有專家曾說過這樣一句話：“教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，或者說教會學(xué)生做人，這是一切教書育人的前提和根本目的。”對于高中生來說，這種培養(yǎng)健康人格的教育顯得尤為重要。因為高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，作為教育工作者的我們，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體、心理發(fā)展的特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，有針對性地開展心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)教育全面提高。

　　那么，對高中生如何有效進(jìn)行心理健康教育呢?通過近年來的實踐探索，我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面入手。一、了解學(xué)生是前提　　一般說來，目前的學(xué)生在13-16歲便進(jìn)入了青春期，即性成熟期。進(jìn)入青春期后，隨著身體形態(tài)的發(fā)育，性器官、性功能的成熟及第二特征的出現(xiàn)，學(xué)生的心理發(fā)生很大變化。這一變化既有積極的一面，諸如：對大自然感到特別親近，以新的方式欣賞藝術(shù)，要求同人們建立密切交往，有了友誼情感，善于幻想等等，也有消極的一面，其消極面主要表現(xiàn)有：

　　1、情緒變化無常。進(jìn)入青春期的高中學(xué)生，心理變化很大，最突出的表現(xiàn)就是情緒反復(fù)無常，易激動，易發(fā)怒，易煩躁焦慮，常常產(chǎn)生莫名的煩惱，一會高興快樂，一會憂郁不安，就像童謠說的：六月的天，如娃娃的臉，說變就變。興奮性強，起伏性大，喜怒無常。

　　2、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。高中學(xué)生，尤其是普通高中學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)時間加長，知識難度加大，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生成功的機率變小。在一次次達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)的情況下，學(xué)生的厭學(xué)情緒產(chǎn)生，且越來越重，對學(xué)習(xí)就喪失了信心。

　　3、渴望異性交往。進(jìn)入青春期的男女學(xué)生，由于自我意識的覺醒和性發(fā)育的成熟，產(chǎn)生了對異性的向往與愛慕，對異性充滿好奇，渴望接近與交往。但又由于紀(jì)律的約束，家長的勸說，老師的干預(yù)以及自身條件的不成熟，他們又不能越“愛河”一步，心理產(chǎn)生極度的矛盾與恐慌，對異性的傾慕之情拿不起也放如下，心中十分苦悶，常常難以自拔。

　　4、家庭及自身生理因素的影響。據(jù)了解，很大一部分學(xué)生的心理障礙來自家庭的影響。諸如貧困家庭、單親家庭、留守人員家庭、外出務(wù)工人員家庭、家中有重大變故家庭的子女及自身有生理缺陷的學(xué)生，他們往往有一種很強的自卑心理，認(rèn)為自不如人，看不到生活的陽光，覺得前途無望，希望渺茫，也不善于看到自己的長處，挖掘自身的潛力，性格內(nèi)向，孤僻怪異，少言語，不善與人交際，久而久之便自我封閉，自暴自棄，最終喪失自我。

　　因此，教師必須充分了解學(xué)生的心理特點，仔細(xì)觀察學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)及變化，針對學(xué)生存在的心理問題，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育，才能收到良好的教育效果。　　二、教師素質(zhì)是關(guān)鍵　　教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握了學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)知識，按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作，處理學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的心理行為和意外事件，才能真正將心理健康教育落到實處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。有這樣一個例子：一位非常敬業(yè)的班主任老師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任感極強，就是眼里揉不得“沙子”。班上有二位成績不錯的學(xué)生“戀愛”，常常將紙條傳來傳去。有一天被老班抓住，不僅一頓訓(xùn)斥，還向全班誦讀了“情書”的內(nèi)容。二人覺得大丟面子，十分難堪。女生率先離校外出，男生接踵追逐而去，二人漂流到外地，最終放棄了學(xué)業(yè)，過上了打工生活。兩位風(fēng)華正茂很有前途的高中生，這就這樣葬送了前程。如果那位班主任老師懂得十七八歲高中生的心理，妥善地處理好這件事，細(xì)心地做他們的思想工作，也許結(jié)果會是另外一種樣子。

　　可見，教師作為教育實施的主體，其自身素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的作用。學(xué)校要對教師，尤其對班主任教師定期組織培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，掌握青少年心理特點規(guī)律，運用科學(xué)的教育方法和手段有效地實施心理健康教育。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是深入開展學(xué)校心理健康教育的關(guān)鍵。　　三、以生為本是核心　　世間最博大的情感是愛。只要有了愛，再艱難的工作也能完成。作為教育工作者，其工作的對象是學(xué)生，而學(xué)生的個性千差萬別;有人格健全的，也有人格缺陷的。面對優(yōu)異學(xué)生，我們教的輕松，效果也好;面對那些問題學(xué)生，常常滿腹牢騷，怨聲載道，甚至束手無策，感嘆“教育的無奈”。盡管教育不是萬能的，但我們可以想方設(shè)法，盡可能地用自己的愛心來轉(zhuǎn)化他們。

　　1、用愛心感化學(xué)生，促其健康成長。學(xué)生在他成長的過程中，會遇到許許多多的困惑和困難，他們會對前途感到迷茫，會因一時沖動而肆意妄行，會因同學(xué)間的誤會而情感孤獨，會因老師的批評而惶恐不安，會因家庭貧困或自身殘疾而自卑自棄。此時老師應(yīng)該用一顆愛心，用視同兒女般的感情去感化他們，去關(guān)愛他們，去解凍他們心中的冰霜，去開啟他們心靈的窗戶，喚起他們的進(jìn)取心，啟發(fā)他們的求知欲，給他們以溫暖和力量，他們會心靈復(fù)蘇，自信心增強，快速而健康成長。

　　2、用耐心教育學(xué)生，促其個性張揚。冰心老人曾說：“陶氣的男孩是好的，陶氣的女孩是巧的”。對于那些陶氣調(diào)皮學(xué)生，要有足夠的耐心去教育他們;要和顏悅色，循循善誘，要分析他們產(chǎn)生錯誤的原因，然后推心置腹地去交談，不要因一點錯誤就大聲訓(xùn)斥，嘲弄挖苦，譏笑諷刺，而是耐心細(xì)致地做思想工作，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。這樣，學(xué)生的心理得到滿足，自我能力得到充分肯定，潛力才會得到釋放，個性才會得到張揚，能力才會得到發(fā)揮。

　　3、用信心激勵學(xué)生，促其奮發(fā)向上。無論是德困生、學(xué)困生還是貧困生，在學(xué)習(xí)上往往缺少自信，總認(rèn)為自不如人，這也不行，那也不行。針對這種現(xiàn)象，老師要充分挖掘其長處，看到其閃光點，然后給予鼓勵，搭建平臺，讓他們充分展示自己的才華，揚長避短，樹立信念。他們有了前進(jìn)的動力，就能揚帆遠(yuǎn)航。　　四、常規(guī)工作是根本　　學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，把學(xué)生的心理健康工作當(dāng)作常規(guī)工作來抓是開展健康教育的重要保證。

　　首先，建立一套完整的心理健康管理體系。心理健康教育不是部分人的工作，而是每個教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。一是建立由政教處——年級組——班主任——學(xué)生干部為主體的思想管理體系。通過學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)校各種活動，班主任工作，師生談心，結(jié)隊幫扶等，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，溝通學(xué)生心靈，讓學(xué)生在平等、愉悅的環(huán)境中健康成長。二是建立由教務(wù)處——年級組——教師——學(xué)生為主體的教學(xué)管理體系。各科任教師在教學(xué)過程中潛移默化地向?qū)W生傳授心理健康知識，使學(xué)生在潤物細(xì)無聲中受到心理健康教育，培養(yǎng)出積極健康的心理品質(zhì)。

　　其次，成立一支專業(yè)的心理健康教育隊伍。學(xué)校必須有專人主抓學(xué)生的心理健康工作，要有專業(yè)教師，要培訓(xùn)一批教師骨干，尤其是培訓(xùn)一批班主任，使他們成為優(yōu)秀的心理健康教育工作者。同時成立心理咨詢室，開設(shè)心理信箱或心理網(wǎng)站，開通心理熱線，布置溫馨的“心心小屋”，讓學(xué)生的情感障礙找到釋放的對象和空間。

　　第三，開設(shè)一門心理健康教育課程。學(xué)校要將心理健康教育納入課程計劃，做到有教材、有課標(biāo)、有教師，有課時，有過程，有結(jié)果，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一考核，通過一定的量化評估來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，這樣才使心理健康教育落到實處，不成空話。

　　第四，開展適宜的心理健康輔導(dǎo)。由于學(xué)生的個體差異性，導(dǎo)致心理上的千差萬別，比如女生脆弱，貧困生自卑，德困生自棄等等，針對不同的群體，應(yīng)分類開展不同的心理輔導(dǎo)，如我校針對高一、高二、高三學(xué)段的不同，開展適應(yīng)環(huán)境、放飛理想、與高考同行等不同內(nèi)容的心理輔導(dǎo);針對男生、女生分別開展青春期的生理、心理健康輔導(dǎo);針對貧困生、德困生、學(xué)困生、弱勢生、單親子女等不同類型的學(xué)生，開展不同內(nèi)容的心理健康教育，效果顯著。　　五、領(lǐng)導(dǎo)重視是保障。　　任何一項工作，離開領(lǐng)導(dǎo)的重要，是很難成功的，學(xué)校心理健康教育同樣如此。首先教育主管部門應(yīng)重視這一學(xué)科，把它看作與其他學(xué)科同等重要地位，納入管理與考核范圍。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視這一學(xué)科，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使其健康發(fā)展。如確保教材進(jìn)課堂，確保專任教師到位，確保課時到位，確保因心理輔導(dǎo)工作所需經(jīng)費到位，確保創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)雅的環(huán)境，以保證心理健康工作的有效展開。

　　總之，教育的天職就是引導(dǎo)每個學(xué)生健康成長。作為教育工作者，在日常教育教學(xué)工作中，應(yīng)對他們多一些呵護(hù)，多一些關(guān)愛，多一點寬容，多一份真情，讓他們擁有愉快的心境，成為一個身心健全，積極向上的人。

篇2：初中學(xué)生心理健康監(jiān)護(hù)機制的職責(zé)

　　初級中學(xué)學(xué)生心理健康監(jiān)護(hù)機制的職責(zé)

　　一、校長的職責(zé)

　　校長作為一個學(xué)校的最高行政領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校心理教育工作中有舉足輕重的地位，他應(yīng)該是本學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中政策的制定者、思想的啟迪者、技術(shù)的指導(dǎo)者和行政的督導(dǎo)者。其具體職責(zé)如下：

　　1、遵照教育行政部門的指示，貫徹執(zhí)行心理教育工作;

　　2、提供適當(dāng)?shù)膱龅嘏c設(shè)施，促進(jìn)心理教育工作的發(fā)展;

　　3、督導(dǎo)咨詢室(學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心)擬訂心理輔導(dǎo)與咨詢計劃;

　　4、出席心理咨詢室(學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心)的各種會議;

　　5、合理分配經(jīng)費，支持心理教育工作進(jìn)行;

　　6、主持校內(nèi)的教師研討會，學(xué)習(xí)研究心理教育的理論與方法，提高教師對心理教育工作的認(rèn)識和理論水平;

　　7、與家長的社會人士溝通，爭取社會力量對學(xué)校心理教育的支持;

　　8、主持對心理教育工作效果的評價

　　二、(心理健康教育指導(dǎo)中心)主任及教研組長的職責(zé)

　　1、策劃學(xué)校的心理教育各項工作;

　　2、協(xié)助咨詢室(學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心)有關(guān)人員，擬訂心理輔導(dǎo)工作計劃;

　　3、主持心理咨詢室工作會議及個案研究

　　4、參與家長會議，對家庭教育給予輔導(dǎo);

　　5、與校外地方社會資源人士或單位取得聯(lián)系，爭取心理輔導(dǎo)與咨詢的支持;

　　6、協(xié)助教師開展心理教育工作，并解決其遇到的困難;

　　7、與德等處、教學(xué)出配合，實施學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和人格輔導(dǎo)等工作。

　　8、配合學(xué)校及社區(qū)的特殊需要，從事各種心理輔導(dǎo)工作。

　　9、承擔(dān)對全校教師、班主任的心理教育業(yè)務(wù)培訓(xùn);

　　三、心理教師的職責(zé)

　　1、擬訂學(xué)校年度心理輔導(dǎo)工作實施計劃、工作講度表及日程安排;

　　2、配合德育處、教學(xué)處實施學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)事宜;

　　3、心理咨詢與個案研究及個案轉(zhuǎn)介;

　　4、開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程;

　　5、協(xié)助教師對適應(yīng)不良學(xué)生的早期發(fā)現(xiàn)、原因分析，并實施個別輔導(dǎo);

　　6、協(xié)助教師解決心理教育工作中的技術(shù)問題;

　　7、計劃并參與家長會議，為家長學(xué)校開辦心理教育講座，必要時進(jìn)行家庭訪問，協(xié)助家長輔導(dǎo)其子女;

　　8、建立心理檔案并進(jìn)行管理;

　　9、負(fù)責(zé)心理測驗及其解釋;

　　10、評價學(xué)校內(nèi)年度的心理輔導(dǎo)效果;

　　11、從事心理教育的研究，不斷改進(jìn)工作。

　　四、教學(xué)處主任在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、督導(dǎo)所屬各教研組及教師參與心理教育工作;

　　2、協(xié)助及督導(dǎo)各科任課教師在教學(xué)活動中積極滲透心理教育;

　　3、在課程安排上保證專門心理輔導(dǎo)課及其有關(guān)活動;

　　4、與咨詢室及政教處聯(lián)系，實施新生入學(xué)輔導(dǎo)、升學(xué)輔導(dǎo)、畢業(yè)輔導(dǎo);

　　5、根據(jù)需要調(diào)整班級時間以實施各種心理測驗;

　　6、督導(dǎo)各任課教師對學(xué)生實施學(xué)習(xí)輔導(dǎo);

　　7、參加學(xué)校心理教育工作會議或有關(guān)的個案研究會議。

　　五、德育處主任在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、督導(dǎo)所屬各年級組及班主任老師參與心理輔導(dǎo)工作;、

　　2、與咨詢室、教務(wù)處協(xié)調(diào)，實施新生入學(xué)輔導(dǎo)、升學(xué)輔導(dǎo)、畢業(yè)輔導(dǎo);

　　3、協(xié)助咨詢室加強對學(xué)生的生活輔導(dǎo)事宜;

　　4、組織和指導(dǎo)在班級和團隊工作中進(jìn)行心理教育;

　　5、會同咨詢室安排家庭訪問及舉辦家長會與聯(lián)系家長等事宜;

　　6、參與個案研究會議;

　　7、參與策劃學(xué)生心理教育工作;

　　8、會同咨詢室實施學(xué)生心理與行為問題的調(diào)查與處理;

　　9、會同咨詢室及教務(wù)處安排學(xué)生休閑活動等等。

　　六、教科研主任在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、組織學(xué)校心理健康教育課題研究，不斷開拓新領(lǐng)域;

　　2、負(fù)責(zé)心理健康教育師資力量的培訓(xùn)和心理教師專業(yè)發(fā)展工作;

　　3、參與學(xué)校各項心理健康教育工作，并擔(dān)任技術(shù)顧問;

　　4、組織心理健康教育成果交流和學(xué)術(shù)研討會;

　　5、督促評價學(xué)校心理健康教育各項工作。

　　七、年級組長在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、召開年級心理教育工作研討會;

　　2、召集教師配合各科教學(xué)單元活動的設(shè)計積極開展心理教育活動;

　　3、參與個案研究;

　　4、制定并組織執(zhí)行年級心理教育工作活動計劃;

　　5、參與學(xué)校心理教育工作會;

　　6、協(xié)調(diào)各科教學(xué)，共同參與對學(xué)生的輔導(dǎo)。

　　八、班主任在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、取得各方面的支持與協(xié)助，負(fù)責(zé)實施班級學(xué)生的心理教育;

　　2、實施生活輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo);

　　3、與咨詢室協(xié)調(diào)進(jìn)行各種心理測驗;

　　4、參與搜集建立各種學(xué)生心理資料;

　　5、實施班級學(xué)生團體心理輔導(dǎo);

　　6、從事學(xué)生個別心理輔導(dǎo);

　　7、配合教學(xué)積極實施心理輔導(dǎo)活動;

　　8、畢業(yè)班的升學(xué)輔導(dǎo)、畢業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo);

　　9、參與有關(guān)的本班學(xué)生個案輔導(dǎo)研究會議。

　　九、科任教師在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、在教學(xué)活動中積極實施心理教育;

　　2、協(xié)助咨詢室實施生活輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)輔導(dǎo);

　　3、協(xié)助推行團體心理輔導(dǎo);

　　4、協(xié)助實施個

　　別心理輔導(dǎo);

　　十、保健醫(yī)生在心理教育工作中的職責(zé)

　　1、協(xié)助咨詢室實施學(xué)生健康生活輔導(dǎo);

　　2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心問題及時告知輔導(dǎo)人員及班主任;

　　3、會同咨詢室及班主任實施健康檢查，并將檢查結(jié)果送班主任登記，存入學(xué)生個人資料袋內(nèi)。

篇3：第二小學(xué)心理健康咨詢室規(guī)章制度

　　第二小學(xué)心理健康咨詢室規(guī)章制度

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，不斷提高專業(yè)水平，認(rèn)真完成心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組下達(dá)的各項工作任務(wù)。

　　二、認(rèn)真遵守心理咨詢?nèi)藛T的職業(yè)道德，嚴(yán)守工作秘密，不得公開學(xué)生的情況。

　　三、本著“積極、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態(tài)以誠相待，傾情相助，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

　　四、對于來訪學(xué)生要認(rèn)真做好接待工作，并及時了解有關(guān)情況，妥善處理。

　　五、咨詢工作要做好記錄并整理歸檔。