在燦爛的陽光下做最好的自己

　　--E中學(xué)心理健康教育工作匯報(bào)

　　為了讓外中學(xué)子擁有健康的心態(tài)和燦爛的笑容，積極面對(duì)人生和未來，在陽光下不斷追求，做最好的自己，我校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和*中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，堅(jiān)持推進(jìn)心理健康教育工作。

　　從20**年的女生青春期知識(shí)講座起步，到現(xiàn)在心理教師和心理咨詢室，這些年，我校用先進(jìn)的德育、心育思想作指導(dǎo)，心理健康教育工作從無到有，再到被納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，成為常規(guī)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和老師們的辛勤努力下，在市教育局德育科、未成年人指導(dǎo)中心的關(guān)心和指導(dǎo)下，我校正不斷努力，探索一條有利于中學(xué)生健康發(fā)展的心育之路。

　　現(xiàn)結(jié)合市心理健康教育特色學(xué)校的創(chuàng)建，將我校心育工作向各位領(lǐng)導(dǎo)專家匯報(bào)，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

　　一、完善組織構(gòu)建，為心理健康教育把好航向

　　1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分工明確

　　我校的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由一把手校長(zhǎng)擔(dān)任主任，副校長(zhǎng)黃娟、何建軍、方立新任副主任，負(fù)責(zé)各年級(jí)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，德育處主任蔡蕓、教務(wù)處主任陳伯萍、黨政辦主任高彩霞、總務(wù)主任魏玉才，兼職心理教師以及各班班主任任委員，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集。德育處牽頭負(fù)責(zé)心理健康教育工作，教務(wù)處做好課程和科研支撐，總務(wù)處做好后勤保障和資金支持，黨政辦負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。德育處主任蔡蕓同時(shí)兼任學(xué)校心理咨詢室——“棲心坊”的負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是學(xué)校的兼職心理教師之一，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師，各班班主任以及其他教師協(xié)助對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

　　2、充分重視“心育”，總體規(guī)劃，明確目標(biāo)

　　我校在第二輪三年發(fā)展規(guī)劃中，明確提出培養(yǎng)目標(biāo)：通過三年的努力，將學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)寬實(shí)、素質(zhì)優(yōu)良、外語見長(zhǎng)、適應(yīng)未來的現(xiàn)代中學(xué)生。優(yōu)良的心理素質(zhì)是這幾項(xiàng)指標(biāo)尤其是“素質(zhì)優(yōu)良”、“適應(yīng)未來”這兩項(xiàng)指標(biāo)的重要基礎(chǔ)。因此，在年度目標(biāo)實(shí)施里我校對(duì)心育隊(duì)伍培養(yǎng)、軟硬件提升和活動(dòng)開展進(jìn)行了具體的安排和要求。每學(xué)年初，學(xué)校行政班子都召開專題工作會(huì)議，就年度心理健康教育工作做出布署，并給予人力、物力、時(shí)間上的保證。每年度心理健康教育工作都能做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有序?qū)嵤W(xué)校這幾年來堅(jiān)持“三自·三信”的德育模式，努力培養(yǎng)自律、自主、自信的中學(xué)生，利用學(xué)校宣傳陣地、重大活動(dòng)、課程設(shè)置等活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生在校訓(xùn)“做最好的自己”的校訓(xùn)激勵(lì)下，樹立信心，強(qiáng)化信念，促進(jìn)信任，努力培養(yǎng)“融入世界的現(xiàn)代人”，努力將心理健康教育工作滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)工作中去。

　　3、不斷完善制度，規(guī)范管理，科學(xué)實(shí)施

　　為了規(guī)范管理，科學(xué)實(shí)施，我校建立在實(shí)踐中逐步完善了《心理健康教育工作制度》、《學(xué)校心理咨詢工作轉(zhuǎn)介和危機(jī)干預(yù)制度》、《心理咨詢室值班工作制度》、《心理咨詢室檔案管理制度》、《揚(yáng)中市外國(guó)語中學(xué)心理健康教育保障機(jī)制》、《揚(yáng)中市外國(guó)語中學(xué)心理咨詢室管理制度》等一系列心理健康工作的規(guī)章制度。學(xué)校20**年進(jìn)行現(xiàn)代化提升工程，為全校近兩千名師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室“棲心坊”，之后一直由蔡蕓老師負(fù)責(zé)相關(guān)工作，學(xué)校心理健康工作逐步由棲心坊向?qū)W校各方面工作滲透和輻射。

　　二、積極創(chuàng)設(shè)條件，為心理健康教育提供保障

　　1. 努力構(gòu)建一支心育隊(duì)伍

　　從幾年前的“零”到國(guó)家三級(jí)咨詢師一名、兼職心理教師三名，雖然有突破，但在實(shí)際工作中仍感到力量薄弱。為了解決這一問題，我校從兩方面著手，籌劃學(xué)校的心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，加強(qiáng)班主任和所有教師的校本培訓(xùn)，先后通過校內(nèi)優(yōu)秀班主任心理健康教育工作交流、組織教師參加教育專家璇紫《呵護(hù)心靈助力成長(zhǎng)》的講座、將心理教師崔娟請(qǐng)入校園為全體教師講課、組織教師撰寫“我的教育故事”等方式，為老師們進(jìn)行心理健康教育理念和方法方面的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，老師們不斷更新觀念、轉(zhuǎn)變方法，在實(shí)際工作中努力做到既抓學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、品德，也重視學(xué)生的心理狀態(tài)。另一方面，學(xué)校抓住機(jī)遇，借助上級(jí)支持，積極培養(yǎng)專業(yè)化的心理健康教師。心理健康教育資格認(rèn)證剛一推行，學(xué)校就大力宣傳發(fā)動(dòng)，老師們報(bào)名積極踴躍，起初有60多位老師報(bào)名，后來根據(jù)上級(jí)要求，壓縮名額，現(xiàn)共有29名教師正式參訓(xùn)，覆蓋各級(jí)職稱各年齡段，本年度已有6名教師第一批通過學(xué)習(xí)，參加資格認(rèn)證考試。這些參訓(xùn)教師年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱分布均勻，相信這些教師在心理健康教育方面的個(gè)人成長(zhǎng)必將有力推動(dòng)我校的心育工作。

　　2. 重點(diǎn)打造一些心育陣地

　　心理輔導(dǎo)室是心理健康教育的一個(gè)重要陣地。我校心理輔導(dǎo)室占地一百多平方米，由個(gè)體輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、沙盤游戲室、音樂放松室、宣泄室、閱讀區(qū)域組成，格局合理、氛圍溫馨、功能齊全。這里是學(xué)校“心手相牽”社團(tuán)的活動(dòng)陣地，也是學(xué)生接受個(gè)別心理輔導(dǎo)的地方。周一到周五每天中午12點(diǎn)到1點(diǎn)，下午4點(diǎn)到5點(diǎn)，是棲心坊的開放時(shí)間，學(xué)校通過展板和校門口的宣傳欄向全校師生公示開放時(shí)間。師生可以來這里尋求面對(duì)面的幫助，也可以借閱心理方面的書籍雜志。另外，學(xué)生們還可以通過心靈對(duì)話本向班主任老師傾訴，也可以在學(xué)校家校互動(dòng)、在線答疑上尋求在線幫助。校園網(wǎng)有專門的心理健康教育網(wǎng)頁，校園廣播點(diǎn)歌臺(tái)是受到

學(xué)生喜愛和關(guān)注的進(jìn)行情感傾訴的平臺(tái)。

　　3．盡力營(yíng)造一種安心氛圍

　　為了讓老師們能夠心無旁騖，安心做好心理健康教育方面的自我進(jìn)修和提升，認(rèn)真開展好各項(xiàng)心育工作，學(xué)校從制度和經(jīng)費(fèi)上都對(duì)心育工作進(jìn)行了傾斜。學(xué)校績(jī)效方案規(guī)定心理健康教師在評(píng)先、工資、職務(wù)方面享受班主任同等待遇，學(xué)校把心理教師們的學(xué)科教學(xué)工作量進(jìn)行削減，以便她們能騰出精力開展心育工作。學(xué)校全部承擔(dān)教師參加心理教研、學(xué)習(xí)、交流等活動(dòng)的培訓(xùn)費(fèi)、車輛費(fèi)用。20**年，學(xué)校撥款1.6萬元用于心育培訓(xùn)和相關(guān)書籍購買。此外，學(xué)校工會(huì)開展了教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、文體活動(dòng)月、教師禮儀講座、保健講座、給教師發(fā)放保健書籍等豐富多樣的活動(dòng)，教師自發(fā)組建了烹飪、廣場(chǎng)舞、足球、垂釣等13個(gè)組7個(gè)不同的社團(tuán)，教師個(gè)人和家庭的要事、大事，學(xué)校都出面關(guān)心慰問，我校希望通過多種方式，努力豐富教師的業(yè)余生活，緩解教師的職業(yè)壓力，力爭(zhēng)讓教師以健康的身心狀態(tài)投入到工作中去。

　　三、拓寬多樣渠道，為心理健康教育搭建平臺(tái)

　　心理健康教育工作應(yīng)如春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。為了扎實(shí)有效的做好心育工作，學(xué)校從多方面著手，采取多種形式，積極為心育工作搭建各式平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋。

　　1．開設(shè)專門心理健康教育課程

　　我校將心理健康教育課程納入了課程表，根據(jù)各年級(jí)的年齡特點(diǎn)，擬定不同的內(nèi)容進(jìn)行授課，計(jì)劃周全、體系完整。同時(shí)，學(xué)校還根據(jù)一些特定時(shí)間和事件，開展大范圍的講座和輔導(dǎo)，比如七年級(jí)新生剛剛進(jìn)入初中，重點(diǎn)是在適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活；對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，青春期問題更多的給他們帶來煩惱；針對(duì)九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我校通過講座輔導(dǎo)、誓師大會(huì)等形式幫助學(xué)生樹立自信、形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、理性看待壓力。同時(shí)，在學(xué)校的GBR校本課程中，有一門心理健康教育課程 “心手相牽”，定期開展活動(dòng)。另外，每周一次的全校信心宣誓，和每天早晨七點(diǎn)半的班級(jí)信心宣誓，在外中已經(jīng)堅(jiān)持了幾年，成為我校的傳統(tǒng)做法。

　　2. 其他學(xué)科教學(xué)中的有機(jī)滲透

　　心理健康教育是項(xiàng)全面工程，應(yīng)該力求時(shí)時(shí)、處處。我校充分利用教案評(píng)比、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機(jī)深化將心理健康教育融入日常學(xué)科教學(xué)的教育思想，倡導(dǎo)在各學(xué)科授課時(shí)注重發(fā)掘各學(xué)科中對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到積極影響的因素和教育契機(jī)，同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生情感方面的目標(biāo)是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化。比如九年級(jí)英語中第三單元《Teenage problems》，英語教師在授課時(shí)不僅關(guān)注英語知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)也給出時(shí)間讓學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冇龅降那嗌倌陠栴}、主要的壓力來源，并給予一定的應(yīng)對(duì)建議。學(xué)校近年來一直提倡和堅(jiān)持小組合作自主學(xué)習(xí)，就是希望用這種方式，不僅促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高，同時(shí)還幫助學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、合作。學(xué)生普遍反映這種學(xué)習(xí)模式對(duì)他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了很大的積極影響。

　　3. 積極、向上的校班文化熏陶

　　對(duì)于德育、心育工作來說，環(huán)境育人很重要。積極向上的環(huán)境能夠讓人得到潛移默化的熏陶感染，給人拼搏奮進(jìn)的精神力量。校訓(xùn)“做最好的自己”一直在激勵(lì)著外中每個(gè)人，每學(xué)年更換一次的笑臉墻提醒每個(gè)師生都要笑對(duì)生活，學(xué)校將各方面取得進(jìn)步的師生喜報(bào)、名單在校園網(wǎng)、宣傳欄進(jìn)行大力宣傳。各班進(jìn)校不久就集體討論設(shè)計(jì)班旗班徽，以迅速增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。每班都有宣誓詞，并隨著時(shí)間推移，根據(jù)班級(jí)情況不斷調(diào)整修改，每天早上七點(diǎn)半各班都會(huì)進(jìn)行集體宣誓，日日激勵(lì)，每天保持好狀態(tài)。每個(gè)班的班級(jí)文化布置，既有激勵(lì)性，又有讓學(xué)生展示才能的空間。外中電視臺(tái)定期播出，心理健康的內(nèi)容也不時(shí)出現(xiàn)在話題點(diǎn)擊欄目，校園點(diǎn)歌臺(tái)的一首首深受學(xué)生喜愛的歌曲，伴隨著祝福常在學(xué)生耳邊縈繞。每節(jié)課下課、中午、放學(xué)后，校園廣播都不斷播出動(dòng)聽的歌聲，因?yàn)槲覀儓?jiān)信音樂是心靈的營(yíng)養(yǎng)劑。

　　4. 豐富、多彩的各項(xiàng)心育活動(dòng)

　　在外中，有著豐富的課外活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生能力得到發(fā)展，心靈得到滋養(yǎng)。每學(xué)期的校園道德文化表彰，其中有個(gè)表彰項(xiàng)目是愛心天使，我校提倡學(xué)生間互相關(guān)心愛護(hù)，用自己的言行溫暖別人的心靈。“感動(dòng)校園”是我校的一項(xiàng)重點(diǎn)傳統(tǒng)工作，12月啟動(dòng)3月結(jié)束，就是通過尋訪、表彰身邊的感動(dòng)校園十佳學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，來傳遞感動(dòng)的力量。學(xué)校還通過主題心育課觀摩、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、感恩教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等一系列活動(dòng)，不斷給學(xué)生提供施展的舞臺(tái)，讓他們?cè)谡宫F(xiàn)才藝的同時(shí)，獲得認(rèn)可、增強(qiáng)自信，這有助于他們形成積極健康的心態(tài)。

　　5. 貼心、及時(shí)的心理咨詢輔導(dǎo)

　　初中學(xué)生處于特定的年齡階段，面臨各種壓力，有的還受到家庭不正確的對(duì)待和社會(huì)的不良影響，他們時(shí)不時(shí)產(chǎn)生一些困惑和煩惱。學(xué)校的家校互動(dòng)、在線答疑欄目以及心理輔導(dǎo)室都能及時(shí)對(duì)他們的訴求給予回應(yīng)和建議，學(xué)生還可以把自己的煩惱寫進(jìn)心靈對(duì)話本，班主任老師會(huì)給予及時(shí)的回復(fù)和建議。蔡蕓老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約，幫助解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。在工作中，我校也發(fā)現(xiàn)了極少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，學(xué)校及時(shí)給予了咨詢和輔導(dǎo)，并向?qū)W生家庭提供了建議。本學(xué)期學(xué)校突發(fā)事件后，學(xué)校立刻與德育科、未成年人指導(dǎo)中心聯(lián)系，攜手對(duì)相關(guān)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理危機(jī)干預(yù)，將對(duì)學(xué)生可能的不良影響降至最低。

　　6. 合力、合作的家校教育同盟

　　我校充分意識(shí)到，對(duì)學(xué)生的心理健康教育，光靠學(xué)校力量還不夠，家庭的配合也很關(guān)鍵。但在工作中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的觀念相對(duì)還比較滯后，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注度還不夠，因此，我校利用家長(zhǎng)學(xué)校授課的機(jī)會(huì)，通過校內(nèi)校長(zhǎng)講、校外專家講等方式，和家長(zhǎng)面對(duì)面交流，分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生心育進(jìn)行輔導(dǎo)。內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)、考試焦慮、親子溝通等話題。我校一年來先后請(qǐng)到了鎮(zhèn)江崇實(shí)女中的夏春娣老師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、如皋市第一中學(xué)崔娟老師等心育專家來校給家長(zhǎng)、老師做家庭心育、親子溝通方面的講座，從反饋來看，家長(zhǎng)們對(duì)于此類講座表示了高度的認(rèn)可。

　　四、科研引領(lǐng)發(fā)展，為心理健康教育持續(xù)給力

　　要想心育工作長(zhǎng)期有效開展下去，科研引領(lǐng)很重要。一方面我校定期開展班主任工作例會(huì)，組織進(jìn)行研討和交流，另一方面，積極選派教師參與各項(xiàng)心育培訓(xùn)和教研活動(dòng)。9月 29日我校成功承辦了全市心理健康教育研討活動(dòng)，我校蔡蕓老師和兄弟學(xué)校劉敏教師分別上了兩節(jié)研討課。蔡蕓老師的心理健康教育課在揚(yáng)中市“生本教學(xué)——高效課堂”展評(píng)活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。我校積極響應(yīng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題之一的“積極心理學(xué)取消的中小學(xué)心理健康教育應(yīng)用研究”總課題組的活動(dòng)，成為該課題的子課題示范校，并申報(bào)

了“中學(xué)生協(xié)作或團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的實(shí)證研究”課題，此外，課題《基于學(xué)科個(gè)性的“合作探究式”教學(xué)策略》也進(jìn)入了研究階段。相信在課題和教研活動(dòng)等心育教科研力量的引領(lǐng)下，我校的心育工作必定會(huì)不斷向更高質(zhì)量邁進(jìn)。

　　回眸這一年、這幾年的心育工作，我校付出了很多努力，有了不少進(jìn)步，但還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：師資隊(duì)伍的培養(yǎng)速度，趕不上學(xué)生家長(zhǎng)的需求速度。根據(jù)師生比，我校雖然已經(jīng)具備3名兼職心理教師，但數(shù)量還不充足，也還沒有專職心理健康教師，人員缺額阻礙了心育工作的更好開展。心理教師的能力以及其他教師開展心理健康教育的能力有待進(jìn)一步提升，學(xué)校心育工作需要進(jìn)一步規(guī)范。另外，對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的宣傳做的還不夠，雖然大家已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)心育工作的重要性，但這與實(shí)際需求還不匹配。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。育人工作從來就不是一蹴而就的，我們相信，在市局正確領(lǐng)導(dǎo)下，憑借我校自身的努力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，不斷大膽探索，一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路定能越走越寬敞，我校將努力用自身的作為為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)！

篇2：第二小學(xué)心理健康教育制度

　　第二小學(xué)心理健康教育制度

　　一、認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到德育工作中去。

　　二、教師要為人師表，言傳身教，要求學(xué)生做到的教師必須首先做到。

　　三、班主任工作要扎實(shí)，要成為學(xué)生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和團(tuán)隊(duì)工作中，要發(fā)展學(xué)生良好的自我意識(shí)，培養(yǎng)自主能力和自我教育能力。

　　四、心理輔導(dǎo)室輪值人員要熱情接待學(xué)生和家長(zhǎng)來訪，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)保密，并做好記錄。

　　五、切實(shí)開展好咨詢信箱心理熱線，接受不愿當(dāng)面咨詢的學(xué)生的咨詢，并做好記錄。

　　六、大力開展心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去提高認(rèn)識(shí)，全面促進(jìn)心理素質(zhì)。

　　七、搞好宣傳板報(bào)，用黑板報(bào)集中解答學(xué)生提出的問題。

　　八、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，并做好家長(zhǎng)學(xué)校心理教育工作。

　　九、建設(shè)好校園環(huán)境，使學(xué)生有良好的校園心理環(huán)境。

篇3：世達(dá)學(xué)校心理健康教育工作條例

　　世達(dá)學(xué)校心理健康教育工作條例

　　第一條 為加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化，根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，結(jié)合我校實(shí)際制定本條例。

　　第二條 中小學(xué)生心理健康教育是學(xué)生教育工作的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和手段。

　　第三條 心理健康教育工作中堅(jiān)持以下基本原則：

　　(一)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性的實(shí)施教育。

　　(二)面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使其心理素質(zhì)逐步得到提高。

　　(三)關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

　　(四)以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

　　第四條 學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)是：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過心理科學(xué)的各種手段和方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題;引導(dǎo)學(xué)生處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的矛盾和困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美能等方面的全面發(fā)展。

　　第五條 學(xué)生心理健康教育以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，實(shí)行課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與輔導(dǎo)緊密結(jié)合的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)和體系。

　　第六條 心理健康教育必須堅(jiān)持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，確保心理健康教育工作的正確方向。

　　第七條 心理輔導(dǎo)教師應(yīng)符合如下條件：

　　(一)具有正確的世界觀、人生觀和良好的思想道德素質(zhì)以及健全的人格;

　　(二)熱愛并樂意從事學(xué)生心理工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心和工作責(zé)任感，有奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神，有開拓進(jìn)取和創(chuàng)新意識(shí);

　　(三)具有一定教學(xué)、科研能力和較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力;

　　(四)無條件尊重求詢者;有較強(qiáng)的自我分析、調(diào)節(jié)能力;

　　(五)具有一定的接談、測(cè)量、指導(dǎo)和矯治能力。

　　第八條 心理健康教育的主要內(nèi)容與形式有：

　　(一)個(gè)別心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理健康教育課;

　　(二)電話咨詢、信函咨詢、心理健康普查以及心理健康檔案等;

　　(三)幫助學(xué)生在能力、性格、氣質(zhì)以及心理健康狀況方面了解自己、發(fā)展自己。

　　第九條 心理輔導(dǎo)教師的主要工作職責(zé)是：

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力以及社會(huì)生活適應(yīng)能力;

　　(二)開展心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生排解、消除心理困惑和心理障礙。

　　(三)開展心理健康調(diào)查，建立學(xué)生心理檔案，為學(xué)生了解個(gè)人能力、興趣、人格、氣質(zhì)以及心理健康狀況提供咨詢服務(wù)，為學(xué)校開展心理健康教育和團(tuán)體輔導(dǎo)以及改進(jìn)學(xué)校德育工作提供資料和依據(jù);

　　(四)為廣大教師的生活、工作提供心理指導(dǎo)和支持。