世達學校創建“省級語言文字規范化示范?！弊栽u報告

　　——浸潤在書香和墨香中

　　我校始建于1996年，學校始終堅持認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，在教育教學工作中取得了出色的成績。特別是近年來，學校堅持“改革強校、質量興校、特色立校”的辦學理念，加強教師隊伍建設，大力進行課堂教學改革，加大現代化教育設施投入，努力改善辦學條件，學校面貌發生了根本變化，教育教學質量進一步提高。學校先后被授予首批全國“學習型組織”、國家級綠色學校、“省現代教育技術實驗學?！?、省“芙蓉標兵崗”等多項榮譽；獲市安全文明校園、市義務教育示范性學校等多項市級榮譽。

　　多年來，我校高度重視語言文字工作，把創建市、省級語言文字規范化示范校工作當作一項常規工作來抓。通過建章立制、責任落實、活動深化、環境熏陶等措施，把推廣普通話和規范用語用字工作有機地滲透到日常教育教學的方方面面，有力地促進了師生語言文字素養的提高，在開展語言文字工作方面特色鮮明，創建語言文字規范化示范校的工作收到良效。20**年，學校被評為z市首批市級語言文字規范化示范校。

　　為進一步提升我校語言文字工作的整體水平，促進學校校園文化建設，特申報省級語言文字規范化示范?！，F將我校的創建工作匯報如下：

　　一、健全機構完善管理

　　我校歷來高度重視語言文字工作，把它作為提高廣大師生綜合素養的重要內容，將語言文字工作落實在學校各個部門、各條站線工作之中，形成了語言文字工作網絡。學校成立了專門的語言文字工作領導小組，由校長李芳任組長，教學副校長石靈芝任副組長，教務處主任李禮任語言文字的專管員，還培養了一批優秀的學生推普員。領導小組和工作小組每學期召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，卓有成效地實施語言文字規范化工作。學校通過教師大會等各種會議和升旗儀式等*活動進行語言文字規范化工作的宣傳和發動，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

　　我校依據有關語言文字工作的政策，將普及普通話和規范用字工作的目標設定為以下四項。

　?。?）教師普通話水平基本達到二級乙等以上。

　?。?）高年級學生能講一口比較標準和流利的普通話；基本掌握2500個常用漢字，能辨別比較明顯的繁體字和錯別字等。

　　（3）普通話成為學校的校園語言。即師生在教學中100%使用普通話，師生在教學、會議、宣傳和其他集體活動中100%使用普通話。教師、服務人員之間交流100%使用普通話。

　　（4）規范字成為學校的基本用字。即教材（含備課、教學輔助讀物）用字，教學、教育、公務和校園環境用字使用規范漢字。如在書法教學中確需使用繁體字的，須注明規范字。

　　學校將這四個目標納入學校中長期和學期工作計劃，語言文字工作小組負責進行監督、監測及督促整改。為保障我校此項工作落到實處，學校每周都有具體工作安排。結合我校實際，制定了切實可行的規章制度，如《z市z世達學校創建語言文字規范化示范校實施方案》《z市z世達學校語言文字專管員工作職責》《z市z世達學校校園用語用字監督檢查制度》等，定期進行檢查和總結；教師的聘任條件、年終考核方案、評優晉級細則和精神文明創建活動中，均有語言文字方面的具體要求；與此同時，學校在組織各類活動時，均涉及到了語言文字方面的要求。為了使這項工作深入持久性地開展下去，學校從政策上導向、制度上規范，又通過自查、抽查、問卷調查、座談會等形式進行檢查，使語言文字工作落到了實處。

　　二、狠抓常規求真務實

　　語言文字工作常態化是我校創建工作的一大特色。學校把推廣普通話和規范用語用字作為實施素質教育的組成部分，納入學校常規工作，作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓。

　　（1）提高教師語言文字素養。

　　我校平均年齡只有32歲，絕大多數教師普通話水平在二甲以上。

　　20**年下學期，學校進一步加大了教師普通話培訓工作的力度，每月開展一次普通話集中培訓。我校請國家級測試員吳友純等老師對全體教師著重進行了語言文字政策法規的培訓，并組織教師學習了相關語言文字知識。通過再培訓，教師們對語言文字政策法規有了更深的了解，語言文字水平有了不同程度的提升。我校青年教師易付文、石靈芝獲得全國語文教師語言文字基本功大賽三等獎，張平在全國首屆規范漢字書寫大賽中榮獲一等獎。在全區中老年教師朗誦比賽中，我校教師代表隊榮獲一等獎。

　　學校堅持有目的、有計劃、有階段地將“講普通話，用規范字”的要求貫穿于日常教學中。在教學活動中，教師能自覺地使用普通話，教職員工之間、教職員工與學生之間交談堅持使用普通話。尤其是語文教師能模范帶頭，他們的板書、教案、作文批改用字差錯率低于萬分之一。

　　語文教師還參與“發展與創新”國家級、省級語文教改實驗研究研究，取得了突出的成效。學校語文教師唐軍獲得全國一等獎，陳茜老師上省級觀摩展示課。學校全體教師經過信息技術培訓后，能利用信息資源和網上資源進行教學。

　?。?）規范學生語言文字行為。

　　我校一直注意提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，堅持做到四個“納入”：納入學生的培養目標，即講一口標準流利的普通話；納入學校基礎課程，開設書法課程，落實教育、教學和學生技能訓練的基本內容；納入學校拓展課程，開設書法、朗誦、主持、習作等興趣小組；納入校園文化建設，在每年的“藝術節”內，安排與語言文字有關的項目，每年組織好“推普周”活動等。

　　為了提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，我校充分發揮語文課的主渠道作用，主要從以下方面進行突破：

　　一是抓好漢語拼音教學。學好漢語拼音是學會標準普通話的基礎，也是語言文字工作的主要任務之一。因此，我們非常重視低年級教師的選拔、調配和培訓。

　　二是加強聽、說、讀、寫綜合訓練。m.dewk.cn我們按照《語文課程標準》把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，做到訓練常規化，做到既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。為了糾正“重讀寫輕聽說”的弊病，我們把講普通話作為小學生語文基本技能在課堂教學中加強訓練，低年級強化說完整，中年級強化說具體，高年級強化說流利。

　　三是加強評價與監控。我們對語文教學中語言文字規范意識和語言文字應用能力的監控與評價形成了常規：每年對一年級的拼音教學進行驗收；每學期期末對學生的聽說能力和書法成績進行考查。

　　四是書法特色課程。在提升學生語言文字素養方面，我校最具特色的是在43、47兩個班開設書法課程。因此，我校學生鉛筆字、鋼筆字、毛筆字均書寫規范、美觀、整潔，學生們養成了良好的書寫習慣。在雨湖區的教學質量抽查中幾次受到表揚。

　　五是每學期進行一次百字驗收及書寫比賽，并將優秀作品在全校展出。

　　長期、扎實、有效的語言文字訓練使我校學生具有了較高的普通話以及規范漢字的應用水平。在市級以上各類征文、演講、誦讀、寫字比賽中，一大批學生取得了優異成績。

　　三、營造氛圍增強實效

　　1、營

造良好的語言文字規范化宣傳、育人環境。

　　我校校園環境整潔優雅，學校文化特色明顯，校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。

　　學校里愛護花草樹木的提示語都是學生的感悟；教室里個性化的標語也是學生的感悟；教室門上，是各班的班訓……孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化自己的校園，營造了語言文字規范化的校園環境。

　　學校各處貼著“說普通話，送一片情”、“普通話——溝通的橋梁”等標語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規范字”成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。學校宣傳櫥窗、展板、校務公布欄內規范的文字、教室內工整的黑板報為師生提供了良好的示范。學校創設了的濃濃普通話氛圍和良好的規范字環境，使宣傳環境與教育教學工作及校園文化相協調。

　　2、開展豐富的推廣普通話和用字規范化活動。

　　結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃，科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。

　　四、注重創新提高素養

　　將語言文字規范化示范校的創建工作融入校園文化建設當中。為努力建設書香校園，我校開展了以古詩文名篇誦讀為主體的讀書活動。教務處起草并發放了致家長的一封信——《讀經典的書，做有根的人》，力求該活動能得到家長的大力支持。并分年段推薦閱讀書目，鼓勵家長和孩子親子共讀。很多班級都印制了閱讀筆記本，他們將本子取名為“我愛讀書”、“書香為伴趣無窮”、“書山有路勤為徑”、“書香滿屋”等，學生每周將閱讀情況進行記錄，老師、家長共同給予評價。在老師們的耐心引導和家長的大力配合下，學生學詩詞、背詩詞、感悟詩詞在各班已形成良好風氣，學校開展了經典詩文誦讀匯報活動。期末，學校進行“親子共讀獎”、“讀書小明星”和“書香教室”的評比。

　　為了提高學生的文化素養，學校創辦了《青藍》文學?？?。至今，已出刊21期。每學期作文社都能收到學生投稿300多篇，教務處精選部分優秀習作結集成冊，并在校園網和學校宣傳欄中出刊，還向各級各類報刊雜志推薦優秀習作，極大提高了學生運用語言文字的能力，激發了學生的習作興趣。

　　語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育、情感的陶冶、社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。通過語言文字示范校的創建活動，我校廣大師生員工的語言文字規范意識普遍增強，語言文字應用能力普遍提高，學校的辦學品位與社會美譽度不斷提升。為推動語言文字工作的進一步發展，我校將認真總結經驗，開拓奮進，努力創建成為省級語言文字規范化示范校。

篇2：實小語言文字規范化工作細則

>　　實小語言文字規范化工作實施細則

　　1.語言文字工作的指導方針：

　　貫徹、執行國家關于語言文字工作的政策和法令，推動國家語言文字的規范化、標準化及其健康發展，繼續推動文字改革工作，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，并促進各民族、各地區經濟文化的交流。

　　2.語言文字工作的實施原則：

　　按*同志“三個面向”的教育方針，堅持語言文字工作與學校教學中心工作相結合，與校園精神文明建設相結合，與推進素質教育相結合，與培養具有現代化國際意識的高素質、創新型人才相結合的原則，大力推行、積極普及、逐步提高，全面推進校園語言文字工作。

　　3.語言文字工作要點：

　　(1)由校語言文字工作領導小組共同研究制定教師培訓計劃、語言文字規范化宣傳教育活動計劃和加強學生普通話基本功、規范用字基本功訓練的規劃。

　　(2)將語言文字工作列入年度工作計劃，將普通話水平納入教育質量評估體系，普通話水平測試結果作為教師聘用、晉級和評估的條件之一。加強普通話的推廣和普及，校園內名稱牌、黑板報、標志牌、公示、作業批改、板書等用字符合要求，增強師生的語言文字規范意識，使普通話和規范漢字成為基本的教育教學用語用字。

　　(3)每年按期完成教師普通話水平測試任務，按照省語委辦的要求，積極開展教師和管理人員的普通話培訓工作，并積極選派骨干教師和管理人員參加縣級、省級、國家級培訓。

　　(4)開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大語言文字工作宣傳力度，扎實開展推普周宣傳活動，在校園內掀起學習、使用普通話的高潮，使說好普通話、用好規范字成為學校素質教育的重要內容，把語言文字工作與建設文明校園、塑造優秀的校園文化相結合，使說普通話、用規范字成為校園文化建設的重要內容之一，共同營造積極向上、緊張活潑的校園環境和育人環境。

　　語言文字工作是學校的重要工作。為了鼓勵廣大師生積極配合學校做好這項工作，特制定本管理措施。

　　1、成立語言文字工作領導小組，構建合理的工作網絡，有計劃、有步驟、積極穩妥地開展學校語言文字工作。

　　2、加大宣傳力度，使廣大師生人人明確語言文字工作的意義，倡導“講普通話，寫規范字”的良好風氣。

　　3、推派幾名教師擔任推普教師，負責學校推普工作;各班推選兩名學生擔任推普員，負責班級推普工作。

　　4、加強對學生校園用語的檢查，檢查情況公開化，并納入期末班級行為規范考核，推普工作不理想的班級不得評為文明班級。

　　5、加強對教職工校園用語(尤其是教學用語)的檢查，檢查情況納入期末教職工工作考核，對使用方言(尤其是面對學生時)的教職工在考核時不得評優。

　　6、教師必須掌握規范漢字知識，以年段為單位進行教師規范漢字知識競賽，評出個人、集體一、二、三等獎，并給予獎勵。

　　7、經常開展“啄木鳥在行動”的查糾活動，黑板報、宣傳欄等校園用字消滅不規范字?！皩懞靡幏蹲帧弊鳛楹诎鍒笤u比檢查的項目之一。

　　8、教師備課、板書時杜絕出現不規范字，“寫好規范字”作為檢查備課、上課等教學常規的項目之一。

　　9、組織好一年一屆的全國推普宣傳周活動，積極開展各類比賽，進一步推動學校語言文字工作。

　　為切實做好我校語言文字工作，特制定如下條例：

　　1.認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，堅持普通話的法定地位，貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，使普通話成為教學語言和校園語言。

　　2.開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大語言文字規范化宣傳力度，使說好普通話、用好規范字成為學校素質教育的重要內容。

　　3.建立、健全或調整學校各級語言文字工作領導小組，制定學校語言文字工作規劃，指導校語言文字辦公室和各年段落實各項工作。

　　4.制定規章制度，將普通話水平納入教育教學質量評估體系，作為檢查、評估的一項重要內容。

　　5.有計劃地進行教師、學生的普通話培訓和測試與提高工作。

　　6.充分發揮課堂教學主渠道作用，提高教師和學生語言文字規范意識和應用能力，注重提高教師和學生的語言文字素質。

　　7.加強對推廣普通話、用字規范化工作的檢查評估，定期對校園用字情況進行檢查，并將這項工作作為學校精神文明創建活動，構建現代學校的重要內容之一。

　　語言文字工作規章制度：

　　1、教師在上課時必須使用普通話和規范字授課與板書。

　　2、教師在板書及批改作業時必須使用規范字，杜絕使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字和不規范字。

　　3、學校公務和校園環境用字必須使用規范字。

　　4、學校組織正式活動和開會必須使用普通話和規范字進行紀錄。

　　5、認真貫徹落實“三納入、一滲透”把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和有關課程標準。

　　6、學校教師三字一話基本功定期考核必須過關。

　　7、學校不定期抽查教師的普通話和規范字的使用情況。

　　8、所有教師都必須達到相應的普通話等級。

　　9、對積極撰寫語言文字專題論文的老師給予獎勵。

　　10、“創建”小組辦公室正、副主任，開展語言文字規范工作計入工作量。

　　本《細則》自發布之日起施行，本《細則》由校

　　語言文字工作小組負責解釋。

　　實小語言文字工作領導小組

篇3：實小語言文字規范化領導小組、職責、基本內容

　　實小語言文字規范化工作領導小組、職責、基本內容

　　一、語言文字領導小組：

　　組長：z(校長)

　　副組長：z(副校長)、z(副校長)、z(教務處副主任)、z(總務處主任)、陳z(學生處主任)、z(少先大隊輔導員)、

　　組員：張z(一年級推普員)、謝z(二年級推普員)、陶z(三年級推普員)、汪z(四年級推普員)、李z(五年級推普員)、丁z(六年級推普員)以及全體班主任。

　　二、為確保學校語言文字工作的正常開展，各部門及相關人員應履行的職責：

　　(一)語言文字工作領導小組職責

　　1、貫徹落實《國家語言文字法》，執行國家語言文字工作方針及各種規范標準，負責學?！巴破談摻ㄓ瓩z”的整體工作，管理學校通用語言文字的應用。

　　2、制定學校語言文字工作中長期規劃、年度計劃等活動計劃。

　　3、制定各級目標，實行分級目標責任制，建立學校推廣普通話，規范用字檢查制度，督導、檢查各年級組語言文字的應用情況，做好學校用字規范化工作。

　　4、指導推廣普通話工作以及組織教師參加普通話培訓、測試工作。

　　5、指導學校文字規范化建設，對學生進行必要的文字規范化、標準化知識教育和用字規范基本功訓練。

　　6、布置校園“推普”宣傳環境，創設推普宣傳氛圍，開展推普周宣傳活動。

　　7、強化校園用語，把普通話作為教學、工作、交流和交際用語。

　　8、做好學校年度語言文字工作總結、推普周活動總結、表彰工作。

　　9、做好學校網站語言文字的欄目。

　　(二)語言文字工作專管人員

　　1、宣傳貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，提高師生員工語言文字規范化的國家意識、法律意識、現代意識。

　　2、切實采取形成長效管理機制，對組室、班級加強語言文字工作的管理。

　　3、對推普工作和用字規范的部門、個人進行推薦表揚。

　　4、督促普通話尚未達標的老師積極自培，爭取早日達標。

　　5、認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。

　　6、積極完成學校語言文字工作領導小組布置的各項工作。

　　7、做好各項檔案資料整理工作。

　　(三)推普員職責

　　1、落實學校語言文字工作領導小組的安排任務。

　　2、認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動.

　　3、組織好班級語言文字工作的各項活動。

　　4、監督執行校園文明語言的實施。

　　5、組織安排班級各項普通話比賽活動。

　　6、協助老師檢查學生作業，及時糾正學生作業中用字不規范現象。

　　7、及時向上級反映班級語言文字工作中的問題。

　　8、嚴格要求自己，以身作則。

　　三、基本內容

　　(一)常規管理

　　1、將語言文字工作列入學校常規管理工作中，分管領導每學期至少召開2次會議。

　　2、將語言文字工作納入學校精神文明創建活動內容，營造語言文字規范化氛圍，主管領導認真檢查落實。

　　3、校園設警示標語牌、永久性標語牌;在學校走廊、寢室走廊張貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒學生養成加強說普通話的意識;在教學樓、圖書室、食堂、等公共場所設“請說普通話，請用規范字”的提示牌;使校園內形成人人都說普通話，都使用規范漢字的氛圍。

　　4、對校內所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發文件、所寫文字材料負責監督審查，對不規范用字現象要立即糾正、整改。

　　5、校名牌、樓名牌、室名牌及校徽;學校的公文、文件文頭和校刊校報的刊頭報頭學校的公章、印鑒、圖章;自編自印的各類印刷品等幾個方面的用字必須規范化、標準化。

　　(二)教學管理：

　　1、教師在課堂教學和日常教育中應使用普通話，在板書、批改作業、家庭聯系冊、科研論文、案例等中寫規范漢字;每學期對教師教案、板書、論文、科研材料等進行一次抽樣檢查。

　　2、在聽課、評課等教研活動中將用語用字規范作為考核指標之一。

　　3、加強對各類教材、教輔讀物、試卷、教案、等用語用詞的規范審核把關。

　　4、把普通話口語課作為拓展型課程，納入教學計劃，固定任課教師，使用統一教材，著重提高學生口語表達能力。

　　(三)師資管理

　　1、將普通話合格作為錄用教師條件，新教師上崗條件，教師繼續教育內容。

　　2、

　　把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容。

　　3、將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容。

　　(四)學生管理

　　1、“各科教學都應加強對學生規范意識和能力進行培養”和“作業規范”提出了明確要求：課堂中與教師和同學交流必須使用普通話，語言力求清晰明了。作業書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字。

　　2、學生在校園內講普通話，寫規范字是學生行為規范的基本要求。

　　3、將語言文字規范意識、語文綜合能力等納入學生評優評先的基本條件。學生不會說普通話的，不能評為“三好學生”、“優秀學生干部”。

　　(五)德育教育：

　　1、開展多層次的普通話演講、朗誦、書法及規范字知識競賽、口語表達爭章活動，提高學生的語言文字水平;每年9月開展“推普宣傳周”活動，形式多樣，內容豐富。

　　2、校廣播站每學期播出宣傳語言文字規范化的節目2次以上;每學期出2期以上的專題黑板報;積極宣傳《國家通用語言文字法》和有關文件。

　　3、開展形式多樣的推普活動;開展普及普通話專題宣傳活動，提高師生語言文字水平;開展綜合性社會實踐活動，參與社會語言文字工作，促進語言文字規范化，在以上的。

　　4、教師應積極開展語言文字規范的課題研究工作，積極探索學校語言文字的工作途徑和方法。