《小學(xué)英語小組活動有效性研究》課題方案

　　一、課題研究的目的意義

　　1. 課題研究的意義

　　為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好讓人民滿意的教育，徐州市教育局針對當(dāng)前基礎(chǔ)教育進(jìn)行研究實(shí)踐，提出了“學(xué)進(jìn)去講出來”教學(xué)方式。從本學(xué)期開始，我校高效課堂在“學(xué)講方式”的學(xué)習(xí)中又得到了充分的落實(shí)。從上到下都認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了“學(xué)講方式”的精神，為更好的貫徹計(jì)劃精神，我校利用有效的學(xué)習(xí)形式，開展了多種學(xué)習(xí)交流形式并對教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，老師們可以說收益頗豐。

　　小組活動是小組合作學(xué)習(xí)中的活動，是“學(xué)講計(jì)劃”提倡的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是我在小學(xué)英語教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是以小組為基本形式，以教學(xué)中各動態(tài)因素的互動合作為動力，促進(jìn)每位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以把自己的思路方法，觀點(diǎn)與別人分享討論，以小組成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動。

　　2.課題研究所要解決的問題

　　小組活動是通過生生參與為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生平等的參與學(xué)習(xí)討論，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生成為課堂的主人，從而提高教學(xué)效果。小組活動改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽，教師壟斷課堂信息源而學(xué)生處于被動的局面，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性也得到充分發(fā)揮，我校教師也紛紛嘗試這一教學(xué)方式。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語課堂上的小組活動大多流于形式，不少老師對小組合作學(xué)習(xí)的理解和操作存在偏差，致使小組活動的有效性不高。小組討論表面活躍，但大多都是組長或個(gè)別學(xué)生積極參與，其他小組成員只是消極被動的聽，并沒有對問題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的探究，沒有融合小組的集體智慧，失去了小組合作的真正意義，學(xué)生獲取新知的能力、交流合作的能力都沒有得到真正的提高。針對小組活動中存在的問題，合理分配小組成員，尋求一種有效地小組活動探究策略，為學(xué)生提供更好的小組活動氛圍，提高各小組成員參與度與積極性，已成為我們教師急需解決的問題。

　　因此，我結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定出了《小學(xué)英語小組活動的有效性的研究》這一課題。

　　二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

　　<一>課題研究內(nèi)容：

　　改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)形式，樹立以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的能力，增強(qiáng)群體意識。

　　1、優(yōu)化分組，提高效率。

　　多種組合方式交替使用，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，從兒童身心發(fā)展需要出發(fā)，盡可能合理的進(jìn)行組合，要注意各小組成員的成績、性別、性格等方面的差異。

　　2、任務(wù)明確，合作探討。

　　教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，上課伊始，教師首先提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并對關(guān)鍵內(nèi)容加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生知道這節(jié)課要干什么，這樣可以避免學(xué)生沒聽清討論的主題就圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。

　　3、形式多樣，增添趣味。

　　（1）任務(wù)型。角色扮演，自編對話，改編歌詞，自編chant，互相檢查練習(xí)等。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相交流和啟發(fā)，鞏固所學(xué)知識，從而全面提高英語素質(zhì)。

　　（2）競賽型。組內(nèi)活動，組際競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，比如：小組單詞接龍比賽，單詞拼寫比賽，會話表演比賽，英文歌比賽等。

　　（3）游戲型。游戲可以使單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得生動活潑，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如：猜謎語，做動作猜單詞，袋中猜物等。

　　4、適時(shí)評價(jià)，給予鼓勵(lì)。

　　教師要及時(shí)對小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，看他們是否積極參與，并進(jìn)行鼓勵(lì)。教師要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　<二> 課題研究方法：

　　1、自然實(shí)驗(yàn)法

　　以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語交際能力，充分發(fā)揮小組活動的有效性。

　　2、調(diào)研法

　　以問卷調(diào)查方式或個(gè)別交流，調(diào)查我校學(xué)生小組活動的情況，對遇到的問題提出有效地改進(jìn)措施，培養(yǎng)孩子相互幫助，共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)意識。

　　3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　在教育實(shí)踐過程中，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在各年級和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　4、文獻(xiàn)法

　　分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。

　　5、案例研究法：

　　教育案例大多是課堂內(nèi)真實(shí)的故事，教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的真實(shí)記錄。對這些“真實(shí)記錄”進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進(jìn)而尋求解決問題或改進(jìn)工作的方法。

　　三、課題研究選讀書目以及具體時(shí)間安排

　　利用雙休日和節(jié)假日以及工作之余進(jìn)行閱讀，不斷地從書中汲取相關(guān)理論知識，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)化知識從而提高自身素養(yǎng)，為做好課題研究做好充分的知識儲備。

　　具體書目及時(shí)間安排：

　　20**.7-20**.8《教師怎樣做課題研究》錢愛萍

　　20**.9-20**.12《徐州教育科研》何振國

　　《經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)》 鞠勤

　　20**.1-20**.3《課程理念與小學(xué)英語課程改革》 禹明

　　《理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)英語》

　　20**.4-20**.5《組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》官步芳 盧煥玲

　　《江蘇教育-小學(xué)教育》張俊平

　　四、完成讀書心得與案例分析的具體時(shí)間安排

　　20**.8-20**.9完成讀書筆記和教學(xué)案例或（教育故事、隨筆）各一篇

　　20**.10-20**.1完成讀書筆記和教學(xué)案例或（教育故事、隨筆）各一篇

　　20**.2-20**.4完成讀書筆記和教學(xué)案例或（教育故事、隨筆）各一篇

　　20**.5-20**.6完成讀書筆記和教學(xué)案例或（教育故事、隨筆）各一篇

篇2：A小學(xué)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究方案

A小學(xué)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究方案

一．問題的提出

近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平已明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時(shí)，在少年兒童中卻普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。在學(xué)校中，也常常可以看到“高分低能，高分低德”的現(xiàn)象。因此，對于小學(xué)生來說，很重要的應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成才的重要條件。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

二、研究的目標(biāo)

以“了解規(guī)范，增強(qiáng)意識，形成習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成”為宗旨；遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本規(guī)律，以健康人格為核心目標(biāo)；以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為主要教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、研究的內(nèi)容

1、制定小學(xué)生良好行為習(xí)慣的要求；

2、探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的規(guī)律和方法；

四、實(shí)施策略

1、 營造良好的行為習(xí)慣教育氛圍

（1）利用各種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。班會、班隊(duì)活動，紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學(xué)生正確認(rèn)識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。

（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學(xué)生講，班干部講，家長講等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動機(jī)，自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。

（3）發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時(shí)要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。m.dewk.cn

2、 對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育。

通過升旗下講話，班會，思品課，常規(guī)教育等活動，讓學(xué)生端正認(rèn)識態(tài)度，明確行為目標(biāo)。

3、 對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練。

強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”：

（1） 寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之中。具體包括班主任的周會課，少先隊(duì)活動。

（2） 寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。

（3） 寓規(guī)范訓(xùn)練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學(xué)校的各種實(shí)踐活動、校外活動。

（4） 寓規(guī)范訓(xùn)練于各科教學(xué)之中。

4、 開展有意義的豐富多彩的實(shí)踐活動。

5、 發(fā)揮家庭，社區(qū)的行為規(guī)范教育作用。

五．養(yǎng)成教育的評價(jià)辦法

小學(xué)生正處于不斷發(fā)展變化的過程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以我們在評價(jià)學(xué)生的行為時(shí)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生行為過程的評價(jià)，重視學(xué)生在行為過程中的態(tài)度情感和行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而形成良好的行為習(xí)慣。

對學(xué)生行為習(xí)慣的評價(jià)，我們采用全員評價(jià)，即自己評、學(xué)生評、家長評、老師評。無論誰評價(jià)都應(yīng)該實(shí)事求是，從發(fā)展、鼓勵(lì)的方面給以評價(jià)，同時(shí)提出建議。

自己評，每周一次；學(xué)生評，每周一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。以班為單位進(jìn)行。

大隊(duì)部應(yīng)結(jié)合日常工作對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督、管理和考評。

篇3：提高學(xué)生口算能力研究課題實(shí)施方案

　　“提高學(xué)生口算能力研究課題實(shí)施方案

　　一、課題的提出：

　　有的教師認(rèn)為，在改革的今天，先進(jìn)計(jì)算工具不斷問世的今天，隨便把計(jì)算工具一按，得數(shù)就出來了，還用學(xué)什么計(jì)算、口算、心算？其實(shí)這種想法是錯(cuò)的。口算能力的提高與否，直接關(guān)系著學(xué)生計(jì)算能力和基本技能，而計(jì)算又是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。俗話說：“千里之堤，始于足下。”的確！基礎(chǔ)打不好，怎能再進(jìn)一步學(xué)習(xí)呢？新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。”我校中年級組數(shù)學(xué)教師根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計(jì)算方面存在正確率低、計(jì)算速度慢、計(jì)算方法不夠優(yōu)化等現(xiàn)象，這與學(xué)生目前的口算能力有很大的關(guān)系。口算能力的高低,對學(xué)生基本的運(yùn)算能力起著極其重要的影響。對學(xué)生的口算能力的訓(xùn)練，是非常有必要的。口算，同時(shí)牽系著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高昂與否，樂學(xué)教學(xué)與否，縱觀優(yōu)生與差生，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生具有很強(qiáng)的口算能力，于是，做起作業(yè)迅速自如，輕松愉快，雖是在做題卻似在玩，他們嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)更熱愛；而差生由于基礎(chǔ)差，口算能力差直接影響著基本計(jì)算，于是做起題就頭疼，逐漸滋長了畏難情緒。

　　所以，把好口算關(guān)是勢在必行的，尤其是基礎(chǔ)關(guān)。我們設(shè)想從對學(xué)生的口算訓(xùn)練周期研究為切入口,以此來提高學(xué)生各種計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而全面提高我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說的好：“算盤不可掛在脖子上，這就意味著人應(yīng)具備應(yīng)有的能力。”只有人的智慧才是無窮的，一切計(jì)算工具不就是人發(fā)明的嗎？而人這超凡的能力就是來源于知識的積累，就是從簡單的口算開始的；再說，計(jì)算器也有發(fā)生故障的時(shí)候。基本的計(jì)算也要動用計(jì)算器的人怎會使用呢？口算的扎實(shí)程度，直接牽系著其他方面的能力和智力的發(fā)展，而數(shù)學(xué)改革很注重的一個(gè)問題就是能力的培養(yǎng)，這也是教學(xué)的最主要目的，是培養(yǎng)建設(shè)人才的需要。在中段數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)占有一定的比重。口算能力的高低將直接影響中、高年級計(jì)算能力的形成。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生的口算正確率及速度還時(shí)常達(dá)不到規(guī)定的要求，在計(jì)算中總會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤加強(qiáng)口算是數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢？

　　二、概念的界定

　　口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。它既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而且，口算能力的高低，對孩子基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)孩子的快速反應(yīng)能力。如果口算錯(cuò)誤,筆算、估算及簡便計(jì)算必然出錯(cuò)誤。《課標(biāo)》指出：“應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的口算。”因此,只有抓好口算教學(xué),加強(qiáng)口算訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣,才能提高學(xué)生的口算能力,進(jìn)而提高筆算的正確率。

　　三、研究的內(nèi)容

　　通過實(shí)驗(yàn)研究，主要研究以下幾個(gè)內(nèi)容：

　　1、學(xué)生對口算的興趣是否影響他們的計(jì)算速度和正確率。

　　2、通過口算訓(xùn)練，原來計(jì)算能力較差的學(xué)生的計(jì)算潛力是否可得到發(fā)掘。

　　3、口算訓(xùn)練能提高兒童注意力的穩(wěn)定性，從而促進(jìn)兒童的計(jì)算能力發(fā)展。

　　4、學(xué)生口算訓(xùn)練的適宜題量,適合訓(xùn)練的周期以及訓(xùn)練效果.

　　四、研究對象

　　水柜小學(xué)四年級全體學(xué)生。

　　五、研究方法

　　1、調(diào)查法：對學(xué)生現(xiàn)有口算能力進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、文獻(xiàn)法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個(gè)實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。

　　3、每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排3至5分鐘的口算練習(xí)，這樣長期進(jìn)行，持之以恒，收到良好的效果。

　　4、運(yùn)用口算卡視算。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個(gè)接一個(gè)很快說出得數(shù)。

　　5、聽算練習(xí)。老師口頭念題，讓學(xué)生在口算本上寫得數(shù)。老師念完題，找學(xué)生報(bào)得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉€(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認(rèn)真聽，積極地思考，迅速地計(jì)算，耳、腦、手、口并用。

　　6、多種形式變換練。視算訓(xùn)練，聽算訓(xùn)練，強(qiáng)答口算，接力賽等多種形式練習(xí)。

　　7、對計(jì)算慢的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，先讓他們從基礎(chǔ)開始練，讓他們感受到成功的快樂。這樣他們有了學(xué)好口算的信心。再有結(jié)對子，一幫一活動，既幫助口算慢的學(xué)生，也鍛煉自己的口算能力。

　　六、研究步驟

　　1、調(diào)研籌備階段

　　20**年9月

　　查閱文獻(xiàn)資料，完成課題方案的制定，做好本課題研究的宣傳發(fā)動工作。

　　（1）完成課題方案設(shè)計(jì)。

　　（2）課題論證的相關(guān)材料以及相關(guān)條件保障準(zhǔn)備。

　　2、研究準(zhǔn)備階段

　　20**年10月

　　成立課題組，制定詳實(shí)的研究計(jì)劃。

　　（1）制定學(xué)期研究計(jì)劃，使課題組每位成員都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究的方向。

　　（2）按照課題研m.dewk.cn究的計(jì)劃，制定詳實(shí)的課題研究方案。

　　（3）組織課題組成員學(xué)習(xí)貫徹本學(xué)期課題研究計(jì)劃和研究方案。

　　3、實(shí)施階段一

　　20**年11月

　　根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)施、探索、研究并完成中期成果匯報(bào)活動。

　　（1）課題研究中期報(bào)告。

　　（2）“四年級學(xué)生口算訓(xùn)練周期研究”初稿。

　　（3）“四年級學(xué)生口算訓(xùn)練”部分練習(xí)題集。

　　（4）階段性研究總結(jié)。

　　4、實(shí)施階段二

　　20**年12月

　　對研究方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使課題研究有效、順利的進(jìn)行。

　　（1）形成中年級學(xué)生口算訓(xùn)練的有效性策略。

　　（2）形成中年級學(xué)生口算訓(xùn)練的指導(dǎo)性意見。