20**—20**學(xué)年度六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

　　一、學(xué)生情況分析

　　本班有學(xué)生34人，其中女生16人，男15人，還有個(gè)韓國(guó)孩子總體情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚用心，需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提醒。總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析上還存在一定的差異，這為本學(xué)期教材中的“百分?jǐn)?shù)”學(xué)習(xí)帶來一定的困難。雖然已學(xué)習(xí)五年的北師大版的教材，但學(xué)生的數(shù)學(xué)壞死及應(yīng)用能力還是有一定的個(gè)體差異。會(huì)學(xué)，但不一定會(huì)用也不一定用得很好，11冊(cè)教材更注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用性的培養(yǎng)，更關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。因此，會(huì)在一部分靈活性不太好的學(xué)生身上產(chǎn)生一定的困難性。

　　二、第十一冊(cè)教材分析

　　一、本冊(cè)教材的整體介紹

　　數(shù)與代數(shù)

　　第二單元

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

　　在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　第四單元

　　比的認(rèn)識(shí)

　　經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　空間與圖形

　　第一單元

　　圓

　　結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓的特征及圓的對(duì)稱性，體會(huì)圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

　　探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，體會(huì)“化曲為直”的思想。

　　能用圓的知識(shí)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　第三單元

　　圖形的變換

　　經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過變換制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

　　經(jīng)歷運(yùn)用變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　第六單元

　　觀察物體

　　能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀，畫出草圖，并進(jìn)行還原。

　　經(jīng)歷將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　統(tǒng)計(jì)與概率

　　第五單元

　　統(tǒng)計(jì)

　　通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。

　　能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。

　　綜合應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)與體育(解決問題的策略、解決實(shí)際問題)

　　生活中的數(shù)(數(shù)感、收集數(shù)據(jù)的方法、數(shù)字的用處、對(duì)正負(fù)數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí))

　　看圖找關(guān)系

　　整理與復(fù)習(xí)

　　整理與復(fù)習(xí)(一)

　　整理與復(fù)習(xí)(二)

　　總復(fù)習(xí)

　　三、各單元教學(xué)目的及重、難點(diǎn)

　　數(shù)與代數(shù)

　　第二單元

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

　　教學(xué)目的

　　1.注重百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：(1)增產(chǎn)百分之幾(2)種植面積的變化(3)家庭消費(fèi)的變化(4)利息

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系以及百分?jǐn)?shù)的意義解決問題

　　3.運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問題

　　4.解決與“利息”有關(guān)的問題

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、學(xué)會(huì)利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問題。

　　第四單元

　　比的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程

　　2.結(jié)合具體情境，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性并會(huì)正確化簡(jiǎn)比

　　3.注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實(shí)際問題

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體。會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　會(huì)運(yùn)用商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　空間與圖形

　　第一單元

　　圓 教學(xué)目的

　　1.結(jié)合具體情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟和理解圓的特征。

　　2.結(jié)合具體情境，通過豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)圓的對(duì)稱性的認(rèn)識(shí)。

　　3.在測(cè)量活動(dòng)中，探索圓周率的意義及圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　4.經(jīng)歷探索圓面積計(jì)算公式的過程，體會(huì)“化曲為直”的思想。

　　5.結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化的魅力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、在解釋生活現(xiàn)象中體會(huì)圓的特征。

　　2、在與其他圖形對(duì)稱性的比較中，體會(huì)圓的對(duì)稱性的特點(diǎn)。

　　3、在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，得出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

　　4、在探索圓面積的計(jì)算公式的過程中，體會(huì)“化曲為直”的思想和“極限”思想。

　　5、結(jié)合設(shè)計(jì)與欣賞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受圖案的美。

　　第三單元

　　圖形的變換

　　教學(xué)目的

　　1.結(jié)合觀察、操作、想象，分析圖形變換的過程，發(fā)展空間觀念

　　2.結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，體會(huì)圖形的美，感受神奇的圖形世界

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，讓更多的學(xué)生參與交流****

篇2：某小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)補(bǔ)充規(guī)定

>　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)補(bǔ)充規(guī)定

　　備課

　　1、要緊靠教學(xué)策略，課型要齊全。

　　2、態(tài)度端正，書寫認(rèn)真。

　　3、工作5年內(nèi)的青年教師，寫詳案;工作滿5年及以上的教師采用書頭備課加卡片的形式，但至少寫20個(gè)精案;年齡滿50歲的老教師，采用書頭備課，但至少寫20個(gè)精案。帶雙頭的教師，每個(gè)年級(jí)至少寫10個(gè)精案。

　　4、突出科學(xué)性，實(shí)效性。力避備課、上課兩張皮的現(xiàn)象。

　　作業(yè)

　　1、認(rèn)真填寫、填齊作業(yè)封面。

　　2、作業(yè)量適中。

　　3、作業(yè)次數(shù)不得少于60次，每周作業(yè)次數(shù)為3-4次。

　　4、作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)。評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性。(指出錯(cuò)誤原因和指明今后努力的方向。)

　　周記

　　1、書寫要認(rèn)真。

　　2、內(nèi)容要與生活實(shí)踐相聯(lián)系。

　　3、每周一次。

　　4、一學(xué)期不少于16次。

　　單元試卷

　　1、要認(rèn)真組織。

　　2、批改認(rèn)真、及時(shí)。

　　3、一律實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

　　4、學(xué)生錯(cuò)誤的地方，一定有訂正的正確的答案。

　　5、有補(bǔ)償性的作業(yè)題。

　　伴你成長(zhǎng)（基礎(chǔ)訓(xùn)練）

　　1、要用好，教師經(jīng)常檢查、指導(dǎo)。

　　2、不得有空題，不得有亂涂亂畫的現(xiàn)象。

　　小學(xué)教研室

　　20**年2月

篇3：《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》讀后感

　　《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》讀后感

　　近日，我拜讀了E老師發(fā)表于《人民教育》雜志里的《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一文，收獲不小，感悟甚多。

　　《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一文從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中“心理學(xué)知識(shí)”遭到忽視這一普遍現(xiàn)象入手，列舉了老師們?cè)谌粘?shù)學(xué)教學(xué)中因缺乏心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)而出現(xiàn)的種種教學(xué)問題，繼而以豐富的案例和精彩的分析，論述了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)特別關(guān)注的心理學(xué)原理和理論，讓我們一線老師的思想為之震撼，讓我切切實(shí)實(shí)地感受到了心理學(xué)知識(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中作用。

　　感悟一：無心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)是盲目的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是體現(xiàn)教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的重要平臺(tái)。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是兼顧教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、心理需求以及教師自身的教學(xué)特長(zhǎng)的。但在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將自己幾年前的教學(xué)設(shè)計(jì)“復(fù)制”于今天的課堂上者有之，將同事的教學(xué)設(shè)計(jì)生硬的套搬到自己的課堂上者有之，將網(wǎng)絡(luò)上的“共享資源”盲目地塞入自己的課堂上者更加有之……縱觀此種種情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師們都忽視了活生生的人的經(jīng)驗(yàn)、需求和變化著的事物對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響和作用。曾有一位老師，得到了一位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)教案，于是在課堂中按照教案按部就班地進(jìn)行課堂的推進(jìn)，結(jié)果一學(xué)期下來，孩子們不但沒有她想象中的那么成功，連最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能都沒有達(dá)成和落實(shí)。她的這一次失敗，給了我們深刻的教訓(xùn)，教學(xué)面對(duì)的是活生生的人，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要關(guān)注孩子的心理特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，要充分利用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析和教材的處理，否則，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)陷入盲目化、無效化的境地。

　　感悟二：無心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)是難以有效創(chuàng)新的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新、需要有效。創(chuàng)新的目的是為了實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)。但是在日常教學(xué)中，我們往往會(huì)見到“沿襲老教法，教學(xué)m.dewk.cn無創(chuàng)新”和“教學(xué)創(chuàng)新了，實(shí)效不見了”這兩種比較普遍的情況。如《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》一文中提到的“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一案例中的評(píng)課老師的種種談?wù)摚瑹o疑是缺乏心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)的評(píng)論，如若讓他們來執(zhí)教這一內(nèi)容，他們或許會(huì)模仿張老師的教法，但因缺乏心理學(xué)方面的認(rèn)識(shí)，又易拋棄或忽視張老師精心設(shè)計(jì)的“紙的顏色變化”、“紙的形狀變化”、“紙的大小變化”等因素，從而達(dá)不到數(shù)學(xué)概念教學(xué)中逐步的“摒棄非本質(zhì)屬性，突顯本質(zhì)屬性”的過程。“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”一課我在平時(shí)的教研活動(dòng)中也聽?zhēng)孜荒贻p的同事執(zhí)教過，細(xì)細(xì)回想起來，老師們?cè)诮虒W(xué)的設(shè)計(jì)上大部分通過游戲活動(dòng)增強(qiáng)了課的趣味性，通過操作增強(qiáng)了探索性，但課堂的“數(shù)學(xué)味”好像不那么濃了，創(chuàng)新教學(xué)后，學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)屬性的把握好像不那么清楚了。今天讀了《重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》讓我找到了原因，因?yàn)檫@樣的教學(xué)是忽視小學(xué)生數(shù)學(xué)概念形成、建立中需逐步“摒棄非本質(zhì)屬性，突顯本質(zhì)屬性”這一規(guī)律的。所以，我認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)靈活有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)的形式，不能盲目地追求形式的創(chuàng)新，更應(yīng)運(yùn)用心理學(xué)的原理，從數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律方面進(jìn)行理性的探索和思考。

　　感悟三：從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，必須具備基本的心理學(xué)知識(shí)。

　　讀了文章，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)關(guān)注什么”這塊內(nèi)容，讓我懂得了是心理學(xué)的理論，如奧蘇伯爾的認(rèn)知心理理論和皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論決定了我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，是心理學(xué)的原理如遷移、同化、順應(yīng)等決定了我們?nèi)粘５慕虒W(xué)方式。所以，通過學(xué)習(xí)，讓我深深地感受到心理學(xué)知識(shí)在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和重要價(jià)值，只有擁有豐富的心理學(xué)知識(shí)，才能更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)、駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)靈活、高效、學(xué)生樂于參與的有生命的數(shù)學(xué)課堂。