科大環安學院教學質量監控制度

　　第一條 為確保學院教學秩序正常運行，充分調動廣大教師的教學積極性，提高我院的教學質量，促進教學管理工作規范化、科學化、制度化，結合我院教學活動特點，立足實際，特制訂本制度。

　　第二條 教學質量監控指導思想

　　(一)教師教學質量評價工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質量”，使評價工作成為推動教學質量提高的有力措施。

　　(二)教學質量監控工作要堅持將嚴肅、認真、科學、合理地考核與對教師進行督促指導結合起來，幫助教師發現問題，改進提高。

　　(三)教學質量監控工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創新，充分發揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學內容和教學方法上努力進行探索和嘗試。

　　第三條 教學質量監控的原則

　　1、科學性原則：把握高等教育教學的特性，樹立科學的教學質量管理理念，積極分析其內在規律，在教學質量監控中運用科學的理論和方法。

　　2、系統性原則：教學質量監控是一項系統工程，涉及諸多環節，是多方面構成的多層次、縱橫交叉的網絡。必須堅持系統化的觀點和方法，全面考察教學過程的各個環節及其關系，將影響教學質量的各個因素、各個教學環節和素質教育的各個載體緊密聯系起來，形成一個有機整體。

　　3、可持續性原則：教學質量監控體系的建立、運行、完善是一個不斷探索、不斷總結的過程。通過監控、調整、再監控、再調整的循環方式，不斷促進教學質量的提高。隨著人才培養目標以及社會對人才需求逐步更新教學質量監控的手段。

　　4、激勵性原則：要充分認識到創新教學工作的重要性，轉變思想，樹立“以人為本”的管理理念，充分發揮廣大師生和教學管理人員的主觀能動性，鼓勵教學管理創新，鼓勵教學內容、教學方法、教學手段的改革，激發學生學習的熱情，提高教學質量。

　　5、規范性原則：教學質量監控制度應以學校、學院的各項教學管理制度為依據，克服主觀隨意性，使各項監控能夠制度化、規范化、標準化，以保證教學工作的有序進行和教學質量的持續提高。

　　第四條 教學質量監控的組織管理

　　在教學質量監控過程中通過“分級管理、分工負責、協同監控”的原則實現教學質量各環節的逐級監控。

　　(一)有學院教學指導委員會負責教學質量監控，在學院院長領導下，充分發揮學院教學指導委員會的作用，負責對學院的整體教學工作、教師的教學情況、學生的學習情況進行總體監控。

　　(二)教研室的教學質量監控以教學環節的日常監控為主，由教研室主任負責組織本教研室的聽評課、試卷命題、閱卷、試卷質量分析、畢業論文選題等工作，并通過對教案、作業布置與批改、教學進程、學生評教、教師評學、教研活動的開展等進行檢查評估，嚴把各個教學環節的質量。并保存好相關資料、文件和記錄等。

　　第五條 教學質量監控的方法

　　以評估檢查為重點，以教學信息監控為輔助，針對教學全過程實施監控。

　　(一)常規教學檢查

　　各教研室自查：通過教師互相聽課、教研室主任的全面檢查，了解各授課教師的教學情況、教學進度、教學計劃執行情況、講課情況、教學紀律、實踐教學、作業批改情況、輔導情況、教學效果等。

　　教學指導委員會檢查：在教研室檢查的基礎上，對所有教師進行全面檢查和有針對性的進行抽查，檢查教師的教學文件是否齊全，教案書寫是否規范，教學日志是否認真填寫，課后是否按時布置作業和進行及時的批改，教學進度是否正常，實踐教學是否按時正常進行等。

　　學生評教：在期中和期末組織學生對任課教師的教學情況，按照考核指標的要求，進行評教打分。

　　(二)課程評估。深入開展課程評估，促進課程建設，提高課堂教學質量。進一步加強重點課程、精品課程的建設與管理工作;深入挖掘課程資源，及時總結課程建設的經驗，推動課程建設的整合。

　　(三)教材評估。積極開展教材評估，堅決淘汰過時、劣質的教材，確保高質量教材進入課堂。

　　(四)試卷評查。積極開展試卷評查，強化教師和相關負責人(尤其是教研室主任)的責任意識，確保試卷質量，使考試能真實、全面、準確地反映學生的學習狀況。

　　(五)畢業論文評估。嚴格按照《太原科技大學畢業設計(論文)工作管理辦法》，堅持執行選題、開題、指導、答辯、成績評定、評優、組織管理等方面的質量標準，切實加強畢業論文工作，規范畢業論文管理，保證畢業論文質量。

　　(六)學生學習質量評估。制訂“定量與定性相結合，個性與共性相統一”

　　的、注重 “知識、能力、素質” 綜合水平的人才質量評價機制，科學合理地對學生學習質量進行監控。

　　(七)教師課程教學質量評價。每學期組織一次由學生評教、領導評教相結

　　合的教師課程教學質量評價，對評價結論不合格的教師，組織專家進行針對性聽課，對仍不合格者，暫停其教學工作，督促教師努力提高教學質量。

　　(八)教學信息監控。通過師生座談會、學生信息員、學院網絡等渠道，廣

　　泛收集各方面對教學工作的意見和建議。

　　第六條 教學質量監控的相關制度

　　(一)聽評課制度。教學院長、教研室主任及相關人員要嚴格聽評課制度，聽課并做好記錄，注明聽課時間、地點、專業、課程名稱及其授課教師及聽課內容;針對聽課情況寫出聽課評語，如實反映課堂教學情況，肯定優點，指出不足，幫助總結經驗，提出改進建議。聽課記錄于學期結束前交回學院。

　　每學期要統計并公布聽課情況，大力營造關心教學、重視教學、支持教學的氛圍。

　　(二)學生評教制度。每學期通過網上評教、座談的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。

　　(三)教師教學工作考核制度。對教師的教學工作按質和量兩方面進行考核，考核內容包括師德師風、教學工作量、課堂教學水平、教學方法手段的應用和改進、課程建設情況、教學研究情況、指導實習和畢業論文及其效果等方面。通過教師教學工作考核，著力培養一支師德高尚、業務精湛的師資隊伍。

　　(四)主講教師、新開課和開新課教師的資格審核制度。每學期由學院組織專家按照學校的有關規定對本院的主講教師、新開課和開新課教師的任課資格和教學水平進行審核，切實保證課堂教學質量。初次主講新課程的青年教師，必須進行試講，不合要求者暫時不能講授該課程。教師開設新課，必須先提交教學大綱、教材等教學文件，經學院教學督導委員會審定后方可開設。

　　(五)教學事故責任追究制度。要嚴格教學事故責任追究制度，加強政策宣傳，嚴明教學紀律，增強教師的責任意識，維護教學工作的正常秩序。

　　(六)教師教學競賽制度。積極開展各種形式的教學基本功大賽，充分發揮榜樣的示范和帶動作用，促進全院教師提高教學水平和教師基本素質。

　　第七條 信息的反饋與調控

　　以日常教學檢查與專項評估為契機，以教學督導、學生教學信息員及用人單位為依托，加大反饋和調控力度，不斷改進教學工作，促進教育教學質量的提高。

　　(一)常規教學檢查反饋調控。積極進行常規性教學檢查，及時查找和糾正教學工作中存在的問題，對帶有普遍性和全局性的問題要認真深入地開展總結研究，推動教學工作的持續改進。

　　(二)教師課程教學質量評價反饋調控。科學設計評價方案，進一步加強教師課程教學質量評價結果的應用，充分發揮其正面導引作用，促進教師改進教學方法和手段，提高教學水平。

　　(三)教學指導反饋調控。將“監督”與“引導”相結合，不斷豐富教學指導委員會的指導職能，健全工作機制;要將督導意見及時反饋給相關教師，督促和指導其改進工作，提高教學和教學管理的質量。

　　(四)人才培養質量反饋調控。與用人單位建立穩定的協作關系，將教學質量監控體系向校外延伸，積極開展畢業生質量的跟蹤調查與分析工作，了解用人單位對畢業生的看法以及社會對學校人才培養的意見和建議;及時調整人才培養方案，使學校各專業人才培養方案與社會需求保持動態的適應性。

　　環境與安全學院

篇2：教學質量監控中心職責

　　教學質量監控中心部門職責

　　教學質量監控中心是在學校黨委和行政的領導下，從事教學工作的督導、監控和評估工作的機構，具有學術研究、咨詢參謀、信息傳遞、情報服務等業務職能。具體工作職責如下：

　　1、執行上級關于教育工作的各項指示，參與學校教學工作政策和措施的制定，強化對我校教學和教學管理工作的監督和指導，建立健全教育教學督導與教育質量評估機制，進一步使我校的教學督導與教學評估工作規范化、科學化、合理化，促進教育質量和辦學水平的提高;

　　2、根據學校制定的教學工作政策和措施，制定教育教學質量評估體系及進一步完善學校各教學環節的評估指標，具體實施教學質量的監控與評估;

　　3、制定和完善教學督導工作制度，建立健全教學督導機制，負責與教學督導的聯系、協調和服務工作，收集、整理、分析、發布和反饋教學質量評估和教學督導工作信息，建立教學質量評估檔案，為教師的評先、評優、晉級等提供支撐;

　　4、及時掌握全校教育教學動態，總結教學督導與評估工作，對學校的人才培養質量提出分析性建議和對策研究;不定期向學校領導及相關職能部門提供教學簡況或調研、考察報告等，為學校教學工作政策和措施的制定提供參考;

　　5、開展高等教育教學改革、人才培養、教學監控、教學督導和教學質量評估等方面的政策與理論研究，匯集校內高等教育研究情報、信息資料，并及時整理、編輯，建立信息庫，為學校領導和各部門、各單位、各學院提供改進教學工作的信息咨詢服務;

　　6、參與高等教育教學工作水平的評估和教學方面的評審、評先、評優工作;

　　7、開展學校授權和委托的其他有關工作。

篇3：實小教學質量監控實施辦法

　　實驗小學教學質量監控實施辦法

　　教學質量是學校的生命線。為進一步貫徹執行市、縣加強小學教學質量監控的意見，逐步建立科學有效的質量監控機制，保證學校的教育教學質量，結合我校實際情況，制定如下實施辦法：

　　1.對教師教學質量的監控

　　(1)內容

　　①教師在教學觀念、理解課程標準、鉆研教材、改進教法、提高課堂教學質量等方面的情況。

　　②教師在執行學校教學常規，在日常教學工作(備課、上課、作業、考試、輔導等)中的表現與業績。

　　③教師的學習、進修及從事教學研究、教改、出經驗、出成果的情況。

　　(2)形式

　　①設立教研組、課題組、備課組，制定以校為本教研制度，開展以校為本的教研活動，通過組內材料學習、經驗交流、進行開課、評課，"結對子"活動，確實提高教師教學素質。

　　②隨堂聽課(以語文、數學為主，兼其他學科)。從"教學觀念的轉變、教學目的的確定、教學內容的組織、教學過程的安排、教學手段的運用、教學效果的體現"等方面對教師的課堂教學質量進行評估。

　　③檢查教案(以語文、數學為主，其他學科抽查)。除檢查是否按教學進度寫，是否體現教學全過程(教學目的要求、教學重難點、課前準備、教學過程、板書設計等)外，還要了解教師是否把備課作為教學改革突破口，即是否體現課改精神，課題研討的運用，教后反思，是否有實用性。

　　④檢查作業設置與批改(以語文、數學兩科為主)。著重檢查了解：a、作業設置的類型及學生作業負擔情況。b、教師批改是否及時，規范。c、學生的錯誤作業是否要求學生更正，教師是否及時反饋。d、學生書寫、知識掌握、能力發展情況。

　　2、對學生學業質量的監控方面

　　(1)內容

　　①學習態度、習慣與能力。

　　②課堂上守紀、參與、自主、創新的表現。

　　③課外學習、活動的情況。

　　④學科考試、考查的成績。

　　(2)形式

　　①隨機測查。結合聽課，進行課后一定范圍內檢查，如口試、筆試、問卷、操作等。測試內容主要結合授課，有重點選取某方面的知識能力，以考查學生的學習質量，檢驗教師的教學效果。

　　②結合隨機聽課，了解學生在課堂的表現，如學習興趣、學習習慣、口語表達、主體意識、自主創新、個性發展等。

　　③平時不定期組織對各班各學科進行單元教學質量抽測，由教導處命題。期末統一組織進行考試和考查，統一命題，統一評卷記分，公布平均分數和及格率、優秀率。組織進行上下學期、學年質量對比，進行鞏固率、提高率分析，及時公開。

　　④參閱期末語文、數學試卷成績表，了解學生知識掌握、能力發展情況，進一步作質量分析，幫助教師改進教學工作。

　　⑤各科制定學生學業評價表，體現多元，既有老師評、學生自評和互評，家長評;體現多維，既評價學生的基礎知識與能力，又體現學生的情感、態度、價值觀，還有學習的過程與方法;要把平時考查和期末測試結合起來。

　　⑥與學生座談，了解課外、學習、活動情況。提出如何豐富學生學習生活的建議。