嶺南小學(xué)心理健康教育工作三年規(guī)劃

　　為貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，促進(jìn)我校心理健康教育工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，提高我校心理健康教育的計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)在全面貫徹黨和國(guó)家教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越多地引起人們的重視，此項(xiàng)工作也為廣大教育工作者所接受。心理健康教育也成為了學(xué)校工作的一個(gè)新課題。特制定本計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　學(xué)心理健康教育是根據(jù)中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)；是素質(zhì)教育的重要組成部分和培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。對(duì)中學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育既是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

　　中學(xué)生心理健康教育包括心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、心理咨詢和心理治療，是面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。教育的對(duì)象是全體學(xué)生，通過(guò)教育，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)和其他各方面素質(zhì)和諧發(fā)展，提高其正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)展心理潛能。

　　心理健康教育的目標(biāo)分為發(fā)展性、預(yù)防性和矯正性三個(gè)層次，重點(diǎn)是發(fā)展性目標(biāo)和預(yù)防性目標(biāo)。

　　實(shí)施心理健康教育，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，已經(jīng)把培養(yǎng)青少年健康心理的問(wèn)題擺到了重要位置，《中華人民共和國(guó)教育法》第四十四條明確規(guī)定：教育行政部門和學(xué)校要“保護(hù)學(xué)生的身心健康。”《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》更是把心理素質(zhì)培養(yǎng)作為受教育者全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，要求中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科技文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。《中學(xué)德育大綱》也把良好個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)作為中學(xué)德育工作的主要任務(wù)和目標(biāo)。李嵐清副總理在全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上講過(guò)：“提倡素質(zhì)教育其本質(zhì)是要按照黨和國(guó)家教育方針政策的要求，使學(xué)生成為品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有所長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展‘四有新人’。

　　實(shí)施心理健康教育是時(shí)代發(fā)展的要求。以“高科技、高效率、高競(jìng)爭(zhēng)”的“三高”為特征的現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有高耐挫力，以正常的心態(tài)，正確地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折和失敗，學(xué)會(huì)合作，防止消沉、頹廢、沮喪、偏激的心態(tài)出現(xiàn)，在此背景下，心理衛(wèi)生學(xué)、心理健康學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

　　實(shí)施心理健康教育也是現(xiàn)代教育改革的共同趨勢(shì)，從本世界五六十年代以來(lái)，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，世界教育改革的浪潮此起彼伏，涉及學(xué)校教育的方方面面，其目標(biāo)可以歸結(jié)為聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”、“學(xué)會(huì)生存”的教育主張，這一切都必須以學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)為前提條件。

　　實(shí)施心理健康教育是解決日趨嚴(yán)重的心理問(wèn)題的重要手段。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和各種競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們的心理負(fù)荷在加重，心理問(wèn)題呈上升趨勢(shì)。據(jù)世界衛(wèi)生組織的估算，20%的人存在心理衛(wèi)生問(wèn)題和精神障礙，至于日常生活中就可觀察到的各種各樣的輕微的心理問(wèn)題在人群中更是大量的存在。當(dāng)代中學(xué)生由于正處于身心發(fā)展的激烈變化時(shí)期，心身發(fā)育的未成熟，社會(huì)閱歷的缺乏，心理承受能力差使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)中所發(fā)生的各種心理沖突不善處理，因而心理和行為就更容易失常。特別面對(duì)升學(xué)壓力和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭盼子成龍成鳳的壓力，他們的各種心理困惑、心理失衡，甚至心理疾患得不到及時(shí)地排解，消除與矯治，這就使得中學(xué)生心理不健康或不健全的比例更大。據(jù)上海1994年的調(diào)查表明，34%的學(xué)生具有心理障礙，要排解消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生在心理素質(zhì)、個(gè)性特征、情感意志和人際適應(yīng)方面都得到健康發(fā)展，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育。

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，心理是人一切行為活動(dòng)的基礎(chǔ)和背景，是人的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)的基本構(gòu)成因素，就學(xué)校而言，學(xué)生的心理狀況如何，是每個(gè)教育工作者首先必須認(rèn)真關(guān)注和考慮的，因?yàn)橐磺薪逃顒?dòng)的效果，如知識(shí)技能的掌握、智力的挖掘與培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，美好情感的培養(yǎng)與激發(fā)以及頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)與鍛煉，無(wú)不取決于學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，從此種意義上可以說(shuō)，心理素質(zhì)成為各項(xiàng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，要全面落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，首先要做好學(xué)生心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)工作，這是提高學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和突破口。

　　二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、創(chuàng)建學(xué)校心理教育環(huán)境。學(xué)校心理環(huán)境建設(shè)主要包括：（1）學(xué)校健康政策。學(xué)校營(yíng)造一種相互關(guān)心、信任和友好的氛圍，對(duì)困難學(xué)生提供支持和幫助。把心理咨詢納入教育計(jì)劃，由專人負(fù)責(zé)制定教育政策，建立心理咨詢和體檢制度，開展免疫接種，預(yù)防疾病傳播；校內(nèi)全面禁止吸煙和使用非法藥品，禁止學(xué)生飲酒；注重全體學(xué)生心理的良好發(fā)展。（2）學(xué)校物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校的各種教育建筑和設(shè)施應(yīng)以新穎、整潔、明亮的面貌出現(xiàn)；積極綠化環(huán)境，使學(xué)校成為“花園式學(xué)校”；通過(guò)修建雕塑、假山、亭臺(tái)、荷塘、花木、草坪和曲徑美化校園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)修身養(yǎng)性的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）校園文化建設(shè)。充分利用學(xué)校廣播站、校報(bào)、墻報(bào)等形式大力進(jìn)行學(xué)生的心理教育。舉辦文化、藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其興趣，達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、豐富生活和改善學(xué)生心理環(huán)境的目的。樹立良好班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成優(yōu)良的校風(fēng)。這樣有利于學(xué)生的生理、心理、智能得到全面發(fā)展，為安全渡過(guò)“危險(xiǎn)的”青春期，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

　　2、營(yíng)造家庭心理教育環(huán)境。父母是學(xué)生的啟蒙老師，家庭是學(xué)生

的第一課堂，學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成離不開文明、和睦、溫暖的家庭。青少年學(xué)生需要得到父母、長(zhǎng)輩的表?yè)P(yáng)、尊重和愛(ài)護(hù)，而又要防止過(guò)分溺愛(ài)，或過(guò)分嚴(yán)厲。正確的愛(ài)會(huì)使孩子的生活充滿安全、歡樂(lè)和信心。良好的心理情緒占據(jù)了孩子的心靈，就會(huì)為健康的心理素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、教育內(nèi)容

　　心理健康教育內(nèi)容的確定依據(jù)以下因素：高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)；現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求；各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)與現(xiàn)狀。將教育內(nèi)容的計(jì)劃性與針對(duì)性、隨機(jī)性結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生所關(guān)心、所要解決的問(wèn)題納入教育內(nèi)容。

　　根據(jù)心理健康教育的目的即幫助學(xué)生排除心理障礙，預(yù)防心理疾患，開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，接納自我，發(fā)展自我，完善自我。根據(jù)這種認(rèn)識(shí)，我們制定了心理健康教育的目標(biāo)：積極向上的情緒，高尚的情操，豁達(dá)的胸懷，健康的興趣愛(ài)好，堅(jiān)強(qiáng)的意志，遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念，較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成材同時(shí)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，參考有關(guān)的理論文獻(xiàn)，確定了中學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)心理教育、健康情感教育、堅(jiān)強(qiáng)意志教育、人際適應(yīng)教育、反應(yīng)適度教育。各年級(jí)心理健康的主要內(nèi)容是：

　　低年級(jí)：學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；

　　中年級(jí)：人際關(guān)系教育，承受挫折能力的培養(yǎng)；

　　高年級(jí)：應(yīng)考心理輔導(dǎo)，社會(huì)責(zé)任感教育，人生觀教育；

　　四、實(shí)施原則

　　學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，必須遵循以下原則：

　　1．主體性原則。以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；把教師在其中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我激勵(lì)、自定目標(biāo)、自訂計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)、自我反思、自我調(diào)整，做自己發(fā)展的主人。

　　2．理解性原則。心理健康教育的成功在于師生雙方的真誠(chéng)合作，而理解是合作的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的理解尤為關(guān)鍵，要尊重學(xué)生的人格、需要和情感，要維護(hù)學(xué)生的心理權(quán)益，要民主、平等地對(duì)待學(xué)生，用理解和尊重建立起真誠(chéng)的師生合作關(guān)系。

　　3．發(fā)展性原則。從培養(yǎng)良好心理素質(zhì)入手，著眼于整體素質(zhì)的發(fā)展。傳授知識(shí)和促進(jìn)發(fā)展，以促進(jìn)發(fā)展為最終目標(biāo)；發(fā)展性目標(biāo)和補(bǔ)救性目標(biāo)，以發(fā)展性目標(biāo)為主。心理健康教育以促進(jìn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　4．差異性原則。要關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。

　　5．活動(dòng)性原則。心理素質(zhì)在活動(dòng)中形成，在活動(dòng)中體現(xiàn)。活動(dòng)是基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、踐行，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展。

　　6．協(xié)同性原則。素質(zhì)是個(gè)系統(tǒng)整體，其各部分、各要素相互制約是協(xié)同性原則的根據(jù)。身與新的素質(zhì)要協(xié)同發(fā)展，即德、智、體、美協(xié)同發(fā)展，心理的知、情、意、行協(xié)同發(fā)展。

　　五、實(shí)施途徑

　　1．全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教育以及其他各項(xiàng)教育活動(dòng)中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

　　2．開展“班級(jí)心理健康教育”，即通過(guò)班級(jí)各科教學(xué)、班集體建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)管理以及整合班級(jí)內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外各種教育力量，實(shí)施心理健康教育，這是學(xué)校心理健康教育的基本組織形式。

　　3．與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。心理健康教育要與思想政治課及青春期教育等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，可利用活動(dòng)課、班團(tuán)活動(dòng)等舉辦心理健康教育的專題講座。

　　4．開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育的納入教育教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合校本課程的開設(shè)，將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，通過(guò)專門的心理健康教育課程來(lái)實(shí)施心理健康教育，這是學(xué)校實(shí)施心理素質(zhì)教課取直接的一種手段，也是當(dāng)今中學(xué)實(shí)施心理素質(zhì)教育的“主渠道”之一，它為所有學(xué)生都能夠接受到基本的心理素質(zhì)教育提供了重要保證。我們所開設(shè)的心理健康教育課包括“學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)”、“人際交往指導(dǎo)”和“升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)”等在內(nèi)容安排上各有特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)課重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持、高效率地學(xué)習(xí)、記憶規(guī)律、記憶策略、思維方式等。人際交往指導(dǎo)重在對(duì)學(xué)生交友的認(rèn)識(shí)、情感和行為進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何優(yōu)化人際關(guān)系，克服與調(diào)整人際交往的偏見，以及如何正確處理異性交往等。升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)重在幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，幫助學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)需求，進(jìn)而有針對(duì)性地培養(yǎng)自己應(yīng)有的能力等。

　　5．開展多種形式的心理咨詢和心理輔導(dǎo)。為了拓寬師生間心理交流的渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，學(xué)生之家利用課間或課外活動(dòng)時(shí)間開展面詢。并計(jì)劃設(shè)立心理咨詢信箱，派專人定期開箱和及時(shí)回信。

　　6．優(yōu)化校園心理環(huán)境。美化學(xué)校的校容、校貌、教室設(shè)計(jì)等硬環(huán)境，以喚起學(xué)生對(duì)生活美的聯(lián)想、凈化和陶冶學(xué)生的情操；優(yōu)化校園文化，重視校風(fēng)、校紀(jì)、人際關(guān)系、師生行為規(guī)范以及班集體建設(shè)等軟環(huán)境建設(shè)，給學(xué)生以心理感染和教育訓(xùn)練，導(dǎo)向?qū)W生的行為。

　　7．建立學(xué)生心理檔案，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的科學(xué)研究。計(jì)劃建立學(xué)生的健康檔案，并將檔案輸入微機(jī)，實(shí)行計(jì)算機(jī)管理。心理檔案由學(xué)生之家負(fù)責(zé)保存管理。檔案中記有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，心理健康狀況和各種心理測(cè)試結(jié)果和個(gè)別咨詢的情況。班主任老師也要將相關(guān)學(xué)生的德智體方面的表現(xiàn)提供給給學(xué)生之家記入檔案。同時(shí)我們要加強(qiáng)心理健康的理論學(xué)習(xí)，取得教育對(duì)象信賴，不斷深化心理健康教育，是深入持久地開展心理健康教育的根本保證。研究心理健康教育與德育、與人的全面發(fā)展和與各種學(xué)科教學(xué)的關(guān)系。通過(guò)課題研究與實(shí)踐，提高心理健康教育的科學(xué)性和實(shí)效性。

　　心理教育是一項(xiàng)相當(dāng)年輕的事業(yè)，它需要社會(huì)各界的支持和理解，作為教育工作者，輔導(dǎo)員應(yīng)成為心理教育工作的支持者與參與者，配合各方教育力量，把心理教育工作深入持久地開展下去，為促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，為提高學(xué)生身心素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　總之，萬(wàn)事開頭難，心理健康教育剛剛起步，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的大力指導(dǎo)、支持、廣大教職工和學(xué)生的進(jìn)一步認(rèn)可，更需要心理健康教育工作者加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高理論水平和心理健康教育能力。資金、設(shè)備還需要增添……。在前進(jìn)的道路上定會(huì)遇到很多困難，但我相信，經(jīng)過(guò)不懈的努力，定會(huì)迎來(lái)理健康教育的燦爛春天。

篇2：第二小學(xué)心理健康教育制度

　　第二小學(xué)心理健康教育制度

　　一、認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到德育工作中去。

　　二、教師要為人師表，言傳身教，要求學(xué)生做到的教師必須首先做到。

　　三、班主任工作要扎實(shí)，要成為學(xué)生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)班集體和團(tuán)隊(duì)工作中，要發(fā)展學(xué)生良好的自我意識(shí)，培養(yǎng)自主能力和自我教育能力。

　　四、心理輔導(dǎo)室輪值人員要熱情接待學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)訪，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)保密，并做好記錄。

　　五、切實(shí)開展好咨詢信箱心理熱線，接受不愿當(dāng)面咨詢的學(xué)生的咨詢，并做好記錄。

　　六、大力開展心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去提高認(rèn)識(shí)，全面促進(jìn)心理素質(zhì)。

　　七、搞好宣傳板報(bào)，用黑板報(bào)集中解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　八、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，并做好家長(zhǎng)學(xué)校心理教育工作。

　　九、建設(shè)好校園環(huán)境，使學(xué)生有良好的校園心理環(huán)境。

篇3：世達(dá)學(xué)校心理健康教育工作條例

　　世達(dá)學(xué)校心理健康教育工作條例

　　第一條 為加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化，根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，結(jié)合我校實(shí)際制定本條例。

　　第二條 中小學(xué)生心理健康教育是學(xué)生教育工作的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和手段。

　　第三條 心理健康教育工作中堅(jiān)持以下基本原則：

　　(一)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性的實(shí)施教育。

　　(二)面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使其心理素質(zhì)逐步得到提高。

　　(三)關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

　　(四)以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

　　第四條 學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)是：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)心理科學(xué)的各種手段和方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的矛盾和困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美能等方面的全面發(fā)展。

　　第五條 學(xué)生心理健康教育以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，實(shí)行課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與輔導(dǎo)緊密結(jié)合的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)和體系。

　　第六條 心理健康教育必須堅(jiān)持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，確保心理健康教育工作的正確方向。

　　第七條 心理輔導(dǎo)教師應(yīng)符合如下條件：

　　(一)具有正確的世界觀、人生觀和良好的思想道德素質(zhì)以及健全的人格;

　　(二)熱愛(ài)并樂(lè)意從事學(xué)生心理工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心和工作責(zé)任感，有奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神，有開拓進(jìn)取和創(chuàng)新意識(shí);

　　(三)具有一定教學(xué)、科研能力和較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力;

　　(四)無(wú)條件尊重求詢者;有較強(qiáng)的自我分析、調(diào)節(jié)能力;

　　(五)具有一定的接談、測(cè)量、指導(dǎo)和矯治能力。

　　第八條 心理健康教育的主要內(nèi)容與形式有：

　　(一)個(gè)別心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理健康教育課;

　　(二)電話咨詢、信函咨詢、心理健康普查以及心理健康檔案等;

　　(三)幫助學(xué)生在能力、性格、氣質(zhì)以及心理健康狀況方面了解自己、發(fā)展自己。

　　第九條 心理輔導(dǎo)教師的主要工作職責(zé)是：

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力以及社會(huì)生活適應(yīng)能力;

　　(二)開展心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生排解、消除心理困惑和心理障礙。

　　(三)開展心理健康調(diào)查，建立學(xué)生心理檔案，為學(xué)生了解個(gè)人能力、興趣、人格、氣質(zhì)以及心理健康狀況提供咨詢服務(wù)，為學(xué)校開展心理健康教育和團(tuán)體輔導(dǎo)以及改進(jìn)學(xué)校德育工作提供資料和依據(jù);

　　(四)為廣大教師的生活、工作提供心理指導(dǎo)和支持。