20**高三復習計劃

　　第一階段

　　這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

　　這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。

　　第二階段

　　從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。

　　我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。

　　第三階段

　　從一模結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調節自己的學習和生活節奏，放松一下繃得緊緊的神經。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整高三一年緊張復習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。

篇2：高三英語第二輪復習計劃

　　20**年高三英語第二輪復習計劃

　　本學期三月一日進入高三第二輪復習：大專題訓練、綜合訓練、培優補缺（20**.3.1—20**.5.6）

　　一、目標如下:

　　1、幫助學生掌握考綱上規定應掌握的語法項目，并通過練習讓學生們能理解并靈活運用這些語法知識。

　　2、重點提高學生對句子分析能力，從而整體提高英語運用能力和解題能力。

　　3、整體提高學生的寫作水平。

　　二、復習具體任務：

　　《題庫》和《二輪復習索引》第一部分知識整合篇；第二部分能力提升篇。共十五個專題，平均每周復習兩個專題。

　　三、復習模式：每周2個專題講座、堂上兩套（一大一小）、課外兩套（一份基礎題、一份培優題）

　　三、具體做法：

　　前4周每周三套：一套大專題訓練題、一份課外小測驗題、一份基礎題。（《英語周報》 和《測試報》為主）

　　后5周每周三套：一套大專題訓練題、一份課外綜合題、一份基礎題。（《測試報》為主）

　　培優：每周一套培優題。（結合奧賽班班級特點，自主命題）

　　四、二輪時間：3月1日—5月6日共10周（九校聯考，南昌一摸，兄弟校盟考，全市二模）

　　五、每節課的具體安排：（略）

　　六、第三、四階段安排

　　第三階段：模擬試題訓練每周堂上兩套、課外兩套

　　第四階段：自學、消化、熱身考試、調整（20**.5.6—20**.6.6）

　　七、注重書面表達的應試特點

　　書面表達該題型是讓考生在特定的語境中綜合運用所學知識以特定文體（書信、便條、請假條、日記、報道、發言稿等）進行語言輸出的主觀性試題。在日常訓練中學生要熟悉各種題材、題型的特點和要求，背誦常用的詞匯、句型m.dewk.cn、文章的開頭、結尾和優美的段落，多進行仿寫、改寫和修改，并養成良好的書寫習慣，做到卷面整潔優美，大小寫和標點符號運用正確。在應試的過程中可采用七步寫作法提高書面表達的整體水平。具體操作步驟為：一審（審定人稱、主體時態、格式）、二定（確定主題和結構）、三列（列出簡明要點）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運用過渡語的使用、長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞、強調句型、獨立主格、復合句的使用、高級詞匯等手段進行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果）、六查（檢查大小寫、標點、時態、語態、主謂一致）、七抄（將草稿快速、工整地謄寫到試卷上）。

　　附：《題庫二輪專題復習英語》語法專題及練習

　　語法專題 知能提升演練 作業

　　一、 名詞、冠詞

　　二、代詞、數詞

　　三、介詞、連詞

　　四、形容詞、副詞

　　五、動詞及短語動詞

　　六、動詞的時態和語態

　　七、情態動詞和虛擬語氣

　　八、非謂語動詞

　　九、復合句、并列句、簡單句

　　十、特殊句式

　　十一、交際用語

篇3：職校高三畢業班復習備考方案

　　職校20**年高三畢業班復習備考方案

　　Z職校近年來秉承職業教育工作方針，始終堅持以“服務為宗旨，以就業為導向”，圍繞“二個滿足”為工作中心，即滿足一部分學生就業的需要，滿足一部分學生升學的需要，歷年來在上級教育主管部門的領導下，全體教職工團結一心，兢兢業業地工作，在畢業生安置就業、中職對口升學方面取得了令人矚目的成績。近年的中職對口升學率一直居全州同類學校前列。中職對口升學是我校教學質量的一種體現，也反映我校教師教學水平，更是社會關注的一個熱點。為使我校中職對口升學取得理想成績，在全州同類學校的中職對口升學中實現“保三創二爭一”的目標。特制訂我校20**年高三畢業班復習備考方案。

　　一、成立高考復習備考小組：

　　組　長：Z（校長）

　　副組長：Z（主管教學副校長）

　　成　員：Z

　　二、備考小組工作職責

　　1、備考組長：全面負責高考備考工作

　　2、副組長：主管高考備考工作，統籌安排協調高三復習備考。

　　3、成員：組織學生高考報名，高考有關政策學習，學籍管理，月考試卷組織、月考成績分析、心理輔導，安全紀律、召開學生座談會、高考宣傳等工作。

　　三、復習備考措施：

　　一）復習備考早籌劃：本屆高三畢業生在上一屆高三年級高考過后一個星期，田校長就安排召開下一屆即將進入高三的學生大會，從學習要求，學習時間，學習習慣上進行強調，以迎全省專業技能過關考試為契機，讓本屆學生提前進入高三狀態。

　　二）備考形成核心機制，團結協作抓備考。高三年級以年級組為核心，科任教師以班主任為核心。年級組根據本屆高三學生學習上存在的問題，要求每一名科任教師在教學中以夯實學生基礎為主，著重基礎知識和基本技能的培養，以提興趣，管人頭，重溝通為基調，耐心細致地引導學生學習和復習。科任教師與班主任及時溝通，實施分層次教學和輔導，高三上學期力爭讓每一名學生跟上學習節奏，實現不同的層次目標。

　　三）把握高考動態，使復習備考具有征對性；備考小組領導及時通過各種渠道將得到的高考信息通過校園信息平臺使高三科任教師在第一時間了解和掌握高考有關信息，及時調整備考策略，使復習更具有時效性。任課教師認真閱讀和理解高考復習大綱，并認真研究近二年來的高考試卷，探討和交流下一屆考試的命題趨勢。通過教師自主命題，把每一名教師對高考信息的解讀及時傳遞給學生。

　　四）分階段精心組織考試，努力實現階段性學習目標。我校高三年級畢業班歷年來形成的三大階段考試為：第一階段考試時間段為20**年11月-----20**年2月，實行每月一考。達成目標為：使學生鞏固基礎，完善知識結構，構建知識體系。此階段主要側重于基礎知識和基本技能的訓練。使學生建立信心，增加學習興趣。更加主動地投入到學習中。第二階段的考試時間段為：20**年3月----20**年4月，實行半月考，每月考試二次。達成目標為：梳理知識，形成系統，查漏補缺，夯實基礎，形成一定的知識分析綜合和解決問題的能力。第三階段考試時間段為20**年5月---5月底。實行周周考。達成目標為：適應高考，把握考試時間。形成高考時間段的興奮點，規范答題，形成比較穩定的心理，增加非智力因素得分。

　　五）以不同形式促進學生備考，不時為學生加油鼓勵。每次月考以后，根據考試情況，班主任與不同層次的學生談心，根據學生學習基礎與本次考試成績，指導學生如何復習，提出下一次考試要達到的目標，使學生學習有目標，有方向。備考小組根據整個高三年級的備考情況，及時召開學生大會，通過成績分析，試卷分析等讓學生及時調整學習狀態，讓每一次談話，每一次會議都成為學生學習過程中的加油站。

　　六）重視學生心理疏導工作，及時為每一名處于迷茫迷惑苦悶中的學生送去關愛的春風。在學生的心理輔導方面，我校以班主任為主，科任教師為輔的全員式心理輔導團隊。學生的學習狀態不可能長期保持在良好狀態，就像是行駛的車輛，每隔一段時間需要保修，學生的心理狀態受到每一位教師關注，也正是因為這樣，使這一復習主體在高考強大的心理壓力和社會壓力下保持比較平和的心態走向高考。

　　七）確定目標，分層實施復習措施：一屆學生不可能全部上好的大學或全部上本科，根據我校學生實際情況。分班確定本科目標數和上專科類型數。采取“撥”即使一部分基礎好的，學習習慣好或有學習潛力的學生采“盯”的方式，讓其得到最大可能的發揮； “促”即使一部分學習成績中等的學生“保一爭本”保證上專科一力爭上本科。 “穩”這一部分學生基礎差或是學習習慣差，他們對升學考試抱著無所謂的態度，是心態比較復雜的一批學生，但就是這部分學生，他們往往更需要關注。他們也并不是我校在復習備考中的棄兒。從班主任到科任教師都對他們提出符合他們實際的目標，力爭上最低控制分數線。

　　四、嚴格要求，精細管理保復習備考氛圍。

　　學生進入高三以后，在心理上與高一、高二年級學生比較起來有一種心理優勢，學校規章制度，個人言行方面，人際關系處理方面會顯得與眾不同，在召開的高三學生大會上，從教務處、德育處、保衛科等各學生管理部門強調高三學生在高三時應處理好與教師的關系、與學生之間的關系、與學校制度之間的關系，要自已給自已營造一個好的學習和生活環境。

　　在復習備考過程中，我校全體教師按“科學備考、協同備考、心理備考、創新備考”的要求，落實備考細節，力爭完成學校下達的在全州同類學校高考中“保三創二爭一”的目標。