鄉鎮紀檢書記在縣紀委工作例會上的表態發言

各位領導、同志：大家好!

我是***鄉紀檢書記***.在這里我代表***鄉紀委做表態發言.

鄉鎮紀委的主要工作是反腐倡廉，查處基層黨員的違法違紀案件，糾正不正之風，解決群眾身邊腐敗問題，純潔黨員隊伍。協助鄉鎮黨委搞好基層組織建設，承擔著抓好黨風廉政建設，優化經濟發展環境，推動經濟發展、促進社會主義新農村建設得重要作用。做為工作在基層反腐倡廉一線的紀檢干部面臨的任務繁重，承擔的責任重大。我們對自己在黨風廉政建設和反腐敗工作中的地位和作用要有充分的認識，要有在其位謀其政的大局意識，要有把全心全意干好工作責任意識。時刻不忘反腐倡廉這個第一職責，堅持人民的利益高于一切的原則,心系群眾，扎扎實實推進反腐倡廉工作深入開展。

搞好紀檢工作我們不能停留在口頭上、印在文件上，而是要扎扎實實的落實在工作中。紀檢工作不是整人，而是要治病救人。古人有語：以史為鏡，可知興衰;以人為鏡，可端衣冠。紀檢工作就是要做這面鏡子，讓我們的同志知道：自己的責任，自己的歷史使命。由于剛接手紀檢工作，很多事情還做不到位，在和前任書記交流以及上級業務部門溝通后，對紀檢工作有了初步認識，今天在這里我承諾在這一任期內,做好這幾方面的工作.

第一、進一步抓好基層干部教育、監督和廉潔自律工作。要從思想道德教育這個基礎抓起，不斷夯實廉潔從政的思想道德基礎、筑牢拒腐防變的思想道德防線。認真執行黨內監督各項制度，抓好領導干部廉潔自律，切實解決基層干部廉潔從政方面存在的問題。

第二、進一步抓好查辦案件工作。查辦案件是反腐敗斗爭的中心環節，最能直接體現黨和政府反腐敗的信心和決心;查辦案件是紀檢監察機關的首要任務，最能直接體現紀檢監察機關的威信;查辦案件是紀檢監察干部重要的工作，最能體現工作業績。我們要始終保持懲治腐敗的強勁勢頭，依照黨紀國法，堅決查處各類違紀違法案件，堅決懲處腐敗分子，力爭在查辦案件數量上有所突破，質量上有所提高。工作中要做到:堅持正確的辦案方向，抓好案件查處與全局工作的結合;堅持取信與民，抓好查辦大要案件與侵害群眾利益案件的結合;堅持懲防并舉，抓好查辦案件與源頭治理的結合。

第三、進一步抓好糾正損害群眾利益不正之風的工作。要堅持把解決損害群眾利益的突出問題作為黨風政風建設的工作重點，著力解決當前群眾反映強烈的嚴重侵害群眾利益的問題。注意解決農村土地承包和征收征用中的突出問題，堅決查處農村亂收費，防止農民負擔反彈;認真貫徹落實中央關于加強農村基層黨風廉政建設的意見，采取有效措施，加強督促檢查，堅決糾正少數干部工作方法簡單粗暴、作風不實、辦事不公和損害群眾利益等問題。

第四、進一步抓好反腐倡廉工作機制創新。要弘揚改革創新的精神，把上級的各項方針政策同本鄉鎮本部門的實際結合起來，創造性地開展工作。要在解放思想中創新，著力在研究新情況、解決新問題、探求新規律上下功夫;要在探索總結中創新，圍繞構建與社會主義新農村建設相適應的教育、監督并重的懲治和預防腐敗體系，著力在建立健全思想教育、制度規范、監督制約、查案懲處、干部保護、廉政責任等六個機制上下功夫;要在拓寬思路中創新，圍繞做好新形勢下執紀辦案工作，在提高辦案工作水平上下功夫;要在破解難題中創新，圍繞反腐倡廉工作中的難點，著力在探索治理違反各項廉潔自律規定和容易出現反復的“頑癥”等問題的有效對策上下功夫。

基層紀檢工作千頭萬緒，任務繁重，要做好基層紀檢工作必須建立一支適應新形勢的紀檢干部隊伍。要按照“政治強、作風硬、業務精、紀律嚴”的總要求，緊緊圍繞提高反腐倡廉，實加強自身建設，帶隊伍，嚴管理，強素質，努力建立一支高素質的紀檢監察干部隊伍,為***鄉政通人和、社會穩定、經濟發展創造良好的政治環境!

**年九月二十日

篇2：區一中九年級(5)班班主任例會發言

　　區一中九年級（五）班班主任例會發言

　　我們知道，真正的權威不靠強權、不靠地位、不靠高壓，而必須從實踐中得來，班主任的權威是在不斷的教育教學實踐中逐步培養和鍛煉出來的。春生，夏長，秋收，冬藏。我們在春天播種什么，夏天就生長什么，秋天就收獲什么，冬天就滋補什么。不可不慎啊！

　　一、有實力才有魅力

　　1、良好的人格魅力。蘇霍姆林斯基說過：我們手中所掌握的是世界上的無價之寶的學生。學生常常把班主任看作是知識、智慧、理想人格的化身。作為班主任，必須嚴于律己，以身作則，為人師表；愛崗敬業，對工作充滿熱情，有進取精神；必須具有熱愛教育、獻身教育的精神；必須誠實正直，言行一致，表里如一；對工作任勞任怨，苦干實干，具有高度的責任心。班主任的人格魅力是對學生一種無聲的強大教育力量，對學生行為習慣的影響是難以估量的。學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生的體現出來，才會信服，效仿，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。實踐證明，只有當班主任自身養成了良好的人格魅力，才能真正贏得學生及其家長的尊重，從而得到最廣泛的支持，收到滿意的教育效果。

　　班主任幾乎天天和學生在一起，一言一行都會對學生產生巨大的影響。俄國教育家烏申斯基說：班主任的人格對于年輕人來說，是任何東西都不能代替的，是有益于發展的陽光，教育者的人格是教育事業中的一切。班主任良好的人格魅力在學生面前是豐厚的教育資源，足以影響學生的道德品質也必然會對學生的人格產生巨大的影響。班主任通過人格力量，可以創造并保持一種引導學生充滿熱情和奉獻精神的、有明確方向的積極力量。這種積極力量取決于一個人的態度，有了這種態度的班主任能夠產生一種很強大的影響力。

　　2、精深的文化知識。在工作實踐中，我們深知一個文化知識廣博的班主任自然會受到學生的歡迎和敬慕，無形中就樹立了自己的威信。而知識膚淺、不學無術的班主任在學生面前是無威信可言的，自然也就談不上管好班級了。如果班主任對自己所授學科知識了解不多，就無法引導學生攀登新的知識高峰，更無法達到既教書又育人的效果。

　　在信息量呈幾何級增大的背景下，學生的知覺、記憶、思維不斷地發展，思想解放，視野開闊，善于思索，追求未來，有自己獨特的觀察力和理解能力，這就要求班主任有終身學習和不斷創新能力。作為班主任要掌握相關學科的知識和廣博的科學文化知識，僅僅懂得本學科的專業知識是不夠的。如果我們做班主任的不去不斷學習提高，就會跟不上時代步伐，就無法去給學生解惑。應具備一定的社會知識，這種知識有利于講解他們關心的社會問題，使學生受到正確的教育；應具備心理學方面的知識，因為學生身心發展是有規律的，應遵循這些規律進行教育。班主任還應具備多方面的愛好和才能，如果班主任能寫善畫，愛好廣泛，學生就會尊敬你，愿意接近你，樂于接受你的教導，所以具有淵博的知識，當好多面手，是理想班主任的一個必要條件。同時，每個學生都有自己的個性，他們在興趣、思想、動機、能力等方面都有所不同，班主任要根據他們的特點進行教育，才能收到良好的效果。

　　3、精湛的專業技能。班主任必須有精湛的專業技能才能在教學中得心應手，舉一反三，滿足學生旺盛的求知欲的需要。班主任要能夠較好地了解學生的學習、生活、家庭及情感態度方面的情況，調查研究及分析學生的學習情況，并對學生的學習目的、學習態度、學習方法進行有效指導，就要掌握一套過硬的教學專業技能。這些技能活動包括的范圍很廣，大致可以分為四大類：一是常規管理工作的技能。包括擬定班級工作計劃；填寫班主任工作手冊；總結班級工作；實施學生日常行為規范；健全班級的規章制度；處理偶發事件；考核評定學生操行；優化班級環境；定期與家長聯系等等。二是個體教育的技能。包括引導學生開展智能活動，生活訓練，進行特長訓練，鍛煉學生體能活動，進行生存能力教育，培養學生獨立生活能力，為人處事的方式方法教育等。三是集體教育技能。包括指導全體學生提高學習質量的技能；組織活動及開展活動課的技能；開展班會、團隊活動、文體活動、生活指導活動；智能教育與特長訓練活動；節假日大型活動；學科探討活動；勞動與勞動技能磨練活動；開展社會實踐活動等技能活動。四是形成教育合力的技能。具體包括形成班級凝聚力的能力；形成校內教育合力和形成校外教育合力的能力。?

　　二、好心態成就好教育

　　班主任的工作方式是言傳身教，以自己的專業知識、教學能力、思想感情、意志性格、道德品質等綜合素質影響學生，是學生學習的榜樣。班主任是學生接觸最多的人，他們的一言一行，管理處事的方式，無疑會給學生帶來巨大的影響，甚至決定著學生成長的方向。

　　班主任要善于在各種情況下自我調節，因人、因事、因時靈活轉變心態，控制情緒，沉著應對。一個班主任控制不住自己的火氣，動不動就訓斥學生、挖苦學生，摔書包、拍桌子，是很糟糕的；若學生、老師都像火星，一接觸就燃起火苗來，非壞事不可。大量事實證明，如果班主任不善于控制、調節自己，勢必會造成師生之間的矛盾，影響教育效果。因此，在工作中班主任必須鍛煉和養成良好的心理素質。

　　1、意志堅強。一個缺乏自信、意志薄弱的班主任很難培養出一批積極向上、充滿自信的學生。要培養學生的自信心，班主任必須是一個自信的人；要學生勇敢，班主任必須堅強。

　　2、心態良好。要做好班主任工作，班主任自己在學生面前要經常保持最佳的心理狀態，做到豁達、寬容、坦誠、開朗，不以物喜，不以己悲，在任何情況下都能用愉快樂觀的情緒去感染學生。當學生取得進步時，能平靜地看到學生存在的問題；當學生出現錯誤時，又能耐心、滿腔熱情地關心和幫助學生。能理解、分享學生的歡樂與憂愁，這樣的班主任最終才能為學生所接受，為學生所敬畏。

　　3、精誠合作。作為班主任，不要向學生發泄對本班的不滿，如果你需要他們并期望他們為班集體效力的

話，就不要在他們面前說三道四。一個優秀的團隊能夠塑造出一個積極向上的自我形象。當所有班級成員都忠誠于班級團隊以及團隊的遠景目標，當他們都努力為班級團隊目標的實現而奮斗時，班級內部的交往就會產生協同力。協同力使得班級能夠成為一個真正的團隊，并展示出團隊的力量。在班級團隊中，班主任應積極營造出一種人人為我，我為人人的氛圍。邁克爾·喬丹指出：依靠天才可以贏得幾場比賽。但是，只有憑借團隊精神和智慧才能奪取冠軍。?

　　4、樂觀向上。優秀的班主任應是樂觀向上的，他能給班級團隊的每一位成員帶來希望。在他樂觀精神的感染下，學生們每天都會發生一些小小的變化。漸漸地，學生們的自信在增強，他們能時刻感受到在這個班級團隊中的快樂，因此他們往往也會自然而然地進步。樂觀的班主任總是樂于聽取他人的意見，因為他期待著好消息的到來；悲觀的班主任卻總喜歡找各種借口或擺出一副對一切都胸有成竹的架勢，因為他害怕聽到不好的消息。樂觀的班主任認為學生干部和全班學生都是自己的好幫手；悲觀的班主任則認為他們懶惰、討厭、無用。樂觀的班主任每天清晨起床，便充滿激情、信心十足地去教室迎接自己的學生；悲觀的班主任則多賴在床上一會，精神不振地進入教室。樂觀的班主任樂于接受學生提出的建議；悲觀的班主任總是認為新的建議必帶來新的麻煩。所以，樂觀的班主任所帶的班集體總是欣欣向榮；悲觀的班主任所帶的班級總是徘徊不前、甚至跌入深淵。

　　5、熱愛學生。如果班主任根本不喜歡自己的學生，那么他無論如何也不會成為一名好的班主任。優秀的班主任總是對學生關懷備至。他們對學生所做的事情表現出濃厚的興趣，讓學生充滿信心。優秀的班主任易于讓學生接近，而不是把自己封閉在辦公室里。優秀的班主任注重人性化管理，因為他們深知自己并不比其他人更加完美。他們對自己的缺點從不諱言，這樣他們會更充分地理解他人。先理解學生，再爭取學生理解自己，這樣就能打開以心換心的班級團隊生活的閘門。不熱愛學生的班主任是無力承擔育人重任的。

　　6、善于激勵。正確恰當地對學生的學習生活進行引導和激勵是班主任工作的重要任務。優秀的班主任往往采用豐富化的激勵方法：在決定某些事情時給學生以更多的自主權；鼓勵學生參與班級團隊的管理，創造學生互相交流溝通的良好環境；努力促使學生對他們的學習目標、工作任務具有責任感；采取有效措施以確保學生能夠看到他們的行為對班級團隊的榮譽是怎樣做出貢獻的。

　　7、理智處事。以委婉動聽的話語待人總比尖刻刺耳的言語更好，這是生活中的一個簡單道理。然而，一些班主任急切希望完成某項工作之時，很容易失去耐心，或根本不考慮他人的感受。因而毫不理睬學生的建議，低估學生的水平，乃至在全班學生面前羞辱他們，這些都是要極力避免的，否則后患無窮。同時要記住一條重要原則：批評時應當對事而不要遷怒于個人。班主任的理智處事能確保班集體日常運作的順利開展。我們中的很多人在學生時代都曾碰到過那種來自地獄的班主任，他們濫用職權、怒氣沖沖、冷漠無情。由于缺乏理智，他們在班集體管理和學生個體教育方面往往陷入非專業化、低效率化的漩渦。

　　8、公正無私。班主任的任何決定都將影響整個班級，講求公正是極其重要的。如果一位學生毫無功績，你卻給他評優，這只能讓其他學生感到不滿。當一位學生無辜受冤時，集體的士氣也會受到影響。當學生犯了錯誤時，應該讓他知錯認錯，然后置之一邊，不應耿耿于懷。犯錯誤是學習的良好的機會，而不應把它視為傷害學生自尊心與自豪感的靶子。

　　9、以誠待人。誠實意味著班主任應向學校報告他們可能并不想聽到的事情，意味著班主任應告訴學生們何對何錯，意味著班主任在自己犯錯時應敢于承認錯誤。逃避現實、得過且過、多一事不如少一事這些工作態度是班主任職業生涯的終結者。隨著班主任專業化時代的到來，班主任的以誠待人已成為工作勇氣的形象代言。班主任只有懷揣誠實的態度去認真實踐，才可能盡早地適應時代的要求。

　　10、促生自尊。班主任的一個首要任務就是加強學生的自尊，應通過多種多樣的活動來建立學生的自尊。比如，鼓勵學生進行創造性的努力和參與；對學生委以新的、激動人心的職責；鼓勵學生參與校內活動；要求學生對班集體的發展方向提出自己的觀點和見解；為學生提供影響決策或是影響他人的機會；指派學生擔任重要工作；對學生的貢獻給予積極的肯定，認可學生的建議以及取得的成績，并在班集體的宣傳欄、榮譽榜經常性地提到這些學生。

　　11、志存高遠。班主任首先必須自己志存高遠、目光遠大，同時對學生滿懷信心。班主任應分享學生的成功，認可他們的成績。以自己的熱情和充沛的精力來激勵學生，這樣就可以讓每位學生都得到進步與提高。但要注意，任何事情都不要矯枉過正。不能僅僅為實現自己的雄心壯志而拋開自己面前的一切人與事而不顧，由此造成的后果將不堪設想。

　　12、心胸寬廣。具有這種性格的班主任在實際工作中有苦惱、挫折時不會因此而沉悶，耿耿與懷。學生由于年齡和閱歷有限，他們的氣質不堅，情緒不穩，認識層次偏低，看問題比較片面，完善的品格尚未形成，往往言行出格，但這時班主任就不能跟著出格，而應該居高臨下地給以寬容和諒解，然后再規勸教育，千萬不可斤斤計較。當然，這種寬容并不是沒有分寸的。比較科學的分寸就是：既要向學生提出嚴格要求，又要尊重和愛護學生，既不能無原則地遷就，又不能板起面孔來訓人，即將寬松和嚴格兩者和諧地統一起來。

　　13、思想引導。班主任不應該只是問題的處理者，也不應該只是學生的保姆，而應該是個思想的引導者：高尚其道德，鍛煉其意志，樹立其理想，改造其品行。每一個成功的學生背后，總會有一個點燃其理想之火的老師。

　　三、展能力才能現實績

　　優秀的班主任對班級的管理，要管得科學，管得民主，管得嚴格，管得得力，管得有效，要確立切實可行的奮斗目標，培養班級干部，組織有效活動，協調人際關系，控制教育情境，引導正確輿論。

　　1、協調能力。要使學生全面發展，僅靠自己的力量是不夠的，還必須借助社會和家庭的配合。掌握協調能力有助于把學校、家庭和社會的力量統一起來。班主任要更好地做好學校與家長、學校與家庭、學生與社會之間的聯絡協調工作。要關心學校的大事，提出合理的建議，與其他各部門協調共同做好學生工作。

　　2、思維能力。由于班主任工作的復雜性和創造性，這種工作的性質決定其必須有合乎邏輯基礎上靈活的思維和獨特的批判精神。只有這樣才能有效地處理觀察結果，選用正確的教育策略，才能既博采眾長又不盲目模仿，形成自己的教育風格。

　　3、觀察能力。這是班主

任認識了解學生，掌握學生活動最有效、最直接的手段。班主任要具備觀察了解學生的能力，了解學生各個方面，各個階段的情況，抓住學生中典型的有代表性的問題，及時正確地引導、指導和疏導。班主任觀察力越敏銳越能發現事物之間細微的差別，這樣他才能及時采取措施，阻止不良事情的發生。

　　4、引導能力。班主任要注意抓思想轉化工作，曉之以理，動之以情，運用多種教育手段，解開學生心中的疙瘩，卸下思想上的包袱，對癥下藥，有的放矢發現亮點，及時引導。班主任要善于對各種影響進行選擇、加工、調節、控制，并協調各個方面的教育形成共振。要充分利用課堂、教材，不失時機地對學生進行有關思想教育，用班主任智慧之光照亮學生的心房，使學生的思想不斷升華。?

　　5、創新能力。班主任工作要適應社會、時代發展的需要，適應學生思想變化的情況，要求我們從內容、途徑到工作方法以及組織形式進行自覺地調整、更新和改革。班主任工作要有主動性、預見性。開動腦筋，敢于開拓創新，有點子，有絕招，使班里的工作樣樣有起色，人人有進步。隨大流、一般化，推一下動一下的人是當不好班主任的。

　　6、掌握時間能力。班主任要具備效率觀念，辦事干脆利索、不拖不推、不搞表面形式。要學會抓落實、講效率、言必信、行必果。班主任凡事要事先考慮周到，計劃要周密，要盡量想到可能發生的各種情況。班主任只有具備了時間觀念和效率觀念，才能抓好一個班級。

　　7、總結鼓動能力。班主任每天都要與學生打交道，班主任的講話能否講到點子上，能否講到學生心坎上，關鍵在于提高班主任的總結鼓動能力。會講道理，并且要講得有條理，富有思想性、通俗性和趣味性；會寫筆記，寫教案，寫工作總結等；會干，模范作用是無聲的命令，凡是要求學生做的，如果自己帶頭干，就沒有完不成的任務。?

　　8、溝通說服能力。班主任的教育工作，說到底是做人的工作。因為每個人都有自己的智慧和獨特的思想與個性，因而班主任教育工作的艱巨性就可想而知了。一個沒有系統學過教育心理學的人，是無法勝任班主任工作的。班主任的主要工作對象是學生，在圍繞學生教育的問題上，會經常和不同的學生、家長和老師等打交道，必須更好地理解和掌握與人溝通的技巧，營造和諧的交往氛圍，才能成功地說服教育管理好學生，從而達到理想的教育效果。

　　9、教育科研能力。優秀的班主任把工作當做一種藝術，他們總是從科研的角度來看待這項工作，并不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究。班主任要爭取做一個學者型的班主任，通過教育科研提高工作效率，發現一個新的更豐富的自我，從而發現一個更新更廣闊的天地。

　　10、果斷決策能力。在班主任工作中，能對班級一些初發、漸發或偶發的問題或惡性事件敢于果斷的做出決定，采取有利措施制止其蔓延或在萌芽狀態之中予以根治。在果斷決策的前提下，班主任必須善于決斷：重調研，充分認識和把握要決斷問題的本質特征；講民主，多聽正反兩方面的意見，從而科學決策；準確，做到定量準，定性準，表述準，嚴禁模棱兩可或各打五十大板的做法；敢于較真，決斷一旦要做出，就要擲地有聲，當賞則賞，當罰則罰。猶豫不決、優柔寡斷是班主任的大忌，沒有學生會尊敬或愿意跟隨一位畏首畏尾的班主任。

　　班主任的工作是育人的工作，育人是講究藝術的細致活，只有具備以上要求，才能培養出優秀的學生。因此，追求育人的藝術方法應該是每個班主任終身的追求。