園樸小學教學工作規(guī)范

　　教學工作要在以人為本、全面發(fā)展的理念下，以新課改為主線，本著師生共同發(fā)展，師生地位民主、平等的原則。課堂教學以討論式、探究式為主要模式為目標，與時俱進，以適應社會發(fā)展對學校的要求。

　　一、教學紀律

　　教師在執(zhí)行教學任務的過程中，要自覺遵守教學紀律。

　　1、教師要服從學校、教導處、教研組的工作安排，按各教學環(huán)節(jié)的要求履行職責，認真完成教學任務。

　　2、每學期開學初，根據(jù)課程標準和學校教學管理的要求，制定學校教學計劃，交教研組組長審批后報教導處存查。

　　3、教師上課或輔導必須在上課鈴響前2分鐘到達教室門口，不得遲到、早退、拖堂。

　　4、任何人不得隨意停課或調課。如遇特殊情況不能上課，要事先申請，由主管校長或教導主任審批，做出安排。未經(jīng)批準而停課、調課者，按曠工處理并納入教師崗位考核。

　　5、積極、自覺參加教學研究活動，努力提高業(yè)務能力和教學水平。

　　6、教師在教學場所授課、指導實驗或輔導時，必須衣著整潔大方，不準在教室內吸煙、吃東西，無特殊情況，一律要站立講課。

　　7、嚴格課堂教學紀律。

　　8、根據(jù)學校的安排，組織好各科考試。

　　9、接受教導處、教研組的各種教學檢查，積極主動配合學校搞好崗位職責考核。

　　10、每學期結束時，任課教師要全面、認真地進行教學總結，按時上報教導處。

　　二、教學主要環(huán)節(jié)的基本要求

　　1、備課。教師備好課是提高質量的前提。必須認真執(zhí)行教學大綱，明確所教學科的教學目標、要求、教材體系和基本內容，制定全學期的授課計劃，合理分配教學內容和時間，按周次和章節(jié)安排好教學制度，填寫教學進度表，由教研組審批后執(zhí)行。堅持按單元整體備課，分節(jié)寫出切實可行的教案。根據(jù)教材特點，圍繞教學要求，認真選擇和改進教學方法，精心設計教學程序。備寫教案的具體要求是：內容全;項目全--課題、時間、重難點、教學方法、教學過程;層次精。提前一周備課。正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”;對他人經(jīng)驗(或優(yōu)秀教案)應采取“聯(lián)”、“析”、“化”的態(tài)度(即聯(lián)系實際，分析研究，消化吸收)，不可照搬照抄。對過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同的班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳案再現(xiàn)”。備課要堅持閱讀(通覽教材、掌握內容)、深究(深入鉆研教材，把握作者意圖和教材內在聯(lián)系)、定點(確定難點和重點)、理路(理清作者思路、擬出教路、安排學路)、切實(從教材、教師、學生實際出發(fā)，選擇有效地教法，指導學法)的程序，始終體現(xiàn)“五備”(即備教材、備學生、備教法、備作業(yè)、備小結)。對于寫好的教案，上課前要“復備”，以進一步熟悉教案并作教前修改，同時準備好教學用具(如作業(yè)本、教具、小黑板、電教儀器等)。對于實施后的教案要進行簡明扼要地小結，以積累教學經(jīng)驗，并做好課后備，并逐漸作為備課的重點方面。

　　2、講課。課堂教學是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。教師講課必須做到：條理清楚、邏輯性強、概念準確、難點突破、語言生動、深入淺出、板書工整、組織嚴密、珍惜時間，充分討論式、合作式、探究式教學模式，師生均以普通話為課堂交流語言，尊重學生，師生地位平等。課桌擺放可采用分組式、圓桌式。

　　3、輔導。課外輔導是培養(yǎng)優(yōu)秀學生和幫助后進生轉化提高的重要一環(huán)，應滲透于教學的各個環(huán)節(jié)。輔導應本著承認差別、分類輔導、因材施教、認真及時、形式多樣的原則，以個別答疑為主，集體輔導為輔。對于雙差生的輔導要建檔管理，擬定計劃及措施，方法上要動之以情、曉之以理、持之以恒。但必須合理安排時間，嚴格執(zhí)行輔導安排表，避免把課外輔導當成課堂教學的延續(xù)而加重學生的負擔。

　　4、作業(yè)設置和批改。作業(yè)的設置與批改是教學過程的重要環(huán)節(jié)，是學生掌握知識、鞏固知識、形成能力的實踐活動。作業(yè)數(shù)量和作業(yè)難度要適度，針對學生的差異提出不同的要求。作業(yè)要求不能一刀切。作業(yè)書寫要規(guī)范、工整、清楚、合乎格式。教師對所留的作業(yè)，要認真檢查、批發(fā)，以了解學生學習程度和自己教學情況。

　　5、學生評估。學生學業(yè)評估是教師對學生學習和自己教學狀況的重要反饋渠道，是促進學生發(fā)展的一種重要方法。評估包括平時、階段、期中、期末及學期、學年評估。由教導處統(tǒng)一管理。具體操作以評估方案為準。

　　6、實驗。實驗教學是教學的重要組成部分，任課教師應嚴格按教學大綱的要求組織實驗教學，不得隨意減少實驗項目或實驗內容。教師必須提前作好準備，并要求學生按照規(guī)范及安全規(guī)則進行實驗。教師在指導學生實驗時，應注意培養(yǎng)學生嚴肅的科學態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，培養(yǎng)學生正確使用各科儀器、儀表和觀察、測量、處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結果，撰寫實驗報告的能力。

篇2：辦公電腦、教學電腦的管理規(guī)范

　　全校教職工：

　　隨著辦學條件的逐步改善，近年來我校的教育現(xiàn)代化水平不斷提高，尤其是辦公電腦、教學電腦的廣泛使用，為教育教學、校務管理工作效益和質量的大幅度提升發(fā)揮了巨大作用。

　　但是，“電腦是把雙刃劍”。電腦的普遍配備也帶來了許多問題，導致了不少弊害，不同程度地影響了一部分教職工的勞動紀律、工作績效，長此以往，必將妨害學校的可持續(xù)發(fā)展。

　　有鑒于此，遵照區(qū)教育局的統(tǒng)一要求，吸取兄弟學校的事故教訓，結合本校的實際情況，經(jīng)研究，我校自20**年10月29日(星期一)開始，強化電腦使用的規(guī)范化管理，明確規(guī)定：教職工上班時間一律不準使用電腦在網(wǎng)上非公務閑聊、購物、炒股、玩游戲、觀看下載電影;教學電腦是辦公電腦、是公共財物，應該用于公事。

　　從強化管理規(guī)范之日起，學校將對全校所有辦公電腦、教學電腦的使用情況實施全程、全覆蓋監(jiān)控，同時接受區(qū)教育局的全程、全覆蓋監(jiān)控。希望全校教職工理性認識、充分理解實施此項管理規(guī)范的重要性、緊迫性、嚴肅性和長期性，聚精會神干工作，齊心協(xié)力謀發(fā)展。如有違反上述“五不準”規(guī)定的現(xiàn)象發(fā)生，后果由當事人自行承擔。

　　為配合區(qū)教育局這一監(jiān)控措施的落實，區(qū)教技中心對吳中區(qū)教育城域網(wǎng)的所有IP地址作了清理和核準，進一步完善了管理辦法，“通過AC對學校上網(wǎng)設備的IP和MAC進行確定，并及時做好用戶信息的備份工作”。(參見教技中心《關于吳中區(qū)教育城域網(wǎng)建設相關要求的通知》)。

篇3：初中語文教師教學行為規(guī)范(征求意見稿)

>　　初級中學語文教師教學行為規(guī)范(征求意見稿)

　　為了規(guī)范教學全程各個環(huán)節(jié)的教學行為，引導并幫助每位教師在提高專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的同時，有效高效地實施課程，全面完成學科教學任務，全面提高學生的學科素養(yǎng)，從而提高教學質量，制訂本規(guī)范。

　　總體要求：深入鉆研(語文課程標準)和教材，做到鉆研深入、理解透徹、把握準確;精心設計教學，能立足于有效促進學生語文素養(yǎng)發(fā)展，做到規(guī)范科學、富有創(chuàng)新;選擇最有效的備課形式，將自我鉆研、集體備課、反思研究等多種備課形式有機結合。

　　具體要求：

　　一、教學準備

　　1、制定教學計劃

　　開學前應完成本期學科教學計劃。計劃必須目標明確，任務落實，措施具體，過程清晰，可操作性強。計劃應包括：⑴每學期教學總體目標;⑵教材內容與學生情況簡要分析;⑶每學期教學總體構想，具體措施和課內外學習訓練活動安排;⑷教學進度安排。

　　2、開學前，要認真鉆研教材

　　明確各單元和每篇課文的教學內容，掌握課文的基礎知識，確定課文的重點難點。

　　3、搞好調查研究

　　起始年級，要認真分析學生的畢業(yè)、升學成績，了解學生的學習狀況，為新生教學作好準備。初二、初三年級要作好階段學情分析，有利于不斷修正和改進教學工作。

　　4、認真?zhèn)湔n

　　以“兩學一歸納”教學模式為基本的教學模式，鼓勵積極改進和創(chuàng)新。現(xiàn)把“兩學一歸納”教學模式的操作要領摘錄如下，供老師們備課時參考。

　　(一)自學要點

　　1、導入新課，激發(fā)興趣

　　注意點：要簡明扼要，要能設置良好的問題情境。

　　(常見方式：檢查式、積累式、問題式、直接式等)

　　2、指導學生自學，預設可能生成的問題

　　注意點：指導學生自學的方法，啟發(fā)學生學出問題，教師要預設好學生中可能出現(xiàn)的問題。

　　3、學生自學，排疑生疑

　　注意點：(1)教師指導學生圈點勾畫批注，自主建構知識結構的方法。

　　(2)啟發(fā)學生學出問題，并帶著問題去學。

　　(3)讓學生明確哪些知識已經(jīng)掌握了，并做好交流的準備。

　　(二)自教要點

　　1、組內互動排疑

　　注意點：(1)學習小組的構建要注意互補性(男女互補、好差互補)、競爭性(實力相當)、方便性(方便關照、方便傾聽)。

　　(2)教師要積極參與到自教環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮“平等首席”的作用，注意排疑集疑。

　　2、跨組互動排疑

　　注意點：(1)允許學生跨小組互動排疑，充分發(fā)揮每一個學生的能動性。

　　(2)要求每一個學生都必須參與，并且提出有價值的問題，小組先自行解決，不能解決的留到全班交流。

　　3、班級交流

　　注意點：(1)學生質疑，鼓勵提出有價值、有個性的疑問(生成問題)。

　　(2)組合看、聽、想、做、動、靜等多種活動方式，排疑解疑，充分調動學生參與的積極性。

　　(3)學生排疑，教師注意不應是答案的提供者，而應是思路的指引者、智慧的點燃者、辯論的裁判者，鼓勵有個性的回答。

　　(4)對學生沒有提出的重要知識點，教師要引導啟發(fā)解決。

　　(三)歸納要點

　　1、歸納小結

　　注意點：(1)盡量讓學生歸納;(2)歸納要有所側重，突出重點難點。主要通過學生說這節(jié)課我已掌握了哪些內容?學到了哪些新的知識點?從而明確本節(jié)課的學習目標，構建知識體系。

　　2、拓展引申

　　注意點：切忌無目的的拓展，重在能力的提升。

　　3、練習鞏固

　　注意點：(1)練習少而精，確保當堂完成;(2)形式多種多樣;(3)及時給予鼓勵、激勵性的評價，讓學生體會到成功的喜悅。

　　二、課堂教學

　　在語文教學中，既要體現(xiàn)調節(jié)教學和課程改革的精神和原則，又要注意到語文學科本身的教學規(guī)律。因此，語文課堂教學必須做到“四有”：即有目標，有自學，有討論，有讀寫。

　　(1)“有目標”指的是，上課前必須明確提出本節(jié)課所要達到的語文教學目標，讓師生都做到心中有數(shù)，避免語文教學的隨意性和盲目性。那種“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的自由散漫式的語文教學法，我們是不贊成的。

　　(2)“有自學”指的是，語文課堂教學必須有學生自學讀書、整體感知的自主學習的環(huán)節(jié)，把一部分學習任務交給學生自己解決。不能一上課就由老師分析講解，甚至滿堂灌，或者滿堂問，把完整的文章肢解得支離破碎，剝奪了學生思考和感悟的權力。

　　(3)“有討論”指的是，語文課堂教學必須讓學生通過討論而充分發(fā)表各自對文章的理解和意見，在討論中互相啟發(fā)，互相幫助，發(fā)揮群體優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學生的合作精神和協(xié)同作戰(zhàn)的能力。討論要深入，不能蜻蜓點水式地進行30秒的討論。討論的問題要有深度、有價值，不能鉆牛角尖。

　　(4)“有讀寫”指的是，語文課堂教學必須有讀、有寫。首先，“讀書”是語文教學最重要的教學形式，沒有讀書聲的語文課，不是好的語文課。語文課堂上，一定要采取多種形式進行讀書，通過自讀、齊讀、品讀、誦讀等方式加深對課文的理解，精彩優(yōu)美的段落要反復朗讀，甚至達到當堂會背。其次，每節(jié)課都要讓學生寫一寫，把學生對某個問題的討論結果整理一下，理清思路，形成一段邏輯思維性很強的答案，用筆寫在課堂筆記本上;或者進行片段寫作，100字左右。如果這樣，每節(jié)課都做到有讀有寫，天天練習，積少成多，學生的讀寫能力就會大大提高。因為語文能力的提高靠積累和感悟，只有多讀多寫才能見成效。

　　當然，不是說語文課堂上只能出現(xiàn)這“四有”，而是說這四個方面在當前的語文教學中容易被忽略，并且常常被忽略，需要重點進行強調。強調這四個方面并力求做到它，就會使語文課堂顯得生動活潑，既體現(xiàn)出語文課的學科特點，又體現(xiàn)出課程改革和調節(jié)教學的原則精神，并有效地避免滿堂講解、架空分析的陳舊教學模式。其實，有訓練，有反饋，有延伸，有探究等等做法也是我們提倡的，強調前四項，并不排斥這后四項。正像我們倡導調節(jié)教學，并不排斥課程改革的理念一樣，二者是相輔相成，協(xié)調一致的關系。

　　三、作業(yè)布置及批閱

　　>

　　布置和批閱作業(yè)是教學目標達成的測定、鞏固和反饋的重要環(huán)節(jié)，是進一步改進課堂教學的依據(jù)和實施分層輔導的途徑。要求如下：

　　1、設計多種形式的作業(yè)

　　應根據(jù)需要設計課內作業(yè)和課外作業(yè)。除書面作業(yè)外，還應加強朗讀、背誦、復述、聽說等口頭作業(yè)。初一年級必須重視書寫基本功訓練。

　　2、精選作業(yè)題，分量適度，難易適中，體現(xiàn)鞏固知識、培養(yǎng)能力的要求

　　要重視課文后的思考練習，適當補充語言運用、閱讀理解題。作業(yè)量要遵循減輕學生過重負擔的原則，每次作業(yè)不超過0.5小時。對不同基礎的學生應有不同層次的作業(yè)要求。加強寫作訓練，大作文次數(shù)依據(jù)教材編排來確定，盡量當堂完成;每周做1篇小作文，提倡寫日記。

　　3、嚴格要求作業(yè)習慣，指導作業(yè)方法

　　要求學生作業(yè)書寫規(guī)范，格式正確，卷面整潔。

　　4、及時批閱，認真講評

　　在授新課或布置新作業(yè)前批閱完上一次作業(yè)。批閱符號規(guī)范，有批閱日期，有訂正要求和復批。要重批輕改，指導學生自己訂正或修改。作文批閱可采用老師精批、略批、面批和教師指導下學生自批互批相結合的方法。要寫好眉批或總批，眉批重在批出語言毛病和文章局部缺陷，評點精彩處;總批重在總體評價，指出優(yōu)點，提出修改建議，力戒泛泛而談。作文批改記錄要詳細，為作文評講提供依據(jù)。作文評講要圍繞每次作文的訓練目標進行，既有文章作法指導，又有學生作文缺點的分析。

　　四、活動及輔導

　　課外活動及輔導是課堂教學的必要補充，是因材施教，使不同基礎的學生都學有所獲，大面積提高教學質量的有效措施。要求如下：

　　1、摸清學生學習的情況，確定活動內容及輔導對象

　　通過課堂教學情況反饋，作業(yè)作文操練、考試情況，了解學生學習底子和薄弱環(huán)節(jié)，排出“培優(yōu)”和“補差”名單，建立輔導檔案。

　　2、制訂培優(yōu)和補差輔導計劃

　　培優(yōu)計劃主要考慮培優(yōu)目標、形式、內容、時間、成果測定等。補差計劃，要考慮集體補差和個別輔導兩種形式的打算，要注重個別輔導。培優(yōu)和補差的輔導要適量、適度，不影響正常學習，不加重課業(yè)負擔。

　　3、開展豐富多采的語文活動

　　“東方”文學社要有組織有計劃定期開展社團活動，激發(fā)學生語文學習的興趣，培養(yǎng)學生審美情趣，提高學生文學鑒賞能力。文學社要以《東方》雜志為載體，刊載優(yōu)秀習作，加強語文學習方法的指導。每位語文教師每學年至少要承擔一次《東方》雜志相關專題的論文的撰寫。每學期語文組要至少組織開展1-2次內容豐富、形式多樣的大型語文活動，有聲有色，活躍學生語文課外生活。

　　五、教學評價

　　考試是測試教學效果，了解學生學習情況，調控教學過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但要堅持學業(yè)評價與綜合評價相結合的原則。

　　1、明確考試職能

　　通過考試，檢查教學目標達成，反饋教學信息，為后續(xù)教學提供分析依據(jù)，因此考試不僅是階段的總結，而且是階段教學的延伸和發(fā)展。考試不僅檢測學生基礎知識的達成度，更要檢測能力形成和潛力開發(fā)的情況，要充分運用考試的杠桿作用，調整學生的知識和智能結構。

　　2、組織考前復習

　　期末、畢業(yè)升學等總結性的重要考試，應組織考前復習，考前復習不圈劃復習范圍，不猜題押題，不暗示考試重點和考題，應幫助學生梳理知識，編織知識網(wǎng)絡，強化能力培養(yǎng)。

　　3、科學編制試卷

　　命題要從《新課程標準》、教材內容和教學實際出發(fā)，考點覆蓋面要廣，做到知識、能力兼顧，要充分體現(xiàn)語文學科特點，讀寫聽說全面考查。客觀題與主觀題比例合理，命題難易度適中，堅決杜絕照搬原題。

　　4、規(guī)范考試過程

　　平時要重視對學生的學風考風教育，考試時要認真監(jiān)考，嚴格考場紀律，杜絕作弊。

　　5、準確閱卷評分

　　嚴格按照“標準答案和評分細則”統(tǒng)一、客觀、正確、公正地評卷，認真細致地復核，減少評分和計分的錯誤，確保考試的信度和效度。

　　6、及時分析評講

　　做好抽樣調查，及時分析診斷，針對性地評講指導，充分發(fā)揮考試對教和學的診斷反饋作用。

　　六、教研科研

　　開展教學研究是提升教學水平的重要途徑，每位中學語文教師都應積極投身教學研究的活動之中。

　　1、建立聽課制度

　　所有語文教師每周至少聽一節(jié)隨機課，并做到聽課認真、記錄詳細、評價中肯。學校安排有語文教研課時，所有語文老師都必須參加聽課，課后參與評議積極發(fā)言，知無不言，言無不盡。

　　2、加強研究

　　語文教學要加強校本研究。結合學校所承擔的教研課題，每個語文教師都必須積極參與到課題研究中來，運用課題研究中所學的理論來指導自己的教學實踐，并在自己的教學實踐中進一步完善教學理論。

　　3、交流成果

　　每位語文教師每學期至少撰寫一篇教學論文，并能在某種論文評選活動中獲獎甚至是能發(fā)表于一些專業(yè)性的語文教學雜志上。

　　zz初級中學語文教研組

　　二〇**年*月*日