研修提素質 研修促發展--骨干教師研修班培訓匯報

　　尊敬的領導，各位老師：

　　大家好！我今天匯報的題目是《研修提素質 研修促發展》。*月*日，我有幸赴東北師范大學參加為期三個星期的“溫州市首期小學語文、數學骨干教師研修班”的學習活動。回顧過去的三個星期的學習生活，我感受良多。總結起來，我可以用以下三個方面來談談我的感受：1、視野得到了開拓；2、理念得到了更新；3、行為得到了反思。

　　（一）視野得到了開拓。

　　1、切身體驗到中國土地之大：從四季如春的溫州經過兩個半小時的飛行到達白雪茫茫的北國。

　　2、欣賞到東北早春之美；（路上和校園的景觀）

　　3、感受到東北人民的豪情。

　　（二）理念得到了更新。

　　本次研修學習，主要經歷了兩個階段的培訓——通識培訓和學科培訓。在通識培訓階段，東北師大遠程與繼續教育學院精選的9位教授為我們進行9個專題的講座。我向大家匯報對我觸動最大的幾個講座。

　　其中，于偉院長的《什么是教育》的講座，以嶄新的視角，東西方的比較，深刻的哲理，富于感染的語言引領我們去解讀教育的本質。最后于教授做了自己對教育獨到的總結：“教育”是人格的陶冶和人性境界的提升，是使人成為人的教化活動。教育意味著覺解，意味著善；“教育”是“通過知識而使人獲得到解放”，把人從無知、非理性、習俗、已有的經驗、迷信、專制的權威等思想和生活狀態中解放出來，教育意味著啟蒙。“教育”是人學會在或生存的重要活動。教育在近現代成為一項重要的為國家、民族和社會發展服務的事業。

　　路海東教授帶來了一場《學生學習的心理規律與指導策略》的報告。路海東教授一直堅持在教育工作的第一線，他對教育教學敬業的態度真讓每一位學員佩服。路教授明確地指出了掌握中小學心理發展對孩子學習指導的重要性，并通過具體實例闡述了要教育多數小學生自覺的發展積極心理品質和引導少數小學生積極主動解決心理問題的理論。張教授提出：小學教師無論開展發展性還是補救性心理健康教育，都要以積極心理學的精神為指導，應注重學生積極心理品質的培養。

　　當吉林省第二實驗學校副校長黃寶國提出“教師要照亮別人，也要完善自我”時，引起了我情感上的共鳴，他生動幽默的講述，讓我看到一個特級教師的魅力和風采

　　3月18日，研修學習由通識培訓跨入學科培訓。雖然，曾為無法參與開展實地考察而惋惜，但在數學與統計學院317室，學校為我們安排豐富的學習內容：著名教授、小學骨干教師、教研員講座，熱點問題討論等，足以彌補那份失落與與遺憾。回想起那一場場精辟的論述，仍常常回蕩在耳邊：我例舉兩個講座與大家分享。

　　郝 薇老師專題講座——《關注細節的數學教育》，用生動的例子，闡述了如何在平時教學細節中讓學生愛上數學迷戀數學從而達到教育的目的。特別是她對教育的獨到感悟：學會低頭，心存感恩，于感恩中體會幸福，于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起深遂的視界，踏實地工作，體會教育的魅力。

　　東北師大附小趙艷輝校長的講座——《把握學科本質，設計有效教學》通過教什么？怎么教？怎樣學？三個方面指出課堂教學的實效性要關注：“學生的進步或發展”、“教學效益，要求教師有時間與效益的觀念”、“教師要有反思的意識”、“有效教學也是一套策略”。提高課堂教學實效性要關注以下四個途徑：1、把握教學目標；2、依托學科教材；3、關注學生個體；4、優化教學技能。作為有效的數學教學，我們不僅應當十分關注如何能夠幫助學生很好地掌握各種具體數學知識與技能，而且要高度重視如何幫助學生學會數學思維，充分發揮數學的文化價值。讓我進一步明確了數學新課程的基本理念，有助于我更好地去理解教材，把握標準，創設情景、有效課堂性、聽評課等理論的學習，給我的課堂教學實施和評價提供了有力的理論支撐。

　　這些講座，都是要求一線的教師把握新課改的動態、了解新理念的內涵、掌握學生的認知發展規律，積極參與到課程改革中去，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路。切實以新觀念、新思路、新方法投入教學 ，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

　　結為同窗，相約課堂。來自溫州各區縣的骨干教師們在東北師大的培訓課堂里結為同窗學友，課堂專心傾聽、課間認真研討、課后網絡交流……濃濃的學習氛圍讓彼此受益匪淺。我參加了數學第一小組的交流研討，并把自己在基層教育科學研究工作中出現的問題困域進行了匯報，研討小組對精品課題研究，數學課題的開展等系列問題，大家各抒己見，暢所欲言，研討氣氛活躍，不時碰撞出智慧的火花，達到了相互啟發、學習，共同提升的目的。

　　(三)行為得到了反思。

　　東北師范大學教育科學學院李廣副教授在給我們上《如何開展教育行動研究》一課時，給我們提到：如果一個人工作二十年，都不加以反思改造，那么這個人就等于把第一年的工作重復了二十遍！如果有反思其實就在行動研究。這句話對我影響很深刻！由于平時忙于教學，要處理很多事務性的事，對自己的教育教學行為缺少反思，但現在想來其實這些都只是放松自己的理由！這次學習讓我從平時繁重的教學事務中脫離出來，給了我一次很好的反思機會。讓我不斷地反思自己的教育教學行為，思考如何讓這些全新的理念融入自己平時的教育教學中去。

　　短短三個星期的集中培訓已經結束了，我無比欣慰地感受到自身的教育教學思想、理念在此次培訓的碰撞中得以提升。我知道教學的創新，是一項艱巨而復雜的系統工程，教師的肩上承擔著無比艱巨的任務，任重而道遠。作為數學教師，如何應對新課程改革，將永遠是一個讓人探索的問題。不管形勢怎樣變化，終身學習的理念將不會改變，只有不斷學習，不斷反思，才能更好的成長。最后，我想在這里再耽誤大家一點點時間，以我認為在東北研修過程中對我影響最大的一個問題、一組名言結束本次的報告。

　　一個問題：“蜜蜂嗡嗡嗡的響聲是怎么得來的嗎？”蜜蜂靠什么發出嗡嗡聲？權威專家都認為：是靠翅膀振動發聲。湖北省12歲的小學生聶利大膽挑戰這一說法。她說：“蜜蜂有自己的發音器官，不是靠翅膀振動發聲。”20**年秋，聶利從《小學自然學習輔導》一書中得知，蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都沒有發音器官，但它

們在飛行時不斷高速扇動翅膀，使空氣振動，會產生嗡嗡的聲音。后來，聶利在《十萬個為什么》一書中也看到這種說法。后來，她到一個養蜂場去玩，發現許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒動，仍然嗡嗡叫個不停，她因此對教材、科普讀物的說法產生懷疑，并開始試驗和研究。她把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，或者剪去蜜蜂的雙翅，都能聽到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進行了42次，結果表明：蜜蜂不振動翅膀也能發聲。為了探究蜜蜂的發音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細查找，觀察了一個多月，終于在蜜蜂的雙翅根部發現兩粒比油菜籽還小的黑點，蜜蜂叫時，黑點上下鼓動。她用大頭針捅破小黑點，蜜蜂就不發聲了。她又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。她將這一發現寫成論文，認為蜜蜂的發音器官就是這兩個小黑點，她撰寫了論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲》，在甘肅省蘭州市8月舉行的第18屆全國青少年科技創新大賽上，榮獲優秀科技項目銀獎和高士其科普專項獎。這個案例是東北師大王小英教授給我們講的，她通過這個案例告訴我們一個道理：“我們可以相信權威，但千萬不要迷信權威！”——聽到有經驗的專家、領導、老師講述他們的成功經驗時，懂得判斷是否正確，時刻提醒自己，是否這也適合自己呢？華中農業大學昆蟲研究所所長雷朝亮教授委派研究生對活體蜜蜂進行實驗后得出結論：蜜蜂沒有發聲器官。把蜜蜂翅膀剪去后，蜜蜂為何仍會發出聲音？他解釋，雖然肉眼看不到，但蜜蜂翅膀根部仍在高速振動。引用吉林實二小黃寶國校長的話：讀萬卷書，不如行千里路；行千里路，不如背名人語錄；背名人語錄，不如陪名人散步；陪名人散步，不如靠自己感悟，成功與否，看自悟！讓我們在感悟中不斷提升自己的教育力，在感悟中逐步成長。

篇2：區骨干教師培訓班培訓感想

　　區骨干教師培訓班培訓感想

　　有幸參加了北侖區骨干教師培訓班，這樣針對性強，組織嚴格的培訓，使我們受益匪淺，在第一階段培訓結束后做一個思想上的整理，與大家分享。

　　第一天，步社民院長為我們作《職業人生規劃》的講座，正如步院長所說，因為幼兒園教師涉及的面泛，所以造成了專業化程度低下。我們幼兒園教師填表時所寫的專業是“全科”！說、唱、彈、畫、跳、寫樣樣精通的應該是全才了，我想，在幼兒園工作的沒有幾個全才吧？假如我天生五音不全，假如我是個舞蹈白癡（在歷屆畢業生中常有此類現象發生），若還是在教全科，豈不是誤人子弟？但若要幼兒園教師全面發展，拿來那么多的才女？我癡人作夢想：幼兒園教師是否也應該分科？根據每個學生的強項，在大專的第三年開始就專攻此門的教學法。我想，這樣或許能改變我們幼兒教師專業化程度低下的現狀。不過，僅僅是設想而已，假如一不小心實現了，也是后來的孩子們得益，我們這些“老辦輩”還是的勤勤懇懇、踏踏實實努力，來提升和專業素養。

　　課后的作業是每位教師要做一份職業生涯的六年規劃！也就是說要為自己將來的六年做出一個既定的目標!C說她很茫然，不知道該怎么寫？我不以為然：你的六年規劃最好寫了，評幼教高級、考企業編制，都是你的奮斗目標！而轉念一項：那我的奮斗目標是什么？忽然腦海里一片空白：評名師？沒有這個實力！評區級骨干教師？沒有教壇新秀的稱號！評小中高？似乎有點困難！我真不知道這六年當中我的奮斗目標是什么！！！為了完成任務，勉強把發展規劃寫好了，但確實如此的空洞！！！據說要把我們的發展規劃裝訂成冊，我有點汗顏！！！

　　第二天有幸聆聽了王春燕博士的講座，讓我們在把握幼兒教育核心理念的同時，感受著東西部幼兒園的差異：簡陋的小學化的教室，五六十個一班的孩子、沒完沒了的識字寫字......真的，要改變西部幼兒教育問題，任重而道遠！光靠王春燕博士一個人到四川達州市教育局掛職一年是遠遠不夠的。其實可以借鑒我們北侖區的經驗：東部發達地區可以公派一些園長、教研組長到西部支教幾年，或許這樣可以更好地幫助西部的幼教工作者改變觀念。不過這不是我所應該考慮的......

　　第三天是參觀東新實驗幼托園，走進大門，看到她們的員工一欄，才知道園長是我同學——姜娜，讀書的時候，她就是以睿智出名的。幼兒園的建筑面積較大，但戶外活動場地很小，盡管幼兒園是以健康為特色的，省城市中心，寸土寸金！但不可否認，她們每處設計的都很精、巧。教室的走廊邊，種了綠色的草坪，偶爾一兩棵小樹會映入眼簾，很愜意的綠色。園內的每一處都經過了細心的裝點，或是一排樹，或是一叢花，你仔細看的話，會發現每一處都很好看的，每一處都是一道風景。

　　今天恰巧下雨m.dewk.cn，一進門，就看到孩子們在寬敞的走廊上游戲，幼兒園盡管沒有太大的戶外活動場地，但設計時卻很明智地將走廊設計得很寬，成為孩子游戲的另一個操場，走廊的地面上畫著許多供孩子游戲的圖案，例如前進的數字格子等等。老師們在走廊里組織孩子們開展體育游戲，有的在跳方格、有的在踢毽子，還有的在跳竹竿舞，在老師統一節奏的指揮下，孩子們三個一排，手拉手，很協調地喝著節奏跳著竹竿舞，那情景構成了一幅很經典的畫面，惹得我們許多參觀的教師駐足觀看。

　　幼兒園的環境布置很簡單，沒有精致的手工展現，在教室里、走廊里看到的都是一些廢舊物品制成的玩具、或半成品，但給我的感覺是很實在！在每架鋼琴的上方，裝了一面大鏡子，很好地解決了老師彈琴時無法兼顧孩子的困惑，想當年，我們總是把鋼琴移來移去，一直無法解決這個矛盾，沒想到她們只用一面小小的鏡子，就化解了，真正體現了一個巧字。走在幼兒園，你隨時隨地都能夠感受到細節的處理，就連你去衛生間都能夠看見一些溫馨的小提示（上面寫著一些保健小常識或者說是一些影視介紹），而后你也會注意到張貼的高度剛好和你下蹲的視線平，真的充滿人性化哦！！！

　　只是，我們是抱著學習的態度，充滿期望地區幼兒園參觀的，而她們幼兒園展示給我們的一些教學活動卻都是非常常態的，不是說在常態的教學活動中沒有經驗可以汲取，但是，心中總覺得有點欠缺，可能是自己的觀念比較落后吧！！！

　　周四參觀浙江幼師附屬幼兒園，同樣，幼兒園的環境很簡單，樸實，但是很注重孩子的體驗與感受。比如說：沿著樓梯扶手，鋪了一行5工分見寬的板，板上釘了許多各種各樣的物品，有紐扣、海綿、雌雄扣……讓孩子們在上下樓梯的同時，發展感觸覺；每個走廊的盡頭，你會發現一個小木屋，這是我們的心情發泄小屋，孩子們遇到不開心的事情了，可以到小屋里去發泄……到了聽課的教室，據說這是一個心理實驗室，孩子們被帶進一件玻璃房內，老師就在那里面開展教學活動，孩子們在屋里看到的只是四周的玻璃，聽課的老師再也不會影響孩子，體現的是對孩子更多的尊重。

　　附幼的老師為我們展現了三個教學活動，有語言活動、體育活動、音樂活動，老師們的個人素質很好，教學的策略也很不錯，很受啟發。我們聽完課后在朱麗麗老師的組織下，開展了一場精彩的評課活動，有幾位老師參與非常積極，討論熱烈，我卻始終躲在一邊，不好意思加入，我想正因為自己的退縮，才造成自己專業上的滯步，一定要向她們幾位教師學習。

　　最后一天與導師見面，我們論文導師是我們以前的心理學教師，張锳。學生時代，我很崇拜她，她的關于“人性特點”的一些理論、一些小例子，至今我還能如數家珍，回去后一定好好寫文章，請張老師指導，這么好的機會可不能錯過！！！

　　一周的培訓很快就結束了，老師給我們留了很多的作業，我們的感覺就是：壓力很大，似乎又回到了學生時代！但是，通過這樣的培訓，會給自己留下很多感悟與提升！但是我覺得培訓是否針對性還可以再強一些？切入的點還可以在小一些？不要面面俱到，要是一周的學習就針對某一內容，讓大家學透、學精，豈不更有成效？

篇3：市級首屆農村骨干教師培訓體會

　　市級首屆農村骨干教師培訓體會

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。在春意濃濃的陽春三月，有幸坐在明亮的課堂聆聽著學者的智言，這要感謝市、區教育局領導及我們的園長，給我參加市首屆農村幼兒園骨干教師培訓的機會，帶著感恩的心情與空杯的心態我進入了學習。同時，也迫不及待地想把這次培訓給我帶來的震撼、快樂、收獲與大家分享。

　　這是一次難得的機遇，為了能抓住這次機會，我及時轉換角色迅速進入狀態。培訓期間，在市培訓中心邵衛主任的引領下，我嚴守紀律、集中精力、刻苦學習、認真研討，良好的學習氛圍確保了我們完成學時和學業的質量，更讓我從學習中體會到收獲和提高。

　　一、領導講話——在鼓舞中振奮

　　培訓第一天，市教育局z局長激動地告訴我們“幼教的春天來臨了”，傳達了中央及省政府對幼教工作的關懷。還給我們分析了當今學前教育的新形式，當前教育環境、政策環境的變化，提出了大家要帶著激情與動力來培訓，還提出了五點要求，即珍惜機會，遵守班規；認真學習，虛心討教；相互交流，取長補短；活躍氣氛，形式多樣；教學相長，務求實效。領導的一席話令我們倍感振奮！

　　二、專家引領——在思考中前行

　　在培訓過程中，邵老師為我們安排了為期四周的理論知識學習時間，在這過程中我聆聽了浙江省特級教師以及來自各市、縣（區）級專家們的精彩講座，比如：省特級教師朱靜怡的《我的職業生涯——“愛與責任” 專題講座》、上海閔行區教育局幼教干部陳妍的《幼兒園教師專業成長——解讀手冊》、市教育局基礎教育處副處長都培學的《教育與家長的溝通方式》、杭州市教研室教研員汪勁秋的《幼兒園音樂活動教育設計》、湖州市教師繼續教育m.dewk.cn培訓中心主任湯有根的《幼兒園教科研方案設計》、湖州市幼教教研員莫嬌《幼兒園教研活動方案設計》等等，讓我進一步了解和掌握了要想成為真正的骨干教師，必須轉變觀念，向理論學習，真正的達到為我所用。要想成為真正的骨干教師，還需處理好教育教學工作與教育科研的關系，在工作中研究，在研究中工作，兩者融為一體，互相促進。講座中，專家們不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。還利用在幼兒園中經常發生的案例通過課件的形式展現在我面前，讓我去思考，去探索，鼓勵我做一名反思型的教師。在聆聽講座的同時我也在不斷地思考著，感覺自己還需要看更多的書籍，來豐富自己的專業知識和管理水平。

　　三、跟崗培訓——在實踐中進步

　　最讓我感到興奮和值得回味的是跟崗實踐活動，這是一種全新的體驗學習，我以一名學生的態度嚴格要求自己。很慶幸，我們來自不同縣區的四人能在湖州市一幼何月華導師的指導下共同渡過了緊張而愉快的六天。走近小一班，走近何老師的教學風格，我努力虛心學習何老師導入激趣的藝術教學方式；學習何老師嫻熟的教學技能和有效挖掘幼兒閃光點的技巧；學習何老師 “幽默”和“風趣” 的語言藝術，豐富的教學經驗；學習何老師善于營造氣氛以及看似隨意、實則巧妙的教學設計。期間的學習過程，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長。同時我像海綿一樣吸取來自不同縣區同行們的教學風格，并取之精華去之糟粕。短暫的六天時間里，我與一幼小一班的師生結下了深厚的情誼，也讓我們學員之間結下了難以割舍的友情。

　　四、溫習思索——在反思中收獲

　　在邵老師嚴謹、規范的管理下，在以人為本個性化學習的科學培訓模式中，讓我體驗了學習的勞累但更是收獲的甘甜。這段時間，一下子聽了那么多課，記載了那么厚的筆記，又在這一周的溫習反思中，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。因為她實實在在的讓我有了觸手可及、舉目可見的收獲。同時讓我認識到，平時只忙于教學，是很少有機會靜下心來讀書學習，使我倍感機會的可貴。

　　一個月培訓轉眼即逝，短短的只言片語也很難表達學習的所有體會，在以后的時間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質更加有所提高。展望未來的工作、學習之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的價值。希望自己能成為合格的骨干教師，用邵老師的話“多讀書，讀好書，做一名終身學習型老師”來鼓勵自己孜孜不倦的學習精神，實現自己的人生價值。

　　這個春天，我學習著，快樂著，并收獲著、、、、、、