英語(yǔ)學(xué)科高三下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　一．學(xué)情分析：

　　根據(jù)進(jìn)入高三以來(lái)幾次考試分析，學(xué)生主要存在的問(wèn)題有兩三點(diǎn)：一、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，這表現(xiàn)在學(xué)生單選，二卷得分較低; 學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書(shū)面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。　二、相當(dāng)一部分學(xué)生每天的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)時(shí)間近乎為零，他們的大部分時(shí)間都花在數(shù)學(xué)上了，尤其是理科班，這種現(xiàn)象更是嚴(yán)重。三、英語(yǔ)單科成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生人數(shù)不少，可是與數(shù)學(xué)優(yōu)生不相吻合，尤其是語(yǔ)數(shù)外三科優(yōu)生不吻合的現(xiàn)象尤為突出，如何努力把這些學(xué)生提高薄弱學(xué)科的成績(jī)，躋身二本的行列，將是下階段我們?nèi)w高三英語(yǔ)老師工作的重中之重。

　　下學(xué)期在完成模塊復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)解題能力和聽(tīng)讀寫(xiě)綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能;后期復(fù)習(xí)側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過(guò)高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生能掌握一定的應(yīng)試策略。力爭(zhēng)通過(guò)高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場(chǎng)。

　　二．復(fù)習(xí)策略

　　1. 回歸基礎(chǔ),突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。高考雖然從強(qiáng)調(diào)知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力考查轉(zhuǎn)變,但是還應(yīng)認(rèn)識(shí)到能力必須依據(jù)基礎(chǔ),要注意學(xué)生的 “一看就會(huì),一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。幫學(xué)生分析造成這種現(xiàn)象的根本原因,力爭(zhēng)讓他們做到“一看就會(huì),一做就對(duì)”。

　　2. 認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》,求同存異,融會(huì)貫通,強(qiáng)化知識(shí)鏈,力求知識(shí)系統(tǒng)和完整。對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)要進(jìn)一步鞏固和落實(shí),關(guān)注歷屆高考中出現(xiàn)率較高的語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)于狀語(yǔ)從句,名詞性從句,定語(yǔ)從句,強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu),日常交際用語(yǔ)等在考高中出現(xiàn)率較高的語(yǔ)法知需進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,確保有系統(tǒng)性和完整性。

　　3、堅(jiān)持以“學(xué)生主體”。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過(guò)程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外，對(duì)于基礎(chǔ)知題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

　　4、堅(jiān)持抓“主要矛盾”。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解能力放在最重要的位置加以思考。通過(guò)單詞輪回讀憶和長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高概括，推斷能力和長(zhǎng)句理解能力。

　　三、具體措施：

　　1. 聽(tīng)力堅(jiān)持不懈

　　下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)，我們每周計(jì)劃三次聽(tīng)力，聽(tīng)完后當(dāng)場(chǎng)對(duì)答案，對(duì)較難的段落聽(tīng)兩遍，然后讓學(xué)生對(duì)有問(wèn)題的對(duì)話(huà)朗讀聽(tīng)力原文，對(duì)一些好的段落讓學(xué)生背誦。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們的目標(biāo)是優(yōu)秀率在30%以上。

　　2. 大量閱讀，突破閱讀理解。

　　大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒(méi)有足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。首先，我們要注意閱讀的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報(bào)導(dǎo)、文化教育、史地知識(shí)、科普作品等；題材有記敘文、議論文、說(shuō)明文等。如新聞的第一句話(huà)一般揭示文章的大意，交代事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、前因后果等。新聞標(biāo)題、電視語(yǔ)言則多使用省略句。了解各種文章的特點(diǎn)會(huì)對(duì)提高閱讀能力大有益處。其次，我們要選擇適合學(xué)生程度，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性的文章。 在實(shí)踐中，我們要著力于培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力：①快速的瀏覽能力；②巧妙的猜詞能力；③獨(dú)立的分析能力；④準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力；⑤合乎邏輯的判斷能力。另外在閱讀的講評(píng)中，我們要讓學(xué)生討論，解答疑難。只有那些學(xué)生真的解決不了了的問(wèn)題老師才講。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，具備了較好的自學(xué)能力，提高了閱讀的得分。

　　3. 提高水平，突破寫(xiě)作

　　英語(yǔ)寫(xiě)作的完成有賴(lài)于堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手，表達(dá)不準(zhǔn)確，文章條理不清，不習(xí)慣用英語(yǔ)思維。為了改變這種現(xiàn)象，我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)時(shí)要注意這么幾個(gè)方面： ①抓常用詞、詞組和句型的積累。 無(wú)論哪種文體的寫(xiě)作，都離不開(kāi)基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話(huà)說(shuō)，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生到高三階段時(shí)應(yīng)能掌握三千五百左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，短文寫(xiě)作就有了基本保證，也達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。②抓簡(jiǎn)單句的寫(xiě)作練習(xí)。 簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。使用簡(jiǎn)單句可以少出錯(cuò)誤，事實(shí)上，歷年高考的高考寫(xiě)作題所給的參考答案，都是以簡(jiǎn)單句為主。當(dāng)然，同時(shí)我們教會(huì)學(xué)生如何使用高級(jí)詞匯，復(fù)雜句型，使所寫(xiě)的文章枝繁葉茂，文筆流暢，能打動(dòng)閱卷老師。 ③抓各種體裁的寫(xiě)作。 目前中學(xué)生英語(yǔ)作文能力相對(duì)較弱，這是長(zhǎng)期以來(lái)重知識(shí)、輕能力的傾向所造成的。為了提高書(shū)面表達(dá)能力，加強(qiáng)各種體裁的短文寫(xiě)作很有必要。中學(xué)課文有記敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文和應(yīng)用文等。縱觀近幾年高考題，寫(xiě)作體裁至少出現(xiàn)了應(yīng)用文、說(shuō)明文和記敘文三種，因此，比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。當(dāng)然，對(duì)于近幾年出現(xiàn)的半開(kāi)放甚至是開(kāi)放類(lèi)的作文我們也奧多關(guān)注，對(duì)于給短文材料讓學(xué)生提煉寫(xiě)作材料的題型，我們要加大訓(xùn)練力度。我們將閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練放在課內(nèi)解決，限時(shí)限量，并指導(dǎo)學(xué)生做題方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)存在的不良習(xí)慣，及時(shí)解決。而且每次作文我們都給學(xué)生展示同學(xué)集中出的錯(cuò)誤，同時(shí)也展示部分同學(xué)寫(xiě)出的好詞組、好句子，再給他們1-2篇學(xué)生習(xí)作。對(duì)于好的范文要求背誦默寫(xiě)，積累素材。

　　四、提優(yōu)措施

　　1．根據(jù)進(jìn)入高三幾次考試的成績(jī)，確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)瘸腿，需要補(bǔ)差的學(xué)生名單。

　　2．各任課老師具體分析提優(yōu)學(xué)生的具體情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，然后制定出切實(shí)可行的提優(yōu)方向。

　　3．各任課老師要做到心中有人，對(duì)本科關(guān)鍵學(xué)生實(shí)行三優(yōu)政策，一是優(yōu)先批改他們的試卷，作業(yè)，二是優(yōu)先點(diǎn)評(píng)錯(cuò)誤，三是優(yōu)先鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步

　　五 資料使用

　　當(dāng)前，提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量已經(jīng)成為我們教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。為了提高學(xué)習(xí)的策略，我們選用南京市中小學(xué)教學(xué)資源研發(fā)中心策劃編制的《高考英語(yǔ)詞匯背誦

手冊(cè)》、《三維設(shè)計(jì)二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)與測(cè)試》和《英語(yǔ)周報(bào)》、《福克斯英語(yǔ)》為補(bǔ)充材料，強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英語(yǔ)高考詞匯的用法，教會(huì)學(xué)生解題的方法，形成規(guī)范答題的習(xí)慣，打好學(xué)生基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　六、教學(xué)進(jìn)度安排

　　周次　時(shí)間　內(nèi)容　主備人　備注

　　1　2.19~2.22

　　假期作業(yè)的復(fù)習(xí)評(píng)講

　　期初考試+講評(píng)

　　全 體 老 師

　　期初考試

　　2　2.25~3.1　復(fù)習(xí)M3

　　3　3.4~3.8　復(fù)習(xí)M4

　　4　3.11~3.15　復(fù)習(xí)M5

　　5　3.18~3.22　復(fù)習(xí)M6

　　6　3.25~3.29　復(fù)習(xí)M7/

　　7　4.1~4.5　復(fù)習(xí)M8

　　8　4.8~4.12　M1-M8復(fù)習(xí)/　專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)單選

　　9　4.15~4.19　專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)完型

　　10　4.22~4.26　專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)閱讀/　任務(wù)型閱讀

　　11　4.29~5.3　三模考試/　復(fù)習(xí)回顧書(shū)面表達(dá)

　　12　5.6~5.10　語(yǔ)法綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練

　　13　5.13~5.17　各地試卷綜合訓(xùn)練一

　　14　5.20~5.24　各地試卷綜合訓(xùn)練二

　　15　5.27~5.31　查漏補(bǔ)缺

　　16　6.3~6.6　應(yīng)試技巧指導(dǎo)

　　*每天進(jìn)行50個(gè)單詞一組滾動(dòng)背誦默寫(xiě)，每周檢查學(xué)生錯(cuò)題本、作文積累本，每?jī)芍茏鲥e(cuò)題再練，每周一次綜合訓(xùn)練。

篇2：高三英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　20**年高三英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　本學(xué)期三月一日進(jìn)入高三第二輪復(fù)習(xí)：大專(zhuān)題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、培優(yōu)補(bǔ)缺（20**.3.1—20**.5.6）

　　一、目標(biāo)如下:

　　1、幫助學(xué)生掌握考綱上規(guī)定應(yīng)掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生們能理解并靈活運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)。

　　2、重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)句子分析能力，從而整體提高英語(yǔ)運(yùn)用能力和解題能力。

　　3、整體提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　二、復(fù)習(xí)具體任務(wù)：

　　《題庫(kù)》和《二輪復(fù)習(xí)索引》第一部分知識(shí)整合篇；第二部分能力提升篇。共十五個(gè)專(zhuān)題，平均每周復(fù)習(xí)兩個(gè)專(zhuān)題。

　　三、復(fù)習(xí)模式：每周2個(gè)專(zhuān)題講座、堂上兩套（一大一小）、課外兩套（一份基礎(chǔ)題、一份培優(yōu)題）

　　三、具體做法：

　　前4周每周三套：一套大專(zhuān)題訓(xùn)練題、一份課外小測(cè)驗(yàn)題、一份基礎(chǔ)題。（《英語(yǔ)周報(bào)》 和《測(cè)試報(bào)》為主）

　　后5周每周三套：一套大專(zhuān)題訓(xùn)練題、一份課外綜合題、一份基礎(chǔ)題。（《測(cè)試報(bào)》為主）

　　培優(yōu)：每周一套培優(yōu)題。（結(jié)合奧賽班班級(jí)特點(diǎn)，自主命題）

　　四、二輪時(shí)間：3月1日—5月6日共10周（九校聯(lián)考，南昌一摸，兄弟校盟考，全市二模）

　　五、每節(jié)課的具體安排：（略）

　　六、第三、四階段安排

　　第三階段：模擬試題訓(xùn)練每周堂上兩套、課外兩套

　　第四階段：自學(xué)、消化、熱身考試、調(diào)整（20**.5.6—20**.6.6）

　　七、注重書(shū)面表達(dá)的應(yīng)試特點(diǎn)

　　書(shū)面表達(dá)該題型是讓考生在特定的語(yǔ)境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以特定文體（書(shū)信、便條、請(qǐng)假條、日記、報(bào)道、發(fā)言稿等）進(jìn)行語(yǔ)言輸出的主觀性試題。在日常訓(xùn)練中學(xué)生要熟悉各種題材、題型的特點(diǎn)和要求，背誦常用的詞匯、句型m.dewk.cn、文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和優(yōu)美的段落，多進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)和修改，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。在應(yīng)試的過(guò)程中可采用七步寫(xiě)作法提高書(shū)面表達(dá)的整體水平。具體操作步驟為：一審（審定人稱(chēng)、主體時(shí)態(tài)、格式）、二定（確定主題和結(jié)構(gòu)）、三列（列出簡(jiǎn)明要點(diǎn)）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)的使用、長(zhǎng)短句的搭配、倒裝、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、強(qiáng)調(diào)句型、獨(dú)立主格、復(fù)合句的使用、高級(jí)詞匯等手段進(jìn)行美化，以達(dá)到地道、流暢、一氣呵成的效果）、六查（檢查大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致）、七抄（將草稿快速、工整地謄寫(xiě)到試卷上）。

　　附：《題庫(kù)二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)英語(yǔ)》語(yǔ)法專(zhuān)題及練習(xí)

　　語(yǔ)法專(zhuān)題 知能提升演練 作業(yè)

　　一、 名詞、冠詞

　　二、代詞、數(shù)詞

　　三、介詞、連詞

　　四、形容詞、副詞

　　五、動(dòng)詞及短語(yǔ)動(dòng)詞

　　六、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

　　七、情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣

　　八、非謂語(yǔ)動(dòng)詞

　　九、復(fù)合句、并列句、簡(jiǎn)單句

　　十、特殊句式

　　十一、交際用語(yǔ)

篇3：小學(xué)六年級(jí)牛津英語(yǔ)3A復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　小學(xué)六年級(jí)牛津英語(yǔ)3A復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　一、復(fù)習(xí)策略：

　　1、單詞、詞組及課文背誦盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。

　　2、把單詞進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，并適當(dāng)進(jìn)行單詞歸類(lèi)的不同練習(xí)，整理默寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞組

　　與句型。

　　3、每課做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，每個(gè)單元做一份綜合練習(xí)。

　　4、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生每節(jié)課完成一個(gè)5—10分鐘的聽(tīng)力練習(xí)。

　　5、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，小組互助，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　二、日程安排：

　　第一課時(shí)復(fù)習(xí)Unit1、Unit2

　　第二課時(shí)一、二單元綜合練習(xí)

　　第三課時(shí)復(fù)習(xí)Unit3、Unit4

　　第四課時(shí)三、四單元綜合練習(xí)

　　第五課時(shí)單詞競(jìng)賽(一、二、三單元)

　　第六課時(shí)復(fù)習(xí)Unit5、Unit6

　　第七課時(shí)五、六單元綜合練習(xí)

　　第八課時(shí)復(fù)習(xí)Unit7、Unit8

　　第九課時(shí)七、八單元綜合練習(xí)

　　三、具體措施：

　　1.按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理。先將單元的主要話(huà)題和句型提煉出來(lái)，進(jìn)行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂消化鞏固知識(shí)，提高課堂效率。

　　2.歸類(lèi)復(fù)習(xí)先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律的學(xué)習(xí)。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行歸類(lèi)

　　(1）音標(biāo)

　　要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強(qiáng)化和練習(xí)。

　　(2）時(shí)態(tài)

　　對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸納，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

　　（A）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)　概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。　規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s,es,標(biāo)志性的單詞：always,usually,often,sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot.

　　（B）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)　概念：表示說(shuō)話(huà)時(shí)m.dewk.cn正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。　規(guī)律：be+動(dòng)詞ing形式　標(biāo)志性的單詞：look,now,listen如：Look,theboyisplayingfootball.

　　（C）一般將來(lái)時(shí)態(tài)概念：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況。　規(guī)律：begoingtodo,willdo.標(biāo)志性的單詞：tomorrow,thedayaftertomorrow,nextSunday…如：MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow.

　　（D）一般過(guò)去時(shí)態(tài)概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday,lastMonday,before,ago,thedaybeforeyesterday

　　規(guī)律：

　　a.一般情況動(dòng)詞后面加ed；如：worked,cleaned,washed,

　　b.以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了；如：lived,moved,loved

　　c.以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed；如：study-studied,carry-carried

　　d.重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫(xiě)末尾的輔音字母再加ed；如：stop-stoppedshop-shopped

　　e.特殊變化。

　　3.綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生暴露的一些問(wèn)題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。