建筑工程造價實用估算指標

　　一。建筑工程鋼筋用量

　　1、多層砌體住宅：

　　鋼筋30KG/m2砼0.3—0.33m3/m2

　　2、多層框架

　　鋼筋38—42KG/m2砼0.33—0.35m3/m2

　　3、小高層11—12層

　　鋼筋50—52KG/m2砼0.35m3/m2

　　4、高層17—18層

　　鋼筋54—60KG/m2砼0.36m3/m2

　　5、高層30層H=94米

　　鋼筋65—75KG/m2砼0.42—0.47m3/m2

　　6、高層酒店式公寓28層H=90米

　　鋼筋65—70KG/m2砼0.38—0.42m3/m2

　　7、別墅混凝土用量和用鋼量介于多層砌體住宅和高層11—12層之間

　　二、普通多層住宅樓施工預算經濟指[/COLOR]標

　　1、室外門窗（不包括單元門、防盜門）面積占建筑面積0.20—0.24

　　2、模版面積占建筑面積2.2左右

　　3、室外抹灰面積占建筑面積0.4左右

　　4、室內抹灰面積占建筑面積3.8

　　三、施工功效[/COLOR]

　　1、一個抹灰工一天抹灰在35平米

　　2、一個磚工一天砌紅磚1000—1800塊

　　3、一個磚工一天砌空心磚800—1000塊

　　4、一個磚工一天貼瓷磚15平米

　　5、刮大白第一遍300平米/天，第二遍180平米/天，第三遍壓光90平米/天

　　四、基礎數據[/COLOR]

　　1、混凝土重量2500KG/m3

　　2、鋼筋每延米重量0.00617*d*d

　　3、干砂子重量1500KG/m3，濕砂重量1700KG/m3

　　4、石子重量2200KG/m3

　　5、一立方米紅磚525塊左右（分墻厚）

　　6、一立方米空心磚175塊左右

　　7、篩一方干凈砂需1.3方普通砂

篇2：餐飲業籌建前五大估算

　　餐飲業籌建前的五大估算

　　對營業空間（建筑物）費用的估算。

　　無論是租賃、在房產市場現行購買或新建建筑物，首先要考慮的是營業空間所在的地理位置是否處在飯館餐飲店營業的“黃金地段”，地段不同，租金、房產的售價和造價相差很大，即所謂一分錢一分貨，若是開設中小型飯館餐飲店，對此就應作全面權衡，慎重確定，并按照確定的選擇以市場行情單價為依據，分別進行估算。

　　二、設備、設施費用的估算。

　　中小飯館餐飲店的廚房設備也有檔次高低之分，檔次較高的廚房設備大部分是不銹鋼制的，所需投資較多，一般檔次的廚房設備有鐵合金、搪瓷、陶瓷等多種設備組合應以實用、耐用、經濟為前提酌情選購，各種檔次的廚房設備價格都可從市場報價獲取，購買時若是成批購買則還可獲得優惠。在估算設備、設施費用時，應包括運輸費和安裝調試費。

　　三、家具和器皿費用的估算。

　　應先根據確定的飯館餐飲店的服務方式和桌位數，計算出各種家具和器皿需要的數量，woboss.com再根據市場價格即可進行估算。

　　四、裝飾費用的估算。

　　飯館餐飲店的裝飾包括門面、廳面、廚房三個大的方面，若是中小飯館餐飲店，門面和廳面裝飾應以簡潔、明亮、衛生、雅致為主。廚房裝修應以衛生為主，結合方便廚師、工作人員操作，便于油煙、污水排放功能考慮。能節省則節省，避免豪華裝飾以減少營業前期投入過多的費用。

　　五、勞動力成本的估算。

　　飯館餐飲店勞動力成本由管理人員、服務人員及廚師的工資組成。可按不同人員的工資標準乘以人數來估算。各類人員的工資水平，在各勞動力市場都有平均工資標準可供參考。貸款利息，可根據銀行的貸款利率進行估算。如果經營者都是用自己的資金投資，也可按貸款計算其利息，憑此反映籌建費用的全貌。

篇3：老師備課估算教學心得體會

　　老師備課估算教學的心得體會

　　教學前在備課時，我一直考慮如何使學生認識到估算的必要性，認識到估算的好處，為培養學生估算的意識打基礎。在以往的教學中，我感受到學生往往對估算的方法并不認可，不習慣用估算的方法，不知道什么時候用估算。考慮到這些問題，所以希望能通過本節課的教學使學生對估算產生“好感”，進而喜歡用估算的方法，會運用估算的方法解決一些實際的問題，并掌握初步的估算方法。

　　1.有效創設情景，培養學生的估算意識。學生往往不知道什么時候、在什么場合什么情況下需要用估算，因此遇到計算的問題時一概都用準確計算。所以創設一個有效的情景非常必要，由此改變學生對估算的態度，正確地認識并體驗到估算的實用價值，變“不愿估算”為“喜歡估算”。在課的開始，我創設了一個“每人發1瓶水，350瓶是否夠” 的一個情境，讓學生自己解決，在反饋中我發現有大部分的學生選擇了準確計算，而只有一小部分的人選擇了估算，通過對比分析，肯定準確計算和估算都能解決這個問題的前提下，讓學生比較哪個方法更簡便，從而讓學生感受到在日常生活中有很多問題其實不需要知道準確的結果，只要估算一下就能解決了，切實感受到估算的作用。

　　2．在具體情境中進行估算，能對結果進行調整。在課中我創設了兩個買電視機的情境，第一個是電視機的價格2988元，買3臺大約需要多少元？帶9000元錢能否買到？第二個情境是電視機的價格3012元，買3臺需要多少錢？帶9000元還能買到嗎？由于受前一個題目的影響，一部分學生根據估算的結果直接回答能買到，但是還有一部分學生持否定意見，從而提出疑問：為什么估算的結果是同樣的，但最終判斷卻是不同的，通過學生的觀察比較，讓學生感受到在解決實際問題時，估算只是第一步，更重要的是要對估算的過程進行解釋和調整。

　　3．進一步體會估算數學的重要性。前面通過各種題型的練習讓學生感受估算在實際生活中的運用，但是我們不能忘了估算在我們的數學課中也尤其重要，通過幾個選擇題的練習，讓學生感受在計算中運用估算能夠使我們知道這個算式的大致范圍，能夠幫助我們提高計算的正確率。

　　4.實踐活動提高估算意識。估算教學不能只局限于我們的課堂教學，課堂教學中的情景創設是一個模擬的，對于學生來說只是一個感覺，并沒有實際的操作，要加強估算意識的培養，更應延伸到課外，與實際生活相聯系，在實踐活動中主動的運用估算，利用估算解決一些實際生活中的問題，從而培養估算的意識，提高估算的能力。