國培心得體會：讀演相結(jié)合駐足品文本

　　俊朗的外表，洪厚的男中音，幽默風(fēng)趣的語言，清晰明朗的教學(xué)流程，濃濃語文味的課堂......一節(jié)課下來不僅孩子們愛上了這位帥氣的語文老師，與會的老師也成了他的粉絲。課后交流真誠而熱烈，每一位發(fā)言的老師滔滔不絕，說不完的體會，道不完的收獲，意猶未盡。

　　季老師執(zhí)教的蘇教版三年級上冊的《哪吒鬧海》，是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。雖然在這則故事中，小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，而課文采用的是小學(xué)生們喜愛的動畫人物，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。季老師這節(jié)課的教學(xué)可謂是讀演相結(jié)合，駐足品文本，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語文。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，注重語用

　　在輕松活潑的交流之后，季老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)生字詞。首先呈現(xiàn)的是兩幅配有詞語的圖片：“乾坤圈”、“混天綾”，讓學(xué)生觀圖讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)辨析“混”的讀音。在學(xué)生讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，揭曉這兩個武器背后的秘密--兩組詞語。一組是文中關(guān)鍵的動詞，一組是描寫龍王作惡多端的成語。第一組詞語以動詞為主，如：搖晃、扔去、一擺、縱身......季老師在教學(xué)生字過程中，把讀詞識字的主動權(quán)交給了學(xué)生，開火車讀詞，邊讀邊幫助正音，當(dāng)學(xué)生讀到“隨即”，“即”讀成了“既”，季老師停下來運(yùn)用這兩個形近字右半部的筆畫數(shù)來幫助學(xué)生識記字形，讀準(zhǔn)字音。讀動詞的時候，季老師總會根據(jù)動詞特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)孩子們表演動作，幫助孩子們理解詞意。如：“搖晃”一詞，學(xué)生邊讀老師邊提示：晃起來，對，但晃的動作還不明顯，像老師這樣......老師搖晃起來做示范，學(xué)生就情不自禁的晃起來讀詞，越讀越有味;學(xué)習(xí)“扔去”，老師提示學(xué)生：哪吒扔的是乾坤圈，乾坤圈有一座山那么重，要怎么樣才能扔出去?孩子們舉起手來向前扔，季老師邊帶著孩子們讀“扔去”，邊做用力往前扔的動作，孩子們在老師的引導(dǎo)下，仿佛自己就是哪吒在扔乾坤圈，扔得歡暢，讀得鏗鏘有力;讀“縱身”、“一擺”時，季老師都聯(lián)系課文，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，引導(dǎo)孩子們演出怎樣擺混天綾，怎樣靈敏的縱身一躍。示范，表演，讀詞，邊讀邊演，表演中記住了詞語，悟出了動詞妙處，哪吒身手敏捷、武藝高強(qiáng)的形象也在孩子們的心中漸漸明朗起來。

　　二、以讀為本，深挖教材

　　初讀課文后，季老師讓學(xué)生找出難讀的自然段反復(fù)讀一讀，在充分讀的基礎(chǔ)上，季老師耐心的傾聽，邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順。課文讀順之后，便理清課文脈絡(luò)。圍繞“怎樣鬧”的問題展開，讓學(xué)生歸納鬧海的環(huán)節(jié)講了哪幾件事?學(xué)生用一句話概括，老師引導(dǎo)用三個字概括第一件事：掀巨浪。后面兩件事讓學(xué)生自己試著用三個字概括，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，反復(fù)讀文中重點(diǎn)句子找關(guān)鍵動詞，概括出“打夜叉”、“裹太子”兩件事，學(xué)生概括，老師板書，板書完三件事之后，季老師順勢問道：這樣鬧海之后，結(jié)果怎樣?學(xué)生很快找到書上的關(guān)鍵詞：百姓太平。就這樣在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理清了課文的脈絡(luò)和故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　在理清課文脈絡(luò)之后，教師拋出問題：你們認(rèn)為最精彩的部分是哪幾個自然段?學(xué)生紛紛找出了描寫打夜叉，裹龍王的句子。老師帶著學(xué)生開始駐足品文本精彩片段。季老師抓住了描寫夜叉和龍王兩個動詞“鉆”、“跳”來體會兩個反面角色的形象，先指導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀，個別讀，分組讀，表演讀，學(xué)生越讀越有味，然后對比“鉆”和“跳”，結(jié)合兩種妖怪的原型，孩子們體會到因?yàn)樯矸莶煌绢I(lǐng)不一樣，所以兩個動詞不能換。指導(dǎo)讀龍王三太子的語言，季老師通過創(chuàng)設(shè)情境，示范，想象，反復(fù)引導(dǎo)，學(xué)生從開始只能讀出字面的意思，讀到后來入情入境，情緒飽滿地把三太子的盛氣凌人，氣勢洶洶的樣子神氣活現(xiàn)地再現(xiàn)了出來。高超的朗讀指導(dǎo)，得當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，層層推進(jìn)的教學(xué)設(shè)計，讓這節(jié)語文課上得干干凈凈，學(xué)得輕輕松松。

　　三、積累運(yùn)用，提升素養(yǎng)

　　學(xué)語文是為了運(yùn)用語言，在感悟原文需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。季老師這節(jié)語文課，不局限于文本的教學(xué)，更注重語言的積累提升孩子們的語文素養(yǎng)。比如讓學(xué)生用三個字概括鬧海三件事時，老師就會說：我們學(xué)語文有時候要把一篇很長的課文讀短，有時候要把很短的課文讀得很長，很長......在品哪吒打夜叉，裹龍王的句子時，季老師抓住動詞讓學(xué)生換一換，演一演，讀一讀體會用詞的準(zhǔn)確性;在學(xué)完課文之前讓學(xué)生介紹自己了解的這個故事，學(xué)完課文之后，老師讓學(xué)生演一演并復(fù)述故事，這都是老師的匠心獨(dú)運(yùn)，注重學(xué)生語言訓(xùn)練和積累，提升學(xué)生語文的素養(yǎng)。一篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生有意識地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范的語言，從而達(dá)到“讀得進(jìn)，記得住，用得出”的目標(biāo)。

　　季老師在后來的講座中總結(jié)：語文課堂教學(xué)是允許犯錯誤的地方，是積累底蘊(yùn)的地方，是托起夢想的地方......是的，作為一名小學(xué)語文教師，成長的路還很長，在自己的教學(xué)實(shí)踐不斷學(xué)習(xí)，犯錯，反思，改錯，積累底蘊(yùn)，在大師的課堂教學(xué)示范中學(xué)習(xí)模仿，最終托起自己的教學(xué)夢想!

篇2：感悟參加小學(xué)數(shù)學(xué)國培計劃培訓(xùn)心得體會

感悟

參加小學(xué)數(shù)學(xué)“國培計劃”培訓(xùn)心得體會

獨(dú)田中心學(xué)校

周美華

有幸參加了“國培計劃”小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學(xué)習(xí)為主題的時代發(fā)展中,“國培計劃”為小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬@次學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

1、談?wù)剬湔n的認(rèn)識：

備課是上好課的關(guān)鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展，“教書”這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。

2、談?wù)剬ι险n的認(rèn)識。

在新的教學(xué)時代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？我認(rèn)為最重要的是：教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。

3、談?wù)勅绾翁幚碚n堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。為了有效地開展課堂教學(xué)活動，完成計劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設(shè)計活動，完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。

通過這次學(xué)習(xí)，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷W(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國培計劃”這個平臺為我們特別是農(nóng)村小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

篇3：國培計劃范本初中地理培訓(xùn)心得

20**年“國培計劃范本”初中地理培訓(xùn)心得

“國培計劃”初中地理培訓(xùn)心得

有幸參加教育部組織的“國培計劃——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”活動的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感機(jī)會難得，所以在八天的學(xué)習(xí)中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學(xué)校，認(rèn)認(rèn)真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細(xì)流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感激。

通過八天的學(xué)習(xí)，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，收獲頗豐。

一、要有“愛”

一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要熱愛地理學(xué)科，深入細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，更要熱愛自己的學(xué)生，心中有了愛，才能夠想方設(shè)法地探索各種教法、學(xué)法，設(shè)計更合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。真正達(dá)到教學(xué)的目的。

二、要“善”變

新課標(biāo)與舊教材相比，無論是從教材內(nèi)容還是教學(xué)方法，變化比較大。所以一名優(yōu)秀的地理教師一定要善“變”。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，探索不同的教法和學(xué)法。做到因地制宜、共同提高

三、要善“動”

新課標(biāo)里很多內(nèi)容都要求老師和學(xué)生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要出現(xiàn)在課堂上，還要出現(xiàn)在課前準(zhǔn)備和課后的拓展中。

通過這次學(xué)習(xí)，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內(nèi)容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現(xiàn)出來。幫助學(xué)生理解這一內(nèi)容，都始終沒能如愿。而在這次學(xué)習(xí)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊！

培訓(xùn)是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。