20**年班主任工作體會(huì)

各位老師們，大家好!

　　首先感謝學(xué)校提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，相互交流，自從擔(dān)任班主任以來(lái)，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯拿β岛屯话l(fā)性我最近已經(jīng)被好友戲謔的成為“水哥”了。需要解釋一下，這是因?yàn)榻?jīng)常計(jì)劃好的活動(dòng)都因?yàn)榘嗌系耐话l(fā)事件而泡湯了。所以我對(duì)班主任工作的感受是忙碌著、緊張著、同時(shí)也充實(shí)著。

　　老師們，可能我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，一些家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子，他最聽(tīng)你的了。我們也經(jīng)常聽(tīng)到一些孩子這樣說(shuō)：我老師說(shuō)了，這要怎么著，那要怎么著……言外之意，老師的話就是至理名言。可見(jiàn)，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以我要說(shuō)的第一點(diǎn)就是：用人格塑造人！用自己去感染學(xué)生！教育者要做到未曾開(kāi)口先服人，關(guān)鍵在于率先的垂范，比如說(shuō)，我要讓我班上的幾個(gè)“趕時(shí)髦”留長(zhǎng)發(fā)的學(xué)生剪掉頭發(fā)，我首先就得把自己的頭發(fā)剪規(guī)范了，給他做了個(gè)示范。所以現(xiàn)在每當(dāng)聽(tīng)到同事朋友說(shuō)“王倫，你的頭發(fā)咋了？”“當(dāng)班主任連神光都給褪了哇？”這些善意評(píng)價(jià)時(shí)，我就自豪得覺(jué)得自己更成熟了，更像一個(gè)老師了。總之盡力用來(lái)老師的高大形象，影響學(xué)生的人格。（雖然現(xiàn)實(shí)的我并不高大）我想這樣做好多學(xué)生是看在眼里記在心里，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。

　　當(dāng)然，作為班主任工作方法成千上萬(wàn)，很難有一個(gè)固定的模式，但只要方法得當(dāng)，工作踏實(shí)，關(guān)心學(xué)生，注意溝通，把握好教育尺度，堅(jiān)持以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。有件事是我現(xiàn)在印象都還很深，五月的一天，我在教室守自習(xí)，同學(xué)都在認(rèn)真的做作業(yè)，教室原本很安靜的。突然我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看是一個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)的電話，于是我起身走出教室，在外面接電話，因?yàn)榧议L(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，所以交流的時(shí)間一晃就過(guò)去了十幾分鐘，等我轉(zhuǎn)回教室，這里可真的炸開(kāi)鍋了，我一下怒火就上了。

　　我怒氣沖沖的站在教室門口，喧鬧聲戛然而止，所有人都抬起頭來(lái)看了一下我，又都底下下了頭，好像什么事都沒(méi)發(fā)生似地。當(dāng)時(shí)，我怒火上沖，想揪出兩個(gè)大罵一頓，但又沒(méi)盯住是誰(shuí)鬧得比較厲害，而且鬧的人也確實(shí)很多。此時(shí)一股力量不斷提醒我要冷靜、要冷靜，我一句話沒(méi)說(shuō)，站在門口看著他們，對(duì)學(xué)生的不自覺(jué)我非常惱怒，但我努力壓制著怒火，更何況很多次經(jīng)驗(yàn)告訴我，在我生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出一些過(guò)分的話，冷靜下來(lái)還要做工作去彌補(bǔ)，非常不劃算。

　　我該怎么辦？我沉默了幾分鐘開(kāi)始說(shuō)話了“剛才我才接了班上一個(gè)同學(xué)的電話，你們就這么吵，我很生氣，很難過(guò)。不是生你們的氣，而是生自己的氣，我要好好反思一下這兩年對(duì)你們的教育，為什么竟然如此的失敗！”我的話低沉而緩慢，聽(tīng)了這話好些同學(xué)把頭壓得更低了，教室里很安靜，我接著說(shuō)：“我是個(gè)不稱職的班主任，我沒(méi)有讓大家真正成為自律的人，這是我能力有限，我恨自己，我要懲罰一下自己。我決定做200個(gè)下蹲運(yùn)動(dòng)，讓自己清醒清醒（200個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么問(wèn)題）我開(kāi)始做，并請(qǐng)了班上兩個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)給計(jì)數(shù)，當(dāng)做到150個(gè)左右時(shí)我的汗水滲出了m.dewk.cn，我發(fā)現(xiàn)班上幾個(gè)班委好像有話要說(shuō)，卻欲言又止。

　　我把200個(gè)下蹲運(yùn)動(dòng)做完，站在講臺(tái)上，沒(méi)急著說(shuō)話，而是仔細(xì)的望著每個(gè)同學(xué)，任汗水從臉頰落下，這時(shí)一個(gè)女同學(xué)遞給我紙巾，還要同學(xué)給我遞上來(lái)水，還要同學(xué)抬頭不時(shí)的窺探我的表情，他們顯然受到了震撼，許多人臉上露出了慚愧、不忍的表情，這對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)是一種心靈的煎熬。又過(guò)了幾分鐘，我對(duì)他們說(shuō)了三句話，第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)課紀(jì)律表現(xiàn)像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們驕傲；第二句：我希望我教出來(lái)的學(xué)生能夠嚴(yán)于律己，做一個(gè)自律的人；第三句是：和大家相處的時(shí)間不多了，我就看大家的表現(xiàn)，以后該怎么做我看你們的表現(xiàn)。那天我以這種方式給學(xué)生上了一堂教育課。下來(lái)一直在想，這種方式究竟對(duì)與否。但我想教育的方法本應(yīng)該是多樣的，目的也應(yīng)是明卻的。只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，就可能編織出教育溫情的天空。

　　我還想說(shuō)說(shuō)有好的性格對(duì)于做班主任工作很重要，當(dāng)然班主任工作反過(guò)來(lái)也會(huì)影響你性格的變化。一直都很敬佩z老師總是這般的淡定，z老師又總是這么沉穩(wěn)，z老師又總是這般溫婉富有親和力，…….而我個(gè)人有時(shí)就比較急躁，比較缺乏耐心，容易將情緒帶入到工作中，這無(wú)疑會(huì)影響我對(duì)事件做出準(zhǔn)確的判斷和有效的處理。如有次班上一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)在體育課上打了另一個(gè)同學(xué)，造成這個(gè)同學(xué)手腕骨裂。知道了這事，我把他叫到辦公室想要予以教育，可他總是振振有辭的狡辯回避自己的缺點(diǎn)，我一聽(tīng)就來(lái)氣了，拍了桌子，摔了杯子，更上演了一場(chǎng)現(xiàn)實(shí)版的拳腳秀。后來(lái)他趁著夜色翻墻跑了。在消失隱匿了幾天后，才被成功誘捕。這事件使我深受教訓(xùn)，我想本來(lái)一件出發(fā)點(diǎn)很好的事情卻因?yàn)樽约旱牟焕潇o、沖動(dòng)，讓事情變得更復(fù)雜了，作為教育者，也因?yàn)檫@樣的舉措喪失了教育的契機(jī)，弄得學(xué)校和自己都非常的被動(dòng)。正如同事事后調(diào)侃的那樣“遇事須冷靜，動(dòng)手要謹(jǐn)慎。”“莫搬了石頭砸自己的腳”。

　　最后，兩年多的班主任工作，讓我在實(shí)踐中收獲一些寶貴的財(cái)富：（1）、要真誠(chéng)地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；（2）、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生；用樂(lè)觀向上的激情感染學(xué)生（3）、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤；用平和的心態(tài)面對(duì)這些錯(cuò)誤，不隨隨便便大發(fā)雷霆。（4）、要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生；堅(jiān)持自己原則，不隨便更改決定。（5）、要讓每一位學(xué)生都知道：你愛(ài)他（她），而不是隱藏在心里不說(shuō)；（6）、要適時(shí)鼓勵(lì)我的學(xué)生：再加一把勁！爭(zhēng)取不讓每一個(gè)學(xué)生落后（7）、要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地創(chuàng)新！不斷地思考！不斷地偷師討教！（8）要時(shí)時(shí)告訴自己快樂(lè)的工作、快樂(lè)的生活！

　　很快，我所在的班級(jí)就快畢業(yè)了，這即將是我在俊波當(dāng)班主任送走的第一個(gè)畢業(yè)班，三年，于我而言，有太多失敗帶來(lái)的落寞，也有太多因缺乏經(jīng)驗(yàn)而無(wú)所適從酸辛。雖然作為班主任，我可能并不成功，但我能肯定是我還在誠(chéng)心的在做著這件事情。哎！真是讓我糾結(jié)的班主任工作啊！最后，真心的感謝我身邊那些可愛(ài)可敬的同事們，因?yàn)閺哪銈兩砩衔覍W(xué)到了很多東西，更因?yàn)橛心銈儯腋惺艿搅死^續(xù)前行的力量和動(dòng)力量，謝謝！

篇2：高中班主任帶班心得體會(huì)

　　20**年我校高三學(xué)子不負(fù)眾望取得優(yōu)異成績(jī)，自己所帶高三(11)班作為其中一份子亦取得些微成績(jī)，這是上級(jí)部門和年級(jí)管理組、所有任課教師群策群力的智慧體現(xiàn)!

　　要說(shuō)班級(jí)管理，我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，只是將三年來(lái)帶班的點(diǎn)滴做法沉淀一下，談一點(diǎn)體會(huì)，敬請(qǐng)大家參考、商榷。

　　我所說(shuō)的可以歸納為四個(gè)詞語(yǔ)“信念、嚴(yán)格、激勵(lì)、協(xié)作”。

　　一、把“信念”變成一種力量

　　三年前，我因?yàn)榍懊鎯蓪冒嘀魅巫龅倪€可以，學(xué)校繼續(xù)讓我擔(dān)任班主任工作。三年中，無(wú)論選科分班、教師調(diào)整，校領(lǐng)導(dǎo)仍安排我擔(dān)任魯望班的班主任，自己覺(jué)得這是對(duì)我莫大的信任和鼓勵(lì)。為此我更加有爭(zhēng)強(qiáng)必勝，敢打先鋒的信念，同時(shí)我也把這種信念感染班上的學(xué)生，我不斷地告誡學(xué)生：我們不能辜負(fù) “魯望”二字，我們班要做學(xué)習(xí)中的先鋒隊(duì)、前進(jìn)中的領(lǐng)頭羊，我們應(yīng)該具備更高的素質(zhì)和更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

　　大家都知道，進(jìn)入魯望班的學(xué)生大部分都目標(biāo)明確：那就是考大學(xué)。但三年的時(shí)間，很容易使學(xué)生迷失方向、望目標(biāo)而生畏，甚至棄目標(biāo)而不顧。所以從高一開(kāi)始，我始終不間斷的利用班會(huì)課、個(gè)別談話的機(jī)會(huì)，和學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信念，告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)是吃苦的事，但要學(xué)會(huì)苦中求樂(lè);成長(zhǎng)中必然有煩惱，要能及時(shí)摒除雜念、強(qiáng)化信念，讓“最好”“更好”“必勝”“我能行”這些信念保持學(xué)生學(xué)習(xí)的銳氣、增強(qiáng)學(xué)生鉆研的力量。

　　二、用“嚴(yán)格”強(qiáng)化過(guò)程管理

　　如果說(shuō)信念是前進(jìn)的動(dòng)力，那么“嚴(yán)格”和“激勵(lì)”便是前進(jìn)的兩個(gè)輪子、雖說(shuō)魯望班學(xué)生素質(zhì)較高、自覺(jué)性好，但和老大哥學(xué)校的學(xué)生比起來(lái)還有很大的差距，若不從頭抓起，從小抓起，難免產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。即便有目標(biāo)、有信念，取得好成績(jī)的愿望也會(huì)落空。校長(zhǎng)在會(huì)議中常教導(dǎo)我們“慈不掌兵”， “抓好過(guò)程”，“嚴(yán)格管理”，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)m.dewk.cn格要求的重要性。所以從接班開(kāi)始我就從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治生，抓住每個(gè)假期結(jié)束、重新分班等契機(jī)，強(qiáng)調(diào)制度、強(qiáng)化要求，以嚴(yán)格要求自己做學(xué)生的表率。從要求學(xué)生如何上早讀、上自習(xí)到課堂上眼耳不顧窗外事，從值日生工作、午休到晚間宿舍紀(jì)律事無(wú)巨細(xì)、面面俱到、專人負(fù)責(zé)，專人監(jiān)督，班級(jí)中人人有任務(wù)，事事有人做，功夫不負(fù)有心人，三年來(lái)我班的衛(wèi)生、紀(jì)律均能日日達(dá)標(biāo)，每月先進(jìn)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)步步上升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了章法，有了規(guī)矩，各科成績(jī)整體大幅提高。

　　三、用“激勵(lì)”為學(xué)生加油打氣

　　常有老師看我批評(píng)學(xué)生太兇、太狠、太可怕，實(shí)際這只是一方面，批評(píng)是因?yàn)樽龅貌缓茫仨氈浦梗€有后半部分的工作--就是激勵(lì)，包括心理疏導(dǎo)、分析原因、激勵(lì)斗志。俗話說(shuō)“打一巴掌喂一個(gè)甜棗”，這是我慣用的做法，學(xué)生做錯(cuò)了事是難免的，單純的就事批評(píng)效果肯定不好，也達(dá)不到批評(píng)的目的。所以我針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不好的苗頭、不好的現(xiàn)象，由此事引開(kāi)去，嚴(yán)厲過(guò)后歸到學(xué)習(xí)上來(lái)，最終讓學(xué)生口服心也服;另一方面根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)狀況，繪出每個(gè)學(xué)生的成績(jī)變化圖線，和學(xué)生面對(duì)面的挖掘根源、尋找原因，讓學(xué)生在失敗、挫折之后痛下功夫，迎頭趕上。三年中，利用早讀、午休、晚自習(xí)，有計(jì)劃、有目的的和每個(gè)學(xué)生交流，取得意想不到的效果。

　　四、讓“協(xié)作”創(chuàng)造良好的氛圍

　　最后說(shuō)到協(xié)作，包括任課老師間的團(tuán)體協(xié)作，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，也包括學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)。班主任要充分發(fā)揮促進(jìn)兩個(gè)協(xié)作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，使老師能同心同德，齊心協(xié)力的搞好班級(jí)教育教學(xué)工作，也使班級(jí)中充滿友好、協(xié)作、團(tuán)結(jié)、向上的良好氣氛，這也是班級(jí)整體成績(jī)提高的重要保證。

　　羅羅嗦嗦說(shuō)了這些，希望于大家有可取之處，成績(jī)已經(jīng)過(guò)去、輝煌更屬未來(lái)，為了吳中教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，我會(huì)更加虛心的學(xué)習(xí)、加倍努力的工作。

篇3：班主任對(duì)我做家長(zhǎng)學(xué)校講師的體會(huì)

　　班主任對(duì)"我做家長(zhǎng)學(xué)校講師"的體會(huì)

　　一年4班 zz

　　家校合作是做好學(xué)生教育工作的重要保證，作為一名班主任，我還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，那就是做好家長(zhǎng)學(xué)校的講師，工作中我能想家長(zhǎng)所想，積極做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)者、合作者，與家長(zhǎng)們一起做好學(xué)生的教育工作。

　　今年我擔(dān)任一年級(jí)班主任，相對(duì)來(lái)講，工作更為繁重，一方面，學(xué)生剛剛走出幼兒園，學(xué)校的一切都是陌生的，得從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起;另一方面，一年級(jí)的家長(zhǎng)絕大多數(shù)剛剛"榮升"學(xué)生家長(zhǎng)，幼兒家長(zhǎng)和學(xué)生家長(zhǎng)的工作是有不同的，怎樣配合老師做好孩子的教育工作也得從零做起。針對(duì)這些特點(diǎn)，工作中我要求自己細(xì)中再細(xì)，尤其是在做家長(zhǎng)學(xué)校的講師方面，能借助自己本身既是班主任、家長(zhǎng)學(xué)校講師，又是一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)身處地地為家長(zhǎng)著想，做好各方面工作。

　　對(duì)于家長(zhǎng)學(xué)校工作，學(xué)校也是非常重視的，我們一年級(jí)級(jí)部的三位老師也時(shí)常一起探討這個(gè)問(wèn)題。從學(xué)前培訓(xùn)的第一天起，我們就召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，就"如何做好幼小銜接工作"做了指導(dǎo)，使家長(zhǎng)明確現(xiàn)階段應(yīng)該做什么，減少了彎路。同時(shí)，我們向家長(zhǎng)們公布了學(xué)校以及自己的聯(lián)系電話，誠(chéng)心誠(chéng)意地希望與家長(zhǎng)交朋友，共同做好工作。考慮到學(xué)生年齡小，有些事情說(shuō)不明白，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，使家長(zhǎng)更快地了解學(xué)校各方面的情況、要求，在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月內(nèi)，我們不斷地印發(fā)有關(guān)條子、通知，事事俱細(xì)，加強(qiáng)了家校的溝通。在與家長(zhǎng)交流中了解到家長(zhǎng)們急切地想知道"如何做好孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)"，級(jí)部老師一起打印下發(fā)了《給家長(zhǎng)的一封信》，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何加強(qiáng)孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的輔導(dǎo)，受到家長(zhǎng)們的歡迎。

　　平日里，我注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，聯(lián)系的方式是多樣的：打電話、寫條子、面談、家訪、在作業(yè)本上聯(lián)系以及讓學(xué)生自己回去與家長(zhǎng)談，再由家長(zhǎng)寫回條等，這樣使問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)，防患于未然。與家長(zhǎng)交往中我注意了自己的言行與談話方式，家長(zhǎng)的自尊心得到尊重，他們自然會(huì)更好地配合。在與家長(zhǎng)交流的同時(shí)，注意做好學(xué)生的思想工作，不厭其煩，反復(fù)抓、抓反復(fù)，以耐心、愛(ài)心去感染熏陶一顆顆童心。

　　今年9月28日，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這也是家長(zhǎng)學(xué)校統(tǒng)一授課時(shí)間。會(huì)前，針對(duì)平日情況，學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)了各學(xué)段的家長(zhǎng)調(diào)查表，我們?cè)诨厥蘸螅J(rèn)真地加以分析總結(jié)，了解家長(zhǎng)所思。我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)需要指導(dǎo)的問(wèn)題集中于兩點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們低年級(jí)四位老師共同商討，決定取前一個(gè)為講座內(nèi)容，并進(jìn)行了集備，針對(duì)本班情況我還做了補(bǔ)充。在形式上，我采用了座談式，進(jìn)行了圓桌會(huì)議。從陸續(xù)走進(jìn)教室的家長(zhǎng)的表情看，他們對(duì)這種形式是感到新奇、滿意的。既然要體現(xiàn)出一種平等、互動(dòng)，作為老師應(yīng)做好良好的組織者、參與者。家長(zhǎng)學(xué)校講座中，我沒(méi)有死搬硬套地按準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行宣讀，而是發(fā)揮了自己同樣是一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)某一條聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、聯(lián)系自己的親身感受來(lái)做補(bǔ)充說(shuō)明，并注意在語(yǔ)言上不擺老師的架子，時(shí)時(shí)以朋友的身份與大家共同探討、研究，這樣自然地引起了家長(zhǎng)的共鳴。我還注意使用好家長(zhǎng)學(xué)校教材《家庭教育》，針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子做事磨蹭、不肯動(dòng)腦筋等問(wèn)題，引用雜志中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，家長(zhǎng)們聽(tīng)了很感興趣，會(huì)后有好幾位家長(zhǎng)來(lái)借這本雜志。

　　在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們聽(tīng)得認(rèn)真，記得仔細(xì)，散會(huì)后還有不少家長(zhǎng)圍住我，進(jìn)一步探討所涉及的問(wèn)題。唯一感到不足的是，因事先沒(méi)有指定某位家長(zhǎng)做引導(dǎo)性發(fā)言，家長(zhǎng)們?cè)诎l(fā)言方面還有拘束。我覺(jué)得這次家長(zhǎng)會(huì)從召開(kāi)時(shí)間(周六)、召開(kāi)形式、會(huì)議內(nèi)容等方面都在時(shí)時(shí)以家長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，想家長(zhǎng)所想，確實(shí)是在以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)教育口號(hào)"創(chuàng)辦人民滿意的教育"所體現(xiàn)的教育理念。

　　做好家長(zhǎng)學(xué)校的講師，加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師的溝通、探討，我們的教育一定會(huì)有大的收獲的。