為深入貫徹十八大和十八屆三中全會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)《*中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)〔20**〕8號(hào)）、教育部《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》、市教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》（渝教工委〔20**〕96號(hào)）和銅梁縣十三屆四次全委會(huì)精神，根據(jù)銅梁縣教委關(guān)于20**年開展“銅梁縣中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成“潔雅”行動(dòng)主題年”活動(dòng)要求，在“潔”、“雅”兩字上做文章，突出習(xí)慣養(yǎng)成，結(jié)合我校20**年德育工作實(shí)際，特制定我?！皩W(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成“潔雅”行動(dòng)主題年”實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以*****大和中央8號(hào)文件精神為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)校教育中加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性，堅(jiān)持立德樹人，以生為本，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為核心，以豐富的活動(dòng)為載體，從細(xì)節(jié)入手，從小事抓起，堅(jiān)持貼近教育、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，著力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”夢(mèng)想的建設(shè)者和***主義事業(yè)的接班人，為建設(shè)美好新銅梁奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　從我做起，從小事做起，從身邊做起，促進(jìn)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、安全習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，讓良好的行為習(xí)慣為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 抓自覺、促成長(zhǎng)。強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，感受中華傳統(tǒng)美德的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)、社會(huì)公德和社會(huì)秩序的意識(shí)和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

　　三、工作重點(diǎn)

　　我校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（修訂）為主要內(nèi)容，以“了解規(guī)范，增強(qiáng)意識(shí)，形成習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成”為宗旨；遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本規(guī)律，以健康人格為核心目標(biāo)；以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。以校規(guī)班紀(jì)作為重要內(nèi)容，以中華傳統(tǒng)道德為補(bǔ)充內(nèi)容，重點(diǎn)抓好以下四個(gè)方面的習(xí)慣養(yǎng)成。

　　1. 文明禮儀習(xí)慣。貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》和市教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)文明禮儀教育的實(shí)施意見》（渝教工委辦〔20**〕32號(hào)），學(xué)校與保持文明示范單位工作相結(jié)合，把此項(xiàng)內(nèi)容作為“銅梁縣中小學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成‘潔雅’行動(dòng)主題教育年”的首要工作來抓。著重引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，摒棄假惡丑；遇見師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友能主動(dòng)問好；說話文明、舉止得體；在公共場(chǎng)所或參加集體活動(dòng)講究秩序、主動(dòng)排隊(duì)等文明行為習(xí)慣。

　　2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校認(rèn)真總結(jié)20**年“銅梁縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)年”的經(jīng)驗(yàn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，不斷提升教學(xué)效率，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)、規(guī)范書寫、廣泛閱讀、積極思考、大膽講演、踴躍表達(dá)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、大膽質(zhì)疑、自我檢測(cè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 生活習(xí)慣。包括良好的作息習(xí)慣、飲食習(xí)慣、健康心理習(xí)慣、衛(wèi)生保潔習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣等。引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，特別加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生青春期健康心理、人際交往、戀愛觀的教育及行為指導(dǎo)，提高學(xué)生抵抗挫折、克服困難的能力。教育學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。著重培養(yǎng)學(xué)生早睡早起，合理飲食，勤洗澡、勤換衣，不亂扔垃圾、不亂涂亂畫、自覺維護(hù)公共衛(wèi)生；勤儉節(jié)約，主動(dòng)拒絕小攤小販商品；穿著得體，不著奇裝異服、不留怪異發(fā)型、不染發(fā)；勤做家務(wù)，積極做力所能及的事；心態(tài)陽光，積極鍛煉等健康生活習(xí)慣。

　　4. 安全習(xí)慣。通過增強(qiáng)安全意識(shí)、營(yíng)造安全氛圍、掌握安全常識(shí)、踐行安全行為等措施，形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范能力。著重培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，不闖紅燈；不爭(zhēng)搶，主動(dòng)禮讓；不玩火、不玩水、不玩電；自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，不隨便輕信陌生人等安全行為習(xí)慣。

　　5、自主管理習(xí)慣。蘇霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育。我們通過以上四中習(xí)慣的培養(yǎng)和強(qiáng)化，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。自己管理自己的文明行為、學(xué)習(xí)行為、生活行為和安全行為，為自己的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

　　四、教育途徑

　　1. 突出學(xué)校教育

　　學(xué)校是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主陣地、主渠道。

　　一是全員育人。學(xué)校高度重視班主任工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的主力軍作用。同時(shí)，要特別激發(fā)和調(diào)動(dòng)全體教職員工對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的主動(dòng)性和積極性，讓他們都成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的楷模，充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。

　　二是環(huán)境育人。學(xué)校加強(qiáng)校園文化和班級(jí)文化建設(shè)，環(huán)境布置要體現(xiàn)養(yǎng)成教育主題，樓道、走廊、教室張貼與養(yǎng)成教育相關(guān)的圖片、標(biāo)語、名人語錄、師生語錄，注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和熏陶作用，同時(shí)，高度重視校園周邊環(huán)境的整治工作。

　　三是陣地育人。通過升旗儀式（升旗課）、文明示范崗、校園廣播站（電視臺(tái)）、榮譽(yù)室、黑板報(bào)、櫥窗、圖書室、心理咨詢室、留守兒童之家、愛國主義教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等宣傳平臺(tái)，及時(shí)展示發(fā)生在學(xué)生身邊的優(yōu)秀事跡和師生良好行為習(xí)慣的風(fēng)采，充分發(fā)揮榜樣激勵(lì)、示范和教育作用。

　　四是制度育人。學(xué)習(xí)學(xué)校建立健全學(xué)生*、學(xué)習(xí)、生活、安全、文明禮儀等行為準(zhǔn)則，同時(shí)建立相應(yīng)的考核、獎(jiǎng)懲等管理制度，把教育與約束、自律與他律、行為方式與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，形成科學(xué)完整的管理體系，逐步使養(yǎng)成教育走上規(guī)范化、制度化的軌道。

　　五是課堂育人。學(xué)校根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求，以《守則》、《規(guī)范》、本《實(shí)施方案》和自主研發(fā)的校本教材作為良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的教材，挖掘?qū)W科教育教學(xué)資源，針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮各學(xué)科的育人功能。寓養(yǎng)成教育于課堂教學(xué)中，不斷滲透，充分發(fā)掘，發(fā)揮課堂教育的主陣地作用。

　　六是網(wǎng)絡(luò)育人。學(xué)校不斷拓展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的新途徑，鼓勵(lì)通過校園網(wǎng)、班級(jí)博客、QQ群、微信、微博、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、家校通等多種方式育人。七是活動(dòng)育人。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)、班級(jí)組織的作用，積極開展主題教育和系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2. 重視家庭教育

　　我校作為全縣家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系10個(gè)試點(diǎn)單位之一，要認(rèn)真貫徹落實(shí)《*銅梁縣委辦公室銅梁縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)<銅梁縣家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系試點(diǎn)工作實(shí)施方案>的通知》（銅委辦〔20**〕91號(hào)），充分發(fā)揮學(xué)校和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，廣泛開展家庭教育宣傳，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。要通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家校聯(lián)系卡、校訊通、家訪、家長(zhǎng)開放日等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，爭(zhēng)取他們的支持與配合，以身示范，共同教育，形成合力，努力爭(zhēng)創(chuàng)“銅梁縣家庭教育示范點(diǎn)”和“重慶市家長(zhǎng)示范學(xué)校”。

　　3. 協(xié)調(diào)社會(huì)教育

　　充分整合和挖掘社區(qū)各類教育資源，不斷拓寬教育的途徑，主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委以及有關(guān)部門的支持與配合，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心和參與學(xué)生的養(yǎng)成教育，調(diào)動(dòng)一切有利于少年兒童成長(zhǎng)的積極因素，為學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。要以社區(qū)為舞臺(tái)，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生上學(xué)（放學(xué)）路上、雙休日和假期的生活，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)和公益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立公民意識(shí)，自覺遵守社會(huì)公德。

　　五、工作措施及要求

　　良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，覆蓋面大，涉及面廣。需要充分調(diào)動(dòng)全校各方面的積極性和創(chuàng)造性，齊心協(xié)力，齊抓共管，形成合力，才能確保良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育得到全方位強(qiáng)化。

　　1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

　　為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)工作的順利開展，學(xué)校成立“學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育年”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由郭洪校長(zhǎng)、分管德育副校長(zhǎng)胡大孝任組長(zhǎng)，學(xué)校校級(jí)干部潘云芬、周茂強(qiáng)、周文強(qiáng)、宗和才、王中英、謝榮為副組長(zhǎng)，各部門負(fù)責(zé)人、各學(xué)區(qū)主任為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在德育處，由夏顯東任辦公室主任，負(fù)責(zé)“銅梁縣中小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成“潔雅”行動(dòng)主題教育年”日常工作。把養(yǎng)成教育的任務(wù)分解落實(shí)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成全面、全員、全程抓良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的氛圍。

　　2. 廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍

　　學(xué)校積極主動(dòng)與當(dāng)?shù)夭块T、媒體、家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，營(yíng)造良好的教育氛圍，擴(kuò)大社會(huì)影響力，通過召開全校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育年啟動(dòng)儀式，集中學(xué)習(xí)、討論、交流等方式，形成共識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，助推社會(huì)、家庭與學(xué)校教育一道齊心協(xié)力抓好本校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。每月上報(bào)1～2條實(shí)在、實(shí)效、可讀性強(qiáng)、有推廣價(jià)值的高質(zhì)量信息，每期上報(bào)1～2篇教育學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)小習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)文章給教委德體藝衛(wèi)科。

　　3. 健全機(jī)制，增強(qiáng)實(shí)效

　　學(xué)校建立健全相關(guān)工作機(jī)制，增強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的可操作性，講究工作藝術(shù)，注意工作方法，確保工作實(shí)效。一是設(shè)置課程課時(shí)，與校本課程建設(shè)相結(jié)合，利用地方課程或班隊(duì)活動(dòng)課，每周開設(shè)一節(jié)“養(yǎng)成教育課”，并上課表。二是完善教育內(nèi)容。繼續(xù)加強(qiáng)德育校本課程開發(fā)，根據(jù)三個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定養(yǎng)成教育規(guī)劃，確定不同階段的教育內(nèi)容，要求做到“三化”，即“教育內(nèi)容規(guī)范化”，堅(jiān)決杜絕“堵漏洞式”、“救火式”的教育；“教育內(nèi)容細(xì)目化”，要把教育的內(nèi)容做小、做近、做實(shí)，不貪大求全，不弄虛作假，并注意系統(tǒng)性；“教育內(nèi)容序列化”，注意由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)。三是建立評(píng)價(jià)制度。建立科學(xué)的學(xué)生行為評(píng)價(jià)和教師育人工作的評(píng)價(jià)制度。探索發(fā)展性評(píng)價(jià)制度與策略，逐步形成學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)體系和教師育人工作評(píng)價(jià)策略，激發(fā)學(xué)生健康生活、文明交往、主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)教師育人工作的積極性和創(chuàng)造性。四是加大科研力度。學(xué)校結(jié)合實(shí)際開展養(yǎng)成教育校本微型課題研究活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上申報(bào)科研課題，探索養(yǎng)成教育的有效途徑和方法，爭(zhēng)取推出高質(zhì)量科研成果。形成解決學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育問題的有效方法，并在全縣進(jìn)行推廣。

　　4. 注重實(shí)踐，活動(dòng)育人

　　學(xué)校要利用班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)、晨會(huì)、養(yǎng)成教育課等組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》等規(guī)章制度和常規(guī)要求，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)不同時(shí)期、不同需要，確立一個(gè)主題，宣傳一個(gè)觀點(diǎn)，培養(yǎng)一種行為習(xí)慣，一項(xiàng)一項(xiàng)地抓養(yǎng)成，一個(gè)一個(gè)地抓落實(shí)。開展以“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”為主題的系列教育活動(dòng)，活動(dòng)與“中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)、“三愛”教育活動(dòng)等其他德育活動(dòng)相結(jié)合。

　　5. 整體推進(jìn)，形成特色

　　學(xué)校德育處負(fù)責(zé)督查各年級(jí)工作推進(jìn)情況，評(píng)選一批“銅梁縣中小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成“潔雅”行動(dòng)主題教育年”先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人。在實(shí)施過程中邊探索、邊總結(jié)、邊完善，最終形成一套與本校實(shí)際相適應(yīng)的、具有鮮明特色的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式。收集保存好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程性資料，如特色活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、影像資料等。同時(shí)，以學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為突破口，上下聯(lián)動(dòng)、全員互動(dòng)、整體推動(dòng)，形成特色，努力開創(chuàng)我校德育工作的新局面。

　　重慶市川巴中學(xué)校

　　20**年3月3日

篇2：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)月考核辦法

　　小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)月考核辦法

　　考核內(nèi)容及計(jì)分：

　　學(xué)生在校時(shí)間必須佩戴紅領(lǐng)巾。一人次未佩戴計(jì)—1分。

　　每周星期一全體學(xué)生必須穿校服。一人次未穿校服的計(jì)—1分。

　　開餐：文明守紀(jì)，隊(duì)列整齊，進(jìn)食堂有序，不插隊(duì)，不在食堂里亂跑，不亂丟飯菜，不大聲喧嘩，不敲飯盆。違反上述其中一項(xiàng)的一人次計(jì)—1分。

　　課間活動(dòng)：文明活動(dòng)，不追趕打罵，不亂丟亂扔垃圾。違反上述其中一項(xiàng)的一人次計(jì)—1分。

　　考核方法：

　　紅領(lǐng)巾佩戴、校服由少先隊(duì)大隊(duì)部干部督查。責(zé)任人：z

　　開餐、課間活動(dòng)由校委會(huì)成員督查。（見安排表）

　　考核時(shí)間：20**年12月4日——20**年元月5日。

　　四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：活動(dòng)結(jié)束后，按計(jì)分多少，分成三個(gè)等次，對(duì)班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

篇3：細(xì)節(jié)是這樣決定成敗:養(yǎng)成員工關(guān)注細(xì)節(jié)習(xí)慣

　　細(xì)節(jié)是這樣決定成敗的--養(yǎng)成員工關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣

　　曾經(jīng)工作過的企業(yè)的老總抱怨時(shí)告訴我，員工的素質(zhì)太差，沒有問題意識(shí)，所以做不好管理。而事實(shí)是，員工沒有問題意識(shí)，對(duì)問題視而不見，主要是因?yàn)槠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理者沒有對(duì)員工明示你的要求和基準(zhǔn)，責(zé)任在高層而不在員工。要理解我的這個(gè)觀點(diǎn)，需要首先理解“問題”（？）和“問題意識(shí)”的含義。所謂問題，就是現(xiàn)狀（現(xiàn)在客觀存在的水平）和某個(gè)基準(zhǔn)（領(lǐng)導(dǎo)或管理者的要求、客戶的要求、道德倫理的要求等）之間的差距，沒有基準(zhǔn)就沒有問題。所謂問題意識(shí)，就是把問題當(dāng)成問題看的意識(shí)。現(xiàn)狀（問題）是客觀存在的，但是在許多情況下基準(zhǔn)卻不清晰。基準(zhǔn)不清晰的原因有許多，管理者和領(lǐng)導(dǎo)本來就沒有基準(zhǔn)（沒有明確的要求或目標(biāo)，沒有追求），或者有基準(zhǔn)卻沒有明示（員工不清楚），或者明示了卻沒有堅(jiān)持不懈地明示（表現(xiàn)為“耐心不夠”）。我要說的是，員工的問題意識(shí)是需要領(lǐng)導(dǎo)和管理者花工夫（不斷向員工明示基準(zhǔn)）培養(yǎng)的。培養(yǎng)什么呢？現(xiàn)在許多企業(yè)都在講細(xì)節(jié)管理，所謂細(xì)節(jié)，就是那些看上去很小的局部，如果放置不管就有可能帶來嚴(yán)重后果或者讓員工養(yǎng)成惰性的事物。如果員工學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)，說明員工具有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，員工就能夠自主發(fā)現(xiàn)管理中的問題；如果員工能夠在細(xì)節(jié)上下功夫，就說明員工具備了自主管理和自主改善的能力。

　　因此，細(xì)節(jié)是通過首先進(jìn)入到員工的意識(shí)，進(jìn)而改變員工的行動(dòng)來決定企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗的。在這里，需要特別留意的是，有人認(rèn)為只有那些可能引起嚴(yán)重后果的細(xì)部才是細(xì)節(jié)，值得關(guān)注；而那些對(duì)結(jié)果不會(huì)造成嚴(yán)重后果的細(xì)部是小節(jié)，不值得關(guān)注的。這種思想是十分錯(cuò)誤的，誰說小節(jié)不等于細(xì)節(jié)。某一天，我聽到一句相當(dāng)有“震撼力”的格言：小節(jié)不等于細(xì)節(jié)，要學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，而不要糾纏于小節(jié)。猛一聽，覺得頗有哲理，這一定是某個(gè)專家苦思冥想出來的“大智慧或新理念”。但是，從企業(yè)管理實(shí)踐中認(rèn)真去思考的話，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)理念是十分幼稚和荒謬的。以前上大學(xué)，在一次課堂上，講師面對(duì)學(xué)員提出的這個(gè)命題，還真的一時(shí)無語。所謂小節(jié)，就是那些不會(huì)引起更*煩或危害的細(xì)部，通?？梢灾弥焕?。所謂細(xì)節(jié)，就是那些如果放置不管就會(huì)引起更*煩或危害的細(xì)部。如此這般，我們就可以根據(jù)定義嘗試著對(duì)我們身邊的事物進(jìn)行一下分類。比如，工作服臟一點(diǎn)可能屬于小節(jié)，見面不打招呼是小節(jié)，有問題不報(bào)告是細(xì)節(jié)；又比如，從窗戶往外撒點(diǎn)毛發(fā)是小節(jié)，從窗戶往外扔重物那就屬于細(xì)節(jié)。就這樣一直分下去，腦子會(huì)不會(huì)發(fā)生錯(cuò)亂還不得而知。而且，大師可能還會(huì)抱怨我不得要領(lǐng)，分（定義）得不對(duì)。

　　這種咬文嚼字式的管理理念又會(huì)誤導(dǎo)不少管理者。課堂上的這位學(xué)員還繼續(xù)闡述了他的觀點(diǎn)，那就是一些日本企業(yè)太古板了，老是糾纏于一些沒有多少意義的小節(jié)，令人覺得厭煩不已。員工的指甲要管，頭發(fā)要管，工作服的風(fēng)紀(jì)扣要管，員工手插在口袋里要管，員工走路的速度要管，員工的作業(yè)姿勢(shì)要管……這位仁兄的觀點(diǎn)是：只要把工作做好，細(xì)節(jié)管好，如此這般的小節(jié)完全沒有必要在乎。這樣一種想法，在一些企業(yè)里還相當(dāng)有市場(chǎng)，響應(yīng)者眾?？墒俏覀円獑?，我們?cè)撊绾巫寙T工在做出每一個(gè)舉動(dòng)之前，瞬間做出判定，哪些是細(xì)節(jié)，哪些是小節(jié)？我們還應(yīng)該問，一個(gè)大大咧咧不懂小節(jié)的莽撞之人，你能期望他關(guān)注細(xì)節(jié)嗎？這兩個(gè)問題解決不了，我們就休談“小節(jié)和細(xì)節(jié)的不同”。

　　要養(yǎng)成員工關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣，完全可以從關(guān)注小節(jié)開始。不會(huì)關(guān)注小節(jié)的人是不會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)的。當(dāng)然，我的觀點(diǎn)是基于對(duì)公司管理的認(rèn)識(shí)，不一定適合別的行業(yè)……（做電腦程序開發(fā)的朋友，搞文學(xué)創(chuàng)作的朋友，搞資本運(yùn)作的高手，他們大概都會(huì)反對(duì)我的意見？）

　　讓員工練就關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣，并不是聽一兩堂課、讀一兩本書或者制定一些罰款條例就能解決問題的，需要管理者付出領(lǐng)導(dǎo)（教練式）的智慧和長(zhǎng)期的努力。