語文畢業(yè)總復習計劃

　　一、復習指導思想：以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，把語文能力和語文知識、語言積累、學習方法習慣等有機的融合；通過總復習提高學生閱讀、習作、口語交際的能力，培養(yǎng)學生具有適應生活需要的、整合的、具有良好發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。

　　二、解讀新課程標準，制定復習目標：通過畢業(yè)總復習讓不同層次的學生在識字，寫字、閱讀、習作和口語交際得到不同的提高。

　　1、嚴把識字、寫字關，保證全班95%以上的學生有較強的獨立識字和規(guī)范書寫的能力，保證書寫質(zhì)量。（即達到小學階段目標要求：認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。）

　　2、閱讀：

　　（1）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；

　?。?）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

　?。?）掌握閱讀說明性文章， 閱讀敘事性作品，閱讀詩歌等不同文體的閱讀方法和閱讀技巧。

　　學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　?。?）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

　?。?）擴展學生的閱讀面，保證學生的課外閱讀總量不少于100萬字。

　　3|、習作：通過復習讓學生在40分鐘能完成不少于400字的記敘文和想象作文的寫作，內(nèi)容具體，感情真實。掌握讀書筆記和常見應用文的書寫。 能主動修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　三：本班學生概況分析：本班40%的學生語文學習主動、能力較強、基礎知識掌握得比較好，重點加強閱讀和習作方面的復習鞏固；45%的學生（大部分為男生）思維比較靈活、接受能力強，但是學習的自覺性不夠，作業(yè)書寫講速度沒有質(zhì)量，提高學生的畢業(yè)復習意識，做好思想工作；15%的學生（即：李宗林、岑啟寧、汪澤洪等）學習主動性不夠書寫差、語文基礎差、閱讀能力差、習作比較困難，針對他們的情況進行個別輔導，力爭基礎知識不丟分，閱讀能力有提高、能在規(guī)定的時間內(nèi)文從字順具體地完成記敘文的習作。

　　四：復習措施：（根據(jù)復習內(nèi)容采取分類復習——過關，總復習——抓差補缺的形式進行復習外，采取以下措施進行復習）m.dewk.cn

　　1、本學期開學，利用中午2：30—2：50，20分鐘的時間完成第9冊到12冊生字的擴詞，同音字、形近字組詞，鞏固學生的識字；

　　2、3、4、5、6月份通過每一節(jié)課前準備的1、2分鐘，全班每個學生負責2首必背古詩詞共70首，個人領背循環(huán)一個月，第二個月循環(huán)領默（即：鈴聲一響，領背的同學把題目寫在黑板，其他同學根據(jù)題目默古詩詞），通過課外賞析（即：黑板報、賞析園理解詩歌大意。）

　　3、利用雙休日，給學生推薦好書到圖書館或?qū)W校圖書室借閱等形式充實學生的課外閱讀，并讓他們完成積累和讀書筆記或讀后感的書寫。

　　4、利用周3、5加課時間，進行作文的系統(tǒng)訓練。

　　5、采取在學校教師指導復習在家獨立完成練習、批改更正補缺的方式完成復習。

　　6、針對性輔導岑啟寧等5位學生（從拼音寫字開始系統(tǒng)訓練）

　　四、復習時間安排：

　　1、5月14—20日：完成12冊教學內(nèi)容的整理復習。

　　2、5月21——30日完成分類復習的拼音、字詞；

　　3、6月2——19日完成閱讀復習。

　　4、作文每周兩個下午的復習訓練。

　　5、6月20日起總復習練習、測試，抓差補缺。

篇2：A中學語文學科教學五環(huán)節(jié)實施細則

>　　E中學語文學科教學五環(huán)節(jié)實施細則

　　z中學語文教學嚴格執(zhí)行《課程標準》，認真貫徹《常州市語文學科教學建議》，努力做到工具性和人文性的統(tǒng)一，全面提高學生的語文素養(yǎng)，有效地提升學生的綜合素質(zhì)。

　　我們語文組的教學遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，既確保課程共同基礎的落實，又關注學生個體之間的差異，最大限度地發(fā)揮學生的現(xiàn)實能力和潛在能力，支持學生特長和個性的發(fā)展;進一步聯(lián)系學生生活，加強語文實踐活動，為學生提供豐富的語文營養(yǎng)和多向度發(fā)展的途徑。

　　一、課前準備

　　1.學期前的準備。放假前布置學生背誦本年級和升入年級必背古詩，學期初，我們語文組教師按照假期布置的任務組織學生開展誦讀活動，并對獲獎學生頒獎。在此基礎上了解學生的積累情況，認真學習《課程標準》，通讀教材，通過學習和調(diào)查，明確本學期理解識記教學任務。

　　2.制訂計劃。我們語文組依據(jù)《課程標準》、教材的要求和學生的實際情況，開學前每個備課組認真制定具體可行的學期語文教學計劃，開學第一周直接上傳校園網(wǎng)。計劃一般包括：指導思想、工作目標、教材分析、具體措施、教學進度等

　　3.認真?zhèn)湔n。

　　(1)加強集體備課。在個人認真?zhèn)湔n的基礎上，每個單元教學前，備課組開展有效的集體備課活動。每個語文教師先進行第一次個人備課，明確單元教學目標，精心安排單元教學全過程。在此基礎上擬定每周活動的中心內(nèi)容和形式，學習材料和主講老師?；顒有问蕉鄻?，有學習本學科理論的，有教學問題探討的，有課堂實錄觀看的。每周一下午一二兩節(jié)課我們語文組教師集體在學校會議室備課，先在面上進行第一輪的學習和探討，接著同備課組教師探討本備課組在一周中的教學情況。同備課組教師結合集體備課的教案形成二次教案，每個教師再結合自己的班級學情形成適合班級情況的教案。

　　(2)其他準備。為積極調(diào)動學生學習語文的積極性，每堂語文課前，教師安排學生準備好課前3分鐘小老師環(huán)節(jié)，調(diào)動每個學生參與語文課堂的熱情。在語文課前準備好素材，極大地調(diào)動了學生的積極性。

　　二、課堂教學

　　1.優(yōu)化教學過程。

　　(1)早讀課實行目標化管理。在每天放學前把第二天早讀目標先告知學生，讓學生有時間就早作準備，早讀課教師進班前學生都能遵循老師的要求，提前做好準備，接受老師的檢測。教師采用多種檢測手段或背或默或小組競賽，積極調(diào)動學生理解記憶的積極性。

　　(2) 語文課堂教學積極按照學校提出的3015訓練模式，用好《初中語文學與教》。學生在老師精講下多加練習和訓練，及時鞏固當堂課學習任務。

　　2.加強寫作教學。寫作教學按照《課程標準》和教材的要求，明確教學目標，制訂教學計劃，認真?zhèn)湔n，認真抓好命題、指導和講評三個環(huán)節(jié)。每學期大作文8次(包括l-2次口頭作文)，并安排適當?shù)男∽魑募捌渌麑懽鹘虒W活動。

　　3.樹立良好的教風。課堂上，教師發(fā)揚民主，面向全體學生;教態(tài)親切自然，精神飽滿;一律用普通話教學，語言文明、準確、清晰，力求生動;板書規(guī)范、清楚;準時上課下課。

　　三、安排適量作業(yè)。根據(jù)教學目標，精心選編書面或口頭作業(yè)，每次作業(yè)量以20分鐘為宜，要求學生嚴格按規(guī)定完成，教師能認真及時地檢查、批閱、講評。

　　四、課后教學活動

　　1.加強作文批改。每次作文，有計劃地精批三分之一，批閱中有恰當?shù)拿寂涂偱?其余作文能瀏覽檢查，劃出錯別字、病句，給予恰當?shù)姆謹?shù);做好批改記錄;及時引導學生通過自改和互改，共同提高寫作水平。

　　2.開展課外學習活動。教師指導學生開展課外閱讀活動，推薦健康有益的讀物，用好每個班級的圖書角;指導學生采用寫日記、隨筆，辦板報、小報的形式開展課外寫作活動。

　　3.青年教師堅持每課寫教學后記，反思教學中的得和失、經(jīng)驗和教訓。本組教師積極參加市里組織的各項教研活動，每人每學期聽課l5節(jié)以上，上研究課一節(jié)，每學年寫教學論文或經(jīng)驗總結一篇。

　　五、評價與測試

　　1、明確課程評價的目的。除用好每天的練習，一單元教學結束后，能結合班級學生的學習情況有針對性地進行單元檢測，達到鞏固知識的目的。

　　2. 學期期中考試在學校組織培訓的基礎上，出卷教師又認真學習《課程標準》，九年級出卷教師還研究中考知識點和目標。結合期中教學質(zhì)量調(diào)研試題雙向細目表，把考試的知識點進行分類。針對本年級學生特點，難易適度。

　　3.組織好學業(yè)水平測試或每學期的期末考試?？荚嚸}要以《課程標準》和教材為依據(jù)，試題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。

　　4.考試前，認真指導學生做好復習工作;考試后認真批閱試卷，做好試卷分析工作，并做好補償教學。

　　z中學語文組

篇3：縣中心小學語文作業(yè)管理辦法

　　縣中心小學語文作業(yè)管理辦法

　　為進一步提升作業(yè)的規(guī)范化程度，特提出本管理辦法。

　　一、本辦法適用于課堂作業(yè)(一、二年級：拼音本、拼音寫字本、三-六年級課堂作業(yè)本、作文)，《語文補充習題》、《語文練習與測試》、《習字冊》、語文單元測試卷及期中、期末測試卷、日記。

　　二、各類語文作業(yè)管理規(guī)范：

　　1、作業(yè)本封面要求：學生的作業(yè)本封面統(tǒng)一由任課教師規(guī)范填寫(格式為:1、課堂作業(yè)本：學校全稱、班級、姓名;其他：專用本簿名稱、班級、姓名;)。

　　2、各類作業(yè)本要保持本面整潔，不卷角，不缺頁，不涂抹。

　　3、作業(yè)書寫一至二年級統(tǒng)一用鉛筆(補充習題、練習冊、試卷)，二年級下學期的作業(yè)可以培養(yǎng)向鋼筆逐步過渡，三-六年級用鋼筆書寫。用鋼筆書寫時，要以班為單位，統(tǒng)一顏色，一本作業(yè)用一種顏色的筆書寫，作業(yè)中作圖可用鉛筆。如在作業(yè)書寫用筆與色彩上有特殊要求的，可作特殊規(guī)定，但全班必須統(tǒng)一要求。

　　三、語文課堂作業(yè)批改規(guī)范：

　　1、正確。批改作業(yè)不能有知識性錯誤，避免錯批、誤批現(xiàn)象發(fā)生。批語用詞確切，以正面鼓勵為主。

　　2、嚴格。作業(yè)的書寫格式、使用符號、答題過程等，都應按規(guī)范嚴格要求。每次作業(yè)要書寫課題名稱、題目序號要有邏輯層次、一次作業(yè)中題與題之間要空一格，上一次作業(yè)與下一次作業(yè)之間至少要留2-3格。不符合作業(yè)規(guī)范的，要對有關學生進行嚴肅的教育，并采取適當?shù)难a救措施。

　　3、及時。及時批閱作業(yè)，及時向?qū)W生反饋作業(yè)信息，練習結果，可以增強學生的練習興趣，及時糾正練習中的錯誤，提高練習效果。每次批閱作業(yè)都寫上等第和日期。批改作業(yè)要精批細致，對學生的共性和突出的錯誤要認真做好批改記錄，利于認真總結，改進教法。

　　4、規(guī)范。批改作業(yè)一律用紅筆，教師批改作業(yè)要規(guī)范，勾和叉大小要適中，每題必改，每一道小題目都要打上一個鉤，體現(xiàn)老師的精批細改。批完作業(yè)打的等第也要美觀、清楚，給學生以榜樣示范。如有錯誤，講評以后一定要讓學生及時訂正并做好訂正后的二次批改。 批改符號統(tǒng)一。三至六年級要指導學生畫好規(guī)范的批改等第格，等第格長4厘米，寬2厘米，左邊上欄寫書寫規(guī)范的評定批改等級，批改等級分為“甲、乙、丙”;左邊下欄寫作業(yè)正確性的評定，批改等級分為“優(yōu)秀、良好、及格”。右欄畫左下到右上橫線，寫明批改日期(如24/5)，見例圖。 批改中不得出現(xiàn)紅錯、漏批、漏改現(xiàn)象，杜絕只寫一個“閱”字、或一頁只劃一個“√”等不負責現(xiàn)象。更不得讓學生代批代改?；蛟谟绣e誤的地方畫上一橫或打上“?”

　　5、提倡作業(yè)面批，特別是對學困生的作業(yè)批改。

　　三、其他作業(yè)批改規(guī)范

　　(一)作文批改規(guī)范

　　1、批改符號要求：按語文教材中所規(guī)定的作文批改符號進行批改。

　　2、大作文要求每次全面進行詳細的眉批，總批，修改符號規(guī)范。眉批在內(nèi)容上可以包含這幾個方面：思想性、觀察品質(zhì)、想象力、內(nèi)容的詳略、條理、通順、標點符號等?？偱獜闹T多角度給予學生習作中肯的評價和適當?shù)墓膭?，語言技巧點撥與人文教育相結合?？偱Z在學生作文結尾處另起一行書寫。

　　3、作文批改時，優(yōu)美的詞句要作標記并給予表揚鼓勵，病句一般要劃出，并標注問號，語病不重的建議學生在原處修改;語病重的，編好該病句號碼，并于右側(cè)訂正欄標注相應號碼及冒號，再作修改;錯別字圈出來，并于右側(cè)訂正欄中畫直角半框，學生于此處訂正好錯別字后，老師先批閱關框，老師再批訂正的詞句。

　　4、大作文一定要先成草稿，經(jīng)修改后再謄寫。每次謄寫習作時，用鋼筆進行謄抄，居中寫文題。大作文批改等第在首頁第一行右上角，日期在文章末尾填寫(注清周別即可)。

　　(二)《語文補充習題》和《語文練習與測試》一定要與教學進度同步。教師要指導學生書寫規(guī)范，保持頁面整潔美觀，錯對符號規(guī)范。講評及時，訂正及時、到位，二次批改及時。

　　(三)每一單元結束后要及時檢測，及時批改、講評、讓學生及時訂正，同時注意二次甚至三次批改。批改符號同語文課堂作業(yè)，要注明每一題所扣(加)分和所得總分。每一單元測試卷收好收齊，以備復習、檢查所需。

　　(四)《習字冊》的書寫與教學進度同步。教師要指導學生書寫，做到一課一練。要求頁面整潔，書寫漂亮，力爭發(fā)揮習字本的作用，使學生的寫字水平逐步提升。