《小學(xué)語文閱讀欣賞教學(xué)研究》研究方案

　　一、課題的核心概念及其界定

　　語文閱讀欣賞是指學(xué)生對一切文學(xué)知識的習(xí)得和從中獲得的美好情感的體驗，是教師在充分尊重學(xué)生的閱讀愛好和興趣的前提下，變學(xué)生“苦”讀書為精神上的欣賞享受的一種閱讀活動，以此激發(fā)學(xué)生熱愛語文，喜歡文學(xué)的興趣，不斷汲取五千年中華文化的精神精髓，厚實人文底蘊，提高人生修養(yǎng)。簡言之，語文閱讀欣賞是針對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的一項教學(xué)探究活動。

　　小學(xué)語文閱讀欣賞是指以《語文課程標準》（實驗稿）為指導(dǎo)，從小學(xué)生的認知水平和年齡實際出發(fā)，在教師的有效激發(fā)和科學(xué)引領(lǐng)下，適度拓展學(xué)生的閱讀視域，增加閱讀積累和欣賞體驗，不斷提高學(xué)生語文閱讀欣賞水平的一種創(chuàng)造性教學(xué)探究活動。

　　二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！睂τ谛W(xué)語文課外閱讀和欣賞教育的研究已日趨深入，教師的日常教學(xué)更是注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力。近年來的《小學(xué)語文教師》和《中國小學(xué)語文教育壇論》等雜志上時常能看到有關(guān)的信息。有的提出了大文科的概念，有的提出了欣賞的問題，但是許多研究只偏重于理論的闡述或?qū)嵺`中的一點體會，沒有形成系統(tǒng)的研究策略。

　　就目力所見，國外在國語教育上提倡閱讀欣賞教學(xué)，但有關(guān)的詳細材料，我們還無法從相關(guān)渠道獲得。

　　本課題研究旨在借助我校在“小學(xué)語文課外閱讀的實踐研究”（泰州市級課題）領(lǐng)域所取得的研究成果，從培養(yǎng)學(xué)生“愛語文，喜讀書”入手，努力拓展學(xué)生的閱讀空間，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，加寬加厚小學(xué)生的文學(xué)底蘊。從教學(xué)目標的制定、教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過程的優(yōu)化、評價標準的改變等諸方面，多維度、多視角地對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行重新審視，依據(jù)《語文課程標準》等現(xiàn)代教育教學(xué)理論，第一次提出了小學(xué)語文閱讀欣賞的教學(xué)新理念。

　　三、研究的目標、內(nèi)容與重點

　　1．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；

　　文章再好，文學(xué)形象再美，如果學(xué)生本身不愿讀，懶得讀，視讀書是苦事，沒有興趣，就無法使學(xué)生和作者進行思想、情感的交流，學(xué)生也就無法感悟到語言文字的獨特魅力，更無法完成“課標”規(guī)定的小學(xué)階段145萬字的閱讀量，也就談不上對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高了。

　　2．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生的人文性；

　　人文性指人的自身的完善，小學(xué)生的心智處于不斷變化成長的過程中，小學(xué)語文教學(xué)有著與其他學(xué)科無法替代的功能。語文學(xué)科既是語文知識的傳遞，聽說讀寫能力的不斷提高的過程，更是人格的不斷完善和提升的過程。學(xué)生在賞析課文的過程中“受到愛國主義教育、社會***品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”。學(xué)會閱讀欣賞，就是在“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@也就是課程標準對我們語文教學(xué)的要求。

　　3．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

　　語文教學(xué)要“開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展個性?！苯處熅鸵砸粋€和學(xué)生站在不同角度，欣賞同一作品的欣賞者角色，來對待學(xué)生。同為欣賞者，同為一件作品，由于所處位置不同，所擁有生活經(jīng)歷不同，所擁有知識水平不一致，那么理解感悟的結(jié)果也是不一致的，這樣就避免了語文答案的標準化、一致性，教師就會以更廣闊的心胸來對待學(xué)生的每一次應(yīng)答和理解。

　　四、研究的思路、過程與方法

　　1．通過實驗、研究，初步構(gòu)建起“語文閱讀欣賞”的理論框架；

　　2．通過研究、實踐，提煉出語文閱讀欣賞教學(xué)行之有效的教學(xué)模式：

　?。?）探索提高學(xué)生閱讀欣賞興趣的新途徑；

　?。?）探討語文閱讀欣賞教學(xué)的新模式；

　?。?）探求實現(xiàn)閱讀教學(xué)“三個維度”目標高效達成的新方法。

　　3．通過調(diào)查、研m.dewk.cn究，對課內(nèi)外閱讀欣賞的材料和時間進行科學(xué)開發(fā)利用；

　　4．通過研究、總結(jié)，初步建構(gòu)起語文閱讀欣賞的指導(dǎo)評價機制。

　　5．主要研究方法：

　?。?）文獻資料法：

　　通過查閱資料，及時了解國內(nèi)外相關(guān)課題的研究信息，并進一步進行分析與研究，使本課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更科學(xué)，爭取使本課題研究有所突破；

　?。?）調(diào)查法：

　　主要采用調(diào)研、評估、觀摩、訪談、比較等方法展開研究，并不斷地根據(jù)實際需要，及時地調(diào)整相應(yīng)的方式方法；

　?。?）經(jīng)驗總結(jié)法：

　　在不斷地進行實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究重點，隨時總結(jié)，探索有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式；

　?。?）個案分析法：

　　通過對個別具有典型性的學(xué)生的調(diào)查分析，來解剖提高學(xué)生語文興趣和語文素養(yǎng)的內(nèi)在因素和動因，從而，使我們的語文教學(xué)在普及的提高研究中，也能關(guān)注個性的發(fā)展研究。

　　五、要觀點與可能的創(chuàng)新之處

　　1．激發(fā)學(xué)生讀書興趣有效的方式和方法；

　　2．提高學(xué)生課外閱讀量優(yōu)效的運行機制；

　　3．教師的教育教學(xué)行為發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變：

　　（1）教師語文課堂教學(xué)，不僅是講語文知識，更重在引領(lǐng)學(xué)生去體會語文的人文內(nèi)涵；不僅是把文本內(nèi)容告訴學(xué)生，更重在讓學(xué)生自己去潛心“會”文本；不僅是要求學(xué)生對字詞的理解，更要求學(xué)生對課文的整體感悟等等。

　?。?）教師講少了，學(xué)生讀多了；教師告訴少了，學(xué)生自己思考多了；有關(guān)課本的習(xí)題練習(xí)少了，課外的閱讀多了；死記硬背的少了，編演理解的多了——教師感到教語文有內(nèi)涵，學(xué)生感到學(xué)語文有樂趣。

篇2：A中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)五環(huán)節(jié)實施細則

>　　E中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)五環(huán)節(jié)實施細則

　　z中學(xué)語文教學(xué)嚴格執(zhí)行《課程標準》，認真貫徹《常州市語文學(xué)科教學(xué)建議》，努力做到工具性和人文性的統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　我們語文組的教學(xué)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，既確保課程共同基礎(chǔ)的落實，又關(guān)注學(xué)生個體之間的差異，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)實能力和潛在能力，支持學(xué)生特長和個性的發(fā)展;進一步聯(lián)系學(xué)生生活，加強語文實踐活動，為學(xué)生提供豐富的語文營養(yǎng)和多向度發(fā)展的途徑。

　　一、課前準備

　　1.學(xué)期前的準備。放假前布置學(xué)生背誦本年級和升入年級必背古詩，學(xué)期初，我們語文組教師按照假期布置的任務(wù)組織學(xué)生開展誦讀活動，并對獲獎學(xué)生頒獎。在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生的積累情況，認真學(xué)習(xí)《課程標準》，通讀教材，通過學(xué)習(xí)和調(diào)查，明確本學(xué)期理解識記教學(xué)任務(wù)。

　　2.制訂計劃。我們語文組依據(jù)《課程標準》、教材的要求和學(xué)生的實際情況，開學(xué)前每個備課組認真制定具體可行的學(xué)期語文教學(xué)計劃，開學(xué)第一周直接上傳校園網(wǎng)。計劃一般包括：指導(dǎo)思想、工作目標、教材分析、具體措施、教學(xué)進度等

　　3.認真?zhèn)湔n。

　　(1)加強集體備課。在個人認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，每個單元教學(xué)前，備課組開展有效的集體備課活動。每個語文教師先進行第一次個人備課，明確單元教學(xué)目標，精心安排單元教學(xué)全過程。在此基礎(chǔ)上擬定每周活動的中心內(nèi)容和形式，學(xué)習(xí)材料和主講老師。活動形式多樣，有學(xué)習(xí)本學(xué)科理論的，有教學(xué)問題探討的，有課堂實錄觀看的。每周一下午一二兩節(jié)課我們語文組教師集體在學(xué)校會議室備課，先在面上進行第一輪的學(xué)習(xí)和探討，接著同備課組教師探討本備課組在一周中的教學(xué)情況。同備課組教師結(jié)合集體備課的教案形成二次教案，每個教師再結(jié)合自己的班級學(xué)情形成適合班級情況的教案。

　　(2)其他準備。為積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，每堂語文課前，教師安排學(xué)生準備好課前3分鐘小老師環(huán)節(jié)，調(diào)動每個學(xué)生參與語文課堂的熱情。在語文課前準備好素材，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　二、課堂教學(xué)

　　1.優(yōu)化教學(xué)過程。

　　(1)早讀課實行目標化管理。在每天放學(xué)前把第二天早讀目標先告知學(xué)生，讓學(xué)生有時間就早作準備，早讀課教師進班前學(xué)生都能遵循老師的要求，提前做好準備，接受老師的檢測。教師采用多種檢測手段或背或默或小組競賽，積極調(diào)動學(xué)生理解記憶的積極性。

　　(2) 語文課堂教學(xué)積極按照學(xué)校提出的3015訓(xùn)練模式，用好《初中語文學(xué)與教》。學(xué)生在老師精講下多加練習(xí)和訓(xùn)練，及時鞏固當堂課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.加強寫作教學(xué)。寫作教學(xué)按照《課程標準》和教材的要求，明確教學(xué)目標，制訂教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n，認真抓好命題、指導(dǎo)和講評三個環(huán)節(jié)。每學(xué)期大作文8次(包括l-2次口頭作文)，并安排適當?shù)男∽魑募捌渌麑懽鹘虒W(xué)活動。

　　3.樹立良好的教風(fēng)。課堂上，教師發(fā)揚民主，面向全體學(xué)生;教態(tài)親切自然，精神飽滿;一律用普通話教學(xué)，語言文明、準確、清晰，力求生動;板書規(guī)范、清楚;準時上課下課。

　　三、安排適量作業(yè)。根據(jù)教學(xué)目標，精心選編書面或口頭作業(yè)，每次作業(yè)量以20分鐘為宜，要求學(xué)生嚴格按規(guī)定完成，教師能認真及時地檢查、批閱、講評。

　　四、課后教學(xué)活動

　　1.加強作文批改。每次作文，有計劃地精批三分之一，批閱中有恰當?shù)拿寂涂偱?其余作文能瀏覽檢查，劃出錯別字、病句，給予恰當?shù)姆謹?shù);做好批改記錄;及時引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，共同提高寫作水平。

　　2.開展課外學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，推薦健康有益的讀物，用好每個班級的圖書角;指導(dǎo)學(xué)生采用寫日記、隨筆，辦板報、小報的形式開展課外寫作活動。

　　3.青年教師堅持每課寫教學(xué)后記，反思教學(xué)中的得和失、經(jīng)驗和教訓(xùn)。本組教師積極參加市里組織的各項教研活動，每人每學(xué)期聽課l5節(jié)以上，上研究課一節(jié)，每學(xué)年寫教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)一篇。

　　五、評價與測試

　　1、明確課程評價的目的。除用好每天的練習(xí)，一單元教學(xué)結(jié)束后，能結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地進行單元檢測，達到鞏固知識的目的。

　　2. 學(xué)期期中考試在學(xué)校組織培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，出卷教師又認真學(xué)習(xí)《課程標準》，九年級出卷教師還研究中考知識點和目標。結(jié)合期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)研試題雙向細目表，把考試的知識點進行分類。針對本年級學(xué)生特點，難易適度。

　　3.組織好學(xué)業(yè)水平測試或每學(xué)期的期末考試?？荚嚸}要以《課程標準》和教材為依據(jù)，試題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。

　　4.考試前，認真指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作;考試后認真批閱試卷，做好試卷分析工作，并做好補償教學(xué)。

　　z中學(xué)語文組

篇3：縣中心小學(xué)語文作業(yè)管理辦法

　　縣中心小學(xué)語文作業(yè)管理辦法

　　為進一步提升作業(yè)的規(guī)范化程度，特提出本管理辦法。

　　一、本辦法適用于課堂作業(yè)(一、二年級：拼音本、拼音寫字本、三-六年級課堂作業(yè)本、作文)，《語文補充習(xí)題》、《語文練習(xí)與測試》、《習(xí)字冊》、語文單元測試卷及期中、期末測試卷、日記。

　　二、各類語文作業(yè)管理規(guī)范：

　　1、作業(yè)本封面要求：學(xué)生的作業(yè)本封面統(tǒng)一由任課教師規(guī)范填寫(格式為:1、課堂作業(yè)本：學(xué)校全稱、班級、姓名;其他：專用本簿名稱、班級、姓名;)。

　　2、各類作業(yè)本要保持本面整潔，不卷角，不缺頁，不涂抹。

　　3、作業(yè)書寫一至二年級統(tǒng)一用鉛筆(補充習(xí)題、練習(xí)冊、試卷)，二年級下學(xué)期的作業(yè)可以培養(yǎng)向鋼筆逐步過渡，三-六年級用鋼筆書寫。用鋼筆書寫時，要以班為單位，統(tǒng)一顏色，一本作業(yè)用一種顏色的筆書寫，作業(yè)中作圖可用鉛筆。如在作業(yè)書寫用筆與色彩上有特殊要求的，可作特殊規(guī)定，但全班必須統(tǒng)一要求。

　　三、語文課堂作業(yè)批改規(guī)范：

　　1、正確。批改作業(yè)不能有知識性錯誤，避免錯批、誤批現(xiàn)象發(fā)生。批語用詞確切，以正面鼓勵為主。

　　2、嚴格。作業(yè)的書寫格式、使用符號、答題過程等，都應(yīng)按規(guī)范嚴格要求。每次作業(yè)要書寫課題名稱、題目序號要有邏輯層次、一次作業(yè)中題與題之間要空一格，上一次作業(yè)與下一次作業(yè)之間至少要留2-3格。不符合作業(yè)規(guī)范的，要對有關(guān)學(xué)生進行嚴肅的教育，并采取適當?shù)难a救措施。

　　3、及時。及時批閱作業(yè)，及時向?qū)W生反饋作業(yè)信息，練習(xí)結(jié)果，可以增強學(xué)生的練習(xí)興趣，及時糾正練習(xí)中的錯誤，提高練習(xí)效果。每次批閱作業(yè)都寫上等第和日期。批改作業(yè)要精批細致，對學(xué)生的共性和突出的錯誤要認真做好批改記錄，利于認真總結(jié)，改進教法。

　　4、規(guī)范。批改作業(yè)一律用紅筆，教師批改作業(yè)要規(guī)范，勾和叉大小要適中，每題必改，每一道小題目都要打上一個鉤，體現(xiàn)老師的精批細改。批完作業(yè)打的等第也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。如有錯誤，講評以后一定要讓學(xué)生及時訂正并做好訂正后的二次批改。 批改符號統(tǒng)一。三至六年級要指導(dǎo)學(xué)生畫好規(guī)范的批改等第格，等第格長4厘米，寬2厘米，左邊上欄寫書寫規(guī)范的評定批改等級，批改等級分為“甲、乙、丙”;左邊下欄寫作業(yè)正確性的評定，批改等級分為“優(yōu)秀、良好、及格”。右欄畫左下到右上橫線，寫明批改日期(如24/5)，見例圖。 批改中不得出現(xiàn)紅錯、漏批、漏改現(xiàn)象，杜絕只寫一個“閱”字、或一頁只劃一個“√”等不負責(zé)現(xiàn)象。更不得讓學(xué)生代批代改。或在有錯誤的地方畫上一橫或打上“?”

　　5、提倡作業(yè)面批，特別是對學(xué)困生的作業(yè)批改。

　　三、其他作業(yè)批改規(guī)范

　　(一)作文批改規(guī)范

　　1、批改符號要求：按語文教材中所規(guī)定的作文批改符號進行批改。

　　2、大作文要求每次全面進行詳細的眉批，總批，修改符號規(guī)范。眉批在內(nèi)容上可以包含這幾個方面：思想性、觀察品質(zhì)、想象力、內(nèi)容的詳略、條理、通順、標點符號等。總批要從諸多角度給予學(xué)生習(xí)作中肯的評價和適當?shù)墓膭睿Z言技巧點撥與人文教育相結(jié)合?？偱Z在學(xué)生作文結(jié)尾處另起一行書寫。

　　3、作文批改時，優(yōu)美的詞句要作標記并給予表揚鼓勵，病句一般要劃出，并標注問號，語病不重的建議學(xué)生在原處修改;語病重的，編好該病句號碼，并于右側(cè)訂正欄標注相應(yīng)號碼及冒號，再作修改;錯別字圈出來，并于右側(cè)訂正欄中畫直角半框，學(xué)生于此處訂正好錯別字后，老師先批閱關(guān)框，老師再批訂正的詞句。

　　4、大作文一定要先成草稿，經(jīng)修改后再謄寫。每次謄寫習(xí)作時，用鋼筆進行謄抄，居中寫文題。大作文批改等第在首頁第一行右上角，日期在文章末尾填寫(注清周別即可)。

　　(二)《語文補充習(xí)題》和《語文練習(xí)與測試》一定要與教學(xué)進度同步。教師要指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，保持頁面整潔美觀，錯對符號規(guī)范。講評及時，訂正及時、到位，二次批改及時。

　　(三)每一單元結(jié)束后要及時檢測，及時批改、講評、讓學(xué)生及時訂正，同時注意二次甚至三次批改。批改符號同語文課堂作業(yè)，要注明每一題所扣(加)分和所得總分。每一單元測試卷收好收齊，以備復(fù)習(xí)、檢查所需。

　　(四)《習(xí)字冊》的書寫與教學(xué)進度同步。教師要指導(dǎo)學(xué)生書寫，做到一課一練。要求頁面整潔，書寫漂亮，力爭發(fā)揮習(xí)字本的作用，使學(xué)生的寫字水平逐步提升。