二中教師評課制度

　　一、 教師每學期至少聽主講教師授課6節以上，并參加教研組組織的評課活動。

　　二、教師聽課必須認真仔細，并要有書面記錄，課后要對聽課筆記進行整理，并根據上課的要求寫明教師在授課中的優缺點;并提出建設性的意見，以促進教師授課質量的提高。

　　三、教師在評課中要本著實事求實的精神和高度負責的態度，認真評析，既要講優點，又要指出不足之處，真正達到交流經驗，不斷提高教師教學水平的目的。

　　四、教師聽課后，可及時與授課教師交換意見，不便講的問題可向教導主任反映，由主任向任課教師提出，使任課教師及時得到反饋信息，從而改進教學。

　　五、教師的聽課記錄每學期由教導處統一抽查1-2次，教師聽課和評課情況作為教師業務考核的基本內容之一。

　　六：評課的指導思想：

　　1、評課要以課堂真實情況為基礎，以科學的理論為依據，恰如其分進行評價。要坦率交換意見，成績要說夠，缺點要說透。看準的問題要明確地、直截了當地指出。評議要抓緊時間，聽后就評為最好。

　　2、兼顧整體。評課者要樹立整體思想意識，應注意把點和面、局部和整體結合起來，評價一個教師課的好與壞，既要看當前的課，又要看平時的課，既要看上課，又要看教學成績，不要聽兩節課就給教師教學水平下結論的片面做法，要做到全面分析，整體評價。

　　3、激勵進步。領導在評課中對教師講課中成功的方面恰當適時地給以鼓勵和評價，可成為他們教改的直接動力，可促進教學骨干隊伍的壯大和教學能手的產生。

　　4、允許差異。針對不同層次教師，評課應各有側重。在形式上應因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導人。

　　5、講究方法。評課要講究藝術性。首先，應尊重講課者勞動。其次，要褒貶得當。再次，要主次分明，評課時再重點問題上多加分析，一般問題可一帶而過。

　　6、評課時應注意場合，講話要留有余地。可采用以下幾種形式：①個別交談式;②集中講座式;③書面評議式;④師生互評式;⑤評委打分式;⑥自我評議式。

　　總之，通過聽評課，達到有利于改進教學方法，減輕學生的課業負擔，有利于教師教學個性風格的形成，有利于教學改革和教育創新之目的。

篇2：X中學上學期教師聽評課活動方案

　　z中學上學期教師聽評課活動方案

　　一、指導思想

　　以全面落實省素質教育會議精神，全面實施新課程，提高教師專業素質為宗旨，以深化課堂教學改革為重點，轉變教師角色，提高教師課堂教學的有效性。大力加強校本教研和課堂教學研究，構建素質教育下的新課堂教學模式，進一步提高課堂教學效率，大面積地提高教學質量。

　　二、組織領導小組

　　組長:z

　　副組長:z

　　組員：z

　　三、講課教師范圍

　　所有任課教師。

　　四、課堂評價

　　本次聽評課課堂教學評價以區教育局《課堂教學評價標準》為主，成績將作為教師年度崗位考核課堂教學得分，同時也將作為學校評選首席教師、骨干教師、名優教師以及優質課推選的重要依據。

　　五、講課時間

　　本次聽評課從下周二（12月2日）開始，歷時兩周，教師講課時間安排在上午二、三節課，下午一、二節課。

　　六、組織實施

　　為保證本次活動有效開展，本次聽評課活動分四組同時進行，聽課每日下午第三節課由分組領導組織，學科教研組長挑頭，對當日聽課教師進行評課。教師講課時間由教導處統一安排，講課教師根據安排自行調課。同學科教師隨堂聽課。

　　學校提倡跨學科聽課，要求每位教師本學期聽評課節數不少于12節，學校領導對參加聽評課活動的教師做點名記錄，考核結果納入教師專業成長和繼續教育學分管理。

　　未盡事宜，另行通知。

　　z中學教導處

篇3：坪頭中學教師聽課評課制度

　　坪頭中學教師聽課評課制度

　　為了開展教學技能切磋，推動教師授課技能整體提高，培養青年教師早日站穩講臺，塑造學科教學能手，開展校本課程研討，特制定本制度。

　　一、聽課標準：

　　青年教師(35歲以下)聽課不少于20節/學期;

　　中年教師(36歲-49歲)聽課不少于15節/學期;

　　老年教師(50歲以上)聽課不少于10節/學期。

　　二、聽課范圍;

　　1、新調入教師觀摩課由教研組組織，授課教師所在組的成員必須聽課，歡迎其他教師光臨指導。

　　2、教學能手、教學新秀評選課初賽由教研組組織，組內全體教師聽課并評分。復賽由教務處組織，全體教師聽課，教務處選聘評委評分。

　　3、優秀教師示范課。校本教研匯報課由教務處組織，全體教師聽課，并邀請有關人士點評。

　　4、公開研討課，由教研組組織。組內教師全部參與，歡迎其他教師光臨指導。

　　三、評課要求：

　　5、評課采取書面評議和口頭評議相結合的方式，示范課、匯報課必須有點評稿，其它口頭探討評議法，并作好評議記錄。聽課教師必須在聽課記錄中填注評課詳細意見。

　　6、評課因類型不同而有不同要求，新教師匯報課以站穩講臺為目標;教學能手、新秀評選課以授課藝術為目標;示范課、研討課以單項重點內容為目標。