鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)課堂規(guī)范制度
1.課前準(zhǔn)備的要求
(1)上課預(yù)備鈴響后，學(xué)生即進(jìn)入教室。
(2)備好各種學(xué)習(xí)用具，如課本、筆記本、語文和外語的字典、數(shù)學(xué)的圓規(guī)和三角板等。
(3)保持安靜。
2.上課過程中的要求
(1)上課鈴響后，教師應(yīng)立即進(jìn)入教室。教師登上講臺后，班長或值日生呼喊口令;教師答禮后，班長或值日生呼喊口令。
(2)學(xué)生要專心聽講，積極思考;發(fā)言先舉手，答問要起立;不隨便說話，不做小動作。
3.下課及課間的要求
(1)下課鈴響后，教師應(yīng)及時下課，不拖堂;經(jīng)班長或值日生呼喊口令，教師答禮后，學(xué)生才能離開教室。
(2)課間不得在教室或走廊追逐打鬧。
4.課堂整潔的要求
(1)保持教室清潔，輪流值日，檢查評比，不得無故缺勤。
(2)不準(zhǔn)隨意移動座位或隨便調(diào)換座位。
篇2：某中學(xué)講評課課堂規(guī)范要求
中學(xué)講評課課堂規(guī)范要求
試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個“反饋--矯正”的過程。試卷講評課既要“講”，也要“評”。“講”--既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略。“評”--既要評“不足”、評“誤解”;又要評“優(yōu)勢”，要評出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、課前三要
1.要及時
試卷的講評應(yīng)放在測試后未上新課之前為宜。對教師來說，剛閱完卷，對學(xué)生存在的問題了如指掌。就學(xué)生而言，此時他們對于試卷所考查的知識點是非常熟悉的，測試后他們不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)。如果時間過長，逐漸淡忘，學(xué)生失去了興趣和積極性，也就失去了主動性和學(xué)習(xí)動力。
2.要統(tǒng)計
認(rèn)真批改試卷，是上好習(xí)題講評課的前提。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了，一方面要掌握學(xué)生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤;另一方面還要按人、按題統(tǒng)計學(xué)生的得分情況和出錯人數(shù)。教師要在充分分析的基礎(chǔ)上，把出現(xiàn)的問題歸類、找失誤的集中點，分析出錯原因和知識的遺漏欠缺，進(jìn)行有的放矢的講評，不能不分主次，平均用力，面面俱到。
3.要備課
在統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真?zhèn)浜弥v評課。需要講什么，哪些不需要講，要重點講什么，重點內(nèi)容怎么講，所有這些都要做到心中有數(shù)。教師只有對這些方面做到心中有數(shù)，在講評時才能使學(xué)生的知識得以鞏固、擴(kuò)展和提高，使講評成為一次知識的鞏固、一次知識的更新、一次知識的收獲。
二、課堂三講
1.講思路
考試時，如果學(xué)生能正確地揣摩出命題人的考查意圖，就很有可能答對題目。因此，講評中，教師首先要講清試題考查的知識內(nèi)容和目標(biāo)要求。學(xué)生產(chǎn)生錯誤的主要原因是對所學(xué)知識、概念及原理缺乏全面的掌握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，從而產(chǎn)生盲點。通過教師講評，學(xué)生能夠進(jìn)一步明確解答問題所必備的知識，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)中的不足，以便查漏補(bǔ)缺，確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
講評中，教師還要給學(xué)生講解答題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧。例如，讀圖分析題常常考查學(xué)生對圖文深層意義的理解，包括分析圖的結(jié)構(gòu)組成、功能及其相關(guān)特點，學(xué)生在做這類分析理解時常犯錯誤。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析后，要進(jìn)行歸納總結(jié)：抓圖文的深層意義不是瞎碰亂猜，也不能根據(jù)個人觀點、常識隨意而定;而要善于發(fā)現(xiàn)圖文上下的聯(lián)系，通過概括、歸納和推理，理解題目的主旨，從而確定問題的正確答案。
2.講拓展
講評不僅要幫助學(xué)生組織答案，而且重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運用知識和技能解決新問題的能力。因此，講評時不能就題論題，要把題目的知識點向深度和廣度上加以引伸，使學(xué)生將學(xué)到的某些原理、知識能用到學(xué)習(xí)新知識或解決新問題中去。這樣的講解才能提高學(xué)生觸類旁通的能力，達(dá)到解一題、學(xué)一法、會一類、通一片的目的。同時也有助于克服目前存在的“題海戰(zhàn)術(shù)”弊端，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證講評課取得最佳效果。
3.講規(guī)范
即答題行文的規(guī)范，總的要求是條理清楚，邏輯緊密，恰當(dāng)使用術(shù)語，從高考的答案可以看出其高度的概括性，這對審題和答題的規(guī)范化提出了高的要求。有些題目，看起來簡單，但它對答案的準(zhǔn)確性、惟一性有很高的要求。因此，在平時的教學(xué)、檢測考試中，就要對學(xué)生在審題的準(zhǔn)確性、層次性，答題的邏輯性、嚴(yán)密性，書寫的清晰性、規(guī)范性，卷面的整潔性、美觀性等方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，在講評時要特別注重這方面的問題，要給學(xué)生講深講透，讓學(xué)生在以后的答題過程中始終想著這一點。
三、課后三落實
1.落實好知識消化
學(xué)生試卷中反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點和難點，不大可能一次講評后他們就完全掌握。因此，每次講評后，要求學(xué)生對錯題加以訂正，做好錯誤記錄，建立錯誤檔案，并注明正確答案及解題思路，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，及時復(fù)習(xí)。
2.落實好知識鞏固
選出試卷中出錯率較高的問題和知識點，通過變換角度設(shè)計出有一定針對性的鞏固性練習(xí)，有意識地放在下一次考試中，增加知識點再現(xiàn)率，通過反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評效果，以幫助他們真正地掌握。
3.落實好個別輔導(dǎo)
因為課堂上教學(xué)面對的是全體學(xué)生，個別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。課后，老師很有必要進(jìn)一步給予個別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強(qiáng)化講評效果，全面提高成績，一堂高質(zhì)量的試卷講評課往往比做幾套試卷的功效還要高。
篇3：中學(xué)課堂常規(guī)范例
中學(xué)課堂常規(guī)
1、按時上下課，不遲到、不早退、不無故缺課。曠課累計70課時的，作自動退學(xué)處理。
2、預(yù)備鈴響后，立即進(jìn)教室，準(zhǔn)備本堂課所需物品，靜候老師上課。老師進(jìn)教室叫“上課”后，班長喊“起立”，全體學(xué)生要起立，向老師行注目禮，待老師回禮后方可坐下。下課鈴響后，要等老師宣布下課并答禮，方可離開教室。
3、上課期間，進(jìn)出教室要得到老師同意。遲到時必須在教室前門外喊“報告”，經(jīng)老師同意后方可進(jìn)入教室。
4、上課要求坐姿端正，專心聽講，積極思考，認(rèn)真做好筆記，不隨便談話，不看與本科無關(guān)的書籍，不隨意離開座位。
5、老師提問，被問學(xué)生要起立并用普通話回答問題，經(jīng)老師允許后方可坐下。學(xué)生發(fā)言，必須先舉手，得到老師允許后方可起立發(fā)言。
6、課堂上要衣著整潔，不得披開衣服，不得穿背心，褲衩，拖鞋。上體育課時，不得穿皮鞋、裙子、大衣，不得戴帽子，圍巾和手套。
7、上自習(xí)課，要保持教室安靜。上語音課、實驗課、信息技術(shù)課須按指定座位坐好，不得自行調(diào)位，按教師要求認(rèn)真觀察操作，不亂動設(shè)備、儀器、藥品等，損壞丟失要照價賠償。