二年級數學上冊復習計劃(七)

　　一、學生情況分析

　　本冊教材的內容比較多，涉及的知識面比較廣，而且相對比較抽象。每一個小單元對學生來說都是難點，在復習時，要在系統復習乘法的基礎上，對小單元的知識點進行逐步梳理，并及時根據學生的練習情況靈活調整。大部分學生對本學期的學習任務基本完成，但也有部分學生在某一方面上比較薄弱。特別是對第九單元時分秒，大部分學生還有所欠缺。還有一部分學生理解能力較差，對于稍難的題目理解較困難；一部分學有余力的學生還需多加一些拓展性的題目加以發展。

　　二、復習總目標

　　1.使學生進一步認識乘、的含義，體會乘法的內在聯系；能熟記乘法口訣，熟練地口算表內乘法積，能正確口算簡單的乘加、乘減、連乘混合運算試題，進一步發展數感。

　　2.使學生能聯系乘的含義，正確解答求幾個相同加數的和的簡單實際問題，進一步積累從實際情境中發現和提出數學問題以及合理選擇信息解決問題的經驗，感受數學在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學應用意識。

　　3.使學生進一步感受1時、1分的持續時間，能結合日常生活情景合理選擇時間單位表示相應的時間，能正確說出鐘面上表示的是幾時幾分。

　　4.使學生進一步體會四邊形、五邊形和六邊形的基本特征；進一步感受 1厘米和1米的實際長度，能結合具體的事物選擇合理的長度單位表示相應的長度，能用厘米和用米作單位測量、估計物體或線段的長度，會畫指定長度的線段。

　　5.能在現實情境或平面圖上正確分辨東、南、西、北；能正確區分從前面、后面、左面、右面看到的同一個物體的不同圖形；培養初步的空間觀念和借助直觀進行思考的能力。

　　6.使學生在復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，提高綜合運用所學知識解決簡單實際問題的能力，在回顧整理、練習應用、解決問題的過程中進一步體會數學學習的價值。

　　8.使學生在復習的過程中，進一步體驗與同學合作交流以及成功獲得數學知識的樂趣，激發主動學習的愿望，發展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。

　　三、復習措施

　　1．扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習數學的興趣，把握好知識的重難點以及知識間的內在聯系，使學生在原來的基礎上有所提高。讓數學與生活有機結合，讓學生學習有用的數學，大眾的數學，提高學生解決簡單實際問題的能力。

　　2．充分考慮學生身心發展特點，結合他們學前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經驗，設計富有情趣的數學活動，使學生更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。通過大量實物圖的感知和具體模型的操作，使學生獲得最初步的知識和技能。多給學生提供自主學習的機會，培養學生的自主意識，教給學生好的學習方法，讓學生真正成為課堂的主人。

　　3．充分發揮學具的作用，讓學生通過動手操作，手、口、眼、腦各種器官協調并用，幫助學生理解，掌握知識，培養學生的實踐能力。

　　4．改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在那些地方還需努力。

　　5．注意面向全體學生，因材施教，做好優生優培和學習困難生轉化。做好學困生的轉化工作，知識補差與思想補差雙管齊下；并根據他們的實際情況，有針對性地補差，讓他們有進步。

　　6．為學生創設民主和諧的學習環境，讓學生在平等合作中學習新知。時刻關注學生的學習狀態，多做家訪，與家長密切配合，共同督促學生學習。

　　7．建立一幫一互助小組，使學生也充當小老師，幫助同學共同進步。

　　四、復習時間

　　12月28日——1月（學期結束）

　　五、具體復習安排

　　（一）分類復習時間：12月28日——1月12日

　　第一課時復習乘的含義，乘法口訣，完成第1-4題。

　　第二課時復習表內乘的口算以及豎式計算，完成第5、6題。

　　第三課時復習用學過的乘、解決簡單的實際問題。完成第7-9題。

　　第四課時復習四邊形、五邊形、六邊形的認識，厘米和米的認識，用厘米或米作單位測量物體、線段的長度，畫指定長度的線段，以及東南西北的認識，用合適的方式描述物體的位置，從不同位置觀察物體等內容。

　　第五課時復習時間單位時、分、完成練習。

　　（二）綜合復習練習時間：1月5日——考試

　　內容一：

　　《一課一練》期末綜合練習試卷（一）、（二）、（三）

　　內容二：教師根據學生復習情況制定期末綜合練習。

篇2：新課程二年級下冊數學試卷分析

　　新課程二年級下冊數學試卷分析

　　此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

　　1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

　　課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。

　　2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。

　　《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：（1）看圖說出學校與家的距離。（2）家電商場一天銷售情況小調查。（3）買家電的花費等等。這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便于學生聯系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯系生活，培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

　　3、體現了靈活性。

　　在考察學生“數的運用”的內容多是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

　　二、質量分析

　　二年級共有7個班人，合計分，人均分，優秀率，及格率。

　　三、試卷具體分析

　　試卷共分六個大題：

　　（一）填一填。

　　共6小題。出錯最多的是第3題。這道題是超綱的，學生基本不會填，第6題是做有余數的除法，少部分學生不會計算。

　　（二）判斷題。

　　共5小題。第2小題分針走一小格和時針走一小格的時間是一樣的，一些學生對時間，特別是認鐘沒能掌握。

　　（三）選擇題。

　　其中的第4小題考察學生正方形上的直角與三角板上的直角哪個大。學生認為正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的認為。認為兩個都是直角該一樣大的同學較少。

　　（四）算一算。

　　此題分為口算、估算、筆算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因做減法借了沒還而出錯。在計算方面仍需要加強練習。

　　（五）動手畫一畫，做一做。

　　通過考察發現還有及個別學生對于銳角與鈍角沒能分開。在認鐘的時候沒分清時針和分針。

　　（六）解決問題。

　　共5小題。特別是第1小題，此題本身有一定難度。有兩個問題，多數學生沒完成第2個問題。加上分值較大，造成學生失分率比較高。第3小題一部分學生沒看懂圖。第4題多數學生選的兩件商品加起來不是最接近500元。看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。

　　四、對試卷的評價：

　　隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

　　五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

　　從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。

　　六、對今后教學工作的建議：

　　1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

　　2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

　　3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

　　4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學期的教學做好充分的準備。

篇3：北師大版小學數學二年級下冊數學中考試試卷分析

　　北師大版小學數學二年級下冊數學中考試試卷分析

　　一、考試情況概述：

　　試卷是北師大版小學數學二年級（下冊）單元綜合練習（期中A卷），考核對象是本校二年級全體學生，考試時間為60分鐘，全段平均分都在85分左右。

　　二、試卷內容分析：

　　試卷有五個大題，分別是我會填（27分）、我會算（25分）、連一連，畫一畫（6分）、我會解決問題（35分）、畫一畫，圈一圈，估計一下（2分）、說一說，填一填（5分）。我會算主要考察學生10000以內數的組成、讀寫、大小以及5個基本長度單位的掌握。我會算主要考察學生對有余數除法、遞等式計算等內容的考察。我會解決問題考察的是學生的綜合運用能力和解決問題的能力。除此之外，還涉及到方向與位置，估計，量線段長度等知識點。

　　三、考試情況分析：1.審題不認真上失分較多。低年級學生在考試時心急浮躁，沒有審題的習慣或者審題不認真，失了很多分。如第一大題的第6小題，題目要求是把下面各數按照從小到大的順序排列，很多學生沒看題目的要求從小到大而按從大到小排列導致失分。

　　2.粗心漏題而失分。由于學生做題的習慣，有些學生經常漏做了幾道題目，失分很厲害。

　　3.在基礎知識上失分。如我會算這一大題，考察的是基礎的計算能力，屬于基礎知識，失分太多。

　　4.問題解決也是失分的關鍵。讀題不完整，不理解數量間關系，識字量不夠，抄錯數字，計算出錯等都是學生在解決問題上失分的原因。

　　四、自我反思及努力方向：

　　1、必須夯實數學基礎。

　　扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

　　2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

　　教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

　　3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

　　4、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

　　5、教師要關注學生中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　6、作為二年級的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。