牛集小學20**年度培養學生語言文字

能力方案

一、指導思想

以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為指導，堅持以人為本，全面實施素質教育，提高全體師生的語言規范意識和推普參與意識，樹立學校、教師良好的整體形象，爭創市、縣級語言文字規范化示范校。

二、創建目標

為了進一步做好推廣普通話，推行規范漢字的工作，貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規，將語言文字規范化要求納入我校學校精神文明建設和校園文化建設內容，推進我校

“語言文字規范化示范校”各項工作，特制定專項工作計劃如下：

三、主要工作內容及措施

（一）加大宣傳力度，營造良好氛圍

進一步拓展宣傳渠道，加大宣傳力度，開展形式新穎、內容豐富、貼近社會熱點的各類活動，在全校范圍內再次營造“說普通話、寫規范字、做文明人”的良好氛圍。

1.加強語言文字工作的政策宣傳。通過會議、活動、廣播、校園網絡組織全校師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語言文字工作委員會《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》。通過宣傳，提高師生員工對語言文字工作的重要性、必要性的認識，增強規范使用語言文字的意識，自覺投入到語言文字規范化工作之中。

2.加大語言文字規范化宣傳力度。在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動。

（1）利用我校興星廣播室廣播、黑板報、掛牌等渠道，宣傳語言文字規范化要求，提示師生在校園內規范用語用字。

（2）精心組織并開展好“推普宣傳周”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標。

（二）建立健全制度，確保工作落實

1.建立培訓制度，強化訓練，提高普及程度。

（1）語文教師的普通話水平要達到二級甲等以上；非語文教師和職員要達到二級乙等以上。達到標準的教師，可在學校報銷考試費和培訓費。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。

（2）班主任組織各班學生學習語言文字工作政策法規每期一次以上，開展語言文字工作宣傳活動每期一次以上。班主任組織開展學習宣傳與培訓活動要納入班隊工作計劃之中，適時開展大型的主題活動。

（3）加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。在教學過程中，要注重培養學生普通話口語能力，要注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，使學生的語言應用能力得到普遍提高。學科教師要充分結合課堂教學加強對學生進行規范用語、用字訓練。語文教師尤其要加強學生普通話口語教學和漢字書寫教學，要按照課程標準要求對學生進行規范用語、用字訓練。

（4）使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種*、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。要求語文教師積極組織學生的普通話口語實踐活動。活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。開展推普周宣傳活動。

2.建立考核制度，加強督促檢查，提高規范使用語言文字的自覺性。

（1）學校把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。

（2）班級把對學生的語言文字要求納入班規。

（三）明確具體要求，落實各項任務

1.學校管理要求

（1）組織機構：有工作機構；有兼職工作人員；有工作計劃并按計劃開展工作。

（2）宣傳工作：校內醒目位置有長期性宣傳標語；宣傳教育經常化并融入校園文化建設中，形式多樣，內容豐富；推普周活動豐富多彩；面向社會宣傳語言文字規范化工作，對學校附近的社會用字進行監督。

（3）教育教學：學校將普及普通話和用字規范化作為素質教育、學校管理的內容；對普及普通話和用字規范化工作有檢查和改進措施；重視教師語言文字基本功訓練。

（4）資料檔案：有關語言文字工作的文件、計劃等資料齊全；管理妥善。

2.普及普通話的工作

（1）教學語言：普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話。

（2）校園語言：學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話；校內教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間交流均使用普通話。

（3）教師普通話培訓測試：鼓勵適齡教師參加培訓和測試。

（4）普通話口語實踐：學校利用教學和各種課外活動，注重培養學生普通話口語能力；組織的活動生動有趣；學生對家庭推普的影響大。

3.校內用字要求

（1）名稱、標志牌用字：規范、無錯別字，手書繁體字要有規范字牌。

（2）公章用字：字形規范。

（3）標語用字：規范化。

（4）公文、校刊、講義用字：規范化。

（5）試卷用字：試卷及其他印刷物用字規范化。

（6）指示牌用字：規范化。

（7）軟件、網絡用字：規范化。

（8）教師課上教學用字：板書用字規范化。

（9）教師課下教學用字：批改作業、書寫評語用字規范化。

（四）開展豐富多彩的活動

（1）把推普工作納入九月份的教學教研和德育系列活動之中，建立校內用語用字監督檢查制度。

（2）利用升旗儀式時間作一次“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”的宣傳講話，利用廣播臺向全校師生宣傳。

（3）各班主任利用晨會、班隊會、作業整理等時間組織學生做好推普宣傳工作，張貼推普標語，舉行用語用字主題班會。

（4）為發動全校學生人人講好普通話，用好規范字，特在學校開展“五個一活動”：張貼宣傳標語、出一期專題板報、進行一次“啄木鳥”行動、舉辦一次推普主題活動。

（5）積極配合學校選拔參加鄉、縣級經典古詩文誦讀比賽。

篇2：世達學校創建省級語言文字規范化示范校自評報告

　　世達學校創建“省級語言文字規范化示范校”自評報告

　　——浸潤在書香和墨香中

　　我校始建于1996年，學校始終堅持認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，在教育教學工作中取得了出色的成績。特別是近年來，學校堅持“改革強校、質量興校、特色立校”的辦學理念，加強教師隊伍建設，大力進行課堂教學改革，加大現代化教育設施投入，努力改善辦學條件，學校面貌發生了根本變化，教育教學質量進一步提高。學校先后被授予首批全國“學習型組織”、國家級綠色學校、“省現代教育技術實驗學校”、省“芙蓉標兵崗”等多項榮譽；獲市安全文明校園、市義務教育示范性學校等多項市級榮譽。

　　多年來，我校高度重視語言文字工作，把創建市、省級語言文字規范化示范校工作當作一項常規工作來抓。通過建章立制、責任落實、活動深化、環境熏陶等措施，把推廣普通話和規范用語用字工作有機地滲透到日常教育教學的方方面面，有力地促進了師生語言文字素養的提高，在開展語言文字工作方面特色鮮明，創建語言文字規范化示范校的工作收到良效。20**年，學校被評為z市首批市級語言文字規范化示范校。

　　為進一步提升我校語言文字工作的整體水平，促進學校校園文化建設，特申報省級語言文字規范化示范校。現將我校的創建工作匯報如下：

　　一、健全機構完善管理

　　我校歷來高度重視語言文字工作，把它作為提高廣大師生綜合素養的重要內容，將語言文字工作落實在學校各個部門、各條站線工作之中，形成了語言文字工作網絡。學校成立了專門的語言文字工作領導小組，由校長李芳任組長，教學副校長石靈芝任副組長，教務處主任李禮任語言文字的專管員，還培養了一批優秀的學生推普員。領導小組和工作小組每學期召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，卓有成效地實施語言文字規范化工作。學校通過教師大會等各種會議和升旗儀式等*活動進行語言文字規范化工作的宣傳和發動，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

　　我校依據有關語言文字工作的政策，將普及普通話和規范用字工作的目標設定為以下四項。

　　（1）教師普通話水平基本達到二級乙等以上。

　　（2）高年級學生能講一口比較標準和流利的普通話；基本掌握2500個常用漢字，能辨別比較明顯的繁體字和錯別字等。

　　（3）普通話成為學校的校園語言。即師生在教學中100%使用普通話，師生在教學、會議、宣傳和其他集體活動中100%使用普通話。教師、服務人員之間交流100%使用普通話。

　　（4）規范字成為學校的基本用字。即教材（含備課、教學輔助讀物）用字，教學、教育、公務和校園環境用字使用規范漢字。如在書法教學中確需使用繁體字的，須注明規范字。

　　學校將這四個目標納入學校中長期和學期工作計劃，語言文字工作小組負責進行監督、監測及督促整改。為保障我校此項工作落到實處，學校每周都有具體工作安排。結合我校實際，制定了切實可行的規章制度，如《z市z世達學校創建語言文字規范化示范校實施方案》《z市z世達學校語言文字專管員工作職責》《z市z世達學校校園用語用字監督檢查制度》等，定期進行檢查和總結；教師的聘任條件、年終考核方案、評優晉級細則和精神文明創建活動中，均有語言文字方面的具體要求；與此同時，學校在組織各類活動時，均涉及到了語言文字方面的要求。為了使這項工作深入持久性地開展下去，學校從政策上導向、制度上規范，又通過自查、抽查、問卷調查、座談會等形式進行檢查，使語言文字工作落到了實處。

　　二、狠抓常規求真務實

　　語言文字工作常態化是我校創建工作的一大特色。學校把推廣普通話和規范用語用字作為實施素質教育的組成部分，納入學校常規工作，作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓。

　　（1）提高教師語言文字素養。

　　我校平均年齡只有32歲，絕大多數教師普通話水平在二甲以上。

　　20**年下學期，學校進一步加大了教師普通話培訓工作的力度，每月開展一次普通話集中培訓。我校請國家級測試員吳友純等老師對全體教師著重進行了語言文字政策法規的培訓，并組織教師學習了相關語言文字知識。通過再培訓，教師們對語言文字政策法規有了更深的了解，語言文字水平有了不同程度的提升。我校青年教師易付文、石靈芝獲得全國語文教師語言文字基本功大賽三等獎，張平在全國首屆規范漢字書寫大賽中榮獲一等獎。在全區中老年教師朗誦比賽中，我校教師代表隊榮獲一等獎。

　　學校堅持有目的、有計劃、有階段地將“講普通話，用規范字”的要求貫穿于日常教學中。在教學活動中，教師能自覺地使用普通話，教職員工之間、教職員工與學生之間交談堅持使用普通話。尤其是語文教師能模范帶頭，他們的板書、教案、作文批改用字差錯率低于萬分之一。

　　語文教師還參與“發展與創新”國家級、省級語文教改實驗研究研究，取得了突出的成效。學校語文教師唐軍獲得全國一等獎，陳茜老師上省級觀摩展示課。學校全體教師經過信息技術培訓后，能利用信息資源和網上資源進行教學。

　　（2）規范學生語言文字行為。

　　我校一直注意提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，堅持做到四個“納入”：納入學生的培養目標，即講一口標準流利的普通話；納入學校基礎課程，開設書法課程，落實教育、教學和學生技能訓練的基本內容；納入學校拓展課程，開設書法、朗誦、主持、習作等興趣小組；納入校園文化建設，在每年的“藝術節”內，安排與語言文字有關的項目，每年組織好“推普周”活動等。

　　為了提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，我校充分發揮語文課的主渠道作用，主要從以下方面進行突破：

　　一是抓好漢語拼音教學。學好漢語拼音是學會標準普通話的基礎，也是語言文字工作的主要任務之一。因此，我們非常重視低年級教師的選拔、調配和培訓。

　　二是加強聽、說、讀、寫綜合訓練。m.dewk.cn我們按照《語文課程標準》把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，做到訓練常規化，做到既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。為了糾正“重讀寫輕聽說”的弊病，我們把講普通話作為小學生語文基本技能在課堂教學中加強訓練，低年級強化說完整，中年級強化說具體，高年級強化說流利。

　　三是加強評價與監控。我們對語文教學中語言文字規范意識和語言文字應用能力的監控與評價形成了常規：每年對一年級的拼音教學進行驗收；每學期期末對學生的聽說能力和書法成績進行考查。

　　四是書法特色課程。在提升學生語言文字素養方面，我校最具特色的是在43、47兩個班開設書法課程。因此，我校學生鉛筆字、鋼筆字、毛筆字均書寫規范、美觀、整潔，學生們養成了良好的書寫習慣。在雨湖區的教學質量抽查中幾次受到表揚。

　　五是每學期進行一次百字驗收及書寫比賽，并將優秀作品在全校展出。

　　長期、扎實、有效的語言文字訓練使我校學生具有了較高的普通話以及規范漢字的應用水平。在市級以上各類征文、演講、誦讀、寫字比賽中，一大批學生取得了優異成績。

　　三、營造氛圍增強實效

　　1、營

造良好的語言文字規范化宣傳、育人環境。

　　我校校園環境整潔優雅，學校文化特色明顯，校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。

　　學校里愛護花草樹木的提示語都是學生的感悟；教室里個性化的標語也是學生的感悟；教室門上，是各班的班訓……孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化自己的校園，營造了語言文字規范化的校園環境。

　　學校各處貼著“說普通話，送一片情”、“普通話——溝通的橋梁”等標語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規范字”成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。學校宣傳櫥窗、展板、校務公布欄內規范的文字、教室內工整的黑板報為師生提供了良好的示范。學校創設了的濃濃普通話氛圍和良好的規范字環境，使宣傳環境與教育教學工作及校園文化相協調。

　　2、開展豐富的推廣普通話和用字規范化活動。

　　結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃，科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。

　　四、注重創新提高素養

　　將語言文字規范化示范校的創建工作融入校園文化建設當中。為努力建設書香校園，我校開展了以古詩文名篇誦讀為主體的讀書活動。教務處起草并發放了致家長的一封信——《讀經典的書，做有根的人》，力求該活動能得到家長的大力支持。并分年段推薦閱讀書目，鼓勵家長和孩子親子共讀。很多班級都印制了閱讀筆記本，他們將本子取名為“我愛讀書”、“書香為伴趣無窮”、“書山有路勤為徑”、“書香滿屋”等，學生每周將閱讀情況進行記錄，老師、家長共同給予評價。在老師們的耐心引導和家長的大力配合下，學生學詩詞、背詩詞、感悟詩詞在各班已形成良好風氣，學校開展了經典詩文誦讀匯報活動。期末，學校進行“親子共讀獎”、“讀書小明星”和“書香教室”的評比。

　　為了提高學生的文化素養，學校創辦了《青藍》文學校刊。至今，已出刊21期。每學期作文社都能收到學生投稿300多篇，教務處精選部分優秀習作結集成冊，并在校園網和學校宣傳欄中出刊，還向各級各類報刊雜志推薦優秀習作，極大提高了學生運用語言文字的能力，激發了學生的習作興趣。

　　語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育、情感的陶冶、社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。通過語言文字示范校的創建活動，我校廣大師生員工的語言文字規范意識普遍增強，語言文字應用能力普遍提高，學校的辦學品位與社會美譽度不斷提升。為推動語言文字工作的進一步發展，我校將認真總結經驗，開拓奮進，努力創建成為省級語言文字規范化示范校。

篇3：區一中創建語言文字規范化示范校自評報告

　　區一中創建語言文字規范化示范校自評報告

　　一、學校基本情況

　　**一中創建于1912年，1956年被列為zz省108所重點中學之一，1979年被定為HH市重點中學，20**年被命名為“zz省示范中學”。目前，學校有83個教學班、383位教職工、5776名學生。學校占地210畝，校園布局合理，環境宜人，設施齊備，功能齊全，達到國家一類標準。學校以“一切為了學生終身可持續發展”為辦學理念，以創辦人民滿意的優質高中為辦學追求，教育生產力日益提高，核心競爭力不斷增強。1996年以來，連續十五年榮獲HH市教育教學質量最高獎“育英獎”、“創新獎”、“特別優秀獎”。學校先后榮獲 “zz省先進基層黨組織”“省級文明單位”“zz省教改實驗學校”“zz省研究性學習試點學校”“zz省安全文明學校”“zz省貫徹《學校體育工作條例》先進單位”“zz省安全文明單位”“zz省社會治安綜合治理先進集體”“全省五四紅旗團委”“ zz省綠色學校”“HH市先進基層黨組織”“HH市師德師風先進集體”“HH市基礎教育教學管理工作先進單位”“HH市德育工作先進集體”“HH市體育衛生藝術工作先進單位”“HH市模范職工之家”“HH市內保工作集體三等功”“HH市樹創獻工作先進單位”“HH市示范家長學校”等稱號。

　　二、自查情況

　　我校十分重視語言文字規范化工作，始終把語言文字規范化工作作為學校的一個重要組成部分，認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《zz省實施（中華人民共和國國家通用語言文字法）辦法》，圍繞建設語言文字規范化示范校的目標，采取“長遠規劃，打好基礎，規范管理，穩步推進”的工作原則，實行“領導帶動，機制驅動，活動推動，科研促動”四輪聯動戰略，各項評估指標均已得到較好地落實，我們自查得分為96.5分。

　　（一）組織機構健全

　　1、機構健全。為加強對語言文字工作的領導，學校成立了以校長為組長、副校長為副組長、各處室、年級主任為成員的語言文字工作領導小組。領導小組下設辦公室，配備了10位兼職工作人員。團委會在校學生會專門設立語言文字工作部，每班設立“雙推”（推廣普通話、推行規范字）委，形成“校、部、班”三級縱深管理體系。在實際工作中，我們抓三條橫線，即由政工室負責將語言文字工作納入師資管理體系，教研處將語言文字工作納入教學管理體系，由政教處和團委會負責將語言文字工作納入學生管理體系。這樣，我校整個語言文字工作形成了“三橫三縱一交*”的管理體系，橫向到邊，縱向到底，責任到人，確保了語言文字工作執行有力、推進有力、深入有力。

　　我校省級普通話水平測試員有吳思思等教師。學校語言文字工作專項經費每年不少于1萬元。

　　2、制度健全。學校制訂了《**一中貫徹落實〈國家語言文字法〉和zz省實施辦法實施意見》、、《**一中語言文字規范化工作管理制度》、《**一中教學行為規范》、《語言文字工作制度》、《語言文字監督檢查制度》、《語言文字教師管理制度》、《語言文字獎懲制度》等制度及《**一中關于開展“語言文字規范化示范校”創建活動實施方案》。對發現的問題及時整改到位，規范用字檢查情況記載齊全。學校語言文字工作檔案完整齊全，分門別類，有序存放。

　　3、列入學校議事日程。學校將語言文字工作列入學校議事日程，納入學校年度工作計劃，在文明創建和校園文化建設過程中，把語言文字工作納入其中。領導小組每學期至少召開一次專題會議進行研究部署和總結考評。制定了操作性強的實施方案和階段工作計劃，多次召開全校師生大會進行宣傳動員。學校積極落實語言文字規范化評估中各項指標要求，分工具體，責任到人，落實到位。學校領導能帶頭講普通話、寫規范字，尤其是校級領導多年來一直堅持帶頭講普通話，率先垂范，用實際行動感染教師，用巧妙方法激勵教師。

　　（二）管理機制健全

　　4、納入教學管理。學校要求教師在教育教學活動中，必須做到用語用字規范，制定《**一中教師教學行為規范》和《教職工管理條例》。將普及普通話和語言文字規范化納入培養目標和教學要求，制定了《高中語文整體素質培養目標教學實驗方案》及《語言文字規范化培養目標及教學要求》，并以語文課堂為主渠道，以文學社團活動及《中學生實用語法與修辭》、《書法課》等語言文字類選修課為補充，對學生進行普通話口語表達能力、漢字書寫能力和漢語拼音應用能力的培養訓練。期末對學生普通話口語表達、寫字能力及漢語拼音能力進行測試考查。

　　5、納入師資管理。我校把規范用語用字作為教師的基本標準，建立教師錄用、聘任和晉職評先一票否決制度，實行凡是普通話水平考試不達標的一律不予錄用、聘任；教師用語用字不能達到基本要求的，一律不晉升職務和評優評先；對教師用語用字不規范，學生反映強烈的，年度考核不得評為稱職。去年以來，學校對全校教職工的普通話水平等級進行全面清理，并要求未達標教職工參加考試。我們還利用晚上的時間，請我校具有省級普通話測試員資格的吳思思老師進行培訓輔導，有效提升了學校的普通話整體水平。

　　6、納入學生管理。我校將說好普通話、用好規范字列入《**一中學生日常行為規范》，納入班級常規考核量化評比，由政教處、團委會牽頭，學生會語言文字工作部及各班“雙推委”負責監督檢查。檢查結果作為評選三好學生及各類評優評先的依據之一。口語表達、寫字能力訓練，主要依托語文課堂及

語言文字選修課，納入了學生素養培養目標和語文教學要求；并適時開展“廢名”文學社詩歌朗誦比賽、“新人杯”校園原創作文大賽、校園文化藝術節、“中華魂”主題教育活動征文比賽、“迎國慶·頌祖國”散文詩歌朗誦比賽、書法比賽等語言文字類比賽。

　　（三）校園用語規范

　　7、課堂上教室都用普通話進行教學，學生朗讀、發言及討論都養成了用普通話的習慣，普通話基本成了校園語言。

　　8、學校廣播臺播音員選拔主要采取各班推薦、全校公開競選方式，播音員普通話水平較高，用語規范，每天下午放學后準時開播。校領導及廣大師生在接受各級電視臺采訪時都講普通話。今年，縣電視臺對我校進行了創先爭優專題采訪，校長使用普通話向社會作出莊重承諾，彰顯了**一中的文化品位，社會反響很好。

　　9、在全體教職工大會、運動會開幕式、軍訓開幕、總結會、三優表彰大會等各類大型*活動中，領導、老師和學生主持、發言全部使用普通話。

　　10、廣大教師已形成規范用語意識，不僅課堂使用普通話進行教學，而且與學生談話交流時一直堅持用普通話。學校承辦的市縣級各類大型會議上，校領導用普通話發言交流；校內召開的全體教職工大會、三優表彰大會、運動會開幕式等會議主持、發言都用普通話。近三年，我校先后接待一百多個省內外教育、黨政等各類考察團來訪，接待時都使用普通話。

　　（四）校園用字規范

　　11、在教學過程中，教師板書、試卷、自編教材、教輔讀物、教學軟件、印發的教學講義等用字都經過嚴格審核，沒有出現繁體字、簡化字等不規范字。定期對學生作業、答卷進行抽查，有效促進了學生用字規范。

　　12、堅持校園用字審核把關制度。凡是學校印制公文、試卷、自編教材（講義）和制作標語、標牌、宣傳專刊等，都必須有相關處室負責人審核校對把關。同時建立校園不規范用字檢舉獎勵制度，凡在校園發現各種公文、自編教材及各種專刊、標語、標牌及其它張貼物有用字不規范的情況，積極檢舉的,學校給予適當獎勵。審核把關制度與監督獎勵機制并重，有效杜絕了不規范字的出現。

　　13、學校采取審核把關制度與監督獎勵機制，有效杜絕了不規范字的出現。校名牌、各類標志牌、指示牌、公文、校報（刊）等印刷物、公章、獎狀、證書等用字規范無誤。

　　（五）教職工語言文字規范意識較強、水平較高

　　14 、學校領導班子每學期召開專題會議進行研究部署和總結考評，制定了操作性強的實施方案和階段工作計劃，多次召開全校師生大會進行宣傳動員。學校領導能帶頭講普通話、寫規范字，尤其是校級領導多年來一直堅持帶頭講普通話，率先垂范，用實際行動感染教師，用巧妙方法激勵教師。我校開展了教師普通話校本培訓，辦了多期語言文字專題宣傳欄，舉行了教職工語言文字知識專項測試，有力地強化了教師語言文字規范意識，教職工在家庭中也能帶頭說普通話，寫規范字。

　　15、教職員工全部參加普通話培訓、測試，教師全部達到二級乙等以上；語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上，其中語文教師達到一級16人，占語文教師（49人）總數的33%；非語文教師達二級甲等以上115人，占非語文教師（275人）總數的42%；非教學人員全部達到三級甲等以上，其中達二級乙等38人，占非教學人員（59人）總數的64%。

　　（六）學生語言文字規范意識較強、水平較高

　　16、學校通過班談、國旗下講話進行教育，通過法規知識考試進行強化，利用廣播、網絡、宣傳櫥窗等進行宣傳，學生語言文字規范意識得到增強。

　　學校向學生印發了《倡議書》，大力宣傳“推廣普通話、推行規范字”的意義，號召他們向家長宣傳雙推知識，積極帶動家人在日常生活中使用普通話，在力所能及的范圍內主動推廣普通話，使身邊的親友也能養成自覺說普通話的習慣。印發了《致家長的一封信》，希望家長在家與孩子用普通話交流，營造規范的語言環境，督促孩子堅持講好普通話，寫好規范字。

　　17、我校通過開展書法比賽、征文比賽、“金話筒”主持人比賽、“感恩的心”演講比賽、“青春風采”朗誦比賽、大合唱比賽、“校園之星”歌手大賽、“遵紀守法，文明言行”教育周、“學會感恩，和諧言行”主題班會等豐富多彩的活動，極大地激發了廣大師生說好普通話、寫好規范字的強烈欲望，有力地提升了學校語言文字工作的規范化水平，學生能說標準普通話，能寫規范字。

　　（七）校園氛圍濃厚

　　18、我校創新宣傳形式，大力營造自覺講普通話、寫規范字的輿論氛圍。在校行政樓、教學樓、圖書館、食堂等公共場所設有使用規范語言文字的提示牌；充分利用廣播、校報、宣傳櫥窗及語言文字網頁等宣傳陣地，宣傳“推廣普通話，推行規范字”。

　　我校采取“以賽促學，以賽促用”的策略，在教師中開展普通話、書法等基本功比賽；在學生中舉行書法比賽、“金話筒”主持人比賽、“感恩的心”演講比賽、“青春風采”朗誦比賽等豐富多彩的校園文化藝術節。校園文化藝術節是我校的傳統特色項目，至今已舉辦十屆。文化藝術節一般歷時一個月，內容豐富，形式多樣，受到學生熱烈歡迎，絕大多數學生參與其中。我們還結合重大節日和慶典活動，在師生中開展各類語言文字活動。

　　19、每年推普周，我們都制定了專門工作計劃和工作方案，通過咨詢、講座、競賽等形式，利用廣播、網絡、校報、宣傳櫥窗等宣傳陣地，創新宣傳形式，拓展宣傳內容，延伸宣傳影響，大力營造自覺講普通話、寫規范字的輿論氛圍。推普活動期間，開展演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、書畫比賽、征文比賽、經典朗誦、社區用字規范調查、“說普通話，寫規范字”主題板報評比、查找辨認書刊、影視、網絡等媒體中的不規范用字、黑板報、活動展板設計評比等豐富多彩的語言文字活動，廣大師生熱情參與，把學校語言文字工作推向新高潮。

　　（八）科研及特色

　　20、為提升語言文字工作的科技含量，我校加強了語言文字方面課題研究，承擔了省級課題一項，撰寫關于語言文字工作的

論文多篇，有力地推動了學校語言文字工作深入發展。

　　21、我校向學生家長印發了《致家長的一封信》，希望家長在家與孩子用普通話交流，營造規范的語言環境，督促孩子堅持講好普通話，寫好規范字。“啄木鳥”小組也走上街頭糾錯改錯，凈化社會語言文字環境，在實踐中體驗，在體驗*同感受社會責任。充分發揮了學校示范和榜樣作用，有效引領健康社會風氣，受到家長、社會好評。

　　22、我校教師積極參加國家、省級語言文字方面的各類評優、競賽活動并獲得多類獎項。學校開設了多門語言文字類校本課程，教師自編教材，已經開始試用，效果明顯反響較好。我校校刊《創新》《學生作文選》以及廢名文學社為師生搭建了良好的展示平臺。

　　23、學校采取“長遠規劃，打好基礎，規范管理，穩步推進”的工作原則，實行“領導帶動，機制驅動，活動推動，科研促動”四輪聯動戰略，不斷增強語言文字工作的規范意識、質量意識和服務意識，實現了語言文字工作的可持續發展。

　　三、今后努力方向

　　通過創建活動，明確了我校在語言文字方面的努力方向：今后要進一步關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的選修課程、校本課程以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，成為推進語言文字工作新的增長點；要進一步完善學校語言文字工作長效機制，真正形成“領導帶動、機制驅動、活動推動，科研促動”四輪聯動的語言文字工作新局面；要進一步加強科研工作，特別是加強語言文字的應用研究，不斷提升我校語言文字工作水平；要進一步發揮我校示范引領作用，加大服務社會、輻射社區的工作力度，為**語言文字工作規范化發展作出更大的貢獻。