高級中學理科實驗班分層管理制度

　　為強化實驗班的分層管理，提高授課高度，加快授課進度，真正落實實驗班的分層教學，特制定本制度。

　　1、各年級前兩個實驗班實施捆綁式管理，根據期中期末考試成績名次，前四十名學生(并列情況比較上次考試成績名次)為一班，其余學生為二班。

　　2、原班主任不變，均聘為另一班副班主任，強化捆綁制度的落實。

　　3、其余班級同學有進入年級組前10名(含10名)，本人寫申請，班主任同意簽字后，方可進入實驗一班。以后考試中，若下降到四十名之外，前一百名之內，可以調入實驗二班或回原班(自愿選擇)。下降到100名之外的，必須回原班。

　　4、任課教師備課、授課要根據兩個班級學生的實際水平全面分層，不允許同案互用。

　　5、學科主任負責兩個班教師授課的強化、跟蹤、監督、指導工作，每科每月至少進行兩次隨機聽課，填寫好聽課評價表，及時指導教師分層教學落實情況。

　　6、本制度自20**年3月1日起執行。

　　zz高級中學

篇2：高級中學理科實驗班分層管理制度

　　高級中學理科實驗班分層管理制度

　　為強化實驗班的分層管理，提高授課高度，加快授課進度，真正落實實驗班的分層教學，特制定本制度。

　　1、各年級前兩個實驗班實施捆綁式管理，根據期中期末考試成績名次，前四十名學生(并列情況比較上次考試成績名次)為一班，其余學生為二班。

　　2、原班主任不變，均聘為另一班副班主任，強化捆綁制度的落實。

　　3、其余班級同學有進入年級組前10名(含10名)，本人寫申請，班主任同意簽字后，方可進入實驗一班。以后考試中，若下降到四十名之外，前一百名之內，可以調入實驗二班或回原班(自愿選擇)。下降到100名之外的，必須回原班。

　　4、任課教師備課、授課要根據兩個班級學生的實際水平全面分層，不允許同案互用。

　　5、學科主任負責兩個班教師授課的強化、跟蹤、監督、指導工作，每科每月至少進行兩次隨機聽課，填寫好聽課評價表，及時指導教師分層教學落實情況。

　　6、本制度自20**年3月1日起執行。

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篇3：自漢州醫院護士分層級管理制度

　　自漢州醫院護士分層級管理制度

　　一、護理部對護士實行按學歷水平、工作年限經驗、專業技術水平和個人能力分層級上崗。設立護士長領導下的“助理護士、一級護士、二級護士、三級護士及專科護士”五個層級。每個層級職責明確，分工協作，層層指導，共同負責患者的整體護理工作。

　　二、護理人員分層不分等，實行整體護理責任包干制，不同層級護士合理搭配。

　　三、建立各層級護士崗位說明書、工作標準、工作內容，實行護理部、科室、病區三級質控管理，實現護理質量的持續改進。

　　四、實行護士分層級培訓及考核制度，制定各層級護理人員的培訓及考核計劃，按計劃落實培訓及考核內容，并把結果納入護士技術檔案。

　　五、建立護士排班系統，了解各病房排班情況，并根據各科床位使用情況進行人員調配。病區按護理工作量和專業技術要求等要素，實施彈性排班，增加高峰工作段、薄弱時間段、夜班的護士人力，提高各班人數和技術力量均衡性，保持護理工作的連續和工作的落實。