國培心得體會：深秋北上(國培記事三)

　　后四天的培訓中，昨日王宗海教授的個性太鮮明，令人過耳不忘，遂先記之。

　　這幾日，與同住的彬彬老師琢磨《橋》這節課，對于課文的諸多細節一直把握不準，對洪水兇猛的體會、對老漢形象的感悟，通過哪些關鍵詞句來把握?此環節與彼環節間如何過渡?多媒體該如何運用才能錦上添花?設計了一遍遍，又推翻了一遍遍。最后她呈現的這節課已是十分精彩，有張力亦有感染力。

　　王教授卻是完全不走尋常路，出人意料地一來就范讀，且是那種能直接把你砸暈的范讀。從第一次讀到這篇課文，到自己數次教這篇課文，到數次聽別的老師上這篇課文，一直有觸動，卻似乎總未達到情緒的頂點。反復讀這篇小小說極冷峻又極震撼的文字，卻總是找不到那個爆發的口。山洪來了，情感的洪流始終無法宣泄。

　　而今天，王宗海教授的課上，他的縱情一讀，一下子將這個口撕裂，心底隱秘的情緒喧囂而出，在短短的四分多鐘的朗讀中，我突然覺得，滄海桑田、星河流轉，不過如此，不過如此。

　　這種情感你以為孩子感覺不到嗎?最前排的那個男孩子，一直在偷偷地抹眼睛。我想，他可能此生都難以忘記這樣的一節語文課，這樣的一位老師，用這樣的朗讀，將情感的錘重重地撞擊在他的心靈上。

　　文字和音樂真是一對相得益彰的好兄弟，王宗海教授對文字和音樂的理解叫人嘆服。這首經典的背景樂是作曲家范吉利斯為電影《哥倫布傳》創作的配樂，正是展示與驚濤駭浪搏擊的場景。電視劇《士兵突擊》用過它，紀錄片《國殤》用過它，今天王教授朗讀《橋》時用上它，再也沒有比這更吻合的了。

　　最后四段寫“老太太來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。”這時，結尾將懸念揭開，有更加攝人心魄的悲劇力。王教授此處選擇的是無配樂朗讀，也是別具用心。前面內容的最高潮如這洪水到“一片白茫茫的世界”就可以戛然而止了，到最后反而留白，讓聽者的情緒得以喘息，也是讓最高處的點能緩緩回落，不然，可就真得潰堤而一發不可收拾了。

　　之后的整節課上，王宗海教授都是“以讀代講”，這篇素來被老師們公認的“極難上”的課文就在他“定好基調”“體會情感”“情境揣摩”“沉穩強疾”的幾個詞中，從學生們越來越有懾力的朗讀中，將重難點一一突破。小說是連貫的，最吸引人處必是情節沖突最高潮處，讀時也必須是一氣呵成，哪能等得及來慢慢分析、細細品味。王教授這節課就是這么處理的，讀好小說語言的同時也完成了對故事主要內容的概括，以及對人物形象的感悟。原來，語文的確是可以“讀”懂的!

　　下午的講座是這次培訓最輕松、最有趣的。王宗海教授教給大家發聲方法、介紹五種不同的朗讀語調、結合各種不同類型課文示范朗讀，再加上現場互動、學員模仿練習、教授激情演繹，三個小時的過程，一分鐘未停，笑聲、掌聲不斷。也許王宗海教授的朗讀高度是我們終其一生也無法企及的，但他的朗讀又點燃了我們作為小學語文老師、作為要跟文字打一輩子交道的人、作為“偽文藝青年”那顆激情澎湃的心，他將文字的魅力用充滿魅力的朗讀呈現，讓我們的語文課堂也魅力無限。

　　下午四點左右，任強教授來提醒他可以結束了，不然趕不上班車，王教授正講得興起，大家也學得正酣，干脆繼續講。直到念念不舍地結束，任教授才解釋“王教授本來要趕五點的汽車，肯定來不及了，要是坐六點的汽車，那七點的火車也肯定趕不及了”，王教授說那就打車回去。

　　下午他示范讀的一篇課文叫《軍神》，有學員說那王教授就是“朗讀之神”，我覺得他應該叫“朗讀狂人”吧!也正有了這種對自己所愛之事的狂熱，才能令人高山仰止。

篇2：感悟參加小學數學國培計劃培訓心得體會

感悟

參加小學數學“國培計劃”培訓心得體會

獨田中心學校

周美華

有幸參加了“國培計劃”小學數學教師遠程培訓。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發展中,“國培計劃”為小學教師提供了學習和交流的平臺，聯系本人的實際談談對這次學習的認識。

1、談談對備課的認識：

備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，“教書”這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。

2、談談對上課的認識。

在新的教學時代，在今天課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。

3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關系。

課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利于學生有效學習的課堂情境。

通過這次學習，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培計劃”這個平臺為我們特別是農村小學教師提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

篇3：國培計劃范本初中地理培訓心得

20**年“國培計劃范本”初中地理培訓心得

“國培計劃”初中地理培訓心得

有幸參加教育部組織的“國培計劃——農村中小學教師遠程培訓項目”活動的地理學科的學習，深感機會難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感激。

通過八天的學習，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐。

一、要有“愛”

一名優秀的地理教師，不僅要熱愛地理學科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學目標、教學重難點，更要熱愛自己的學生，心中有了愛，才能夠想方設法地探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正達到教學的目的。

二、要“善”變

新課標與舊教材相比，無論是從教材內容還是教學方法，變化比較大。所以一名優秀的地理教師一定要善“變”。根據不同的教學內容和不同的學生，探索不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高

三、要善“動”

新課標里很多內容都要求老師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要出現在課堂上，還要出現在課前準備和課后的拓展中。

通過這次學習，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現出來。幫助學生理解這一內容，都始終沒能如愿。而在這次學習中，我欣喜地發現了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺??！

培訓是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。