小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課例研究報(bào)告

當(dāng)陽(yáng)市東群小學(xué)

李曉華

一、課例研修背景

本人參加工作也有二十多年了，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師工作。眾所周知閱讀教學(xué)不僅是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。課堂上文章的剖析，即使教師把文本分析得再細(xì)，再清楚，練習(xí)題還是有學(xué)生不會(huì)寫；還有的學(xué)生即便會(huì)說(shuō)了，可是寫在作業(yè)本上卻又是另外的一番情形。有時(shí)同

樣的回答，你換一種說(shuō)法，有不少學(xué)生又不會(huì)了。同樣的主題文章，換一篇來(lái)練習(xí)，不少學(xué)生又不會(huì)了，教師還得重新解析文本內(nèi)涵。所以平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，似乎總有講不完的內(nèi)容，除了把課文解析完，還要解析練習(xí)冊(cè)上的閱讀，否則學(xué)生做出的題不盡如意。針對(duì)這種現(xiàn)象，本學(xué)期，我們語(yǔ)文組制定了一個(gè)研究課題：如何提高課堂閱讀教學(xué)的效率。

二、課例研修計(jì)劃

第一步：每位老師用自己常規(guī)的方法上一堂閱讀課。（在上課之前，要集體說(shuō)課、備課，大家一致通過(guò)具有可行性，該老師方可上課）。

第二步：每上完一節(jié)課，大家一起評(píng)議這節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。這節(jié)課有哪些方法值得大家借鑒，哪些方法有待討論，哪些方法運(yùn)用不妥當(dāng)?shù)取＝萄薪M長(zhǎng)把每位教師的發(fā)言及時(shí)記錄下來(lái)，再整理成資料保存下來(lái)。

第三步：教研組內(nèi)的每一位教師都上完課了之后，組長(zhǎng)把所有可取的方法進(jìn)行匯總，然后集體備一堂閱讀課，把這些好方法備進(jìn)去，最后由一位大家公認(rèn)的課講得精彩的老師，

再進(jìn)行試講，看看教學(xué)效果如何。

三、課例研修來(lái)源：來(lái)自小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊(cè)第21課《詹天佑》。

四、課例研修過(guò)程

第一步：每位老師根據(jù)自己所教年級(jí)不同制定不同的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。我教六年級(jí)語(yǔ)文，所以，我把閱讀教學(xué)的目標(biāo)歸納為三個(gè)方面：一是培養(yǎng)語(yǔ)感涵詠能力；二是學(xué)習(xí)閱讀的方法；三是提高理解文本內(nèi)涵的能力。

第二步：我以本學(xué)期的課文為內(nèi)容，確定一篇文章作為公開課來(lái)解析。我選的是《詹天佑》。

第三步：我認(rèn)真鉆研教材，多方收集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，閱其他優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)及反思，然后根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出如下教案：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫竣工、隧道、勘測(cè)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法

教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。

突破方法：通過(guò)讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

詹天佑像、“人”字形的線路、師生共同搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料和有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖引入，揭示課題

1.（師出示詹天佑像的圖片），你們知道這是誰(shuí)嗎？（指名說(shuō)）通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料，互相補(bǔ)充，擴(kuò)大知識(shí)面。

2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？指名說(shuō)

3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了一些印象，那么這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，了解他。（師出示課題），生齊讀。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。生自由讀

2.師根據(jù)學(xué)生情況選擇不同層次的學(xué)生，指名分段讀課文，檢測(cè)生字掌握的情況并及時(shí)正音。

3.默讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？（指名

說(shuō)）

4.此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說(shuō)

5.課文是怎么寫的呢？生找到句子標(biāo)注下來(lái)并齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程

師。）這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)注。然后在小組內(nèi)交流。指名匯報(bào)（應(yīng)該在文中的第2──6自然段中找句子）。

6．自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。指名說(shuō)。學(xué)生談感受時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

7.細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么？

8.帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。

三、布置作業(yè)

1．識(shí)記本課生字。

2．熟讀課文，背二、三自然段中感受深的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指名背誦第二、三自然段中自己感受深的部分。

2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)勘測(cè)、墜落、要挾、輕蔑、竣工、開鑿、隧道、庸俗、阻撓、高山深澗、懸崖峭壁、

二、細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)情懷。

1．默讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。討論引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分

體會(huì)。

2．小組派代表匯報(bào)（在勘測(cè)線路的過(guò)程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，……體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)之心。）（在開鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采

用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。用看線路圖或畫示意圖的方

式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。）

師小結(jié)：愛(ài)國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)，詹天佑不愧是（齊答）杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

3.自主感情朗誦重點(diǎn)句想想其表情達(dá)意的作用。

4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

三、教師總結(jié)

詹天佑主持修筑的京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義有利地回?fù)簟?/p>

請(qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義國(guó)家的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？（指名說(shuō)）雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去很久了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──（齊答）詹天佑）。

四、布置作業(yè)：

1.

課外閱讀關(guān)于中華愛(ài)國(guó)兒女的故事。

2.完成課后練習(xí)題。

（板書設(shè)計(jì)略）

第四步：針對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題，再進(jìn)行討論。那就是如何在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，

讓學(xué)生快速地把握住文章的主要內(nèi)容、感悟作者的情感，準(zhǔn)確地理解文章，對(duì)課后閱讀題能較快地理解。

四、課例研修結(jié)果

1、通過(guò)課例研修研究，我們組的教師一致認(rèn)為，現(xiàn)在閱讀教學(xué)要把握住兩大任務(wù)：一是要通過(guò)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握讀懂別人寫這篇文章時(shí)所用的方法，提高閱讀鑒賞能力；二是要通過(guò)閱讀教學(xué)，領(lǐng)悟文章是如何謀篇布局的，借鑒他人好的寫作方法，試著靈活運(yùn)用于

自己的文章中，從而不斷提高自己書面語(yǔ)表達(dá)的能力。小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，如果在讀的過(guò)程中忽略了對(duì)寫作方法的關(guān)注，再靠單純的習(xí)作指導(dǎo)去彌補(bǔ)是很困難的。因此，

“讀寫結(jié)合”也是有效性閱讀教學(xué)不可回避的問(wèn)題。

2、將各種閱讀上常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類。

例如：某句話在文中的作用：

1）、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文），埋下伏筆，做鋪墊（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作鋪墊；總起下文，總結(jié)概括；

2）、文中：承上啟下，自然過(guò)渡；總起句；概括性的句子；

3）、文末：點(diǎn)明中心（記敘文）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文）

4）修辭手法的作用：

比喻、擬人：生動(dòng)形象，使內(nèi)容更具體；

排比：增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)突出；

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣；

對(duì)比：強(qiáng)調(diào)、突出

3、我們認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中，一定要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地保證學(xué)生閱讀、

討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的求知欲、養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在這些過(guò)程中培養(yǎng)能力。我們要允許學(xué)生在閱讀中提出不同的見(jiàn)解，有不同的體驗(yàn)和

感受，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、有豐富大膽的想象，勇于開拓創(chuàng)新。

篇2：《小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞教學(xué)研究》研究方案

　　《小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞教學(xué)研究》研究方案

　　一、課題的核心概念及其界定

　　語(yǔ)文閱讀欣賞是指學(xué)生對(duì)一切文學(xué)知識(shí)的習(xí)得和從中獲得的美好情感的體驗(yàn)，是教師在充分尊重學(xué)生的閱讀愛(ài)好和興趣的前提下，變學(xué)生“苦”讀書為精神上的欣賞享受的一種閱讀活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，喜歡文學(xué)的興趣，不斷汲取五千年中華文化的精神精髓，厚實(shí)人文底蘊(yùn)，提高人生修養(yǎng)。簡(jiǎn)言之，語(yǔ)文閱讀欣賞是針對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)教學(xué)探究活動(dòng)。

　　小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞是指以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為指導(dǎo)，從小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡實(shí)際出發(fā)，在教師的有效激發(fā)和科學(xué)引領(lǐng)下，適度拓展學(xué)生的閱讀視域，增加閱讀積累和欣賞體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀欣賞水平的一種創(chuàng)造性教學(xué)探究活動(dòng)。

　　二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀和欣賞教育的研究已日趨深入，教師的日常教學(xué)更是注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力。近年來(lái)的《小學(xué)語(yǔ)文教師》和《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育壇論》等雜志上時(shí)常能看到有關(guān)的信息。有的提出了大文科的概念，有的提出了欣賞的問(wèn)題，但是許多研究只偏重于理論的闡述或?qū)嵺`中的一點(diǎn)體會(huì)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的研究策略。

　　就目力所見(jiàn)，國(guó)外在國(guó)語(yǔ)教育上提倡閱讀欣賞教學(xué)，但有關(guān)的詳細(xì)材料，我們還無(wú)法從相關(guān)渠道獲得。

　　本課題研究旨在借助我校在“小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)踐研究”（泰州市級(jí)課題）領(lǐng)域所取得的研究成果，從培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)語(yǔ)文，喜讀書”入手，努力拓展學(xué)生的閱讀空間，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，加寬加厚小學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變等諸方面，多維度、多視角地對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行重新審視，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等現(xiàn)代教育教學(xué)理論，第一次提出了小學(xué)語(yǔ)文閱讀欣賞的教學(xué)新理念。

　　三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)

　　1．研究語(yǔ)文閱讀欣賞就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；

　　文章再好，文學(xué)形象再美，如果學(xué)生本身不愿讀，懶得讀，視讀書是苦事，沒(méi)有興趣，就無(wú)法使學(xué)生和作者進(jìn)行思想、情感的交流，學(xué)生也就無(wú)法感悟到語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，更無(wú)法完成“課標(biāo)”規(guī)定的小學(xué)階段145萬(wàn)字的閱讀量，也就談不上對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高了。

　　2．研究語(yǔ)文閱讀欣賞就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生的人文性；

　　人文性指人的自身的完善，小學(xué)生的心智處于不斷變化成長(zhǎng)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著與其他學(xué)科無(wú)法替代的功能。語(yǔ)文學(xué)科既是語(yǔ)文知識(shí)的傳遞，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的不斷提高的過(guò)程，更是人格的不斷完善和提升的過(guò)程。學(xué)生在賞析課文的過(guò)程中“受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)***品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”。學(xué)會(huì)閱讀欣賞，就是在“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。”這也就是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)的要求。

　　3．研究語(yǔ)文閱讀欣賞就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　語(yǔ)文教學(xué)要“開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展個(gè)性。”教師就要以一個(gè)和學(xué)生站在不同角度，欣賞同一作品的欣賞者角色，來(lái)對(duì)待學(xué)生。同為欣賞者，同為一件作品，由于所處位置不同，所擁有生活經(jīng)歷不同，所擁有知識(shí)水平不一致，那么理解感悟的結(jié)果也是不一致的，這樣就避免了語(yǔ)文答案的標(biāo)準(zhǔn)化、一致性，教師就會(huì)以更廣闊的心胸來(lái)對(duì)待學(xué)生的每一次應(yīng)答和理解。

　　四、研究的思路、過(guò)程與方法

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)、研究，初步構(gòu)建起“語(yǔ)文閱讀欣賞”的理論框架；

　　2．通過(guò)研究、實(shí)踐，提煉出語(yǔ)文閱讀欣賞教學(xué)行之有效的教學(xué)模式：

　　（1）探索提高學(xué)生閱讀欣賞興趣的新途徑；

　　（2）探討語(yǔ)文閱讀欣賞教學(xué)的新模式；

　　（3）探求實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“三個(gè)維度”目標(biāo)高效達(dá)成的新方法。

　　3．通過(guò)調(diào)查、研m.dewk.cn究，對(duì)課內(nèi)外閱讀欣賞的材料和時(shí)間進(jìn)行科學(xué)開發(fā)利用；

　　4．通過(guò)研究、總結(jié)，初步建構(gòu)起語(yǔ)文閱讀欣賞的指導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　5．主要研究方法：

　　（1）文獻(xiàn)資料法：

　　通過(guò)查閱資料，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究信息，并進(jìn)一步進(jìn)行分析與研究，使本課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更科學(xué)，爭(zhēng)取使本課題研究有所突破；

　　（2）調(diào)查法：

　　主要采用調(diào)研、評(píng)估、觀摩、訪談、比較等方法展開研究，并不斷地根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)地調(diào)整相應(yīng)的方式方法；

　　（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

　　在不斷地進(jìn)行實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究重點(diǎn)，隨時(shí)總結(jié)，探索有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式；

　　（4）個(gè)案分析法：

　　通過(guò)對(duì)個(gè)別具有典型性的學(xué)生的調(diào)查分析，來(lái)解剖提高學(xué)生語(yǔ)文興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)在因素和動(dòng)因，從而，使我們的語(yǔ)文教學(xué)在普及的提高研究中，也能關(guān)注個(gè)性的發(fā)展研究。

　　五、要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處

　　1．激發(fā)學(xué)生讀書興趣有效的方式和方法；

　　2．提高學(xué)生課外閱讀量?jī)?yōu)效的運(yùn)行機(jī)制；

　　3．教師的教育教學(xué)行為發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變：

　　（1）教師語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅是講語(yǔ)文知識(shí)，更重在引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)語(yǔ)文的人文內(nèi)涵；不僅是把文本內(nèi)容告訴學(xué)生，更重在讓學(xué)生自己去潛心“會(huì)”文本；不僅是要求學(xué)生對(duì)字詞的理解，更要求學(xué)生對(duì)課文的整體感悟等等。

　　（2）教師講少了，學(xué)生讀多了；教師告訴少了，學(xué)生自己思考多了；有關(guān)課本的習(xí)題練習(xí)少了，課外的閱讀多了；死記硬背的少了，編演理解的多了——教師感到教語(yǔ)文有內(nèi)涵，學(xué)生感到學(xué)語(yǔ)文有樂(lè)趣。

篇3：小學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀欣賞課教學(xué)計(jì)劃

　　小學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀欣賞課教學(xué)計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹執(zhí)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

　　二、目標(biāo)及具體措施

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，例如報(bào)刊雜志、名著等。老師做好美文推薦工作，重視閱讀欣賞內(nèi)容的選擇。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目。

　　2、把握語(yǔ)文課程人文內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)師生平等對(duì)話，特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，提倡“百家講壇”“百家爭(zhēng)鳴”。

　　3、實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

　　4、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。鼓勵(lì)自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將我校的閱讀欣賞課的特色發(fā)揚(yáng)光大。

　　5、加強(qiáng)閱讀欣賞和寫作指導(dǎo)的聯(lián)系，進(jìn)一步提高寫作水平。

　　6、注重閱讀積累，加強(qiáng)背誦。如“在閱讀中積累優(yōu)美詞語(yǔ)”，“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀中獲得的語(yǔ)言材料”等，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的賞析，寫出簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，并且力求仿寫。

　　7、課堂教學(xué)要加強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

　　8、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐精神和創(chuàng)造能力，如編排課本劇等。

　　9、每周開設(shè)兩節(jié)自由閱讀課，一節(jié)閱讀欣賞課。

　　10、加強(qiáng)集體備課，老教師上好示范課，新教師上好教研課，力求共同提高。

　　11、利用電視等媒體，組織觀看錄象，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞名著。

　　12、搜集整理好每次教研課的相關(guān)資料、教案，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成校本特色。

　　13、樹立科研意識(shí)，公開課內(nèi)容和泰州市立項(xiàng)課題緊密聯(lián)系，形成校本特色。