習慣養(yǎng)成教育班會課教案

一、班會目的：

　　1)充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高培養(yǎng)好習慣的自覺性。

　　2)讓學生能辨識好習慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習慣，提高自我控制能力。

二、班會準備：

　　讓學生以小組的形式，收集組員的意見，寫出他們身上存在的好習慣與不良習慣，并歸納成幾個方面，如學習習慣，生活習慣，衛(wèi)生習慣，上課習慣等等。

三、班會的過程：

　　(聽故事)北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應屆大學畢業(yè)生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最后一關：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我?”經(jīng)理走了，大學生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢?他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換。10分鐘后，總經(jīng)理回來了，他說：“面試已經(jīng)結束，你們?nèi)紱]有被錄用。”大學生們個個瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢?”總經(jīng)理說：“我不在的這一段時間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。”故事聽完了，大家想一想，能夠最后參加總經(jīng)理面試的這幾位學生，是從千軍萬馬中挑選出來的，難道他們還不夠優(yōu)秀嗎?這家公司為什么不錄用他們呢?是的，真正優(yōu)秀的學生是養(yǎng)成了良好習慣的學生，而這幾位大學生沒有養(yǎng)成尊重他人，未經(jīng)允許不亂翻他人東西的好習慣。因為，習慣是忘不掉的，它是一種穩(wěn)定的甚至是自動化的行為。

　　1)、提出本次活動的主題：養(yǎng)成良好習慣的重要性。主要是說明良好習慣和成功之間的必然聯(lián)系。

　　2)、列出學生所寫的習慣，將這些典型的習慣寫在黑板上，讓大家討論，哪些是好習慣，哪些是不良習慣。并說明理由。

　　3)、請一些學生談他們身上的好習慣。可以請學習習慣比較好的學生談他們的學習習慣，請平時熱愛勞動的學生講講他們的衛(wèi)生習慣，還有一些熱愛運動的學生說說他們的生活習慣等等。

　　4)、拓展討論，該如何克服不良習慣。

　　1.慎重結交朋友。交友不慎，是青少年養(yǎng)成不良行為的重要社會環(huán)境因素。對此，青少年應該予以高度重視。應交哪些朋友，不應交哪些朋友，一定要認真辨別，慎重選擇。

　　2.培養(yǎng)正確的生活態(tài)度。有正確的價值觀和人生觀。

　　3.防微杜漸。“冰凍三尺，非一日之寒。”不好的行為習慣往往不是一朝一夕形成的，而是潛移默化的、日積月累、逐漸養(yǎng)成的。因此，平時只有經(jīng)常提醒自己，事事認真，處處嚴謹，堅持高標準、嚴要求，從一點一滴做起，就能改掉壞毛病，養(yǎng)成好習慣。

　　4.加強意志力的鍛煉。要養(yǎng)成良好的行為習慣，必須有決心、有恒心、有毅力。

　　5.制訂切實可行的制度。訂立制度，有章可循，便于對照落實，嚴格遵守，好的行為習慣就容易養(yǎng)成。

　　6.好友監(jiān)督。結合自我提醒，自我監(jiān)督，可請有好習慣好行為的朋友嚴格監(jiān)督自己，請他們隨時挑毛病，也有助于壞習慣的糾正，好習慣的培養(yǎng)。

四、班主任總結：

　　首先，確立目標，循序漸進。一個好習慣的養(yǎng)成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠的目標，一步一個腳印的行動起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學習習慣，不能心急，但一定要說到做到。其次，學會時刻自我約束。如果良好的習慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習慣又會重新回歸。認識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去;認識到沉迷于網(wǎng)絡的危害性了，就不能再找借口深陷其中;認識到自習課講話會影響他人，那就踏踏實實的兀自學習。久而久之，壞習慣會離你越來越遠，自然，成功會離你愈發(fā)的接近。

篇2：小學養(yǎng)成教育工作計劃

小學養(yǎng)成教育工作計劃

為進一步推進學校養(yǎng)成教育工作，狠抓學生的行為養(yǎng)成教，繼續(xù)促進學生良好習慣的養(yǎng)成，鞏固養(yǎng)成教育成果，特制定本學期養(yǎng)成教育工作計劃如下：

一、指導思想：

以突出重點、細化要求、明確任務、特色發(fā)展為工作核心，依據(jù)不同階段的養(yǎng)成主題，開展常規(guī)性教育活動，對學生進行行為習慣教育和理想信念教育，深入貫徹落實學校提出的100個好習慣要求，在一日常規(guī)教育中將養(yǎng)成工作做細做實，在專題活動中將養(yǎng)成工作做新做精。

二、工作目標：

重點抓好學生的健康習慣、聽課習慣、寫日記習慣、文明習慣的養(yǎng)成。以深入開展養(yǎng)成教育為契機，形成爭創(chuàng)“書香校園”、“文明禮儀示范班級”的良好氛圍。

三、具體內(nèi)容

包括健康習慣、聽課習慣、寫日記習慣、文明習慣四個方面。

四、具體措施：

1.強化教師養(yǎng)成，發(fā)揮榜樣力量

教師的言行直接影響著學生，教師的好習慣會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。本學期，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，以教師的好習慣帶動學生好習慣的養(yǎng)成。

2.突出重點習慣培養(yǎng)，做到以點帶面

本學期重點抓好學生健康習慣、聽課習慣、寫日記習慣和文明習慣的養(yǎng)成，并以點帶面，帶動其他好習慣的養(yǎng)成和鞏固。

（1）將養(yǎng)成教育落實到學生一日常規(guī)管理當中，并將重點習慣要求細化，針對每個年級的特點，進行不同內(nèi)容的教育。各班級可以結合本班實際確定“周訓練重點”，將好習慣目標進行分解，分散難度，逐步實現(xiàn)，突出養(yǎng)成教育工作的針對性和實效性。

（2）對學生的行為訓練，在學校統(tǒng)一部署下，實行班級負責制，根據(jù)學生行為習慣的形成規(guī)律，在教育過程中要做到引導、訓練、自糾、鞏固相結合。

（3）通過開展豐富多彩的活動，對學生進行養(yǎng)成教育。堅持每周一次班會制度，總結本周本班養(yǎng)成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一周召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內(nèi)總結。通過開展寫字競賽、演講比賽、學生日記展評等活動，鞏固好習慣的養(yǎng)成。并以四月份學生文明習慣養(yǎng)成教育月為契機開展文明好習慣示范生、示范班和好習慣之星的評選活動。同時強化生活教育，積極開發(fā)有關學生基本生活技能培養(yǎng)的地方教材，努力建設學生生活教育基地，使學生不僅學會知識，更學會做人、學會做事、學會共處、學會生活。

（4）注重校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，辦學校宣傳欄、黑板報、校園廣播等宣傳陣地，為學生創(chuàng)造良好的行為環(huán)境。

篇3：小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究階段總結

《小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》課題階段總結

和平中學

顧玉清

一種好習慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行為習慣是學生終身享用不盡的財富。為此，我能與科任課組的教師一道，在《小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》課題的第一階段研究過程中，能依照課題研究計劃，有步驟，有計劃，有措施的落實課題的實施步驟，課題研究要達到的目標基本能實現(xiàn)。在研究中，能按時參加教師培訓學習，轉變教學觀念，提高認識和業(yè)務能力。能將課題研究緊密與課堂教學相結合，力爭在品德學科課中培養(yǎng)學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究中不搞一刀切，一鍋煮，對他們也是

“分層推進，分類指導”，讓優(yōu)秀生行為在充分發(fā)展，讓中等生的良好行為在原有的基礎上再有所提高，潛能生的良好行為不“滑坡”，并有所提高。為此現(xiàn)將第一階段的總結如下：

一、課題簡介

我們科任組承擔了《小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》子課題研究工作，

在課題研究中，始終能把學生良好行為習慣養(yǎng)成教育做為課堂教學工作中的重點，能為按時參加學校組織的課培培訓學習，不斷探索，提高了自身的科研能力和專業(yè)素質，在課堂教學中能改變轉統(tǒng)的教學方式，不斷創(chuàng)新，能結合教學對學生進行良好行為培養(yǎng)的嘗試，能結合教學實踐不斷地總結，在總結中反思，在反思中提升，收到了良好的效果。

二、課題的具體實施

1.做好開題前的調查摸底工作，針對各班學生的情況，我能按時參加課題研究工作。

2.提高認識，轉變教學觀念。

能按時參加課題組組織的有關的理論學習，經(jīng)常與每一位課題教師進

行溝通，提高科研認識，在學習現(xiàn)代學生良好行為教育理論的同時，通過網(wǎng)絡了解各地的教育發(fā)展情況，了解國內(nèi)外教育動態(tài)，使自己從思想上認識了課題的重要性，為課題的順利開展打下了良好的基礎。

3.能積極參加學校組織的教師教育理論的學習，明確課題研究目標和重點。

針對課題，能多次與本課組的教師學習和討論，聽專定講座和指導，學習古今中外教育家對此內(nèi)容的解析，使自己能在課堂教學中深化課題研究，確定研究目標和工作重點，在課堂教學中具體從以下幾方面進行探究：一是小學生該養(yǎng)成哪些好習慣；二是在教育教學之中應該怎樣培養(yǎng)學生的好習慣；三是家長、教師如何配合才有利于學生良好習慣的養(yǎng)成；四是好習慣對學生全面發(fā)展的正面影響。

我在教學中制定針對學生良好學習行為習慣，設計了不同層次的教學目標，強調學生小組合作學習，鼓勵優(yōu)生幫助“潛能生”。在課外輔導中，特別是“潛能生”要進行“一幫一”活動，我還在教學實踐中采取針對學生的個性差異采取不同方法補差。記每個學生在學習習慣養(yǎng)成上都有不同的改變和提高。

4.通過課題初步落實研究，提高了自身的整體素質和專業(yè)水平，改變了以往的“一言堂”“教授化”教學方式，學生學習有了良好的行為習慣，這就大大地提高了教育教

學質量。

5.思想教育是培優(yōu)補差的根本，我在品德課教學中特別重視對學生的思想教育。

老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度，有積極進取的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強的意志。

6.因材施教是培優(yōu)補差的有效措施。

我們在教學中能根據(jù)每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴格要求優(yōu)等生的學習習慣，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關注熱愛后進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣，了解自己的

長處與學習和紀律上不良的行為習慣，樹立了學習自信心。

7.通過自己在品德教學中落實課，認真上課題研究課，通過參加聽課、說課、評課和反思活動，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，總結經(jīng)驗和不足，提高了課題研究的實效。

總之，在不斷的課題教學研究中，我要積極探索高效科學的良好行為習慣的方法，

不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平，將課題研究進行到底。