高中新課程準(zhǔn)備工作實(shí)施計(jì)劃

　　根據(jù)國(guó)家教育部和省教育廳的安排，20**年9月，江西省普通高中學(xué)校將全面實(shí)施新課程。為了確保我校高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的順利啟動(dòng)，根據(jù)省教育廳《關(guān)于江西省普通高中新課程改革準(zhǔn)備工作實(shí)施意見(jiàn)》及《江西省普通高中課程改革準(zhǔn)備工作方案》的指示精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定《z一中高中新課程準(zhǔn)備工作實(shí)施計(jì)劃》。具體內(nèi)容如下：

　　一、z一中高中新課程改革目標(biāo)

　　全面實(shí)施教育部制定的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，積極探索與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式，探索和建設(shè)與普通高中新課程方案相適應(yīng)的新的普通高中教學(xué)管理制度、教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度、校本教研制度、校本培訓(xùn)制度，積極推進(jìn)和完善普通高中新課程管理運(yùn)行機(jī)制。不斷提高我校課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施能力，努力形成具有我校特色的普通高中課程和教材體系，為我省普通高中課程改革探索新方法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。

　　二、z一中高中新課程準(zhǔn)備工作的組織機(jī)構(gòu)

　　為了統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)高中課程改革工作，研究制定各項(xiàng)工作的保障措施，全面部署實(shí)施新課程，我校將成立z一中高中新課程準(zhǔn)備工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：z

　　執(zhí)行組長(zhǎng)：z

　　執(zhí)行副組長(zhǎng)：z

　　成員：各教研組組長(zhǎng)

　　三、z一中新課程準(zhǔn)備工作實(shí)施的具體步驟

　　新課程方案的順利實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須分步驟、分階段進(jìn)行。我校打算分以下五個(gè)階段完成：

　　第一階段（20**年6月9日以前），搜集信息，構(gòu)建組織機(jī)構(gòu)：

　　1．通過(guò)各種研討會(huì)及媒體、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)新課程方面的各種信息，以便我們能更好地了解新課程，從而順利地進(jìn)入新課程。

　　2．成立新課程方案實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、落實(shí)、部署實(shí)施新課程工作，使新課程方案能有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

　　第二階段（20**年6月10日—7月10日）培訓(xùn)與調(diào)研：

　　1．組織部分骨干教師參加省、市組織的新課程方案的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解教育部制定的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，以及《江西省普通高中新課程改革準(zhǔn)備工作方案》，掌握新課程方案實(shí)施的m.dewk.cn具體內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等。

　　2．組織部分領(lǐng)導(dǎo)小組成員及部分骨干教師到實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校考察調(diào)研，了解他們?cè)趯?shí)施新課程方案過(guò)程中的有關(guān)情況、實(shí)施過(guò)程中的體會(huì)、以及所遇到的困惑等，以便我們?cè)趯?shí)施中借鑒。

　　第三階段（20**年7月10日—8月15日）制定z一中新課程方案實(shí)施細(xì)則：

　　召開(kāi)新課程領(lǐng)導(dǎo)小組擴(kuò)大會(huì)，根據(jù)培訓(xùn)及調(diào)研所獲得的信息以及省高中新課程改革工作方案的指導(dǎo)精神結(jié)合我校實(shí)際，制定出z一中新課程方案實(shí)施細(xì)則。

　　第四階段（8月15日—30日）學(xué)習(xí)與動(dòng)員：

　　1．組織教師學(xué)習(xí)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《關(guān)于江西省普通高中新課程改革準(zhǔn)備工作實(shí)施意見(jiàn)》及《z一中高中新課程方案實(shí)施細(xì)則》。

　　2．分教研組（備課組）對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，研究討論《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，掌握新課程方案的內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，使教師能及時(shí)改變教學(xué)方式以適應(yīng)新課程。

　　第五階段（20**年9月以后）完善制度：（略）

篇2：《新課程評(píng)價(jià)》讀后感

　　《新課程評(píng)價(jià)》讀后感

　　怎樣的評(píng)價(jià)才能真正激活課堂，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，一直是教師們?cè)谡n改實(shí)驗(yàn)中探索的問(wèn)題。廣大的學(xué)生和家長(zhǎng)也熱切的盼望著評(píng)價(jià)能公平、公正。暑假里我通讀了《新課程評(píng)價(jià)》一書(shū)，從書(shū)中了解到要做到公正、公平必須從實(shí)踐出發(fā)，本著理解學(xué)生，尊重學(xué)生的原則出發(fā)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。只有真正關(guān)注學(xué)生的需要，真正以學(xué)生的發(fā)展為本的評(píng)價(jià)才是具有生命力的評(píng)價(jià)，才是真正對(duì)學(xué)生起促進(jìn)作用的評(píng)價(jià)，才是以人為本的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)，可以成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)，可以給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)廣闊的未來(lái)空間。

　　一 、了解學(xué)生是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。

　　教師對(duì)所教的學(xué)生首先要了解他們的基本情況，包括了解他們思維的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)。在這三個(gè)方面，學(xué)生之間往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況，給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　對(duì)學(xué)生基本情況的了解是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以運(yùn)用觀察、談話、問(wèn)卷等方式了解學(xué)生，并作適當(dāng)?shù)挠涗洝Ｖ挥袑W(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)方式，他們才會(huì)主動(dòng)、積極地參與，則評(píng)價(jià)才能真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。比如，新學(xué)年開(kāi)始，我讓每個(gè)同學(xué)當(dāng)一回小老師，思考“假如我是老師，數(shù)學(xué)課上，我想……” 說(shuō)出自己喜歡的老師和數(shù)學(xué)課。比如，一位女同學(xué)說(shuō)：“如果我是老師，對(duì)那些膽小的同學(xué)就會(huì)多給一些機(jī)會(huì)，也不會(huì)他們答錯(cuò)了就批評(píng)他們…”據(jù)此我在以后的教學(xué)中特別注意那些想說(shuō)又不敢說(shuō)的同學(xué)，及時(shí)的鼓勵(lì)。對(duì)于那些不能認(rèn)真細(xì)心思考的，我引導(dǎo)他們比一比，看誰(shuí)的答案更有新意。后來(lái)我還建立了老師信箱，及時(shí)了解學(xué)生的需要和變化，以便調(diào)整自己的授課計(jì)劃。

　　二 注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生發(fā)展全過(guò)程的不斷關(guān)注，而不只是在學(xué)生發(fā)展過(guò)程終了時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)，教師要注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、是否樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作、是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與克服困難的精神，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，更注重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程，重點(diǎn)放在縱向評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過(guò)去與現(xiàn)在的比較，著重于學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)的增值，不是簡(jiǎn)單地分等排序，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。例如，在“探索長(zhǎng)、正方形面積”一節(jié)中，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼圖探索，有的基礎(chǔ)差一些的同學(xué)對(duì)拼圖熱情很高，想出了很多拼法，我就抓住這一點(diǎn)大加表?yè)P(yáng)，讓他們m.dewk.cn認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，幫他樹(shù)立起學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

　　三、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)——鼓勵(lì)個(gè)性表現(xiàn)，以評(píng)促創(chuàng)。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，要注意考查學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題；是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題；能否表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。因此，我們應(yīng)經(jīng)常布置開(kāi)放性、實(shí)踐性、觀察性、發(fā)現(xiàn)性的作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式把自己發(fā)現(xiàn)的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)。

　　1、數(shù)學(xué)問(wèn)題銀行。學(xué)生把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題整理在自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題銀行里，并把解決問(wèn)題的過(guò)程也展示出來(lái)。

　　2、數(shù)學(xué)醫(yī)院。學(xué)生把平時(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)的而自己又不懂解決數(shù)學(xué)問(wèn)題整理到數(shù)學(xué)醫(yī)院里，并展示在班級(jí)的數(shù)學(xué)園地上，讓學(xué)生一起思考問(wèn)題解決的辦法。

　　3、數(shù)學(xué)日記。學(xué)生把自己生活中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程生動(dòng)地描述出來(lái)，記錄了學(xué)生的思維發(fā)展及自己學(xué)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度等。可以讓老師及時(shí)了解學(xué)生的心理需要，及時(shí)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的信心。

　　4、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)自己的探究，終于發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)奧秘。學(xué)生就在“數(shù)學(xué)問(wèn)題交流課”上，當(dāng)小老師做實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，在趣味性的實(shí)驗(yàn)中收獲知識(shí)，提高能力。

　　五 給予學(xué)生二次評(píng)價(jià)、多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

　　由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式和素質(zhì)的不同，學(xué)生之間在發(fā)展上必然存在差異，我們應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，再達(dá)到目標(biāo)。為此我對(duì)部分學(xué)生的評(píng)價(jià)不是一次性的，而是允許部分學(xué)生通過(guò)自己的努力，再接受二次評(píng)價(jià)或者多次評(píng)價(jià)。在平時(shí)階段測(cè)試中，如果學(xué)生對(duì)自己的測(cè)查成績(jī)不滿(mǎn)意，覺(jué)得自己有測(cè)得更好的愿望和能力，我積極鼓勵(lì)學(xué)生提出申請(qǐng)，通過(guò)自己的努力，再重新測(cè)試（主要針對(duì)學(xué)生先前錯(cuò)誤的地方再出題）。當(dāng)學(xué)生再次測(cè)試進(jìn)步時(shí)，我給予學(xué)生二次評(píng)價(jià)，并送給學(xué)生一段鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。這種推遲判斷性的評(píng)價(jià)淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這種“二次評(píng)價(jià)”“多次評(píng)價(jià)”讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

篇3：三中新課程改革管理制度

　　第三初級(jí)中學(xué)新課程改革管理制度

　　總體思路：理念先行、機(jī)制保障、培訓(xùn)上崗、課題支撐、教研推動(dòng)、評(píng)價(jià)引路、典型示范、總結(jié)提高。

　　一、理念先行

　　新-輪的課程改革，首先是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課程改革的靈魂，包涵著三層意思。

　　1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育;

　　2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手;

　　3、培養(yǎng)收集信息能力，分析解決問(wèn)題能力、交流合作能力。

　　所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須明確上述理念，并用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，這是這次課改成功的前提和保證。

　　二、機(jī)制保障

　　做好課程實(shí)驗(yàn)工作，需要制定實(shí)施方案，成立相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工負(fù)責(zé)，制定一系列配套措施，應(yīng)當(dāng)建章立制，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，以確保課改工作的順利發(fā)展。

　　1、研究制定課程改革實(shí)驗(yàn)方案。

　　2、制定教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　三、教師培訓(xùn)

　　教師是新課程實(shí)施的主力軍，沒(méi)有廣大中小學(xué)教師對(duì)新課程的理解、支持與積極參與，新課程的實(shí)驗(yàn)工作就難以順利、健康進(jìn)行。

　　1、堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，新課程師資培訓(xùn)我們將貫穿于新課程實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，真正做到“全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)，合格上崗”。

　　2、建立校本培訓(xùn)制度，立足崗位，采用教后反思、教師論壇、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)(說(shuō)課評(píng)課)等形式提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

　　3、研究開(kāi)發(fā)新課程師資培訓(xùn)資源，包括文本資料和網(wǎng)絡(luò)教育等遠(yuǎn)程教宵資源。組織各種研討會(huì)。

　　四、課題支撐

　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把教育科研貫穿于課改的全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)校和教師進(jìn)入研究狀態(tài)，鼓勵(lì)參與實(shí)驗(yàn)的教師以新課程理念為指導(dǎo)，申報(bào)具有現(xiàn)實(shí)意義的相關(guān)課題。

　　2、著重抓好三個(gè)課題研究：

　　①學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究：學(xué)生學(xué)習(xí)體現(xiàn)“自主性、探究性、合作性”。

　　②教師教學(xué)方式的研究(即轉(zhuǎn)換教師角色，力求七個(gè)轉(zhuǎn)變)。由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向反差性教育轉(zhuǎn)變;由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變;由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變;由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

　　③校本開(kāi)發(fā)研究：立足學(xué)校區(qū)域?qū)嶋H，形成學(xué)校特色。

　　五、教研推動(dòng)

　　面對(duì)新課程，教學(xué)研究工作要有新思路，要努力開(kāi)創(chuàng)教研工作的新局面。發(fā)揮信息科研外作用，推進(jìn)課程改革。①變靜態(tài)研究為動(dòng)態(tài)研究;②變學(xué)科本位研究為跨學(xué)科整體研究;③變應(yīng)試研究為累質(zhì)研究;④變單純的教的研究為學(xué)的研究。建立自下而上的以校為本的教研制度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的積極性和創(chuàng)造性。

　　六、評(píng)價(jià)引路

　　改變傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)制度，建立有利于學(xué)生發(fā)展的、有利于學(xué)校和教師實(shí)施素質(zhì)教育的多.元性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，這是課改實(shí)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)器。

　　1、教師評(píng)價(jià)：以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)成績(jī)(等級(jí))、學(xué)習(xí)愿望和能力，重過(guò)程評(píng)價(jià)(使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，讓學(xué)生、教師家長(zhǎng)記錄成長(zhǎng)歷程)。

　　3、課堂評(píng)價(jià);設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　七、典型示范

　　課改工作要抓住重點(diǎn)，抓好典型，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)我校課改工作順利實(shí)施。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能體現(xiàn)新課程理念教學(xué)的優(yōu)秀教師。抓好典型示范課：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，各學(xué)科要組織體現(xiàn)新課程新理念的優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)取推向全區(qū)。

　　八、總結(jié)提高

　　課改是一項(xiàng)新的工作，一項(xiàng)新的任務(wù)，所要做的工作很多，困惑肯定不少，需要我們不斷地總結(jié)，在總結(jié)中提高。

　　1、定期、不定期地組織好新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作會(huì)議，肯定成效，研究問(wèn)題，提出對(duì)策。

　　2、及時(shí)表彰在課程改革工作中有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人，以調(diào)動(dòng)教師參與課政工作的積極性和創(chuàng)造性。