*Y中心小學三年發展規劃(20**-20**年)

　　一、背景分析：

　　(一)、學校現狀：

　　*Y鎮中心小學是一所具有優良傳統的學校，全?，F共有6個教學班，學生227人，教職工24人(加上5名特崗教師)。教師學歷達標率為100%，其中具有大專學歷19人，占79.1%;本科1人，占4.1%，中師學歷的教師有5人，占教師總數的21.9%，具有中級職稱的教師有10人，占教師總數的41.7%。40歲以下中青年教師15人，占教師總數的62.5%，學校現擁有縣骨干教師4人，市級骨干教師1人。 通過災后重建工作，學校占地面積11.3畝，建筑面積3100平方米，其中：新建教學樓1760平方米，食堂建筑面積305 平方米，門房23平方米，廁所32平方米。學校圖書室、實驗室、音樂室配置基本齊全、以及校園廣播系統等現代化教學設備。

　　近年來，在縣教育局的正確領導下，學校全方位實施素質教育、改善辦學條件，學校在飛速發展的同時也取得了顯著的辦學成績：先后榮獲縣文明單位、d*縣安全文明學校、d*縣食堂衛生先進單位，d*縣平安學校、d*縣人事工作先進單位、d*縣繼續教育先進單位、d*縣師德師風先進單位、成都市合格職工之家，成都市乒乓球活動月先進集體、成都市第九屆、第十屆、第十一屆“乒乓球活動月先進學校、d*縣 “田徑班級賽”活動先進集體，年終目標連續三年考核為一等獎等榮譽稱號。

　　(二)辦學優勢：

　　1、學校擁有一支團結協作、開拓創新的干部隊伍和一個積極進取的青年教師群體，從而確保了學校各項工作的順利開展。

　　2、學校通過布局調整，現只有一所中心校。從而使學校有限的優質教育資源能得以發揮其最大的效益。特別是通過災后重建，學校新修了2202的教學用房，并添置了現代化的設備，為學校實施素質教育提供了強有力的保障。

　　3、師資校本培訓工作有傳統，教師參與熱情高，同時富有成效。近幾年來，在教育局的指導與幫助下，學校先后為兄弟學校培養了一批具有創新精神和教學特色突出的骨干教師，并由此提高了本校教師參與學習的積極性。

　　4、學?？蒲泄ぷ麟m起步較晚，但教師參與的積極性較高，并在完成縣“十五”教育科研課題《山區小學學困生轉化方略》結題的基礎上又將在今年11月完成“十一五”科研課題《小學數學科“小組合作學習”學法研究》 的結題，為教師的學習和發展搭建了廣闊的展示平臺。

　　(三)存在問題與不足：

　　1、師資水平總體欠佳，主要表現在：由于近幾年來，教師的頻繁調動，學校又未及時補充新生力量，造成教師整體業務素質不高，缺乏學科帶頭人;教師自主學習提高、自我反思總結的意識還不夠強。

　　2、學校辦學特色或亮點不明顯，在辦學的某一方面缺乏正確的定位，學校整體教學質量有待進一步穩定和提高。

　　3、學校教師的專業程度與專業水平尚不能適應現代化教育要求，個體之間的差異較大;學生以接受性學習占主導地位，學習不夠主動，缺乏研究意識和探索習慣;教師以傳授式教學為主，以教論學，其專業化水平有待整體提高。

　　4、學校缺少業務水平冒尖的教師。雖然關注了教師的均衡化，但忽視了拔尖教師的培養，沒有給予足夠的平臺和機制，沒有為拔尖教師量身定作的培養規劃。冒尖教師的缺乏也制約著教師整體專業水平的再提高。

　　5、家長素質參差不齊。家長表現出的文化素質、文明程度相差很大。有部分學生的家庭教育是空白點，有的甚至是負面教育。家長素質的差異也就造成了學生素質的差異。

　　6、學校通過災后重建，辦學硬件有了較大的改觀，但學校嚴重缺少綠化、美化，一校一品的景觀還是一個空白。

　　二、辦學理念與目標：

　　(一)、辦學理念

　　建立以人為本的思想，弘揚“廉、美、和、敬、樂”的高雅精神，努力提高學校教育教學質量，為師生的終身持續發展奠定堅實的基礎。

　　(二)、辦學目標

　　1、培養目標：讓學生在快樂中獲取知識，在教師的關愛中健全人格，在規范的教育與管理中學會做人。

　　2、學校發展目標：

　　學校發展目標：弘揚“廉、美、和、敬、樂”的高雅精神，形成教有特點、學有所長、學校和諧發展的特色。努力營造由物質、精神、制度和行為合成的文化氛圍，提升學校辦學品位，定格學校價值取向，展示良好的校風校貌，充分發揮強大的教育功能。

　　(三)、學校辦學思想：

　　以人為本、德育為首，優化基礎、教學為主。

　　教師競爭、敬業，關注學生健康成長。

　　學生樂學、善學，感恩社會，寬容別人。

　　(四)校訓：崇德啟智、健康快樂

　　三、分階段主要工作發展目標：

　　第一年發展目標(20**年)：

　　1、發放征求意見表，結合辦學經驗、現狀分析不足，明確方向，制訂規劃;

　　2、加強校本培訓，更新教育觀念，推動廣大教師的課堂教學改革，并在此基礎上加大對青年教師的培養力度，鼓勵教師積極參加高學歷進修，制定并啟動“名師工程”，評比推選出首批校級名師。

　　3、確立“學會做人、學會學習、做一個行為習慣好、快樂成長的人”為學校特色辦學方向，并制訂實施方案。要求少先隊大隊部在8月份制定學生行為規范訓練方案，在9月份利用一個星期的時間開展全校性的集中訓練，然后平時強化檢查、監督、評比，一周一評，一月一賽，真正讓學生的行為自成規范。

　　4、充分發揮全體教師的力量，根據災后重建的規劃，制定綠化方案，充分利用縣教育局的力量在8月份開始對花園式學校進行打造，并形成雛形。(具體另附*Y小學綠化工作方案)

　　5、在11月份完成縣“十一五”課題的研究工作。

　　6、探索、研究、制訂教師專業發展的方法與考核辦法，促進教師專業發展。

　　7、開展學校綠化、美化工作：(具體依照三顧茅廬公司的設計方案)

　　(1)在校門外栽種10棵桂花樹(12公分左右);

　　(2)建好校園綠化帶，在校園四周栽種桂花樹、黃桷樹等觀賞樹木。

　　(3)學校教學區補種高大樹木4棵及花草。(具體位置是：廚房前一棵，用瓷磚砌成一個圓形花臺，花臺里用花草裝飾;操場廁所前栽一棵;一進校門右邊栽一棵;與校門正對的前方栽一棵;)

　　(4)一進校門右邊修一個30米長的花臺?；ㄅ_里用花草將學校的校訓栽在花臺里。

　　(5)將學?；ㄅ_進行綠化，主要是栽種矮狀的具有可觀賞性的樹木。

　　8、在9月份組建45人的電子琴隊，并開展訓練。

　　9、與北街小學開展“捆綁式”活動，加強校與校，生與生、師與師的交流合作，特別在少先隊工作方面(鼓號隊)要做出特色和亮點。

　　10、對辦公室、教室進行美化、綠化設計，凸現學校的校園文化。

　　第二年發展目標(20-*年)

　　1、積極為廣大教師提供磨練與展示舞臺，培養富有個性和特色的校級學科帶頭人，力爭推出1~2名縣級骨干教師，2~3名校級學科帶頭人和青年骨干教師，35歲以下青年教師有3名以上的教師參加本科學歷培訓。

　　2、進一步完善校本培訓工作，并形成制度，使之成為促進教師專業發展的重要手段之一。

　　3、在北街小學的幫助和指導下，繼續扎實抓好“學會做人、學會學習、做一個行為習慣好、快樂成長的人”的內涵發展，初步形成和顯現以德育為首，良好行為規范為特色的辦學風格;

　　4、重點抓好藝體科的教研。把藝體教育(特別是音樂方面)作為學校的特色之一，培養學生的熱愛音樂，學習音樂的濃厚興趣。

　　5、通過分年實施，逐步形成花園式的學校特色。主要做開展學校景觀建設。具體為：

　　(1)教學大樓后與廚房之間建一個養魚池(與學校的科技活動相結合)，旁邊修一個亭子(主要用于學生書法和電子琴演奏的展示及教師與學生交心談心的場所)。學校將請園藝人員進行設計規劃，內有小橋、流水、魚，水池四周貼地磚，使整個前校園既美觀、又實而且極具人文關懷。(具體見效果圖)

　　(2)一進校門修一個假山和噴泉，后面的空間充分利用，建成一個具有立體感的花園，(有小路、有凳子、具體見效果圖)

　　(3)在綠化帶里豎三個大石頭，刻上學校校訓(崇德啟智、健康快樂)。并在花臺里放小石頭，刻上激勵標語。

　　(4)在行政辦公室的前面修一個供學生休息的簡易座椅。(具體見效果圖)

　　6、加強學校制度文化建設：

　　校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。如崗位責任制、全員聘任制、結構工資制，校務公開制，在此基礎上，將進一步深化，在現有制度的基礎上整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規范程序，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。

　　7、繼續加強與北街小學“捆綁”發展活動，重點在教師培訓，學校管理方面。我校力爭通過北街小學的支持和幫助，使教師的教育教學理念、教學行為、學校管理方面有較大的突破。

　　第三年發展目標(20**年)：

　　1、力爭推出1名縣級學科帶頭人;有4名教師成為縣骨干教師;

　　2、在北街小學的幫助下，提高教科研工作質效，并形成自己的科研工作特色;

　　3、繼續加強與北街小學的合作與交流，不斷提煉自己的辦學特色，使其成為山區學校的一個亮點。

　　4、繼續完善學校校園文化建設。

　　5、總結學校三年來在素質教育及學校特色建設方面的成功經驗及今后的努力方向;為下一步工作作好打算。

　　三、發展思路及重點

　　新三年里，學校將立足新課改，認真落實縣教育局“四大工程”工作思路，通過多種途徑與方法，培養學生良好的興趣與習慣;以“和諧”為主題，以人為本，以制度管理為基礎，以情感管理為動力，以目標管理為導向，以激勵機制為手段，注意過程，尊重、信任和理解教職工，把追求事業的成功視為人生的最高目標，進一步完善學校硬件設施建設;全面推動學校各項工作上臺階。

　　四、實施策略

　　(一)、優化教育環境

　　1、建設優質的物質環境：加強學校的硬件建設，重新調整校園綠化布局，使學校成為學生向往的花園。

　　2、創設良好的校園文化環境：建立綠色長廊，設置讀書角，定期開展藝術類競賽活動，開辦學校廣播站和手抄小報，強化校園環境的隱性德育功能。

　　3、建立人人參與的德育環境：以誠信教育、孝心教育、自律教育、養成教育為主題，以“學規范，爭五好”和“新三好”為突破口，加強德育工作，創造文化氛圍，培養學生良好的道德品質，遵紀守法的意識，文明的行為習慣。

　　4、營造家長放心的校園安全環境：以平安校園建設為目標，進一步健全學校安全工作網絡和安全工作制度建設。

　　5、建立人文、民主、規范的管理環境：進一步加強學校制度建設，修訂編制*Y鎮中心小學學校章程，進一步完善校務公開制度及教職工大會制度，以促進學校規范管理工作更上一層樓。

　　6、建立和諧統一的家庭教育環境：繼續完善家校聯系機制，加強與家長的溝通與合作。

　　(二)、強化師德及技能建設，促進教師專業發展

　　1、重視師德教育，強化奉獻意識

　　教師思想水平和職業道德的高低，影響著學校教育教學工作的完成，具有較高的政治覺悟和良好的師德修養的教師一定會熱愛本職工作，責任心強，不斷進取，自覺地進行業務提高。因此加強師德建設就很有必要。首先，要定時進行政治學習，組織教師學習《教師法》《教師職業道德》等法律法規文件，做到敬業愛生，文明執教，為人師表，做學生的良師益友和健康成長的引路人。其次做到“四個加強”，一是加強事業心，激發教師強烈的奉獻精神，創業精神和創新精神，二是加強教育理念的更新，樹立以學生為本的教育思想，創造尊重學生服務學生的民主氛圍，三是加強責任心，不斷發揚對工作的進取精神和鉆研精神，四是加強師德建設的自覺性，形成師德規范的自律意識，塑造教師良好的職業形象。

　　2、抓教研，促教改，全面提升教師素質水平

　　新課程改革要求教師必須有較高的業務素質，這就要求教師在傳授知識的同時，不斷更新觀念，搞好自身素質的學習和提高。

　　(1)更新觀念，適應新課改的需要

　　新課改實施六年了，教師在優化課堂結構，教育教學方法上進行了許多有益的探索。但仍未擺脫傳統教育的束縛。結合縣教育局的要求，我校將從轉變觀念入手，加大課程改革的力度。

　　①定期召開“新課程、新理念、新方法”研討活動，使教師從理論到實踐實現與新課改的接軌。

　?、谠鲈O以“新課改為主要內容的校本培訓活動。

　　③訂購課改叢書，準備每年送教師一本教育專著進行學習，開放信息學習渠道，為教師業務學習創設條件。

　?、荛_展廣泛地開展聽評課活動(規定每年的4份和10月份為聽課周)，優化課堂教學。

　?、萁⒄n改總結和反思制度，留有課改筆記。

　　(2)抓好三支隊伍建設，形成教學龍頭。

　　三支隊伍指骨干教師隊伍，青年教師隊伍和課改教師隊伍，這些群體無疑是學校教學工作的中堅力量，本學年我校將盡可能地創造條件，打造一支勇于創新的骨干教師隊伍，業務精湛的青年教師隊伍和觀念先進的課改教師隊伍，三支隊伍優勢互補，形成教學新局面。(特別要利用北小的技術將此項工作做實做細，取得實效)

　　主要措施是：

　?、俟膭顓⒓痈骷壐黝惻嘤栄杏懓啵_闊視野，增長才干，從而更好地為教學服務。

　?、趯嵤皫熗浇Y對子”活動，確定幫扶對象，使青年教師快速成長為業務骨干。

　　③定目標，分任務、壓擔子，落實崗位目標責任制，建立完善的考評機制。

　?、軇撛O良好的成長環境，促使其向名師轉化。

　　⑤青年教師拜師學藝，骨干教師幫帶徒弟。組織青年教師與骨干教師結成師徒對子，互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新、老教師素質的共同提高。

　　⑥強化基本功練習，深入開展基本功訓練。通過校本培訓，提高廣大教師的計算機操作技能，借助“現代教育技術”項目培訓，提高教師將信息技術熟練應用于課堂教學中的整合能力。

　?、唛_展以“自主學習、自我提高”為主題的教育實驗活動，要求每位教師每學期讀書不少于3本(其中教育書不少于1本)，讀書心得每學期不少于2000字;每月上交1篇教學隨筆，在35周歲以下教師中開展每周教育教學論壇活動。

　　(3)采取有效措施，加強校本培訓

　　校本培訓是根據校情、教情而采取的針對性的在職教育形式，有其靈活性和獨特性。結合我校實際，重點加強以下方面的培訓。

　　①師德培訓，培養教師愛崗敬業，無私奉獻精神。

　?、跇I務能力的培訓，圍繞“三考一評(教師師德評價、教師專業素質考核、教學過程考核和教學實績的考核)”活動，使課堂教學質量快速提高。

　?、坌畔⒓夹g培訓。使大部分教師能利用互聯網搜集教學信息，從而實現信息技術與學科教學之間的整合。

　　④新課改培訓，對課改教師進行觀念和業務上的指導，保證課改順利實施。培訓活動由校本培訓領導小組統籌安排，并組織實施，重實效、抓落實，加強督導，最終把校本培訓成為教師不斷發展，自我進步的自覺行為。

　　(三)建立學校領導兼課、聽課、評課制度

　　學校領導是學校工作的管理者，也是教育教學的領路人。為此，學校制訂了中層以上領導兼課、聽課、評課制度，深入教育教學第一線，了解教學全過程，實行客觀調控。學校校長、業務校長和分管主任每學期聽課不少于20節，定期到教研組參加教育科研活動，分析教育教學情況，并堅持做好四項工作：一是了解反饋組內教師思想、業務、生活情況，二是參與強化集體備課意識，提高備課質量。三是堅持聽評課及時指導反饋提出改進意見，四是推薦公開課、優質課。領導堅持兼課、聽課、評課制度，做到參與教學，指導教學，使學校教育始終處于不斷研究、不斷探索、不斷提高的狀態之中為保證教學質量提供保障。

　　(四)完善考評機制，關注教師身心健康

　　合理的考評制度，能有效地激發教師工作的積極性，推動學校工作向健康方向發展。根據縣教育局文件精神，結合學校實際，我校出臺了《*Y小學教職工學月考核細則》，由全體教師及學校校代會集體討論，并重新進行修訂，使其更加合理，更有利于學校和教師的發展，這對穩定教師隊伍，清除消極影響，起到重要作用。

　　學校將健全各類評價機制，開展“群眾滿意教師”“學校滿意教師”的評比活動。對兢兢業業，做出突出貢獻的教師大力表彰，對在教育教學過程中出現的嚴重違背職業道德的行為和“學生不滿意教師”進行批評和曝光。及時了解教師的家庭和生活情況，關注教師身心健康，幫助他們排憂解難，體現人文關懷。

　　(四)、多途徑全方位凸顯德育工作

　　德育工作居學校工作的首位，是落實黨的教育方針，培養“四有”新人的根本保證，必須調動所有可以調動的力量，采用一切正確、有效的措施，全方位、系列化、規范地開展好德育工作。

　　1、健全德育機制，形成德育網絡。充分發揮學校的主導作用，建立、健全學校-家庭-社會“三位一體”的德育網絡，形成“人人管德育、家家會德育、社會重德育”的德育機制。

　　(1)校內樹立德育典型。定期評選學校德育工作先進個人，發揮教師的德育積極性、主動性和創造性。

　　(2)舉辦家長會，定期進行德育培訓，教師主講內容，家長現身說法，發揮家長在家庭的監督指導作用。為學生、家長、學校之間的溝通與交流提供平臺。

　　2、認真貫徹*中央《關于加強中小學德育工作的通知》精神，堅持德育為首的原則，認真研究新時期青少年的思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，以豐富多彩、行之有效、學生喜聞樂見的活動為載體，提高德育工作的針對性、實效性。

　　(1)充分發揮課堂教學主渠道作用，寓教育于各學科教學之中，做到既教書又育人。

　　(2)要加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系。教導處、少先隊要根據重大節日和重大事件，采取參觀訪問，社會實踐、法制講座、國旗下講話、科技活動、文藝演出、板報小報競賽等不同形式，不同方法開展豐富的活動，對學生進行革命傳統教育，理想、信念教育，倫理道德、文明習慣及養成教育，紀律、民主法制教育及心理健康教育,崇尚科學,反對迷信的科普教育,幫助和引導學生從小培養良好的道德品質，遵紀守法的法制意識和文明的行為習慣，培養他們勇于探索，富于創新和勇于實踐的精神，為今后形成科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎。

　　3、抓好以班主任為主的班級德育管理隊伍。班級是學校德育管理的基石，只有每個班集體都形成良好的班風，才能大面積提高德育教育質量。班主任是班集體的靈魂，是學校工作的中堅力量。學校建立班主任工作例會制度，定期召開德育工作經驗交流會，組織班主任不斷學習新理論，開闊新思路，創造德育工作新經驗，形成新特色。

　　4、加強學生日常行為規范的養成教育，用“規范”促進教育教學質量的提高。(學校將利用開學第一周強化訓練)

　　(五)、重過程求實效，扎實開展教科研工作

　　1、進一步加強教科研隊伍建設，健全教科研工作網絡，壯大教科室隊伍。吸收學校骨干教師參與課題管理與研究。

　　2、健全教科研管理制度，強化學校對課題實施過程的監控和管理。

　　3、繼續加大對教科研經費的投入，保證課題研究工作的順利實施。

　　(六)構建人本化管理體系

　　1、積極引導、全員參與，依據校務公開制度和教代會制度，促進教師對學校管理工作的參與與評價。

　　2、以學校發展目標為導向，形成目標管理體系，指導教師制訂個人發展計劃。

　　3、建立自評自糾制度，定期開展自主評價活動。

　　4、加強考核，并根據工作績效予以獎勵。

　　五、保障措施

　　1、以學校發展目標為導向，加強目標管理，將具體任務分解至各人頭、措施落實到人，并專門安排人員進行監督與評價，適時進行調控。

　　2、建立自評制度。每學期要求學校各行政分管人員對照部門工作規劃進行自評，并負責向全體教師作部門工作述職報告。

　　3、強化教職工的參與意識，提高教師的工作積極性。學校規劃下發至每位教師，教師個人專業發展規劃上交學校，每學年進行互動式監督與評價。

　　4、主動邀請上級主管部門到校對學校工作和狀況進行督查評價，從而推進學校發展規劃的實施。

篇2：無錫市發展規劃條例(2013)

　　無錫市發展規劃條例(20**)

　　（20**年10月30日無錫市第十五屆人民代表大會常務委員會第三次會議制定 20**年11月29日江蘇省第十一屆人民代表大會常務委員會第三十一次會議批準 20**年11月29日無錫市第十五屆人民代表大會常務委員會公告第1號公布 自20**年3月1日起施行）

　　無錫市發展規劃條例

　　第一章 總則

　　第一條 為了規范發展規劃編制活動，保障發展規劃實施，發揮發展規劃在經濟社會發展中的指導和調控作用，根據有關法律和《江蘇省發展規劃條例》，結合本市實際，制定本條例。

　　第二條 本市行政區域內發展規劃的編制、實施和相關管理活動，適用本條例。法律、法規另有規定的，從其規定。

　　本條例所稱發展規劃，是指市、縣級市、區人民政府及其有關部門組織編制，對一定時期、范圍內國民經濟和社會發展的戰略謀劃與總體部署。

　　第三條 發展規劃的編制、實施和相關管理活動，應當堅持以人為本、統籌兼顧、民主決策、科學管理、依法規范的原則。

　　第四條 發展規劃的編制和實施實行分級分類管理。

　　市、縣級市、區人民政府應當加強對發展規劃編制、實施和相關管理工作的組織領導，并將發展規劃的編制和管理經費納入本級財政預算。

　　市、縣級市、區人民政府發展規劃行政主管部門具體負責發展規劃的綜合協調和相關管理工作，并依據職責擬訂和組織實施有關發展規劃；其他有關部門按照各自職責負責相關專項發展規劃的編制和實施工作。

　　第五條 依法批準的發展規劃，是各級人民政府履行經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務職責的依據，應當遵守和執行。

　　第二章 發展規劃的體系與內容

　　第六條 發展規劃包括國民經濟和社會發展總體規劃、國民經濟和社會發展年度計劃、專項發展規劃和市主體功能區實施計劃。

　　第七條 國民經濟和社會發展總體規劃是對本轄區國民經濟和社會發展的全面部署和總體安排，是編制其他發展規劃以及制定有關政策的基本依據。編制城市總體規劃、土地利用總體規劃應當依據國民經濟和社會發展總體規劃。

　　國民經濟和社會發展總體規劃的規劃期為五年，可以展望到十年以上。

　　第八條 國民經濟和社會發展年度計劃是對國民經濟和社會發展所作的年度安排，是國民經濟和社會發展總體規劃在年度中需要付諸實施的具體工作計劃。

　　編制國民經濟和社會發展年度計劃，應當與近期建設規劃、土地利用年度計劃相銜接。

　　第九條 專項發展規劃，是指以國民經濟和社會發展的特定領域為對象編制的規劃，是國民經濟和社會發展總體規劃在特定領域的細化安排，是各級人民政府及其有關部門指導特定領域發展以及審批、核準特定領域重大項目、安排政府投資和財政支出預算、制定特定領域相關政策的依據。

　　專項發展規劃分為重點專項發展規劃和一般專項發展規劃。重點專項發展規劃是以國民經濟和社會發展特定領域的重要事項為對象編制的規劃。

　　專項發展規劃一般與國民經濟和社會發展總體規劃同步編制，規劃期與國民經濟和社會發展總體規劃相一致。

　　第十條 市主體功能區實施計劃是落實國家和省主體功能區規劃，統籌本行政區域內空間開發和布局，具有戰略性、基礎性、約束性的計劃安排。

　　編制市主體功能區實施計劃應當以國家和省主體功能區規劃為依據，以市有關發展規劃以及城鄉規劃、土地利用總體規劃為基礎。

　　市主體功能區實施計劃應當包括以下內容：

　　（一）各功能區的功能定位和發展方向；

　　（二）產業空間布局和發展重點；

　?。ㄈ┤丝诓季忠龑Ш统青l公共服務設施配置計劃；

　　（四）各功能區的開發強度、開發秩序和管制要求；

　　（五）財政、投資、產業、土地、生態建設、環境保護等配套政策。

　　第三章 發展規劃的編制與批準

　　第十一條 國民經濟和社會發展總體規劃以及年度計劃由市、縣級市、區人民政府組織編制，本級人民政府發展規劃行政主管部門會同有關部門負責擬訂規劃草案。

　　重點專項發展規劃由發展規劃行政主管部門或者有關部門依據職責組織編制；涉及多個部門職責的，由本級人民政府確定編制部門。一般專項發展規劃由有關部門組織編制。

　　市主體功能區實施計劃由市人民政府組織編制，市發展規劃行政主管部門會同有關部門負責擬訂計劃草案。

　　第十二條 重點專項發展規劃應當編制目錄。重點專項發展規劃目錄由發展規劃行政主管部門會同有關部門擬訂，并報本級人民政府批準。

　　一般專項發展規劃編制的立項申請，由市、縣級市、區人民政府有關部門向同級發展規劃行政主管部門提出，發展規劃行政主管部門審核后確定；需要人民政府批準的，報本級人民政府批準。

　　第十三條 發展規劃編制的立項申請應當包括以下內容：

　?。ㄒ唬┮巹澝Q、密級；

　　（二）規劃編制依據、目的和意義；

　?。ㄈ┮巹澗幹品绞健r間進度、經費預算；

　?。ㄋ模┢渌嚓P事項。

　　第十四條 發展規劃編制應當嚴格依照法律法規規定的前期準備、擬訂草案、銜接與論證、征求意見、審核與批準、公布等程序進行。

　　第十五條 發展規劃編制機關應當將發展規劃草案送有關部門和下級人民政府征求銜接協調的意見。有關部門和下級人民政府收到發展規劃草案后，應當及時以書面形式反饋銜接協調意見。

　　第十六條 發展規劃草案的銜接協調，應當遵守下列規定：

　?。ㄒ唬┫录壈l展規劃服從上級發展規劃；

　?。ǘｍ棸l展規劃服從同級國民經濟和社會發展總體規劃；

　　（三）專項發展規劃之間互不矛盾；

　?。ㄋ模ｍ棸l展規劃與城鄉規劃、土地利用總體規劃銜接。

　　第十七條 除法律、法規另有規定外，發展規劃草案在報送審核或者批準前，發展規劃編制機關應當通過報紙或者網站公布規劃草案，召開座談會、聽證會等，廣泛聽取社會公眾的意見。

　　第十八條 編制發展規劃草案，依法需要組織環境影響評價的，發展規劃編制機關應當組織環境影響評價，并編寫有關環境影響篇章、說明或者報告書。

　　發展規劃編制機關組織環境影響評價時應當有環境保護行政主管部門和發展規劃行政主管部門參加。

　　第十九條 國民經濟和社會發展總體規劃草案以及國民經濟和社會發展年度計劃草案，由市、縣級市、區人民政府提請本級人民代表大會審查批準。

　　專項發展規劃一般在規劃期的第一年完成編制和報批。除法律、法規另有規定外，重點專項發展規劃草案，經同級發展規劃行政主管部門審核后，報本級人民政府批準。一般專項發展規劃草案，由同級發展規劃行政主管部門審核批準；經人民政府批準立項的，由發展規劃行政主管部門審核后，報人民政府批準。

　　市主體功能區實施計劃草案，由市發展規劃行政主管部門報市人民政府批準。

　　第四章 發展規劃的實施與監督

　　第二十條 市、縣級市、區人民政府以及有關部門應當建立健全科學合理的發展規劃實施工作機制，加強對發展規劃實施的監督檢查，協調解決發展規劃實施中的重大問題。

　　發展規劃實施情況應當納入政府績效評價與考核內容；國民經濟和社會發展總體規劃與重點專項發展規劃中的主要預期性指標和約束性指標應當納入考核指標體系。

　　監督檢查情況和考核結果應當依法公開，接受公眾監督。

　　第二十一條 發展規劃由其編制機關組織實施。

　　發展規劃的實施應當制定實施方案。實施方案主要包括規劃實施的年度計劃、階段性計劃、推進規劃實施的政策措施或者專項行動計劃、規劃實施的組織保障等。

　　市、縣級市、區人民政府組織編制的發展規劃由發展規劃行政主管部門制定實施方案；其他發展規劃由有關部門制定實施方案，并向同級發展規劃行政主管部門備案。

　　第二十二條 市、縣級市、區人民政府及其有關部門在發展規劃實施過程中應當確保發展規劃約束性指標的完成；建立中長期發展規劃項目庫，對列入發展規劃的重大項目，在土地、資金、人才等方面應當優先保障。

　　第二十三條 發展規劃行政主管部門以及有關部門應當對發展規劃的實施情況進行跟蹤監測分析，對預計難以完成的約束性指標、重點任務和重大項目及時預警，并同時向本級人民政府報告。

　　第二十四條 發展規劃的實施中期，發展規劃編制機關應當組織評估，并向原批準機關報送評估報告；市、縣級市、區人民政府可以根據需要確定開展發展規劃年度評估，年度評估報告應當報送原批準機關備案。

　　發展規劃評估應當遵循獨立、客觀、科學、公正的原則。

　　發展規劃行政主管部門受同級人民政府委托，可以組織專家或者委托第三方專業機構評估。

　　第二十五條 發展規劃經批準后，有《江蘇省發展規劃條例》第三十一條第二款規定情形之一的，可以調整或者修訂。

　　發展規劃調整或者修訂，應當嚴格依照法定程序進行，未經銜接協調、專家論證以及征求意見，不得予以審核、批準。

　　第二十六條 任何單位和個人對違反法律法規規定編制、調整或者修訂、實施和管理發展規劃的行為，均有權舉報、控告。有關部門在接到舉報、控告后，應當及時處理并予以反饋。

　　第五章 法律責任

　　第二十七條 對依法應當編制發展規劃而未編制，或者未按照法定權限和程序編制、調整、修訂發展規劃的，由發展規劃批準機關責令改正；情節嚴重的，對負有責任的領導人員和直接責任人員依法給予行政處分。

　　第二十八條 有關部門未按照發展規劃的強制性、約束性規定履行職責的，由本級人民政府責令改正；情節嚴重的，對負有責任的領導人員和直接責任人員依法追究責任。

　　第二十九條 對單位和個人在發展規劃論證、評估中弄虛作假的，由發展規劃行政主管部門責令改正；情節嚴重的，提請有關機關依法暫停、取消執業資格。

　　第三十條 發展規劃編制、實施和相關管理機關的工作人員，在組織編制和實施發展規劃的工作中有玩忽職守、濫用職權、徇私舞弊、弄虛作假行為的，依法給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　第六章 附則

　　第三十一條 本條例自20**年3月1日起施行。

篇3：初級中學學校三年發展規劃（三）

>　　初級中學學校三年發展規劃(3)

　　一、目標定位

　　1、指導思想

　　以”十六大”提出的”發展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,各項工作要有新舉措,”的總要求為指針。以深化課程改革為核心,以師生發展為本,為學生成長服務。依法治教,特色興校。積極建設進取,和諧,特色的學校文化。按校有特色,師有特點,生有特長的思路,創規范+特色的學校,建敬業+專業的師資。育合格+特長的人才。讓我們的學生喜歡我們的學校，讓我們的老師體驗成功的幸福，讓我們的課堂充滿創造的快樂,讓我們的學校煥發蓬勃的生機。

　　2、辦學理念

　　以人為本,與時俱進

　　以人為本: 學校的各項工作都要以突出人的主體地位，尊重人的價值和個性，促進人的發展，提升人的素質，增強人的責任，完美人的生活為終極目標。

　　與時俱進：強調無論是學生的發展，教師的發展，還是學校的發展，都需要有先進理念的支撐，著眼于把握現代的規律性，緊扣時代的脈搏，緊跟實踐的步伐，不斷更新自我，不斷隨著實踐的發展而有所發現，有所創新，永葆不竭的創造活力和蓬勃生機。

　　3、辦學目標

　　一切為了人的發展,經過三年的努力,建成校園環境優美,文化氣息濃郁,教學設施完備,教師素質良好,教學質量上乘,管理機制科學，成為區域內規范加特色的示范學校。

　　4、育人目標

　　全面發展打基礎,培養特長育人才。

　　全面發展：使我們的學生能關愛他人，誠實守信，文明守紀，樂學善思，身心健康。

　　培養特長：使我們的學生在科技、藝術、體育等方面學有所長，有興趣愛好，為個性特長可持續發展打下基礎。

　　二、三年規劃的具體要點

　　目標實現進程：一年顯優勢，二年顯特色，三年成名校。

　　第一階段(20**、9--20**、7)完成學校遷址的基礎上，進行校園整體建設，爭創自治區綠色學校。學校的常規管理工作進入良性循環的軌道，實施科研興校戰略，建成了一支團結、敬業、善研、創新的教師隊伍，爭創自治區民主管理先進單位。學校教育教學質量優良，狠抓新課改，努力提高學生的綜合素質，形成人文教育、特長教育。辦學效益得到學生、家長、社會的贊譽。

　　第二階段(20**、8--20**、7)完成校園文化建設，推進研究型社會實踐的開展，提升社會實踐的層次，發展德育研究性學習、研究性實踐的理念。繼續進行心理健康教育的全程化的實驗，跟蹤學生個體心理檔案，重點對心理延伸班、心理實驗班進行樣本研究，探索各年齡段學生成長的心理規律。加強校園網的德育功能開發，注重德育資料的收集、儲存與動態保管，發揮信息媒體在德育工作中的效益。建成了一支具有創新能力、科研素質的教師隊伍，加強德育課程建設，發展心理健康教育“三化”研究，爭創自治區德育示范學校

　　第三階段(20**、8--20**、7)進一步加強科學教育，培養學生實踐能力與創新精神，體驗問題解決的過程，培養學生全面發展的智能與人格。加強校本教研的研究與實踐，以逐漸形成具有本校特色的網絡校本教研及教學管理的特色，有效協調和指導教學工作。進一步完善校本課程的建設，教育教學質量在全區居于領先地位，

　　以上幾個方面所表述的規劃目標，是一個逐步實現、逐步提高的過程。層次標準作為辦學來講有的沒有可比性，但作為一種思想、一種理念、一種追求。zz縣第二初級中學全體教師正在以創新精神、深入的實踐為基礎教育，為新一代的青少年成長，相信我們的努力，能完成這一規劃，實現預期的目標。