**鎮(zhèn)第二小學招收學生情況

　　招生工作是一項政策性強、社會影響大的基礎性工作。在區(qū)教育局的具體指導和統(tǒng)一部署下，永安鎮(zhèn)第二小學小學在招生工作中，認真貫徹《中華人民共和國義務教育法》的有關規(guī)定，落實《墾利區(qū)義務教育階段學校招生入學工作的實施意見》文件精神，依法實施義務教育階段學校招生入學工作，確保招生工作規(guī)范、公正、公平。

　　一、加強對招生工作的領導和管理

　　為確保招生工作有良好的運作機制，體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，永安鎮(zhèn)第二小學組建了由校長、教務主任及中層干部組成的招生領導小組。校長是招生工作的第一責任人。招生工作啟動前，招生領導小組成員，認真學習市、區(qū)關于招生工作的相關文件，明確招生工作的重要性，了解招生工作的有關政策，在思想上和區(qū)招辦保持高度的一致。在工作中領悟工作要點，遇到事情，共同商討，達成共識，嚴格按照區(qū)教育局下達的年度招生計劃，制定我校招生工作實施方案，向社會公開招生工作信息，并規(guī)范實施，自覺接受社會監(jiān)督。為每一位學生負責，讓每一家庭放心，確保了招生工作的順利開展。

　　二、加強對招生工作全流程的監(jiān)管

　　永安鎮(zhèn)第二小學小學的招生工作小組在校長的領導下開展工作。按照區(qū)教育局招生工作實施方案，每年4月份我校對轄區(qū)內(nèi)的適齡兒童進行摸底。根據(jù)摸底的情況制定當年招生計劃，并認真加以貫徹實施。為了使招生工作開展得更有序，永安鎮(zhèn)第二小學對參與招生工作的人員進行了明確的崗位分工。

　　招生組組長：

　　***(校長)

　　全面負責招生工作

　　副組長：

　　***(副校長)

　　具體實施

　　組員：

　　***、***、(中層干部)

　　***、***(教研組長)協(xié)助校長開展招生工作，制定校招生方案、及新生摸底工作等統(tǒng)計、張貼招生告示等工作。

　　***(總務主任)對招生工作后勤保障。

　　在***校長的嚴格把關下，永安鎮(zhèn)第二小學的招生工作嚴格根據(jù)教育局的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)開展信息公示、進社區(qū)發(fā)放告知書、接受材料等工作。每年4月初，學校由教導主任到社區(qū)張貼《招生告示》，向轄區(qū)內(nèi)的適齡兒童家長告知招生工作政策、報名時間、地點，以及報名所需攜帶的各種證件等。學校本著服務好社會讓家長滿意的原則，在4月下旬的每天中午，由教導主任負責接待家長的咨詢工作。我校堅持“依法招生”的原則，“免試就近入學”，學校不以創(chuàng)辦特色學校為名舉辦特色班，不以開展實驗研究、辦特色班為名舉辦重點班，不以任何形式測試、選拔學生。參與招生的老師認真核對適齡兒童戶口情況，對于一些不足年齡兒童家長進行耐心、細致地做好解釋和政策疏導工作。

　　三、基本數(shù)據(jù)：

　　20**年錄取的一年級新生人數(shù)為47人，其中戶籍不在本縣區(qū)的5人;20**年錄取的一年級新生人數(shù)為46人，其中戶籍不在本縣區(qū)的5人;20**年錄取的一年級新生人數(shù)為46人，其中戶籍不在本縣區(qū)的4人;20**年錄取的一年級新生人數(shù)為34人，其中戶籍不在本縣區(qū)的5人。

　　四、促進學校發(fā)展：

　　永安鎮(zhèn)第二小學的招生工作，在區(qū)教育局的領導下，在學校全體教師的共同努力下，由于各項工作做得細致到位，保證了學校招生工作的規(guī)范有序。通過招生工作樹立了領導班子廉潔自律的形象，增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)了廣大教師自覺遵章守制的積極性。通過招生工作我們實行了目標管理，對總目標進行分解，并逐步落實到人，形成千斤重擔人人挑，人人肩上有指標的格局。解決了分工不明，責任不清，管理不善，相互推諉的問題。通過制度規(guī)范化，將個人愿望與學校目標達成一致，把學校的發(fā)展需要變成學校和自己的共同需要，變成自己的自覺追求，從而使學校與教師在共同利益的基礎上實現(xiàn)自我管理，自我發(fā)展。

篇2：物業(yè)管理企業(yè)招收大學生問題

摘要:物業(yè)管理企業(yè)招收大學生固然是好,由勞動密集型向知識密集型發(fā)展,正如有關專家說的,是一個必然過程。正因此,許多物業(yè)管理企業(yè)開始將人才吸收向高校大學生拋去花球。但是,從現(xiàn)狀而言,雖然有不少高校開辦物業(yè)管理專業(yè),培養(yǎng)高層次物業(yè)管理人才,然,縱觀之,高校所培養(yǎng)出來物業(yè)管理專業(yè)大學生,到物業(yè)管理企業(yè)實操過程,出現(xiàn)水土不服的狀況不在少數(shù)。那么物業(yè)管理企業(yè)是否需要招收大學生,本文將嘗試從這一個問題進行分析。

主題詞:物業(yè)管理企業(yè) 人才吸收 大學生

一、高校的教育模式在很大程度上尚局限在理論教學

物業(yè)管理是一門實操性較強的綜合學科,理論教學只能是從面上去了解或知道一些什么,但是若將理論的東西搬到實踐中來時,就會發(fā)現(xiàn),其實理論僅僅是理論。而目前在高校從事物業(yè)管理專業(yè)教學的老師們,絕大多數(shù)都是半路出家的門外漢。有不少學校也只是臨時派出一些教師參加物業(yè)管理相關知識的短期培訓,然后就趕鴨子上架。這樣的老師在課堂上,也只能照書念經(jīng);而學生聽起課來,更是顯得枯燥無味。

筆者有時在想,如果開設物業(yè)管理專業(yè)的高校都可以將張紅禧等人策劃的《物業(yè)管理是怎么樣煉成的》作為學生的教材,學生學起來肯定更有興趣,至少對物業(yè)管理的理解就更深刻。因為《物業(yè)管理是怎么樣煉成的》主要以現(xiàn)實操作為依據(jù),所采用的表達方式及故事背景都是從實際工作中提取的經(jīng)驗或總結,具有相當強的可觀性和可讀性。比起呆板的不成熟的教材更加生動,更容易帶著學生走進物業(yè)管理,去感知與體會。

很多物業(yè)管理專業(yè)剛畢業(yè)的學生總是在網(wǎng)上提問,物業(yè)管理方案如何編寫?物業(yè)管理客服主要是做什么?等等,這些問題出自一個剛物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的大學生,真有些讓人吃驚。

二、大學生心比天高,過度高估自己

剛畢業(yè)的大學生,普遍存在著過度高估自己,試問一下:如果將新招來的大學生派去當一個月的保潔員,有多少人會去做?

保潔員難得就不值得大學生去學習的地方嗎?

從基層做起,什么才是物業(yè)管理企業(yè)的基層組織?或許有人把保潔、保安之類的崗位視為基層,也有人定為客服、管理處辦事員之類崗位視為基層。不管怎么樣,公說公的理,婆說婆的理,沒有必要去爭個明白。這里能夠舉例的人有許許多多如向陽。向陽就是從一名保安做起的,現(xiàn)在已是天安物業(yè)的優(yōu)秀項目經(jīng)理,那么他算不算是從基層做起?還有業(yè)內(nèi)眾所周知的陳之平,從一名電工到一個大型集團公司的老總,他算不算行業(yè)從業(yè)者的典范?

大學生不僅人力資源成本高,還有一個流失率的問題。幾年來,筆者都在從事物業(yè)管理人力資源工作,但公司招來的大學生,不出半年,幾乎走完。問題是什么?每一個要走的人,都與其坐談過,總結就是想升職,可機會沒多少,工資低,無法施展個人才華,抱怨一堆。后來發(fā)現(xiàn),這些走的人,有不少還真做出個樣來,到別的物業(yè)公司的,都重用了。再后來了解到了,因為他們多少有些經(jīng)驗了,容易培養(yǎng)。原來,我們都成為人家的培訓基地了。據(jù)不完全統(tǒng)計,一個新進的員工,企業(yè)花在他身上的培訓成本將超過八百元(三個月)。這一成本并不是每一家物業(yè)管理企業(yè)都能承受的。

三、大學生社會經(jīng)驗缺乏,經(jīng)不起挫折

許多大學生一般到物業(yè)管理企業(yè)都被安排到客服中心,但是卻很少能夠在客服中心呆下去。因為大學生的心里承受能力有限,一受到業(yè)主的投拆或者指責就灰心散氣。這樣一來,公司就需要花更多的時間和精力去做思想開導工作,還要有針對性地去為大學生做培訓。有個別企業(yè)還特別為此設置心理講座,不定期的邀請心理專家,為員工進