教學(xué)目標(biāo)
一、通過了解一些具體的通信手段，知道什么是通信。
二、知道現(xiàn)代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。
三、知道現(xiàn)代通信手段可以幫助我們獲得需要的國內(nèi)外信息。
教學(xué)建議
教材分析
1、本課由三部分組成：“現(xiàn)代生活離不開通信”、“在通信中了解社會”和總結(jié)語。
通信與現(xiàn)代社會有著十分密切的關(guān)系，可以從多方面來加以說明。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對于小學(xué)生來說，只要求知道一些郵電通信與人們生活的密切關(guān)系就可以了。
通信與人們生活有著什么樣的密切關(guān)系呢?教材從“現(xiàn)代生活離不開通信”和人們一“在通信中了解社會”這兩個方面來加以說明，并且列舉了一些小學(xué)生比較熟悉的事例，幫助學(xué)生理解通信對于人們生活的重要作用。
2、課文的第一部分“現(xiàn)代生活離不開通信”的教學(xué)要點(diǎn)有兩點(diǎn)。
3.在現(xiàn)代社會里，人們工作、學(xué)習(xí)、生活等活動的地域越來越廣，人們互相交往的地域越來越廣，同時人們互相依賴、互相合作的程度也越來越密切，怎樣才能使相隔很遠(yuǎn)的人們能夠互通信息、交換意見、加強(qiáng)合作呢?這就必須要有迅速、準(zhǔn)確的郵電通信，現(xiàn)代社會離不開通信。
4.郵政寄送信件和報刊、打電話、拍電報、廣播和電視播放等，這些都是通信的方式。通過這些方式把信息從一個地方傳到另一個地方，這就是郵電通信。
5、“現(xiàn)代生活離不開通信”這部分的教學(xué)，可按教材的先后順序分三步進(jìn)行。
6、課文的第二部分“在通信中了解社會”的教學(xué)要點(diǎn)是：利用通信工具，我們可以了解社會，迅速獲得遠(yuǎn)方的信息。
這一教學(xué)要點(diǎn)，實際上也是說的“現(xiàn)代社會生活離不開通信。”只不過課文第一部分的側(cè)重點(diǎn)是講，在社會生活中人們要把信息迅速告訴遠(yuǎn)處的他人離不開通信;而課文第二部分的側(cè)重點(diǎn)則是講，在社會生活中人們要獲得社會各處的有用信息同樣離不開通信。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是使學(xué)生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難點(diǎn)是通信在現(xiàn)代社會生活中的作用。
教法建議
1.以實物引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今社會有哪些通信工具。
2.我們每個人生活在社會中，必須迅速了解自己周圍的、祖國各地的、世界各國的重要信息。由于現(xiàn)代通信技術(shù)的進(jìn)步，我們可以很快就了解到自己周圍、祖國各地、世界各國發(fā)生的重要事情。離我們數(shù)千千米、數(shù)萬千米的地方發(fā)生的重要事情，我們當(dāng)天就可以知道，現(xiàn)代通信技術(shù)好像把地球縮小了，好像把我們和遙遠(yuǎn)地方的距離縮短了。現(xiàn)代通信把我們和遠(yuǎn)處人們的工作、學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系得更加密切了，把我們和社會各行各業(yè)人們的工作、學(xué)習(xí)、生活連在一起了。
3.最后，讓學(xué)生完成“說一說”中的兩個問題，進(jìn)一步鞏固和練習(xí)第二部分所學(xué)的知識。在說第1個問題時，重點(diǎn)不在“最近，你所在地區(qū)、中國和世界發(fā)生了什么大事?”而在“你是怎么知道的?”不要在這個問題的第一問上花過多的時間。
4、課文最后的總結(jié)語只有一句話，它包含了兩層意思：什么是通信;通信對社會生活的意義。這兩層意思既是本課兩個最主要的知識點(diǎn)，也是本課“教學(xué)目的與要求”所要求掌握的主要內(nèi)容。教師可用這一句話作為本課學(xué)習(xí)的總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計示例
第一課現(xiàn)代社會與通信
教學(xué)目的
1.使學(xué)生通過了解一些具體的通信手段知道什么是通信。
2.使學(xué)生懂得在現(xiàn)代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。
3.使學(xué)生知道現(xiàn)代通信手段可以幫助我們獲得需要的國內(nèi)外信息。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是使學(xué)生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難點(diǎn)是通信在現(xiàn)代社會生活中的作用。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生訂閱的報刊、信件、電報單、生日賀卡、半導(dǎo)體收音機(jī)、兒童玩具電話機(jī)、兒童玩具無線電對講機(jī)等。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們地球上的人類是生活在一個大的社會生活環(huán)境中的。在這個大的社會生活環(huán)境中，有與我們生活緊密相關(guān)的各行各業(yè)。在前面的兩個單元里我們了解了農(nóng)業(yè)與我們社會生活的關(guān)系，交通運(yùn)輸與我們社會生活的關(guān)系。今天我們就再來了解一下，通信與我們社會生活的關(guān)系。
二、板書課題：第八單元通信與生活
第一課現(xiàn)代社會與通信
三、講授新課
教師：請學(xué)生朗讀課文第39頁“說一說”。我們可以根據(jù)具體情況把“爸爸”出差的地方假設(shè)在外省、區(qū)的某個城市，再假設(shè)一個“爸爸”在國外參觀、訪問。
學(xué)生：①可以給爸爸拍一封電報;
②給爸爸寫一封信;
③給爸爸打一個長途電話。
教師：我們使用哪種通信方法最快呢?(討論)
學(xué)生：(略)
教師：你們知道如果是在古代遇到這樣的情況該怎樣傳遞信息嗎?
學(xué)生：騎馬送信……
教師：在我們現(xiàn)代社會生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別人，或是別人有事情或信息告訴我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由于路途遙遠(yuǎn)或是時間的原因無法面談。這就需要利用通信手段來解決。我們打個電話、寫封信或拍封電報，這就是通信——“就是把信息從一個地方傳到另一個地方。”
教師：你們知道常見的通信方式都有哪些嗎?
學(xué)生：(學(xué)生討論)寄送信件、發(fā)行報刊、打電話、拍電報、聽無線電收音機(jī)廣播、看電視……。
教師：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，新的通信方式不斷地走入我們的社會生活，像傳真。衛(wèi)星通信、電視電話等。
教師：(把報刊、雜志、信件、賀卡、明信片等展示給同學(xué)們)你們都經(jīng)常閱讀什么報紙，訂閱哪些雜志，收到過別人寄來的信件和賀卡嗎?
學(xué)生：《人民日報》——可以知道很多國內(nèi)外大事;
《廣播節(jié)目報》——可以了解到廣播電臺和電視臺播送的節(jié)目內(nèi)容;
《中國少年報》——可以了解到全國小學(xué)生的各種活動。
教師：我們通過閱讀報紙、雜志，可以了解到很多新聞和國內(nèi)外大事，可以增長很多的知識，互贈賀卡可以增進(jìn)人與人之間的友誼。
教師：(手持半導(dǎo)體收音機(jī))你們每天都聽無線電廣播嗎?收音機(jī)里每天都播送什么內(nèi)容?
學(xué)生：少兒節(jié)目、天氣預(yù)報、新聞與報紙摘要……
教師：每天看電視，最愛看什么節(jié)目?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報這也是通信，此外還有我們平時接觸不多的傳真等。
教師：閱讀課文第39頁，觀察圖中都是什么通信方式。
學(xué)生：(看圖敘述。)
教師：同學(xué)們，你們想象一下，在我們的社會生活中如果沒有這些通信設(shè)施，將會是怎樣的呢?
學(xué)生：(討論)略。
教師：門、結(jié))我們現(xiàn)代社會生活是離不開通信的。
同學(xué)們，我們的國家很大，每天都有很多的新聞。我們的國家又是世界的一部分，世界上每天發(fā)生的事情就更多了，也是我們要了解的。怎樣才能最快地了解這些正在發(fā)生的事情呢?(指導(dǎo)讀課文第40-41頁的三幅圖。)
學(xué)生：(敘述圖中的內(nèi)容及通信方式)略。
教師：我們通過這些現(xiàn)代化的通信工具，可以非常快地看到、聽到全國的和世界各地的新聞。有的當(dāng)時就可以聽到、看到。你們可以舉一點(diǎn)這方面的例子嗎?
學(xué)生：衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的奧運(yùn)會、亞運(yùn)會、各種大型體育比賽。
教師：現(xiàn)代化的通信技術(shù)好像把地球都縮小了，好像把我們和遙遠(yuǎn)地方的距離都縮短了。我們是“在通信中了解社會”了。
學(xué)生朗讀課文第40頁“在通信中了解社會”。
教師：請同學(xué)們說一說，最近我們國家和世界有什么新聞。你們都是通過什么方式知道的?
學(xué)生：聽廣播、看電視新聞聯(lián)播、看報紙。
朗讀課文第41頁最后一個自然段。
教師依據(jù)板書歸納總結(jié)全課，鞏固知識。
板書設(shè)計：
第八單元通信與生活
第一課現(xiàn)代社會與通信
一、傳遞信息就是通信
二、現(xiàn)代生活離不開通信
信件、報紙、電話、電和廣播、電訊……
三、在通信中了解社會
現(xiàn)代社會與通信
[日期：****-11-25]
來源：作者：
[字體：大中小]
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
一、通過了解一些具體的通信手段，知道什么是通信。
二、知道現(xiàn)代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。
三、知道現(xiàn)代通信手段可以幫助我們獲得需要的國內(nèi)外信息。
教學(xué)建議
教材分析
1、本課由三部分組成：“現(xiàn)代生活離不開通信”、“在通信中了解社會”和總結(jié)語。
通信與現(xiàn)代社會有著十分密切的關(guān)系，可以從多方面來加以說明。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對于小學(xué)生來說，只要求知道一些郵電通信與人們生活的密切關(guān)系就可以了。
通信與人們生活有著什么樣的密切關(guān)系呢?教材從“現(xiàn)代生活離不開通信”和人們一“在通信中了解社會”這兩個方面來加以說明，并且列舉了一些小學(xué)生比較熟悉的事例，幫助學(xué)生理解通信對于人們生活的重要作用。
2、課文的第一部分“現(xiàn)代生活離不開通信”的教學(xué)要點(diǎn)有兩點(diǎn)。
3.在現(xiàn)代社會里，人們工作、學(xué)習(xí)、生活等活動的地域越來越廣，人們互相交往的地域越來越廣，同時人們互相依賴、互相合作的程度也越來越密切，怎樣才能使相隔很遠(yuǎn)的人們能夠互通信息、交換意見、加強(qiáng)合作呢?這就必須要有迅速、準(zhǔn)確的郵電通信，現(xiàn)代社會離不開通信。
4.郵政寄送信件和報刊、打電話、拍電報、廣播和電視播放等，這些都是通信的方式。通過這些方式把信息從一個地方傳到另一個地方，這就是郵電通信。
5、“現(xiàn)代生活離不開通信”這部分的教學(xué)，可按教材的先后順序分三步進(jìn)行。
6、課文的第二部分“在通信中了解社會”的教學(xué)要點(diǎn)是：利用通信工具，我們可以了解社會，迅速獲得遠(yuǎn)方的信息。
這一教學(xué)要點(diǎn)，實際上也是說的“現(xiàn)代社會生活離不開通信。”只不過課文第一部分的側(cè)重點(diǎn)是講，在社會生活中人們要把信息迅速告訴遠(yuǎn)處的他人離不開通信;而課文第二部分的側(cè)重點(diǎn)則是講，在社會生活中人們要獲得社會各處的有用信息同樣離不開通信。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是使學(xué)生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難點(diǎn)是通信在現(xiàn)代社會生活中的作用。
教法建議
1.以實物引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今社會有哪些通信工具。
2.我們每個人生活在社會中，必須迅速了解自己周圍的、祖國各地的、世界各國的重要信息。由于現(xiàn)代通信技術(shù)的進(jìn)步，我們可以很快就了解到自己周圍、祖國各地、世界各國發(fā)生的重要事情。離我們數(shù)千千米、數(shù)萬千米的地方發(fā)生的重要事情，我們當(dāng)天就可以知道，現(xiàn)代通信技術(shù)好像把地球縮小了，好像把我們和遙遠(yuǎn)地方的距離縮短了。現(xiàn)代通信把我們和遠(yuǎn)處人們的工作、學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系得更加密切了，把我們和社會各行各業(yè)人們的工作、學(xué)習(xí)、生活連在一起了。
3.最后，讓學(xué)生完成“說一說”中的兩個問題，進(jìn)一步鞏固和練習(xí)第二部分所學(xué)的知識。在說第1個問題時，重點(diǎn)不在“最近，你所在地區(qū)、中國和世界發(fā)生了什么大事?”而在“你是怎么知道的?”不要在這個問題的第一問上花過多的時間。
4、課文最后的總結(jié)語只有一句話，它包含了兩層意思：什么是通信;通信對社會生活的意義。這兩層意思既是本課兩個最主要的知識點(diǎn)，也是本課“教學(xué)目的與要求”所要求掌握的主要內(nèi)容。教師可用這一句話作為本課學(xué)習(xí)的總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計示例
第一課現(xiàn)代社會與通信
教學(xué)目的
1.使學(xué)生通過了解一些具體的通信手段知道什么是通信。
2.使學(xué)生懂得在現(xiàn)代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。
3.使學(xué)生知道現(xiàn)代通信手段可以幫助我們獲得需要的國內(nèi)外信息。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是使學(xué)生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難點(diǎn)是通信在現(xiàn)代社會生活中的作用。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生訂閱的報刊、信件、電報單、生日賀卡、半導(dǎo)體收音機(jī)、兒童玩具電話機(jī)、兒童玩具無線電對講機(jī)等。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們地球上的人類是生活在一個大的社會生活環(huán)境中的。在這個大的社會生活環(huán)境中，有與我們生活緊密相關(guān)的各行各業(yè)。在前面的兩個單元里我們了解了農(nóng)業(yè)與我們社會生活的關(guān)系，交通運(yùn)輸與我們社會生活的關(guān)系。今天我們就再來了解一下，通信與我們社會生活的關(guān)系。
二、板書課題：第八單元通信與生活
第一課現(xiàn)代社會與通信
三、講授新課
教師：請學(xué)生朗讀課文第39頁“說一說”。我們可以根據(jù)具體情況把“爸爸”出差的地方假設(shè)在外省、區(qū)的某個城市，再假設(shè)一個“爸爸”在國外參觀、訪問。
學(xué)生：①可以給爸爸拍一封電報;
②給爸爸寫一封信;
③給爸爸打一個長途電話。
教師：我們使用哪種通信方法最快呢?(討論)
學(xué)生：(略)
教師：你們知道如果是在古代遇到這樣的情況該怎樣傳遞信息嗎?
學(xué)生：騎馬送信……
教師：在我們現(xiàn)代社會生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別人，或是別人有事情或信息告訴我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由于路途遙遠(yuǎn)或是時間的原因無法面談。這就需要利用通信手段來解決。我們打個電話、寫封信或拍封電報，這就是通信——“就是把信息從一個地方傳到另一個地方。”
教師：你們知道常見的通信方式都有哪些嗎?
學(xué)生：(學(xué)生討論)寄送信件、發(fā)行報刊、打電話、拍電報、聽無線電收音機(jī)廣播、看電視……。
教師：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，新的通信方式不斷地走入我們的社會生活，像傳真。衛(wèi)星通信、電視電話等。
教師：(把報刊、雜志、信件、賀卡、明信片等展示給同學(xué)們)你們都經(jīng)常閱讀什么報紙，訂閱哪些雜志，收到過別人寄來的信件和賀卡嗎?
學(xué)生：《人民日報》——可以知道很多國內(nèi)外大事;
《廣播節(jié)目報》——可以了解到廣播電臺和電視臺播送的節(jié)目內(nèi)容;
《中國少年報》——可以了解到全國小學(xué)生的各種活動。
教師：我們通過閱讀報紙、雜志，可以了解到很多新聞和國內(nèi)外大事，可以增長很多的知識，互贈賀卡可以增進(jìn)人與人之間的友誼。
教師：(手持半導(dǎo)體收音機(jī))你們每天都聽無線電廣播嗎?收音機(jī)里每天都播送什么內(nèi)容?
學(xué)生：少兒節(jié)目、天氣預(yù)報、新聞與報紙摘要……
教師：每天看電視，最愛看什么節(jié)目?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報這也是通信，此外還有我們平時接觸不多的傳真等。
教師：閱讀課文第39頁，觀察圖中都是什么通信方式。
學(xué)生：(看圖敘述。)
教師：同學(xué)們，你們想象一下，在我們的社會生活中如果沒有這些通信設(shè)施，將會是怎樣的呢?
學(xué)生：(討論)略。
教師：門、結(jié))
篇2：小學(xué)語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計及反思
小學(xué)《灰雀》教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說出自己的想法，體驗人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。
教學(xué)流程
一、情景引題，激發(fā)興趣
師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意
2、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。
4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？
四、自己讀讀課文3--10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。
1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”
列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了......也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：
①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3、、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。
（二）那灰雀到底哪兒去了？
請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。
1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。
體會
（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。
理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？
（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”
為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有
誰能讀好他此刻的矛盾心情。
（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”
“一定會飛回來的！”
①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？
②教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的！”。
板書：勇于改錯的決心
（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。
2、小結(jié)：
是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說--“一定會飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？--（放鳥歸園）
（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？
1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。
體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？
（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？
鳥兒會回答嗎）
各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。
（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。
把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。
（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。
（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀---你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。
2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。
五、體驗、升華
1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。
2、小組交流，全班交流。
四、擴(kuò)展延伸
1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？
2、個別交流。
五、課后作業(yè)：
收集名人故事
教后反思
《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。
在教學(xué)過程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話，并對每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。然
后，提問：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請你來幫幫列寧的忙吧！這樣一來，學(xué)生的積極性上來，大家都紛紛發(fā)表自己的意見，盡管說，有一半的學(xué)生還沒真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識到了列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同，同時，也為男孩知錯就改的思想所折服。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)就是要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課文中的幾句簡單對話，卻包含了許多的感悟點(diǎn)，各自人物的內(nèi)心都在活動，都在思考，心情都在發(fā)生著微妙的變化。以“列寧是否真認(rèn)為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學(xué)生對全篇課文的閱讀整合，感悟到列寧觀察的細(xì)致、分析嚴(yán)密、教育循循善誘，以及對鳥類喜歡方式的探討。平時我總擔(dān)心他們想不到，不會說，原來是我自己放不開，只要相信學(xué)生，善于給學(xué)生提供適宜的展示空間，給予必要的提示和引導(dǎo)，在無疑處設(shè)疑，有疑處點(diǎn)撥，學(xué)生的思維就會走向深入，就會還你無數(shù)個驚喜！
篇3：《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》讀后感
《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》讀后感
說是寒假，對我來說，依然是緊張的，因為`自學(xué)考試在即，想偷點(diǎn)懶，總覺得很不該。所以，利用假期，我粗粗地看了《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》一書，雖然有點(diǎn)心不甘情不愿地生吞活剝了它，但事后想想它其實對我現(xiàn)在的教學(xué)還是挺有幫助的。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是20世紀(jì)60年代首先在西方發(fā)展起來的一門新興的實踐性很強(qiáng)的科學(xué)，也是日益受到重視、應(yīng)用范圍廣闊的多學(xué)科研究領(lǐng)域。它主要是通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，著重創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。20世紀(jì)90年代，以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)方式、方法產(chǎn)生巨大沖擊。
《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》一書是教育部高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目中“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改革的研究與實踐”項目的系列成果之一。它在總結(jié)我國傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計成果的基礎(chǔ)上，積極吸取國外建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論研究的優(yōu)秀成果，初步建構(gòu)了以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計設(shè)計理論體系，并在此基礎(chǔ)上提出了“主導(dǎo)——主體”教學(xué)設(shè)計模式。以前，我總覺得這只是對以教為主和以學(xué)為主兩種教學(xué)模式的一種折中主義的做法，等讀完此書，我才知道那是將前兩種教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合起來，避免各自的缺點(diǎn)，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出的適合我國國情的最優(yōu)的教學(xué)系統(tǒng)。這一模式的特點(diǎn)是：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)情況靈活選擇“發(fā)現(xiàn)式”或“傳遞——接受”教學(xué)；在“傳遞——接受”教學(xué)過程中基本采用奧蘇貝爾的“先行組織者”教學(xué)策略，同時也可采用自主學(xué)習(xí)策略作為補(bǔ)充，以達(dá)到更佳的教學(xué)效果；要考慮情感因素（即動機(jī)）的影響，因為動機(jī)可以影響有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響習(xí)得意義的保持，影響對知識的提取。
這本書的閱讀不僅豐富了我的理論知識，也能指導(dǎo)我的教學(xué)實踐。就拿多媒體教學(xué)過程的設(shè)計來說，我們首先要分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確定必須考慮社會的需要、學(xué)生的特征、學(xué)科的特點(diǎn)等三方面的因素。其次要選擇m.dewk.cn教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。媒體的選擇盡可能選擇低代價、高功能的，并且根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的媒體類型，情景的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生對主題意義理解。再次要指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動。自主學(xué)習(xí)的設(shè)計中，應(yīng)盡可能做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)首創(chuàng)精神，讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識。在進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計時要遵循建立起協(xié)商群體、教師提出問題具有可爭論性、學(xué)習(xí)過程可控講究學(xué)習(xí)效率等原則。接著確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計必須考慮教師的主導(dǎo)活動、學(xué)生的參與活動、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)媒體的運(yùn)用等方面及它們之間的相互聯(lián)系。最后設(shè)計測量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。
總而言之，讀書是沒有壞處的。等我寫完這篇文章的時候，才發(fā)現(xiàn)這個寒假。