家長親子閱讀活動感悟:與孩子一起讀書的幾點體會

　　陪伴孩子一起讀書學習可不是一件容易的事，在學校假期的“親子閱讀”活動中，我和孫女一起讀書學習，深深體會到：與孩子共同讀書要有“長性”、有“耐性”、有“悟性”。

　　有“長性”。就是要堅持經常，細水長流。從孫女懂事開始，我就和她一起學習看圖識字，給她讀童話故事等;走在街上，我就教她認識街面牌匾上的字;帶她游公園，我就和她學習背誦古詩、兒歌。稍大一些時，帶她出門旅游，我就給她講解當地的歷史、傳說和風土人情。啟蒙教育伴隨閱讀，無所不在，無時不在。

　　有“耐性”。就是要耐心細致，為孩子讀書學習掃清障礙。記得孫女小時去幼兒園，老師留的作業是寫一篇“出”字，孫女寫不好急得直哭，我就一邊哄，一邊手把手的教她，直到把作業寫完。上小學了，為了幫助她寫好漢字，學好拼音，掌握英語單詞，我除了給她準備了紙筆、拼音字母掛圖以外，室內準備了寫字板，室外釘了小黑板，畫上田字格和橫線，購買了帶拼音的故事書，讓她隨時隨地練習書寫，按拼音自己讀故事。到了高學年，她不愿意寫作文，我就給她找范文學習，幫助她擬寫作文提綱，與她一起修改作文，使她的寫作水平迅速提高。

　　有“悟性”。就是要和孩子一起深入探索，讀懂文章、書籍。如：我們一起學習*、陸游的詞《卜算子.詠梅》，先是逐字逐句的讀懂兩首詞的內容，再對比分析出兩首詞所表現出的截然相反的思想感情，然后又從兩位作者的理想、經歷、人生觀等方面，找出同樣是“詠梅”卻產生不同思想感情的原因。又如，有一次她問我《賣火柴的小女孩》這篇文章哪兒寫得好?好在哪里?當時，我也一時回答不出來，于是，我們又一起閱讀了這篇文章，經過探討分析，共同覺得文章好就好在“小女孩帶著微笑死去了”這句話中的“微笑”二字，它即表現了小女孩對美好生活的無限向往，也反映出現實的殘酷與黑暗，讀后給人一種心靈震撼的力量。

　　與孩子一起讀書學習，是“苦事”、“煩心事”，也是“樂事”，我愿意和孫女一起繼續做下去。

篇2：《親子閱讀感悟》

我與孩子共讀書心得體會

“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學習途徑。親子共讀有助父母子女間的雙向溝通，對幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關系起到有力的促進作用。家長的參與能激發孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂趣，增加了知識。作為職業是教師的我,深知讀書的重要性，于是在孩子有認知意識起，我們的親子共讀之路就開始了。

一開始和孩子一起讀的只是一些認知的圖片，然后是童謠兒歌之類的，再接下來是兒童繪本、百科類圖書、少兒讀物等等。

兒童繪本顏色鮮艷、畫面可愛、文字簡短，是讓孩子能喜歡上閱讀的第一步。繪本能培養孩子良好的行為習慣以及性格養成，還能激發孩子的想象力。幼兒期的孩子會不嫌其煩的要求你反復的講同一本書、甚至是同一段文字。你覺得無聊透頂，但孩子卻樂在其中。也許是每一次畫面的聯想不同，也許是你的指讀讓他又多認識了一個字

說到這里又想到了讀書時必須堅持一字一指。同一個字在閱讀中可能會重復出現，前幾次指到這個字時孩子要借助拼音來讀，可后幾次再指到這一個字時，孩子就能讀出來了，對孩子識字有很大幫助。同時，指讀能讓孩子注意力很專注，培養孩子不跳行，不漏字的閱讀習慣。現在一年級的兒子已經認識了很多字，能自己讀書，這都是閱讀的功勞。

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。因此，在孩子的早期閱讀過程中，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不應急于對他發火或表示失望。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書，家長就不必過多的去管他。通常在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅持。每天我都固定了一個時間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成為習慣。幼兒班時我們一般是在晚上睡覺前讀一些睡前故事。現在一年級了我是利用晚飯后，家庭作業完成后的時間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閱讀一小時左右，就這樣經常去和孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的觀點和看法講出來，然后與孩子一起分析、討論、發表看法，對孩子進行教育。

閱讀使孩子變得感性，當讀到太陽上的能源足夠燃燒40億~50億年時，他會擔憂的問我“媽媽，我不想讓太陽死去，我們有什么辦法幫助他補充能源嗎？”讀到小英雄王二小的故事，他會感動的說“他小小的年紀，就知道與敵人抗爭保衛祖國，真勇敢！”讀到好笑的故事他會不自覺的笑出聲……

通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發展也有了更深的了解。

一個“喂著”書籍長大的孩子是幸福的，一個在共讀之路上耕耘著的家長是默默的，關注孩子的閱讀興趣，跟著孩子的閱讀步伐，享受和孩子的共讀時光，見證孩子在閱讀中成長！

篇3：家長親子閱讀活動感悟:讀書的快樂

　　家長親子閱讀活動感悟:讀書的快樂

　　高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”在我看來，讀書還是人類的快樂之源!沒有去過長城，但能感觸于那一種雄偉;沒有去過大海，卻能體驗那一種洶涌。閱讀，是一種奇妙的旅行，能讓你感受到別樣的風景。書帶給了我們人類許多樂趣，也讓我們懂得了許多道理。隨著孩子慢慢長大，把書里無窮無盡的奧秘帶給孩子就成了我的任務。通過給孩子講故事、聽孩子讀書、陪孩子讀書，他有了很大的進步。

　　首先，孩子的閱讀能力和對詞語的運用能力明顯提高。在一年級的時候，識字比較少，每一本書基本上都是我讀她聽，上二年級后，認識的字多了，我就試著讓她自己讀，讀完后，我再詢問她讀書的內容，往往都是結結巴巴，但也能說出個意思大概來，后來經過細心的觀察，我發現，女兒的讀書速度很快，沒有一字一字的讀，而是一目十行，文章中的好詞好句，并沒有真正讀到。于是，我讓她讀書時摘抄一些認為很好的詞語，然后，我和她一起再讀一遍，查找一些漏下的好詞。對于孩子已經找到的好詞，我也會不失時機的表揚一下，女兒就會感到很自豪。

　　在讀下一篇文章時，兒更認真的去讀，去找好詞。雖然有一些句子在我們大人看來可能會感到很幼稚，很可笑，但那大概就是孩子最純真的心得吧。現在孩子在說話時，偶爾還會用上一些新學的詞語，恰到好處的詞語從她嘴里說出來，讓我既高興又激動，從心里感覺到孩子已經在進步。

　　通過和孩子一起讀書，還增加了孩子讀書的興趣。從小到大，我給孩子買的書也不算少，故事性的、知識性的、科學性的等等，但更多的時候，是女兒讓我不厭其煩的一遍一遍的讀給他聽，而現在，她除了讀我給他新買的書，還不時的把以前的那些書給找出來，自己閱讀，再也不要求我讀給他聽，在讀的過程中，對于在讀書中不理解的一些內容、字詞等，她會查字典自己解決。實在不懂，才來問我。有些典故我還會和他一起查資料，幫助他挖掘出文章中的一些更深層次的東西，使孩子對文章能更好的理解，培養她勤于思考的好習慣。看到女兒津津有味地讀書，我深深體會到她已經逐漸學會了自己讀書，從書中不但吸取了豐富知識，而且還從書中獲得了無窮的樂趣。

　　在與孩子一起閱讀的這段時間里，也給我們大人創造了一個學習知識的機會，我們看完了《中外哲理故事》、《中華美德故事》、《三國演義》、《西游記》、《少兒百科全書》等知識性、哲理性的書籍，這些書同樣會開闊我們大人的眼界，懂得了許多知識和為人處事的道理，也給孩子創造了一個讀書學習的好環境、好氛圍。我相信，只要孩子把閱讀的習慣堅持下去，經過不斷積累，會終生受益。