教育集團(tuán)“五維”教師評價制度實(shí)施方案

　　21世紀(jì)的教育面臨著觀念與體制的雙重轉(zhuǎn)型。打破壟斷，多元辦學(xué)，培育市場，強(qiáng)化服務(wù)，建立靈活高效的資源配置機(jī)制，成為教育服務(wù)時代中國教育發(fā)展的根本途徑。今天，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變功能，堅守需求導(dǎo)向的服務(wù)評價理念，服務(wù)于學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)習(xí)者，服務(wù)于學(xué)習(xí)化社會。“五維”評價是適應(yīng)教育服務(wù)時代的教師評價制度，是翔宇教育集團(tuán)面向社會、提升品質(zhì)、基業(yè)常青的重要保障。基于此，制定本實(shí)施方案。

　　一、“五維”教師評價概述

　　“五維”教師評價是基于教育服務(wù)的相關(guān)利益群體提出來的，圍繞教育服務(wù)，我們很容易找到教師評價的5個關(guān)鍵維度：家長——教育服務(wù)的購買者；學(xué)生——教育服務(wù)的享受者；領(lǐng)導(dǎo)——教育服務(wù)的管理者；同行——教育服務(wù)的協(xié)作者；自身——教育服務(wù)的實(shí)踐者。“五維”評價主體確定后，以“家長滿意、學(xué)生喜歡、領(lǐng)導(dǎo)信任、同行佩服、自我認(rèn)同”5個描述性指標(biāo)分別設(shè)計評價問卷表，所有評價主體先對教師進(jìn)行定性模糊評價，然后再把評價結(jié)果轉(zhuǎn)化成分值進(jìn)行定量精確統(tǒng)計，由此得出每位教師基于“五維”視角的評價結(jié)果。

　　二、“五維”教師評價目的

　　“五維”教師評價目的是：以教師的專業(yè)成長為主線，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的協(xié)同發(fā)展，即通過引起教師產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，進(jìn)而有改進(jìn)自身行為的動力，促進(jìn)教師形成有利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)行為，從而達(dá)到教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的適性成長與學(xué)校的人力發(fā)展戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。教師的專業(yè)發(fā)展是前提，學(xué)生的適性成長是過程，學(xué)校的人力資源提升是目標(biāo)，“五維”教師評價制度就是要創(chuàng)造條件讓教師在為學(xué)生提供適性成長的教育服務(wù)過程中，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，并以師生的整體素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人力資源的有效開發(fā)。

　　三、“五維”教師評價原則

　　1、用“滿意”、“喜歡”、“信任”等間接評價指標(biāo)，代替“品德高”、“能力強(qiáng)”之類的直接評價指標(biāo)，將價值判斷權(quán)交給評價主體，變“直接評價”為“間接評價”。

　　2、用“很滿意”、“滿意”、“一般”、“不滿意”這些等級指標(biāo)，對評價對象進(jìn)行定性評價，變“定量評價”為“定性評價”。

　　3、給不同的等級指標(biāo)賦分，將評價結(jié)果量化匯總，實(shí)現(xiàn)“定性評價，定量統(tǒng)計”，有效克服“權(quán)重”不同帶來的偏差。定量評價——表面上“精確”實(shí)際上“模糊”；定性評價，定量統(tǒng)計——表面上“模糊”，實(shí)際上“精確”。

　　4、評價結(jié)果反饋對象：教師本人及其上級領(lǐng)導(dǎo)，對其他人嚴(yán)格保密，變評價結(jié)果的“異向公開”為“順向公開”。

　　5、對評價滿意度特別高的教師進(jìn)行公開表彰，對評價滿意度暫時較低的教師分別進(jìn)行單獨(dú)交流，立足幫助提高，而不是考核定性，更不是通過評價來實(shí)施懲罰，不和獎金掛鉤，變“獎懲性評價”為“發(fā)展性評價”。

　　四、“五維”教師評價機(jī)構(gòu)

　　主設(shè)機(jī)構(gòu)：校長辦公室設(shè)立“五維”教師評價管理中心，一把手校長兼任中心主任，成員包括校級領(lǐng)導(dǎo)和校辦人員。主要職責(zé)是：“五維”評價活動的整體協(xié)調(diào)，評價資料的統(tǒng)計與分析，評價結(jié)果的反饋與運(yùn)用，為分值暫時較低教師提供資源性支持等。

　　輔助機(jī)構(gòu)：家長評教、領(lǐng)導(dǎo)評教由年級組負(fù)責(zé)；學(xué)生評教由教務(wù)（導(dǎo)）處或德育處負(fù)責(zé)；同行評教由教科室負(fù)責(zé)；教師自評由校辦室負(fù)責(zé)。主要職責(zé)是：確定評價工作人員與評價時間，安排評價前的培訓(xùn)活動，評價問卷表的發(fā)放、收集，向“五維”教師評價管理中心上交所有評價資料等。

　　五、“五維”教師評價時間

　　一般安排在每學(xué)期階段學(xué)習(xí)水平測試后的第一和第二個星期，第一周內(nèi)完成除教師自評外的“四維”他評的問卷填寫、統(tǒng)計與反饋工作，家長評教安排在家長會期間進(jìn)行；在獲取“四維”他評反饋結(jié)果后，教師在第二周內(nèi)開展自我評價活動。

　　六、“五維”教師評價方式

　　主要以問卷調(diào)查方式對每位教師進(jìn)行先定性描述、后定量統(tǒng)計的綜合性評價。

　　1、家長評價教師

　　以家長“滿意度”設(shè)計問卷表，用“很滿意”、“較滿意”、“一般”、“不滿意”四個程度指標(biāo)編制家長評教表（見附錄表一），同一班級的所有家長對孩子的任課教師進(jìn)行定性評價，在問卷表中選擇一個符合自己真實(shí)想法的評價答案，然后學(xué)校統(tǒng)計出每位教師受全體家長評價的滿意度平均分值。

　　2、學(xué)生評價教師

　　以學(xué)生“喜歡度”設(shè)計問卷表，用“很喜歡”、“較喜歡”、“一般”、“不喜歡”四個程度指標(biāo)編制學(xué)生評教表（見附錄表二），同一班級的所有學(xué)生對任課教師進(jìn)行定性評價，在問卷表中選擇一個符合自己真實(shí)想法的評價答案，然后學(xué)校統(tǒng)計出每位教師受全體學(xué)生評價的喜歡度平均分值。

　　3、同行評價教師

　　以同行教師“佩服度”設(shè)計問卷表，用“很佩服”、“較佩服”、“一般”、“不佩服”四個程度指標(biāo)編制同行評教表（見附錄表三），同一學(xué)科備課組（或教研組）的教師相互進(jìn)行定性評價，在問卷表中選擇一個符合自己真實(shí)想法的評價答案，然后學(xué)校統(tǒng)計出每位教師受全體同行評價的佩服度平均分值。

　　4、領(lǐng)導(dǎo)評價教師

　　以領(lǐng)導(dǎo)“信任度”設(shè)計問卷表，用“很信任”、“較信任”、“一般”、“不信任”四個程度指標(biāo)編制領(lǐng)導(dǎo)評教表（見附錄表四），相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)集體對屬內(nèi)的每位教師進(jìn)行定性評價，在問卷表中選擇一個符合自己真實(shí)想法的評價答案，然后學(xué)校統(tǒng)計出每位教師受所屬領(lǐng)導(dǎo)集體評價的信任度平均分值。

　　5、教師自我評價

　　以教師自我“認(rèn)同度”設(shè)計問卷表，用“很認(rèn)同”、“較認(rèn)同”、“一般”、“不認(rèn)同”四個程度指標(biāo)編制教師自評表（見附錄表五），每位教師對自己上一階段教育教學(xué)情況及工作狀態(tài)進(jìn)行定性評價，并做一個反思性小結(jié)，盡力客觀地分析自己的成績與不足。

　　七、“五維”教師評價結(jié)果的統(tǒng)計

　　校辦室統(tǒng)一組織人員統(tǒng)計出相關(guān)數(shù)據(jù)，除教師自評外其他四維評教活動都要統(tǒng)計出教師的個人分值、（同一年級或?qū)W科教師的）最高分值與平均分值。學(xué)生、家長、同行、領(lǐng)導(dǎo)“四維”評價教師的個人分值測算公式是：

　　F＝（10×A＋8×B＋6×C＋0×D）÷E

　　其中，字母A、B、C、D分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”這四個指標(biāo)各對應(yīng)的選擇人數(shù)，10、8、

6、0分別表示“很××”、“較××”、“一般”、“不××”四個等級指標(biāo)所賦予的常數(shù)分值，字母E表示參與問卷調(diào)查的評價主體總?cè)藬?shù)，字母F表示教師受某一維度所有主體評價的平均分值。

　　以家長評價教師為例，如某班有50名家長參加了對該班語文教師的評價活動，其中有30位家長選擇了“很滿意”，12位家長選擇了“較滿意”，6位家長選擇了“一般”，還有2位家長選擇了“不滿意”，那么，這位語文教師受家長評價的滿意度分值應(yīng)是：

　　（10×30＋8×12＋6×6＋0×2）÷50＝8.64

　　八、“五維”教師評價結(jié)果的反饋

　　評價結(jié)束后，每位教師都會得到用信封裝好的一組評價結(jié)果反饋數(shù)據(jù)：個人分值、（班級、學(xué)科或年級）最高分值與平均分值；教師的個人分值要反饋給其直接的上級領(lǐng)導(dǎo)，但對學(xué)生、家長、同行嚴(yán)格保密；“四維”他評結(jié)果匯總成一張反饋表格（見附錄表六）統(tǒng)一送到每位教師手中，如某位教師任教兩個班級，其反饋的個人分值應(yīng)有兩個數(shù)據(jù)。

　　九、“五維”教師評價結(jié)果的運(yùn)用

　　1、學(xué)校“五維”教師評價管理中心匯總各維評價結(jié)果，保存每位教師的“五維”評價相關(guān)數(shù)據(jù)，這些評價數(shù)據(jù)不作為對教師的直接獎懲依據(jù)，只具有參考價值；

　　2、對于“五維”評價結(jié)果持續(xù)較高的教師要進(jìn)行總結(jié)表彰，對于評價結(jié)果持續(xù)較低或各維評價不均衡的教師要進(jìn)行適度診斷和幫扶；

　　3、對于評價結(jié)果特別低的教師，分管領(lǐng)導(dǎo)要用質(zhì)性的方法（如個別交談等）幫助這類教師尋找原因，為其提供改進(jìn)建議，促其自我反思，提高專業(yè)服務(wù)水平；

　　4、分管領(lǐng)導(dǎo)要對評價結(jié)果特別低教師的交談內(nèi)容給予保密，并在后續(xù)工作中為其提供專業(yè)發(fā)展支持。

　　十、其他

　　集團(tuán)立足于實(shí)際，根據(jù)“五維”評價的綜合結(jié)果，為每位教師搭建發(fā)展平臺，有針對性地開展校本培訓(xùn)，為提升集團(tuán)的人力資本、打造精細(xì)化服務(wù)品質(zhì)而努力。

　　翔宇教育集團(tuán)

篇2：幼兒園教師工作評價內(nèi)容

　　幼兒園教師工作評價內(nèi)容

　　(一)對幼兒園教師結(jié)構(gòu)的評估

　　1．教師配備

　　①．符合省編制標(biāo)準(zhǔn)；

　　②．教師無慢性傳染病或精神病

　　2．學(xué)歷結(jié)構(gòu):幼師、大專以上學(xué)歷的人中百分比

　　3．專業(yè)結(jié)構(gòu):幼師、專科、本科學(xué)前教育畢業(yè)或取得專業(yè)合格證書人員的百分比

　　考評方法：查閱教職工名冊及體檢卡。

　　（二）對幼兒教師素質(zhì)的評估

　　1．思想素質(zhì)

　　①．熱愛本職工作，愛護(hù)幼兒，有事業(yè)心和責(zé)任心；

　　②．儀表端莊，說普通話，舉止文明，為人師表；

　　③．遵紀(jì)守法，勤奮工作，上班不離崗、不閑聊。

　　2．業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　①．能依據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的需要制定教育教學(xué)計劃；

　　②．有認(rèn)識和評價幼兒身心發(fā)展水平，并給予相應(yīng)輔導(dǎo)的能力；

　　③．會設(shè)計和布置適宜的環(huán)境，合理地組織幼兒的一日生活；

　　④．有自制教玩具的能力

　　考評方法：查閱資料、計劃，向園長、保育員及家長調(diào)查，看各種活動。

　　（三）對幼兒教師工作情況的評估

　　1．教育思想

　　①．明確幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體幼兒，因材施教，促進(jìn)每個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到協(xié)調(diào)發(fā)展；

　　②．了解和尊重幼兒，注意觀察和記錄幼兒發(fā)展情況，師生關(guān)系融洽

　　2．保教工作

　　①．建立班級管理和良好常規(guī)，幼兒生活得愉快而有秩序；

　　②．隨時滿足幼兒飲水需要,加強(qiáng)安全和衛(wèi)生教育,無傷亡和丟失等事故；

　　③．積極開展適合幼兒需要的多種形式的體育活動；

　　④．一日活動做到動與靜、室內(nèi)外、集體與個別活動兼顧,游戲時間有保障；

　　⑤．根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定游戲計劃,指導(dǎo)游戲過程,提供游戲的場地和材料,使幼兒的主動性、積極性得到發(fā)揮；

　　⑥．開展的課堂教育活動,目的明確,內(nèi)容恰當(dāng),提供幼兒充分運(yùn)用感官進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會,注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知能力

　　3．家長工作

　　①．樂意為家長服務(wù)；

　　②．有與家長溝通思想和密切聯(lián)系的能力；

　　③．定期家訪、召開家長會和開放半日活動,聽取家長建議,指導(dǎo)家教方法

　　④．家長滿意

　　（四）對教師教研工作情況的評估

　　1．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　①.有學(xué)習(xí)計劃及時間保證;

　　②.寫學(xué)習(xí)筆記和教育筆記；

　　③.及時獲得新的教育信息；

　　④.進(jìn)修高一級的專業(yè)課程獲特色課程

　　2．教育研究

　　①．有研究專題；

　　②．開展觀摩活動；

　　③．寫論文或?qū)ｎ}總結(jié)

　　考評方法：在教師自評的基礎(chǔ)上，查閱計劃、筆記、觀察記錄、論文，觀摩學(xué)習(xí)活動，與園長、保育員及家長座談。

篇3：學(xué)校教學(xué)過程評價內(nèi)容(適用于任課教師)

　　學(xué)校教學(xué)過程評價內(nèi)容（適用于任課教師）

　　一、理論教學(xué)

　　1.教學(xué)態(tài)度　（師德）詳見《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

　　（1）熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)，不歧視差生。

　　（2）嚴(yán)于律己，為人師表，準(zhǔn)時上、下課，充分利用課堂時間，不無故缺課。

　　（3）備課：講授認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，要求嚴(yán)格，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　（4）儀表端莊，精神飽滿，具有良好的教師形象。聲音洪亮，表達(dá)清晰簡練，形象生動。

　　2.教學(xué)準(zhǔn)備

　　（1）按教學(xué)大綱要求認(rèn)真編制授課計劃，準(zhǔn)確把握知識體系。

　　（2）備課認(rèn)真，教案中有教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)“楓葉”教學(xué)理念，做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，重點(diǎn)難點(diǎn)處理恰當(dāng)。

　　（3）授課計劃能準(zhǔn)確體現(xiàn)大綱的要求，教學(xué)目標(biāo)明確，難易適中，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。符合授課計劃編制要求。

　　（4）教材選擇，能在教研室進(jìn)行討論慎重選擇或編寫教材（教科書.講義或參考書），能按大綱的要求選擇優(yōu)秀的近三年出版的中等職業(yè)教育教材。

　　（5）教師在開學(xué)前備好兩周課，平時至少應(yīng)提前一周完成教案。同頭課經(jīng)教研組集體備課后完成教案，并及時報專業(yè)科長審核。

　　3.教學(xué)內(nèi)容

　　（1）課堂容量適中，重點(diǎn)難點(diǎn)處理得當(dāng)，傳授知識準(zhǔn)確，概念清楚，內(nèi)容熟練。

　　（2）理論聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充介紹本學(xué)科的最新動態(tài)和新技術(shù)新知識。

　　（3）精心組織實(shí)驗(yàn)課.習(xí)題課.討論課等，內(nèi)容要設(shè)計新穎，具有典型性，準(zhǔn)備充分，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　（4）作業(yè)布置適量，認(rèn)真批改，要求嚴(yán)格，作業(yè)批改通過文字意見與學(xué)生進(jìn)行交流對話，并做好作業(yè)批改情況登記，及時講評。作業(yè)成績記載準(zhǔn)確、規(guī)范。

　　（5）能為學(xué)生指定一定的自學(xué)內(nèi)容和課外參考資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和知識拓展能力。

　　（6）能輔導(dǎo)答疑，主動、.熱情、耐心、及時解答學(xué)生的問題。

　　（7）結(jié)合課程實(shí)時進(jìn)行德育教學(xué)和就業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為養(yǎng)成，提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性和綜合素質(zhì)。

　　4.教學(xué)方法

　　（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法，使教學(xué)與學(xué)生的知識程度、能力水平相適應(yīng)。維持學(xué)生的興趣和注意力。

　　（2）能正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

　　（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動，進(jìn)行互動式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，注重能力培養(yǎng)和協(xié)作精神培養(yǎng)。

　　（4）板書工整，演示操作熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范，安排合理，層次分明，重點(diǎn)突出。

　　（5）熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具。

　　5.教學(xué)組織

　　（1）按照“楓葉”教學(xué)理念，模塊教學(xué)的要求和規(guī)范組織和設(shè)計課堂教學(xué)。

　　（2）認(rèn)真填寫《教室日志》.《教師工作手冊》，規(guī)范.及時記錄學(xué)生出勤情況。

　　（3）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，按時完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（4）課堂紀(jì)律好，學(xué)生上課注意力集中，無說話.睡覺和干與學(xué)習(xí)無關(guān)事情的現(xiàn)象。遲到、曠課現(xiàn)象少。

　　（5）師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快。

　　6.教學(xué)效果

　　（1）學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，求知欲望高，課堂效果好。

　　（2）學(xué)生對課堂知識掌握程度高，學(xué)生具有一定的自學(xué)能力和知識拓展能力。

　　（3）學(xué)生積極配合教師教學(xué)，參與教學(xué)師生互動程度高，主動表現(xiàn)自我，提高自身素質(zhì)

　　（4）教學(xué)過程中全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況，選拔優(yōu)秀學(xué)生，關(guān)注困難學(xué)生。

　　二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　1.教學(xué)態(tài)度同理論教學(xué)要求。

　　2.根據(jù)教學(xué)大綱的要求開設(shè)的所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)目的明確、合理。

　　3.實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)任課教師授課計劃，制定該學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃，所有實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

　　4.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，預(yù)先試作。

　　5.能嚴(yán)格要求學(xué)生。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生要進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過程、檢查試驗(yàn)結(jié)果，并完成實(shí)驗(yàn)報告。

　　6.能認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報告，公正合理進(jìn)行考評，每班每個實(shí)驗(yàn)完成后三天內(nèi)上報實(shí)驗(yàn)成績。

　　三、課程設(shè)計

　　1.教學(xué)態(tài)度同理論教學(xué)要求。

　　2.選題能依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，符合課程教學(xué)大綱要求，能運(yùn)用課程知識進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練。難度和工作量適中。

　　3.課程設(shè)計任務(wù)書規(guī)范（包括：設(shè)計目的.任務(wù).要求，進(jìn)程及成績評定標(biāo)準(zhǔn)），設(shè)計指導(dǎo)書等相關(guān)資料準(zhǔn)備齊全。

　　4.能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生確定合理方案，設(shè)計過程指導(dǎo)及時，要求嚴(yán)格，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和協(xié)作精神，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　　5.學(xué)生能積極認(rèn)真對待課程設(shè)計，工作主動勤奮，遵守紀(jì)律，保質(zhì)保量完成設(shè)計任務(wù)。

　　6.認(rèn)真評閱設(shè)計成果，公正合理進(jìn)行考評，組織答辯，完成后三天內(nèi)上報實(shí)驗(yàn)成績。

　　7.課程設(shè)計結(jié)束后，及時進(jìn)行分析總結(jié)，并擇優(yōu)進(jìn)行展示和保留存檔資料。

　　四、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)

　　1.教學(xué)態(tài)度同理論教學(xué)要求。

　　2.指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)前按大綱要求做好準(zhǔn)備工作。科室制定實(shí)習(xí)計劃，實(shí)習(xí)計劃應(yīng)科學(xué)規(guī)范，有明確的時間、地點(diǎn)、目的、內(nèi)容、要求和成績考核辦法

、指導(dǎo)教師等，并能嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生有完整的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書（包括實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)、要求，進(jìn)程及成績評定標(biāo)準(zhǔn)等），設(shè)備、儀器、資料等準(zhǔn)備齊全。

　　3.實(shí)習(xí)前進(jìn)行“職業(yè)道德”和“工作崗位職責(zé)”教育和相關(guān)安全教育。

　　4.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師理論講解清楚準(zhǔn)確，操作示范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，指導(dǎo)耐心細(xì)致，責(zé)任心強(qiáng)，要求嚴(yán)格。實(shí)習(xí)過程有考勤檢查記錄和安全措施，現(xiàn)場檢查指導(dǎo)，無事故和學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象。

　　5.學(xué)生能積極認(rèn)真對待實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，工作主動勤奮，遵守紀(jì)律，保質(zhì)保量完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

　　6.實(shí)訓(xùn)成績能根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，綜合能力，任務(wù)完成情況，實(shí)訓(xùn)總結(jié)及測試等綜合進(jìn)行評定。

　　7.實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，及時進(jìn)行分析總結(jié)，完成后三天內(nèi)上報實(shí)訓(xùn)成績，并擇優(yōu)保留存檔資料。

　　五、畢業(yè)設(shè)計（論文）

　　1.教學(xué)態(tài)度同理論教學(xué)要求。

　　2.設(shè)計題目能依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)就業(yè)方向進(jìn)行選擇，符合專業(yè)知識能力要求，難度適當(dāng)，工作量適中。

　　3.畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書規(guī)范（包括設(shè)計目的、任務(wù)、要求，進(jìn)程及成績評定標(biāo)準(zhǔn)等），相關(guān)資料準(zhǔn)備齊全。

　　4.能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生確定合理方案，指導(dǎo)及時，要求嚴(yán)格，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　　5.學(xué)生能積極認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計（論文），工作主動勤奮，遵守紀(jì)律，保質(zhì)保量完成設(shè)計任務(wù)。

　　6.成績評定能依據(jù)平時表現(xiàn)、評閱意見、答辯效果.設(shè)計成果綜合評定，客觀公正，嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　7.畢業(yè)設(shè)計（論文）工作完畢后，能認(rèn)真做好總結(jié)工作，完成后三天內(nèi)上報設(shè)計成績，并妥善保存相關(guān)資料。