一、培養(yǎng)目標(biāo)
總目標(biāo)：努力將學(xué)生培養(yǎng)為“全面發(fā)展+突出特長(zhǎng)+創(chuàng)新精神”的高素質(zhì)人才，促進(jìn)他們成為專家型人才、開拓型人才和領(lǐng)袖型人才。
競(jìng)賽目標(biāo)：參加由教育主管部門核準(zhǔn)的各學(xué)科國家最高級(jí)別的競(jìng)賽，必須取得全市的最高成績(jī)，同時(shí)至少獲得以下獎(jiǎng)項(xiàng)：
高考目標(biāo)：
①一本達(dá)線率100%；
?、谥辽傥迦诉M(jìn)入全市總分前十名；
?、壑辽?人進(jìn)入全省總分前二十名；
④至少60人進(jìn)入全市總分前100名。
二、德育思路
追求高尚品德和聰明才智的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生“兩種意識(shí)”和“三種精神”。兩種意識(shí)指國家意識(shí)和集體意識(shí)；三種精神指：團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、刻苦拼搏的精神、勇于創(chuàng)新的精神。
將德育分解到各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，重視學(xué)生耐挫能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互進(jìn)行積極的溝通，形成合作學(xué)習(xí)、水漲船高式的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
建立學(xué)生個(gè)人檔案，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行全程跟蹤，以加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行心理、學(xué)法等方面的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、必要的指導(dǎo)是全體任課老師的義務(wù)。
采用觀看專題錄像、聘請(qǐng)杰出畢業(yè)生講座等多種手段，激勵(lì)學(xué)生早立志。在特色班整體培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求每名學(xué)生都要用明確自己的個(gè)人目標(biāo)，并反映在其個(gè)人檔案之中。
三、智育思路
1、樹立學(xué)生主體意識(shí)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，給學(xué)生以更多的自由發(fā)展的空間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和獲取新知識(shí)的能力。不僅要重視知識(shí)的傳授，也要強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究。
3、重視學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)思想在內(nèi)的科學(xué)素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其綜合能力。
四、教學(xué)要求
1、師生關(guān)系以上學(xué)生為中心。教師是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者。
2、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的思維含量，思維方式上既要注意培養(yǎng)學(xué)生的求同思維（演繹），也要注意逆向思維（歸納）的培養(yǎng)，提高其思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)方式上，雖然接受式學(xué)習(xí)依然是主要的學(xué)習(xí)方式，但對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)要給予更多的關(guān)注，多種學(xué)習(xí)方式交互使用。
4、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能統(tǒng)得過死。要嚴(yán)格控制作業(yè)量，作業(yè)布置要合理、精當(dāng)。要解放思想，給學(xué)生充分的自由發(fā)展的空間，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
5、要處理好知識(shí)和能力的關(guān)系，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，不能隨意拔高。
6、采取措施擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，注重提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。
7、數(shù)、理、化、生四門學(xué)科要兼顧正常教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽，兩手都要硬，都要取得令人信服的成績(jī)，高二年級(jí)爭(zhēng)取在第二學(xué)期期中前結(jié)束新課，高一年級(jí)爭(zhēng)取在高二第一學(xué)期前結(jié)束新課。
五、運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制
1、建立特色班學(xué)生個(gè)人檔案。
2、形成特色班教學(xué)研討會(huì)制度，由教務(wù)處協(xié)調(diào)，班主任牽頭，定期交流、研討。
3、實(shí)行滾動(dòng)制，特色班學(xué)生每學(xué)期沒有進(jìn)入年級(jí)前列（高三前100名、高二前200名，高一前200名）的，將予以淘汰，由其他同學(xué)依次等額補(bǔ)齊。
4、高三特色班獎(jiǎng)勵(lì)，按《畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)辦法》執(zhí)行。
5、非畢業(yè)年級(jí)特色班獎(jiǎng)勵(lì)，參照《績(jī)效獎(jiǎng)評(píng)定辦法》執(zhí)行。
6、非畢業(yè)年級(jí)特色班各學(xué)科均分沒有進(jìn)入年級(jí)前矛（數(shù)、理、化、生、英年級(jí)前2名，其它學(xué)科年級(jí)前4名）的，取消績(jī)效獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)資格。
7、非畢業(yè)年級(jí)特色班之間總均分相差超過15分的，取消落后班級(jí)任課老師的績(jī)效獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)資格。
8、特色班數(shù)、理、化、生任課老師的工作量津貼適當(dāng)增加。
9、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)達(dá)到指標(biāo)要求的，按《陰淮中學(xué)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)條例》實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。
篇2：教改教研實(shí)施方案
教改教研工作實(shí)施方案
為了增強(qiáng)教研師培意識(shí)，鼓勵(lì)和督促教師搞好教研教改工作，落實(shí)“科研興教，科研興校”的發(fā)展思想，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。全體教師必須積極投入此項(xiàng)工作，結(jié)合教育工作的實(shí)際，形成勇于探索、大膽創(chuàng)新的良好教研風(fēng)氣。
一、指導(dǎo)思想。
校本教研以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程的實(shí)施，及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點(diǎn)將放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。
二、學(xué)校教研工作。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、協(xié)作解決、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
l、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為的進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。
2、同伴互助。以教研組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。以教師或教學(xué)生成的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。
3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面請(qǐng)校外名師來本校進(jìn)行示范指導(dǎo)，另一方面提倡教師利用刊物或遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)等已有資源進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。
三、教研組工作。
成立教研組，語文組長(zhǎng)王曉芳，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)李潘，英語組長(zhǎng)陳孝娟。
(一)組長(zhǎng)職責(zé)
1、教研組長(zhǎng)要做到思想端正，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，有改革、創(chuàng)新意識(shí)，服務(wù)基層意識(shí)強(qiáng)，工作態(tài)度好，敬業(yè)好學(xué)、肯鉆研。
2、每一學(xué)年初制訂本組教研工作計(jì)劃，并組織教師訂出學(xué)期及學(xué)年教學(xué)進(jìn)度安排和復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃。
3、組織好本組的教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)大綱教材，分析考題考點(diǎn)考試動(dòng)向，積極探索教法，組織示范課或者研究課，組織專題講座等。對(duì)活動(dòng)內(nèi)容及成果及總結(jié)、推廣，同時(shí)，在有條件的情況下組織本組教師集體備課、個(gè)人備課及相互聽課活動(dòng)。
4、組織好分段檢測(cè)，主動(dòng)承擔(dān)出題任務(wù)，對(duì)考試結(jié)果組織認(rèn)真分析。能同本組教師共同研究把握好考題動(dòng)向、難易程度等。
5、按照“相互學(xué)習(xí)、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高”的原則，組內(nèi)教師必須積極配合教研組長(zhǎng)工作。有價(jià)值的信息相互傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
(二)每學(xué)年給與教研組一定工作及考核經(jīng)費(fèi)。
四、教師教研教改工作。
各教師要認(rèn)真積極參加上級(jí)部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座、聽課等活動(dòng)，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)傳達(dá)。每次校本教研活動(dòng)，相關(guān)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：
1、按時(shí)參加教研組的校本教研活動(dòng)，并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動(dòng)中。
2、在開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。
3、實(shí)施“七個(gè)一”工程：
?、賹W(xué)——每?jī)芍軐W(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;
②記——寫好每堂課教學(xué)后記;
③聽——每?jī)芍苤辽俾犝n一節(jié);
④思——每?jī)芍軐懸淮谓虒W(xué)反思，提出一條教學(xué)中存在的問題和一條教學(xué)建議;
?、葜v——每學(xué)期主講一堂高質(zhì)量的公開課;
?、拮x——每學(xué)期精讀一本教育專著;
⑦研——每學(xué)期寫一篇研討論文。學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，每學(xué)期要上一節(jié)公開課，開一個(gè)講座，輔導(dǎo)一個(gè)教師。出一節(jié)樣本教案，寫一篇示范性教學(xué)論文。
五、設(shè)“四個(gè)一”活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)
1、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng);
2、好文章好活動(dòng)案例設(shè)計(jì)、好教案獎(jiǎng)。
3、參加上級(jí)組織的由教師直接參加的活動(dòng)輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
六、以上教研工作將作為年度考核和職稱評(píng)聘及各類優(yōu)秀表彰的考核依據(jù)之一。對(duì)教研教改漠不關(guān)心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先等。
篇3：教改項(xiàng)目申請(qǐng)書
附件1：
項(xiàng)目所屬科類
申報(bào)類別代碼
法學(xué)
重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目
立項(xiàng)申請(qǐng)書
項(xiàng)目名稱
學(xué)分制下法學(xué)本科考試的實(shí)踐與改革
申請(qǐng)人
王玫黎
學(xué)校名稱
西南政法大學(xué)
通訊地址
重慶市渝北區(qū)寶圣大道301#
郵政編碼
聯(lián)系電話
申請(qǐng)日期
20**年3月12日
重慶市教育委員會(huì)
印制
填表說明
一、按表格填寫各項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，要實(shí)事求是，表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)。
二、申請(qǐng)書為A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)，一式三份(均為原件)，由所在學(xué)校審查、簽署意見后，報(bào)送市教委高教處。電子文檔按文件要求上報(bào)。
三、在學(xué)校意見一欄中，應(yīng)明確學(xué)校在人員、時(shí)間、條件、政策等方面的保證措施和對(duì)配套經(jīng)費(fèi)的意見。
四、“所屬科類“指本科專業(yè)目錄中所列的11個(gè)學(xué)科門類和高職高專教育專業(yè)目錄中所列的19個(gè)大類;教育管理類的填寫“教育管理“。“類別代碼“中1代表“重大項(xiàng)目“;2代表“重點(diǎn)項(xiàng)目“;3代表“一般項(xiàng)目“。
項(xiàng)目主持人情況
項(xiàng)目
名稱
學(xué)分制下法學(xué)本科考試的實(shí)踐與改革
申請(qǐng)金額
3萬元
項(xiàng)目主持人
情況
姓名
性別女
出生年月
1964.11
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
教授
行政
職務(wù)
主任
從事專業(yè)
法學(xué)
1.主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷;2.主要教育教學(xué)研究領(lǐng)域及成果
劉想樹，男，1965年生，湖北云夢(mèng)人，1981年考入西南政法學(xué)院法律系，1985年畢業(yè)并獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位。同年推薦免試為該院法理學(xué)專業(yè)碩士研究生，1988年畢業(yè)并獲法學(xué)碩士學(xué)位，后留校任國際私法教師?，F(xiàn)為西南政法大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、教務(wù)處處長(zhǎng)，兼任中國國際私法學(xué)會(huì)常務(wù)理事、重慶市仲裁委員會(huì)仲裁員。
主持教研項(xiàng)目
?、僦鞒种醒肱c地方共建“涉外法律教學(xué)研究基地“②20**年，“法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式綜合改革研究與實(shí)踐“獲重慶市教育委員會(huì)高等教育研究重點(diǎn)項(xiàng)目;
?、?0**年，“法學(xué)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容綜合改革研究與實(shí)踐“西南政法大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)研究重大項(xiàng)目;
④20**年，“西南政法大學(xué)20**版本科人才培養(yǎng)方案施行效果跟蹤研究“獲西南政法大學(xué)校級(jí)教研重點(diǎn)項(xiàng)目。
成果及論文
?、?0**年2月，《“多維協(xié)同“教學(xué)管理模式下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源培育機(jī)制的探索與實(shí)踐》獲得第三屆重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng);
?、?0**年11月，《法學(xué)人才培養(yǎng)模式評(píng)析》榮獲“gg開放30年與重慶高等教育改革發(fā)展研究學(xué)術(shù)論壇“一等獎(jiǎng);
③20**年12月的項(xiàng)目“構(gòu)建有擴(kuò)張力的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)模式“獲得西南政法大學(xué)20**年優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng);
?、?ldquo;從立命館大學(xué)的教學(xué)管理看我校教學(xué)管理的改革“，于20**年赴日交流后，向?qū)W校提交的教改論文;
⑤“高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置變革論“，教育部法學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)20**年會(huì)(海南)提交的論文;
?、?0**年9月，高校法學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)與課程設(shè)置變革論--西南政法大學(xué)與日本立命館大學(xué)之比較考察
高等教育出版社《高等教育理念與質(zhì)量建設(shè)》論文集;
項(xiàng)目組
主要成員
情況
姓名
年齡
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
行政
職務(wù)
工作
單位
主要研
究領(lǐng)域
承擔(dān)工作
簽章
一、立項(xiàng)依據(jù)及目標(biāo)
1.現(xiàn)狀與背景分析(包括已有研究實(shí)踐基礎(chǔ))
法學(xué)本科考試是高校法學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)分制下考試特點(diǎn)有了較大變化。考試不僅要完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考查任務(wù)，還要檢查教師的教學(xué)效果與水平，診斷教學(xué)中存在的問題，反饋教與學(xué)過程中的各種信息。這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)及其教師改進(jìn)教學(xué)方法具有重要作用。法學(xué)本科考試的運(yùn)行質(zhì)量直接關(guān)系到高校法學(xué)教育的整體教學(xué)效果，關(guān)系到我國法律人才的培養(yǎng)和法治社會(huì)的建設(shè)。但是，當(dāng)前我國高校仍一直沿用傳統(tǒng)的考試模式，學(xué)生考試的目的單單是為了取得一個(gè)高分?jǐn)?shù)，而這個(gè)高分?jǐn)?shù)并不能全面、客觀地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國法學(xué)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)法學(xué)本科考試模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的需要。因此，積極開展法學(xué)本科考試模式的改革實(shí)踐，提高我國的法學(xué)教育水平和培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才，成為我們當(dāng)前急需研究和加以解決的課題。
(一)法學(xué)本科考試的現(xiàn)狀
近年來，全國各地院校都熱衷于興辦法學(xué)本科教育，使得我國法學(xué)本科教育的規(guī)模急速擴(kuò)大，無論速度還是數(shù)量都十分可觀。然而在考試環(huán)節(jié)，由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育思想的影響，法學(xué)本科的考試模式基本是高中文科考試模式的延續(xù)，考試這根指揮棒不能正確發(fā)揮其導(dǎo)向作用，考試模式存在許多弊端。具體表現(xiàn)如下：
1.考試方式上
法學(xué)本科考試方式單一，主要表現(xiàn)為“四多四少“，即閉卷考試多，開卷考試少;筆試多，口試少;理論知識(shí)考試多，綜合素質(zhì)考試少;總結(jié)性考試多，過程性考試少。這種考試方式偏重于考核學(xué)生的法律理論知識(shí)，忽視司法實(shí)踐教學(xué)的考核，忽視學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)造性思維能力的考核?？荚嚪绞降膯握{(diào)，不僅不能全面反映學(xué)生的真實(shí)能力，反而會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，限制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而失去展示學(xué)生才華和個(gè)性的機(jī)會(huì)。
2.考試內(nèi)容上
目前大部分法學(xué)本科考試，考查的是學(xué)生對(duì)法學(xué)教材的掌握，包括對(duì)基本概念、原理、特征甚至是史實(shí)的記憶，例如填空題、簡(jiǎn)答題、判斷題等等，多為標(biāo)準(zhǔn)的唯一答案。這類知識(shí)考查通常不用做深入理解和分析，只需機(jī)械記憶并原封不動(dòng)地搬上試卷即可。另一類知識(shí)是以法學(xué)理論的分析和應(yīng)用為特征的，相關(guān)的考查題型如分析題、案例題、文書寫作題等等仍然只占到次要地位。由此可以看出記憶性知識(shí)所占的優(yōu)勢(shì)和考試對(duì)其明顯的傾向性。此外，值得注意的是，即使是案例分析題、辨析題、論述題這類應(yīng)用型試題，從其出題技巧、內(nèi)容和答案來看，也有簡(jiǎn)單化和機(jī)械化的傾向。學(xué)生仍能通過簡(jiǎn)單的背誦和套用即可拿分。這使得考試對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的考察效果微乎其微。
3.考試評(píng)定上
目前法學(xué)本科考試的成績(jī)?cè)u(píng)定一般是按教師編制的“標(biāo)準(zhǔn)答案“給分，這是以某種服從為前提的被動(dòng)式考查，偏離這個(gè)既定解題模式和思路，解題答案就可能不夠“標(biāo)準(zhǔn)“，將會(huì)受到分?jǐn)?shù)的懲罰。因此這種評(píng)定方式是不能客觀反映出學(xué)生的知識(shí)水平的。此外，當(dāng)前高校教學(xué)管理部門和教師都無視了“試后管理“，沒有及時(shí)對(duì)考試結(jié)果、成績(jī)分布、考試命題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì)試卷中反映出的問題很少及時(shí)反饋給學(xué)生。考試只起到評(píng)定分?jǐn)?shù)的作用，對(duì)教學(xué)的反饋促進(jìn)功能沒有發(fā)揮出來。
(二)已有的研究實(shí)踐基礎(chǔ)
本課題的主持人及主要參加者系來自長(zhǎng)期在高校法學(xué)本科教育的教務(wù)管理負(fù)責(zé)人和一線教師，掌握了法學(xué)本科學(xué)生學(xué)習(xí)、考試情況，具有豐富的法學(xué)本科考試的出題經(jīng)驗(yàn)，有些同志參加過國家司法考試、全國自學(xué)考試以及各省市自學(xué)考試的命題工作，為本課題的完成打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。在最近幾年來本課題的主持人及主要參加者進(jìn)行了不少的考試實(shí)踐，對(duì)法學(xué)本科考試進(jìn)行了一系列的試點(diǎn)，得到了不少體會(huì)：
1.題庫考試應(yīng)當(dāng)保證題庫的保密性
題庫考試的優(yōu)點(diǎn)在于公平性、穩(wěn)定性。但是題庫考試由于用題時(shí)間較長(zhǎng)，其保密性較為重要，必須要求有一套專門負(fù)責(zé)的制度。比如可以建立教研室主任和教務(wù)處專人對(duì)題庫的保密制度，制度規(guī)定其他任何人不能隨意接觸題庫，掌握題庫的人也不能隨便拷貝題庫給其他人。規(guī)定還包括對(duì)于泄題者的責(zé)任承擔(dān)等規(guī)定，建立建設(shè)好一整套清楚的題庫制度，以防止因題庫泄露可能造成的嚴(yán)重教學(xué)事故。
2.命題考試應(yīng)當(dāng)結(jié)合司法考試的要求
國家司法考試進(jìn)入本科生階段的事實(shí)，評(píng)估機(jī)制的變化，必然導(dǎo)致改變以往我們的教學(xué)手段和考核方法，在法學(xué)本科考試中要有意識(shí)地強(qiáng)化司法考試的考查方式，提高學(xué)生的實(shí)踐性知識(shí)的能力，同時(shí)也能提高學(xué)校司法考試的通過率。
3.試題應(yīng)當(dāng)多考核理解應(yīng)用性題目
無論在命題考試還是題庫都要結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)的要求：學(xué)生多數(shù)均可以手機(jī)上網(wǎng)查資料。故教師出題時(shí)要考慮到這一因素，防止學(xué)生利用上衛(wèi)生間、看短信之際作弊，尤其在開卷考試時(shí)更應(yīng)當(dāng)引起注意，考試題目盡量少考識(shí)記性題目，多考查理解應(yīng)用性題目。當(dāng)然為杜絕這一現(xiàn)象，有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)思考一下手機(jī)屏蔽的問題，以做到考試的公平性。
4.應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)試題審查工作
雖然現(xiàn)在不少單位也有試題審查環(huán)節(jié)，但是由于這一重要的環(huán)節(jié)各單位重視不夠，往往保持只是對(duì)格式的審查。在審查環(huán)節(jié)中隊(duì)試題本身的審查更應(yīng)當(dāng)突出，為此，各單位要在資金、人員上提供保證，以達(dá)到試題的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
5.本課題的主持人及參加者已經(jīng)完成了部分教改方面的論文寫作及發(fā)表，也申請(qǐng)了相關(guān)的課題，對(duì)本課題的研究領(lǐng)域較為熟悉，這是完成本課題的基礎(chǔ)。
2.研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、要解決的教學(xué)問題，擬采取的方法和主要特色
研究?jī)?nèi)容：
(1)學(xué)分制下法學(xué)本科考試出現(xiàn)的問題何在，分析造成這種現(xiàn)象的原因。
(2)當(dāng)前法學(xué)本科考試的利弊論證。
(3)完善法學(xué)本科考試的措施。包括樹立正確的法學(xué)本科考試價(jià)值理念、合理安排法學(xué)本科考試的方式、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，嚴(yán)格成績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等。
目標(biāo)：
(1)通過認(rèn)真研究，找出當(dāng)前法學(xué)本科考試制度的癥結(jié)所在，并積極采取靈活而又科學(xué)的教學(xué)改革措施，提高高校法學(xué)本科教育的整體質(zhì)量。
(2)努力探索適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)改革的教學(xué)運(yùn)行管理體制、機(jī)制、方法及手段，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主的綜合改革實(shí)踐目標(biāo)。
解決的問題：
(1)提高法學(xué)本科生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正認(rèn)識(shí)到通過考試能檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這一過程在培養(yǎng)他們探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)。
(2)通過較為科學(xué)的考試制度的建立，幫助學(xué)生獲得切實(shí)可行的指導(dǎo)，為今后的法學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)通過嚴(yán)格而公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單靠考前死記硬背是不能通過考試的，減少他們僥幸過關(guān)的心理。
(4)通過切實(shí)可行地、科學(xué)地、人性的管理制度，以提高考試的公平性。而公平性正是考試的最高宗旨。
擬采取的方法：
(1)比較的方法
這一方法主要應(yīng)用于將我國法學(xué)本科考試與國外相對(duì)成熟的法學(xué)考試在內(nèi)容、機(jī)制、方法等方面進(jìn)行比較，突出兩者的區(qū)別。借鑒國外法學(xué)考試不僅反映學(xué)科特性，也體現(xiàn)職業(yè)需求的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我國法學(xué)本科考試模式的不斷完善。
(2)調(diào)查的方法
這一方法主要是為了突破課題研究的難點(diǎn)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。即精心設(shè)置問卷，對(duì)法學(xué)本科學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果針對(duì)性分析。這樣既便于研究人員及時(shí)了解學(xué)生對(duì)考試的想法，也有利于保證課題研究的客觀性與準(zhǔn)確性。
主要特色：
(1)適應(yīng)性廣，具有共性。本課題設(shè)計(jì)是法學(xué)本科教育改革發(fā)展中具有共性和綜合性的課題，對(duì)所有高校法學(xué)本科生均有適用性，通過完善本科考試的機(jī)制，以期進(jìn)一步推動(dòng)法學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
(2)視角新。針對(duì)近幾年法學(xué)本科考試模式運(yùn)行質(zhì)量急劇下降的現(xiàn)象，及時(shí)提出整改完善的手段，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主的綜合改革實(shí)踐目標(biāo)。
(3)方法新。通過大量的調(diào)查研究，吸收學(xué)生參與到課題中來，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)考試的要求和想法。通過問卷調(diào)查使研究更具有說服力。課題組成員大多為教學(xué)第一線的教師組成，能抓住學(xué)生考試中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行研究。
3.預(yù)期效果與具體成果
預(yù)期效果與具體成果
預(yù)期效果：
(1)通過制度保障，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試的公平合理性，防止僥幸心理的產(chǎn)生。
(2)通過健全考試模式的設(shè)計(jì)，比如在完善考試大綱的指導(dǎo)下，推行試題庫和案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)，逐步做到標(biāo)準(zhǔn)命題、隨機(jī)抽題、區(qū)分均勻、難度適中的筆試評(píng)價(jià)，并將筆試成績(jī)限定在所占總成績(jī)的一定比例。讓單元測(cè)試、小論文、調(diào)查報(bào)告、讀書報(bào)告等考核形式成為考試結(jié)構(gòu)中必不可少的部分。使得學(xué)生在豐富多樣的方式中各有側(cè)重，發(fā)揮各自的個(gè)性與潛能。
具體成果：
(1)《法學(xué)本科考試的改革與實(shí)踐》課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告。
(2)公開發(fā)表《論考試方式的大膽創(chuàng)新》論文
(3)公開發(fā)表《法學(xué)本科考試的論證報(bào)告--一個(gè)社會(huì)學(xué)的視角》
二、具體安排及進(jìn)度
研究時(shí)間共計(jì)兩年，從20**年本課題立項(xiàng)之日起至20**年12月31日止
研究共分提綱設(shè)計(jì)、獨(dú)立研究、集體討論、編寫修改四個(gè)階段。
(1)提綱設(shè)計(jì)在20**年12月完成。
(2)獨(dú)立研究為20**年12月-20**年8月。
(3)集體討論3次，分別在20**年底一次，20**年12月中期第二次以及20**年8月第三次。
(4)報(bào)告的初稿完成于20**年8月，10月、11月進(jìn)行兩次的修改，于12月底完稿。
三.經(jīng)費(fèi)概算
(一)資金來源：
1.申請(qǐng)市教委專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)：3萬元
2.學(xué)校配套
3.其他
(二)資金運(yùn)用：
1.5000元數(shù)據(jù)采集費(fèi)
2.10000元資料復(fù)印費(fèi)
3.6000元小型會(huì)議費(fèi)
4.4000元專家咨詢費(fèi)
5.2000元?jiǎng)趧?wù)費(fèi)
3000元其他支出
四、項(xiàng)目主持人所在單位意見及配套支持
該課題申請(qǐng)書所填內(nèi)容屬實(shí)，課題組成員具有很強(qiáng)的科研能力，完全有能力承擔(dān)本課題的研究工作。同意申報(bào)重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。
根據(jù)西南政法大學(xué)相關(guān)科研文件和教育教學(xué)管理文件精神，該項(xiàng)目一經(jīng)立項(xiàng)，我校將給予1:1配套經(jīng)費(fèi)資助，并承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。
單位(蓋章)
負(fù)責(zé)人(簽章)*年*月*日
五、項(xiàng)目所在單位主管部門的經(jīng)費(fèi)投入和其他配套支持
單位(蓋章)
負(fù)責(zé)人(簽章)*年*月*日
六、專家組評(píng)審意見
單位(蓋章)
負(fù)責(zé)人(簽章)*年*月*日
七、市教委意見
單位(蓋章)
負(fù)責(zé)人(簽章)*年*月*日