星五小學互動式主題研討活動方案

　　--促進有效教學之我見

　　一、指導(dǎo)思想

　　校本研修最大特點是它的開放性與互動性，更強調(diào)全員參加、全程參與、多元互動。把教學實踐*性的問題作為切入點，引導(dǎo)教師積極參與校本研修，交流不同的思想、觀念、教學模式、教學方法，在各種觀點的碰撞下達成共識，進而指導(dǎo)教學實踐。

　　二、活動組織

　　總策劃：教科室

　　協(xié)調(diào)組織：教導(dǎo)處、工會

　　三、具體活動安排

　　1、活動時間：****年12月3日下午2:30

　　2、活動地點：音樂室

　　3、活動對象：全校教師

　　四、活動流程

　　1、教師進場隨機分成五組，一組五人，組員編號一至五號。

　　2、開場小游戲：（1）排隊游戲；（2）趣味名字接龍

　　3、各小組選出一名組長。

　　4、活動分兩個環(huán)節(jié)

　　（1）組長上臺隨機抽取圍繞主題研討的教學小問題，在小組內(nèi)充分交流討論并派代表回答。問題預(yù)設(shè)如下：

　　l為了促進有效教學，你的教學目標如何制定？

　　l為了促進有效教學，你的教學內(nèi)容如何選擇？

　　l為了促進有效教學，你采取了哪些教學策略？

　　l為了促進有效教學，你怎樣設(shè)計課堂練習？

　　l為了促進有效教學，你在轉(zhuǎn)化后進生方面有什么好的方法與建議？

　　......

　　（2）小組成員在組長的帶領(lǐng)下交流自己平時教學中的點滴困惑，再選取自己組在教學上的一個問題向其他小組隨機提問，并指定編號人員回答。

　　5、校領(lǐng)導(dǎo)為活動做簡要點評

　　五、活動準備

　　1、活動前，老師們仔細閱讀活動方案，提前思考預(yù)設(shè)的問題，并搜集平時教學中的一些困惑。

　　2、教導(dǎo)處、工會配合布置活動教室。

　　星五小學教科室

篇2：七校聯(lián)動 區(qū)域推進校本研討活動方案

　　校本教研“七校聯(lián)動，區(qū)域推進”研討活動方案

　　為了全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的精神，切實推進以校為本的研討活動，z中心小學在《安海鎮(zhèn)教委辦校本教研實施方案》的引領(lǐng)下，秉承“以校為本、校際聯(lián)動、區(qū)域推進、整體發(fā)展”的區(qū)域性研訓思路，聯(lián)系泉州實小等七所學校聯(lián)合組建中心教研組。由泉州實驗小學為引領(lǐng)，以安海養(yǎng)正中心小學、金井毓英中心小學、東石中心小學 、陳埭龍林中心小學、龍湖恢齋中心小學、深滬中心小學六中心校為依托，開展“學科聯(lián)動教研”活動。為統(tǒng)籌整體、安排活動特擬定本方案，并嘗試實施。

　　一、組織機構(gòu)

　　領(lǐng)導(dǎo)組：z

　　指導(dǎo)組：z等專家

　　負責人：z

　　成員：各校數(shù)學教師

　　二、活動目標

　　1、以校為本，構(gòu)建校際間聯(lián)動教研互助格局，建立相應(yīng)的校本教研制度和評價體系。

　　2、共訓共研，構(gòu)建以教學點為單位的校本教研共同體，形成校本教研常規(guī)化實踐模式。

　　3、區(qū)域推進，促進教師專業(yè)成長和學生主動學習、發(fā)展的良好態(tài)勢，提升制度文化。

　　三、活動主題

　　探索在數(shù)學課堂教學中實施“教方法、重思維、養(yǎng)習慣”教學策略為研究主題。

　　四、活動策略

　　整合資源：校本教研“七校聯(lián)動，區(qū)域推進”等相關(guān)知識的理解和整體推進行動的策劃；整合七所學校資源，加強教研組人員與學校教師的密切聯(lián)系，群策群力，協(xié)作攻關(guān)。

　　科研引領(lǐng)：建立健全以校為本的校本教研管理制度，具有導(dǎo)向、激勵和保障機制；建構(gòu)行之有效的校本教研模式；在自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)中實踐；探索“校際聯(lián)動，區(qū)域推進”的校本教研制度建設(shè)。

　　階段深化：規(guī)范化－任務(wù)驅(qū)動，特色化m.dewk.cn－有效研究，常態(tài)化－融入工作。

　　遞進體系：

　　學科層面——基于校際聯(lián)動教研活動模式和網(wǎng)絡(luò)互動的學科校本研修；

　　學校層面——七所小學形成“七校聯(lián)動區(qū)域推進”的校本教研；

　　鎮(zhèn)級層面——安海鎮(zhèn)教委辦校本教研實施方案、校本教研基地校；

　　市級層面——市進修學校課題《小學校本教研制度建構(gòu)與實施的研究》。

　　五、活動方式

　　1、主題（問題）研討式教研：針對教學中的一個問題，開展集體研討，得出較為清晰的教學思路。

　　2、同課異構(gòu)式教研：同一個知識教學內(nèi)容，由不同的教師根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，結(jié)合所教學生的實際情況，建構(gòu)出教學內(nèi)容的不同組織、教學方法的不同選擇的設(shè)計。

　　3、連環(huán)跟進式教研：選擇一個單元的教學內(nèi)容，連續(xù)研究第一課時、第二課時、第三課時……；或者同一個知識點在不同年級的不同要求的教學研究，通過觀察、分析、比較，不斷地實踐反思，提高教師的教學行為水平。

　　六、活動安排

　　1、每學期至少兩次主題（問題）研討式教研：期初研究教研活動計劃，期末小結(jié)、材料匯總，階段性專題研討。

　　2、每學期由一聯(lián)動校承辦一次“校際聯(lián)動公開周”。

　　3、定期開展專題講座。

　　4、本學期定于第十三周泉州實驗小學“送課下鄉(xiāng)” 為“七校聯(lián)動，區(qū)域推進”的啟動儀式。

　　七、活動要求

　　1、各校要建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，做好工作安排。

　　2、教研活動中，承辦校精心準備、積極組織，每次活動要做好材料留存（計劃、完整的過程性材料、總結(jié)等）。

　　3、教研活動要重過程、重實效，做到教研活動目的明確化，教研活動開展常規(guī)化，教研活動內(nèi)容廣泛化，教研活動形式多樣化。

篇3：小學提升學生學習品質(zhì)教育教學研討月活動方案

　　20**年小學提升學生學習品質(zhì)教育教學研討月活動方案

　　為進一步推進“二期課改”的有效實施和校本研修制度建設(shè)，扎實推進“有效課堂”活動的開展，全面提升教師專業(yè)化水平，營造教師潛心鉆研、交流共享、努力提升專業(yè)能力的濃厚氛圍，我校組織開展“學習綠色指標 提升學生學習品質(zhì)”教育教學研討月

　　活動，不斷教師提高教學水平及教育質(zhì)量。具體實施方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　聚焦有效教學，加強學科建設(shè)，提高教學質(zhì)量，促進教師發(fā)展。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　二、主要任務(wù)

　　（一）切實推進教研組、備課組建設(shè)，形成團隊合作攻堅氛圍。

　　本次活動作為推動校本研修的重要抓手，開展合作學習，倡導(dǎo)研討風氣，通過伙伴互動、團隊攻堅，開展靈活多樣、行之有效的教研活動。以校本研修機制創(chuàng)新為指向，探索建立教學、研究、進修緊密結(jié)合的研修系統(tǒng)和管理制度，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)與教師自身成長的良性互動，促使學校教師團隊專業(yè)水平和教育質(zhì)量的明顯改善和提高。

　　（二）繼續(xù)完善教師專業(yè)發(fā)展的激勵機制。

　　本次活動將教師專業(yè)基本素養(yǎng)競賽貫穿始終，通過活動建立完善各個層面的評價、激勵、導(dǎo)向機制，努力創(chuàng)造能出能進，能上能下，優(yōu)勞優(yōu)酬，充滿活力的競爭機制，以確保素質(zhì)教育的全面實施，進一步從整體上優(yōu)化學校教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　三、工作策略

　　（一）自主設(shè)計，主動發(fā)展

　　以教研組（備課m.dewk.cn組）為活動單元，制定全員參與的活動方案。方案從學校實際出發(fā)，針對需解決的教育教學具體問題，從教師的備課、說課、上課、評課和行為跟進入手，推進團隊教師合作型的教學攻堅和課堂教學反思性實踐，改善和解決新課程實施中的一些具體問題，探索并逐步形成以教學研究為中心的學校教學運作機制。

　　（二）全面投入，全員投入

　　本次活動要求全體教師共同參與。活動要充分體現(xiàn)全員性和過程性。同時，在全面、全員投入，全程、多點考評的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)和推廣具有特色的教研組（備課組）開展活動的經(jīng)驗。

　　四、工作步驟

　　（一）宣傳動員

　　結(jié)合新課程實施和校本研修制度建設(shè)工作，在全體教師中進行廣泛深入的宣傳動員。以此活動為契機，切實推進教研組、備課組建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)教師自身成長的良性互動。

　　（二）具體安排

　　20**年4月

　　每位參賽教師必須完成四個一：一份教學設(shè)計、、一堂研究課、一次反思、一堂評課。