學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　3月9日、10日，暨計(jì)算教學(xué)課例及講座在伊旗第二小學(xué)舉行。我有幸參加了這次活動(dòng)，認(rèn)真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計(jì)算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說課和反思，聆聽了專家們關(guān)于計(jì)算教學(xué)的講座。專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計(jì)算課，圍繞這一問題談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性。

　　在“課程改革目標(biāo)”中明確指出，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。其中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算能力顯得非常重要，也是終身受益的。

　　我們教師必須重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，糾正一些錯(cuò)誤的想法和做法，繼承我國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的精髓，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣的同時(shí)，提高計(jì)算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

　　1.改變計(jì)算教學(xué)過于依賴于情境。

　　改變課堂上牽強(qiáng)附會(huì)的情境設(shè)置，影響教學(xué)的進(jìn)程。創(chuàng)設(shè)情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計(jì)算問題，還要通過計(jì)算，形成計(jì)算技能

　　。綜觀計(jì)算教學(xué)，絕大多數(shù)新知是原有知識(shí)經(jīng)遷移、變化、綜合而成。因此，計(jì)算可以由情境引入，同樣可以單刀直入。許多時(shí)候沒有必要去花較多的時(shí)間通過情境來教學(xué)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中。

　　在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“十幾減8”，已經(jīng)有了“十幾減8”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練，暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)規(guī)律。

　　2.改變“走形式”的算法多樣化變。

　　計(jì)算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng)。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。新課程下的計(jì)算教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提倡獨(dú)立思考。新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果，老師不能引導(dǎo)學(xué)生尋求“低層次算法”。關(guān)注質(zhì)的提高。目前，計(jì)算教學(xué)在方法上大都注意了量的增加，即引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，但往往忽略了有序思維，從質(zhì)的方面提高。

　　鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。

　　3.改變不重視口算的速度的現(xiàn)象。

　　忽視口算的正確率以及口算的速度，教師和學(xué)生口算意識(shí)淡薄，課堂上很少安排時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練。有的一年級(jí)學(xué)生連20以內(nèi)的加減法也不熟練，有的二年級(jí)學(xué)生連乘法口訣也沒有做到脫口而出，這樣勢(shì)必影響計(jì)算速度。加強(qiáng)口算練習(xí)。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一。口算不僅需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。在四則計(jì)算中要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，要求口算準(zhǔn)確、熟練。計(jì)算課每節(jié)課前進(jìn)行3—4分鐘口算練習(xí)，

　　總之，這次聽課的感受是：還原真實(shí)。計(jì)算教學(xué)不能過分依賴于情境，算法多樣化要把握實(shí)質(zhì)，若出現(xiàn)偏差，會(huì)導(dǎo)致不良后果。計(jì)算教學(xué)還是要重視計(jì)算方法、技巧、速度及口算能力等基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。

　　日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì)2

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞起到很大的影響。

　　20**年4月18—19日，在教科室莊主任帶領(lǐng)下，到新營(yíng)中學(xué)南校區(qū)參加“日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)”，聆聽了柴琳等七位老師的計(jì)算教學(xué)課，感覺受益匪淺。這次計(jì)算課研討，突出特點(diǎn)是各位老師把計(jì)算教學(xué)與小課題研究相結(jié)合，以學(xué)生分小組課下研究、課上匯報(bào)交流的形式呈現(xiàn)，突出學(xué)生的主體地位，課堂容量大，令人耳目一新。如鳳凰小學(xué)厲曉慶老師執(zhí)教的“巧算24點(diǎn)”，學(xué)生課下以小組為單位，搜索24點(diǎn)游戲的相關(guān)資料，介紹玩法以及為什么是24點(diǎn)，其他小組用多種方法舉例介紹如何快速得到24點(diǎn)。各研究小組課下進(jìn)行了深入研究，匯報(bào)時(shí)講解清楚，涉及的內(nèi)容全面，分工明確，學(xué)生的參與積極性高。再如山海天實(shí)驗(yàn)小學(xué)牟永麗老師執(zhí)教的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，大膽嘗試用知識(shí)樹的方法展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，便于找出各部分間的關(guān)系。小組匯報(bào)時(shí)，層次清楚，解決方法多樣，教師的教學(xué)方式靈活。

　　小學(xué)生的計(jì)算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力。計(jì)算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點(diǎn)出發(fā)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，注重練習(xí)形式和反思，這些應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。我們要以這次數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)為契機(jī)，教學(xué)中重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

篇2：平南小數(shù)學(xué)教研組計(jì)算機(jī)幫扶方案

　　平南小數(shù)學(xué)教研組計(jì)算機(jī)幫扶方案

　　根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，教師的辦公條件得到了大大的改善，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用越來越得到了普及，但是，我組教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)非常薄弱，這就要求教師們要相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)，共同促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。現(xiàn)將計(jì)算機(jī)結(jié)對(duì)幫扶方案擬訂如下：

　　一：成立領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　成員：z

　　幫扶過程由簡(jiǎn)光紅組織實(shí)施，時(shí)間不定。

　　二：具體措施

　　幫扶教師要對(duì)被幫扶教師進(jìn)行認(rèn)真、耐心指導(dǎo)，同時(shí)要求被幫扶教師在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，不懂就問，并做好記錄，幫扶過程實(shí)行“一幫一”的講解、學(xué)習(xí)，通過定期和不定期的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)，被幫扶教師要自覺地利用課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，使之鞏固，會(huì)對(duì)文字進(jìn)行處理和文檔的上傳下載，幻燈片的簡(jiǎn)單制作，會(huì)利用多媒體給學(xué)生上課，逐步掌握計(jì)算機(jī)的熟練操作。

　　三、總結(jié)提高階段

　　各位教師在熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，要求幫扶和被幫扶教師寫出自己的心得體會(huì)。

　　四、附：幫扶教師名單

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　　蔡兵————————*

　　數(shù)教組

篇3：七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有理數(shù)及其運(yùn)算12用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算教法建議與教材分析素材

《用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算》教法建議與教材分析

教法建議

1．在教學(xué)中，可以要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)中所使用的同自己相同型號(hào)的計(jì)算器的同學(xué)，并組成一個(gè)臨時(shí)小組，上課時(shí)由每個(gè)小組推舉一人介紹所使用的計(jì)算器的型號(hào)，并盡可能提供一些現(xiàn)實(shí)問題或探索規(guī)律的問題，使學(xué)生熟悉計(jì)算器的用法，同時(shí)有機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化程序．

2．要使學(xué)生知道計(jì)算器引入的主要目的是解決實(shí)際問題中的復(fù)雜運(yùn)算，并能探索一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律．

3．在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算器的用法．并盡可能提供現(xiàn)實(shí)問題或探索規(guī)律的問題，使學(xué)生熟悉計(jì)算器的用法．

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方運(yùn)算．

2．經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求規(guī)律的活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力．

3．能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)際問題的復(fù)雜運(yùn)算．

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是計(jì)算器的使用．

計(jì)算器具有運(yùn)算快、操作簡(jiǎn)便、體積小、攜帶方便等特點(diǎn).在信息高速發(fā)展的時(shí)代，它已成為人們廣泛使用的計(jì)算工具.計(jì)算器上的每個(gè)鍵都有其各自的功能，不同的計(jì)算器的功能、使用方法會(huì)有一些不同，這點(diǎn)需要學(xué)生熟悉自己的計(jì)算器，通過練習(xí)逐步熟練．計(jì)算器的使用，也是學(xué)生動(dòng)手操作能力的一種體驗(yàn)，除進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算外，還可以涉及一些其它的功能，培養(yǎng)其自主研究的學(xué)習(xí)方法．