20**年小學師德先進集體事跡材料

教師是立校之本，師德是教育之魂。***同志曾指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”因此，要達到高質量的教育，必須要有高素質的教師,強化人民教師的師德建設，是實施素質教育的奠基工程。我校師德建設工作以***理論和“***“的思想為指針，全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，全面發展，走科研興教，質量強校之路，以提高教師思想道德素質為重點，切實落實《公民道德建設實施綱要》取得了顯著成績：獲全鎮管理先進校，全學區德育先進校，全學區師德先進集體。具體做法如下：

一、塑造優秀的師表風范

1、抓好學校領導班子建設

教師師德建設成就如何，關鍵在于校長。我校成立了師德建設領導小組，校長劉玉秋同志親自抓師德建設工作，制定規劃，分解任務，加強檢查，對師德建設中的不良傾向一旦發現就及時制止，防患于未然，校長劉玉秋同志親自給老師們進行師德講座，她從北京石景山和上海學習時，把先進地區的良好的師德作風和先進的德育工作方法帶回來，針對我校的實際情況改進我們的德育工作。同時，學校領導班子一班人注重率先垂范，講黨性、講政治、講團結、講正氣、講奉獻、樹立了正確的教育觀、質量觀、人才觀、學生觀、教學觀、敬業盡職，成為全體師生樹立的楷模。在“好班子”建設活動中我校取得了顯著成績。

2、塑造師表風范

我校在以“教師”為本的師德建設，教師自身表現出自愛、自尊、自重、自律，做到“學為人師、行為世范”，“為人師表”。實施了“全員育人、全程育人、面向全體、全面發展”的德育工作思路。學校領導叫響了“老師不只是知識傳播者，更要做靈魂的工程師”的口號，堅持組織全體教職員工深入學習***理論，深刻領會“***”的實質內涵，認真貫徹落實《*中央關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》，還組織學習了《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《教育法》、《教師法》、《教師十禁止》等一系列與教育教學相關的法律法規。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價值觀規范自己的言行。我們的教育目標是：使學生學會學習、學會做人、學會合作、學會創造、學會生存。為了落實目標，每學期定期召開師德教育講座及師德標兵表彰暨先進事跡報告會,讓全體教職工以身邊的模范為榜樣，進一步認清教育的地位，堅定育人信念進一步矯正自己的人生座標，取得整頓隊伍，提高修養，重塑形象的良好成效，充分展示了年青一代敬業愛崗，無私奉獻、奮力拼搏的師德風范，在廣大教職員中之中，形成了“辛苦我一個，培育一代人”的思想共識和育人氛圍。從而對全社會的教育改革和教育發展產生積極而廣泛的影響。

二、樹立模范的師愛形象

師愛是教師職業道德的核心和精髓。師愛是教師更好地完成教學任務的有效保證。是教育方針的基本要求，是教師愛崗敬業熱愛學生的體現，是打開學生心靈的鑰匙，是教師教學中出自崇高的目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的教育之愛。這種愛趨使教師無代價地對學生賦予親近感、期望感和獻身的熱忱。因此，我校非常重視對教師進行師愛形象塑造，要求教師要從熱愛教育事業、艱苦奮斗、無私奉獻的敬業精神做起，以學生為本，建立民主、平等的新型師生關系，用純真的愛去培養并嚴格要求學生，用對學生的民主、平等去激發學生的自尊、自強與自重

。淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己，以全局為重，不為學生家庭地位，狀況來偏倚學生，也不以學生成績和表現來薄厚待之，針對每個學生具體情況，嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方地面向全體學生賦予具體的教育愛，在尊重保護教育學生的基礎上，使學生健康地、生動活潑地茁壯成長，這也是我校以人為本師德建設的核心要求。

我們把教書育人轉化為教師個人的內心要求和自覺行為，以”爭做文明教師”、“學校名師”為導向，從而使我校形成了，全體教師能勤奮工作、忘我工作、無私工作的良好風范，培養出一批批德智體美全面發展的，富有創新精神和實踐能力的一代代新人。

篇2：學校表彰校級師德先進個人決定

　　學校關于表彰校級師德先進個人的決定

　　經過年級組民主推薦，教職工大會事跡報告，教代會代表民主測評，學校評選師德先進個人領導小組集體研究，評選出zz5名教師為校級師德先進個人，給予表彰。推薦AA老師作為市直學校師德模范候選人。

　　二〇**年**月**日

篇3：學院好老師之師德先進個人材料:用行動書寫青春宣言

　　學院好老師之師德先進個人材料：用行動書寫青春宣言

　　——記文學院z1老師

　　年輕，沒有什么不可以。z1，文學院中文系專任教師，執教生涯雖然只有短短的9年，卻用一串串堅實的腳印，書寫著燦爛而樸素的青春宣言。這位先后擔任中文系20**級成人班班主任、新疆皮山縣骨干教師雙語培訓班的教學班主任、漢語教研室主任、文學院中文系主任的年輕人， 于20**年9月獲得學校“學陶師陶——師德先進個人”榮譽稱號。

　　拾興趣找自信，好老師盡心盡力塑造好學生

　　教師立足三尺講臺，傳授知識，目的是讓學生學有所成。而這不僅需要教師有著深厚的專業知識，認真鉆研教材，精心備課，更需要教師運用恰當的教學方法，激發學生學習的興趣。多年來，z1承擔著“現代漢語”、“語言學概論”、“西方語言學簡史”、“現代漢語語法專題”、“漢語語法學”、“中國語言文化”等多門課程的教學工作。這些語言類的課程理論性強，內容相對較為枯燥，學生學習興趣普遍不高。為調動學生學習的興趣，他除了合理安排教學內容，精心選擇例句外，還總結出一套“多方面結合，提高語言學課程教學效果”的方法。結合學生方言特點教學普通話，結合外語知識認識漢語的特點，結合寫作和文學教學學習語言運用……從學生運用語言和社會運用語言的實際出發，理論聯系實踐，使語言類課程“興趣盎然”，教學效果顯著。“語言學挺好玩的！”“漢語語法學真有意思！”20**級漢語言文學班的同學如是說。聽了這樣的話語，年輕的宣老師感到莫大的欣慰。

　　教師不僅要教書，更要育人。盡管不擔任普高班的班主任，但還是利用上課的機會對學生進行言傳身教。每次上課前，他早早地來到班級，對學生噓寒問暖；課間休息，他也不去教室休息室，總是和學生款款而談；課后，他還利用電子郵件、QQ等與學生保持聯系，加強溝通。針對我校部分新入學學生缺乏自信，學習勁頭不足，他從不同角度加以鼓勵，激發他們的干勁。對專科班的學生，他結合自己專科畢業的經歷，鼓勵他們入學即參加自學考試；對專升本班的學生，他鼓勵他們珍惜機會，發揮自己閱歷豐富的特點，在校即參加考編等；針對普本學生，他鼓勵他們憋足干勁，報考名校研究生。當專科生專科畢業即拿到自學考試的本科畢業證書時，當專升本班學生還未畢業就通過考編時，當普本學生畢業前夕拿到武漢大學、南京大學等名校的研究生錄取通知書時，他們都一致認為，這些都少不了宣老師對他們的鼓勵和幫助。20**年12月，漢語語法學課間10級漢語言文學二班的班長趙小龍唉聲嘆氣，愁眉苦臉。我發現后問清了緣由。原來趙小龍同學找工作時，通過了省路橋公司的初試，但對隨之而來的復試，擔心不已。因為參加復試和他競爭的大多是合工大、南大、安大等學校的高材生。宣老師得知情況后，耐心地鼓勵他：“首先，你十分優秀，否則你不可能有機會和他們同臺競爭；其次，知名學校只是一個名聲，單位用人主要考查的是能力；再次，要相信自己，不能妄自菲薄，還沒有參加面試就在信心上輸掉了；最后，認真準備。你一定會成功的。”最終，當趙小龍成功地被省路橋公司錄用時，他說：“宣老師，正是你的一番話給了我勇氣和信心，我一定會繼續努力的。”

　　小主任甘當“救火隊員”

　　20**年，z1擔任了漢語教研室主任。在努力做好教研室的各項工作，開展教研活動之余，他積極參加學校的全員課改計劃、人人過關計劃、應用型辦學大討論等活動。為配合院系做好學科建設、課程建設和專業建設，主持修訂了“現代漢語”、“語言學概論”、”現代漢語方言學”等多門課程的課程標準，參與了“古代漢語”省級精品課程的申報工作，參與了漢語言文學專業省級特色專業的申報，并承擔其中漢語方面課程的建設與改革工作。

　　沒有服務就沒有管理，沒有犧牲就沒有和諧。教研室工作中他本著人性化的原則，盡心盡力為全體教師服務。排課一直是教研室工作中的一個棘手的問題。無論是函授生的課，還是普本學生的課，每位教師要上什么課，上多少課，可以說是眾口難調。每當開課計劃下來，他總是把教研室的老師集中起來，讓他們先選課，而自己總是那個最后“填空”的人，別人不愿上的課他上，別人不愿排的課他排。

　　此外，在教研室里，他還充當著“救火隊員”的角色。20**年下半年，按學校規定，在職讀博第一年的他是沒有教學要求的，但他還是每周二下午在老校區擔任了初等教育班的現代漢語課。開學一個月，擔任07級成本班語言學概論的外聘教師突然不愿意再上了，無奈之下，系領導找到了他。z1咬咬牙，接了下來。可是因為時間沖突，語言學概論的課只能排在晚上，而且剛好是他那個下午在老區有四節課的周二晚上。從此，每周二下午他在老區上完四節現代漢語課后，只能隨便吃點東西對付一下，坐上六點半的校車，匆匆趕到新區再上三節語言學概論課，一直到晚上十點多才可以到家休息。20**年，同教研室的丁海燕老師因身體原因暫時不能上課，他主動承擔了她所任教的課程；20**年下半年，同教研室的秦名娟老師因為懷孕無法上完承擔的課程，他又一次承擔了她剩下的所有課程。近兩年他年平均教學工作量達394.4課時，遠遠超過了本教研室的平均工作量。

　　為援疆教育增磚添瓦

　　學校承擔的新疆皮山縣骨干教師雙語培訓項目是安徽省對口援疆的重要項目之一。項目開展之初，z1就參與其中，既擔任其中的課程教學工作，又擔任其中的教學管理工作，克服了一個又一個困難，目前已經完成了前三期學員的雙語培訓任務。

　　20**年4月初，正在撰寫博士畢業論文準備5月底答辯的他，接到了學校即將開展新疆皮山縣骨干教師雙語培訓的通知，而且學員4月底就將到校。面對一紙通知，教學計劃、課程設置、教材使用、學員漢語程度等一無所知，當時真是一籌莫展。怎么辦？躲是躲不過的了，想想，人是活的，面對困難，辦法總比困難多。下定決心后，他抓緊時間咨詢情況，查找資料，在最短的時間里，制定了項目的培訓計劃，確定了開設的漢語課程，預訂了使用的教材，組建了培訓的教師隊伍，召開了教學備課會。等到學員們一進校，整個培訓工作就有條不

紊地開展起來了。當年10月份，參加培訓的所有學員一次性通過了國家漢辦舉行的漢語水平考試，部分學員還參加了我省的普通話水平測試，個別學員達到了二級甲等的水平，最終圓滿完成了培訓任務，得到了教育廳及校領導的肯定。

　　20**年3月份，為鞏固和擴大我省對新疆皮山縣骨干教師雙語培訓的效果，省教育廳決定對新疆皮山縣基礎教育骨干教師進行遠程雙語培訓。考慮到我校在雙語教師培訓的成功經驗，省教育廳又將這項光榮而艱巨的任務交給了我們學校，于是他又有幸地參與其中。遠程雙語培訓，是面對攝像機授課，利用視頻進行教學，一個上課點，面對五六個教學點。這遠不同于脫產的雙語培訓。為此，他膽戰心驚，如履薄冰，一方面認真準備教學內容，一方面邊上課邊總結邊摸索，逐漸適應了遠程培訓的要求，找到了視頻教學的感覺。遠程雙語培訓是利用周末和暑假時間，為此，他犧牲了很多休息時間，但每當他走進視頻教室，看到遠在皮山的參加培訓的老師的身影，心中油然而生的是強烈的自豪感和責任感。帶著這份自豪感和責任感，目前他已完成了對前兩批近500名骨干教師的遠程雙語培訓。

　　20**年和20**年年度考核為“優秀”，20**年指導學生在第四屆安徽省高等學校師范生教學技能競賽中獲文科三等獎，指導的實習組在合肥師范學院20**屆教育實習優秀成果獎評比中獲三等獎，回想工作以來取得的成績，z1認為其實只是作為一名教師應該做的份內的事情，離不開各級領導的關心和培養，離不開同事的支持與幫助。作為一名青年教師，他表示今后的道路還很漫長，他將一如既往地更加努力地工作、學習，為教育事業奉獻火紅的青春。