山東廣播電視大學(xué)開放教育

　　教育管理專業(yè)(專科)集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施方案

　　教育管理專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)包括教育調(diào)查和畢業(yè)論文兩部分組成。

　　一、教育調(diào)查

　　教育調(diào)查的目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識教育現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生對于教育理論與實踐的理解力，同時也為學(xué)生寫畢業(yè)論文提供選題思路。

　　(一)、調(diào)查要求

　　1、教育調(diào)查的范圍限于教育領(lǐng)域范疇之內(nèi)。

　　2、調(diào)查報告的選題有學(xué)生自己確定。

　　3、調(diào)查報告要結(jié)合教育研究方法等課程進(jìn)行。

　　4、必須根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報告，調(diào)查報告字?jǐn)?shù)2000字以上。

　　5、教育調(diào)查報告分初稿和終稿。

　　(二)時間安排

　　教育調(diào)查的時間為4周。在學(xué)完教育研究方法課程之后，畢業(yè)論文寫作論文之前。

　　(三)、成績考核

　　1、考核內(nèi)容：參加調(diào)查活動的情況和調(diào)查報告。

　　2、考核標(biāo)準(zhǔn)：合格、不合格二級制。

　　合格：調(diào)查活動真實;調(diào)查報告內(nèi)容充實;調(diào)查報告結(jié)構(gòu)規(guī)范;調(diào)查報告語言通順;調(diào)查報告字?jǐn)?shù)符合要求。

　　不合格：凡不符合合格的標(biāo)準(zhǔn)中所提到的任何一條要求，均視為不合格。

　　二、畢業(yè)論文

　　畢業(yè)論文是開放教育管理專業(yè)(專科)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是整個教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。它旨在檢驗學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和知識分析問題、解決問題的能力，是對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況的一次綜合總結(jié)，是整個教學(xué)活動不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。

　　(一)、寫作要求

　　1、畢業(yè)論文的選題限于教育管理專業(yè)范圍內(nèi)的問題，題目要小而具體，并結(jié)合學(xué)員的工作實踐，注意選題的應(yīng)用性。

　　2、撰寫論文應(yīng)注意本專業(yè)所學(xué)理論的運(yùn)用。

　　3、畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于3000字。

　　4、畢業(yè)論文應(yīng)有學(xué)員獨(dú)立完成。

　　5、畢業(yè)論文、調(diào)查報告分初稿和終稿，用A4紙打印。

　　(二)、時間安排

　　撰寫畢業(yè)論文、調(diào)查報告的時間為4周。

　　(三)、成績考核

　　1、考核內(nèi)容：論點鮮明、論據(jù)充足、論證合理、論證充分;論文有理論性、科學(xué)性;語言流暢;字?jǐn)?shù)符合要求;論文格式正確。

　　2、考核標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀、良好、及格、不及格。

　　(四)論文答辯

　　第一稿送交時間：10月31日前;來取的時間為11月10日前。第二、稿送交時間：11月15日前(一、二、三稿一起交來)。

　　答辯時間：11月15日

　　(上午8：20來學(xué)校進(jìn)行論文答辯,不參加論文答辯的不準(zhǔn)予畢業(yè)。

　　三、論文指導(dǎo)教師

　　論文指導(dǎo)教師：張鳳娥

　　地址：師訓(xùn)樓2樓207室

　　聯(lián)系電話：

　　郵箱：

　　附件1

　　山東廣播電視大學(xué)

　　畢業(yè)論文(設(shè)計)初稿

　　題目____________________________________________

　　姓名______________________________

　　教育層次__________________________

　　學(xué)號_____________________________

　　省級電大___________________________

　　專業(yè)_____________________________

　　市級電大___________________________

　　指導(dǎo)教師___________________________

　　教學(xué)點_________________________

　　山東廣播電視大學(xué)

　　畢業(yè)論文(設(shè)計)修改稿

　　題目____________________________________________

　　姓名______________________________

　　教育層次__________________________

　　學(xué)號_____________________________

　　省級電大___________________________

　　專業(yè)_____________________________

　　市級電大___________________________

　　指導(dǎo)教師___________________________

　　教學(xué)點_________________________

　　山東廣播電視大學(xué)

　　畢業(yè)論文(設(shè)計)評審表

　　題目____________________________________________

　　姓名______________________________

　　教育層次__________________________

　　學(xué)號_____________________________

　　省級電大___________________________

　　專業(yè)_____________________________

　　市級電大___________________________

　　指導(dǎo)教師___________________________

　　教學(xué)點_________________________

　　山東廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計)教師指導(dǎo)記錄表

　　省級電大

　　市級電大

　　教學(xué)點

　　指導(dǎo)教師

　　學(xué)生姓名

　　學(xué)號

　　專業(yè)

　　第一次指導(dǎo)

　　指導(dǎo)時間：

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　第二次

　　指導(dǎo)

　　指導(dǎo)時間：

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　第三次指導(dǎo)

　　指導(dǎo)時間：

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　第四次指導(dǎo)

　　指導(dǎo)時間：

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　第五次指導(dǎo)

　　指導(dǎo)時間：

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　第六次指導(dǎo)

　　指導(dǎo)時間：

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)教師評語

　　初評成績

　　指導(dǎo)教師(簽名)：*年*月*日

　　答辯記錄

　　答辯主持人

　　答辯小組成員

　　答辯教師提問

　　學(xué)生回答情況

　　1.

　　2.

　　3.

　　答辯小組評語

　　答辯主持人(簽名)：*年*月*日

　　答辯成績

　　答辯主持人(簽名)：*年*月*日

　　市級電大初審意見

　　市級電大專業(yè)負(fù)責(zé)人(簽名)：

　　蓋章*年*月*日

　　省級

　　電大

　　復(fù)審

　　意見

　　省級電大專業(yè)負(fù)責(zé)人(簽名)：

　　蓋章*年*月*日

　　附件2：

　　山東廣播電視大學(xué)社會實踐考核表

　　實踐

　　課題

　　姓名

　　教育層次

　　學(xué)號

　　省級電大

　　專業(yè)分校

　　指導(dǎo)教師

　　教學(xué)點

　　山東廣播電視大學(xué)學(xué)生社會實踐考核表

　　實踐單位(基地)

　　實踐活動時間

　　實踐課題

　　實踐情況

　　實踐單位意見

　　出勤情況

　　實踐態(tài)度

　　實踐能力

　　實踐效果

　　實踐單位(章)：*年*月*日

　　教師指導(dǎo)情況

　　姓名

　　工作單位

　　學(xué)歷

　　專業(yè)

　　指導(dǎo)

　　教師

　　評語

　　成績

　　指導(dǎo)教師(簽章)：*年*月*日

　　教學(xué)點

　　初審

　　初審意見：

　　蓋章

　　市級電大

　　復(fù)審

　　復(fù)審意見：

　　蓋章

　　省級電大終審

　　終審意見：

　　蓋章

　　成績

　　成績

　　成績

　　審核人(簽章)：*年*月*日

　　審核人(簽章)：*年*月*日

　　審核人(簽章)：*年*月*日

篇2：科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會:在教學(xué)實踐中踐行科學(xué)發(fā)展觀

　　***學(xué)習(xí)心得體會：在教學(xué)實踐中踐行***

　　本人通過對***的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實際，深入領(lǐng)會、認(rèn)真總結(jié)，主要心得如下：

　　一、準(zhǔn)確把握***的理論內(nèi)涵。

　　***，是對發(fā)展問題的總體認(rèn)識和根本觀點，包含了系統(tǒng)而豐富的內(nèi)容，全面回答了“為什么發(fā)展”、“為誰發(fā)展”、“靠誰發(fā)展”和“怎樣發(fā)展”等一系列重大問題。***，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

　　二、結(jié)合工作實際，努力踐行***。

　　學(xué)習(xí)是實踐的前提，實踐是學(xué)習(xí)的目的。***具有鮮明的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化認(rèn)識、增長才干、提高教學(xué)的能力。務(wù)實是學(xué)習(xí)***的基礎(chǔ)，空談?wù)`事，實干興業(yè)。學(xué)以致用，貫徹落實***，不僅要提高掌握***的理論水平，更要提高運(yùn)用***的自學(xué)性和堅定性，要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合***的思想觀念，要根據(jù)崗位職責(zé)的要求，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。就我本人而言，既要著重加強(qiáng)積累語文教學(xué)方面的專業(yè)知識，不斷提高教育教學(xué)能力；又要提高關(guān)于學(xué)生管理方面的能力，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本。

　　一創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂。

　　作為一線教師，要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識的積累，加強(qiáng)教法、學(xué)法的研究，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　1、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，革新教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平。要經(jīng)常聽課，積極參與各種教育教學(xué)實踐活動，做到理論與實踐相結(jié)合。

　　2、要充分做好課前準(zhǔn)備工作。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀，深入細(xì)致地備課。要多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握好教材的重、難點，在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點，注重課堂教學(xué)效果，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　3、要堅持學(xué)生為主體，注重講練結(jié)合。深入了解學(xué)生，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，因材施教，使他們形成自己不同的風(fēng)格。力爭通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

　　二創(chuàng)新工作理念，堅持以人為本。

　　堅持以人為本，是黨的先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。工作中要把堅持以學(xué)生為本，作為工作的出發(fā)點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)心學(xué)生安危冷暖，關(guān)注學(xué)生健康成長，著力解決好關(guān)系他們切實利益的具體問題。

　　1、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，為人師表。良好的師德是從師的最基本準(zhǔn)則，要樹立良好的專業(yè)形象、品德形象和師友形象，必須具備堅韌的意志品格、飽滿的精神狀態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng)、誨人不倦的工作態(tài)度以及和藹可親的教師特征。

　　2、改變工作理念。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學(xué)生發(fā)展無小事”的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態(tài)度認(rèn)真對待。面對不遵守課堂秩序的孩子，教師就得從一開始就跟孩子明確好課堂常規(guī)。何為課堂常規(guī)？課堂常規(guī)就是在老師要求學(xué)生做好的基礎(chǔ)上，自己要求自己，自己監(jiān)督別人，讓學(xué)生自己管理自己。良好的課堂常規(guī)能讓教師順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、師生共享教學(xué)效果。課堂常規(guī)就是要看細(xì)節(jié)、抓細(xì)節(jié)。小學(xué)教育其實就是細(xì)節(jié)教育。另外一個，根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，在要求學(xué)生實行某項活動之前，明確地給他指令，能讓學(xué)生更有效地完　成　老師所要求的任務(wù)。溝通是解決問題、轉(zhuǎn)換學(xué)生問題的最重要方式。要允許學(xué)生犯錯。并且讓學(xué)生感受到你無時無刻的關(guān)注和愛。多與家長溝通，為家長提供比較專業(yè)的教育方法，讓學(xué)生和家長都信任你。針對學(xué)生的年齡特點和班級特點，制定有效的課堂常規(guī)訓(xùn)練方案，并長期實行訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　3、正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學(xué)生。“以人為本”要體現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學(xué)生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如，對一個知識點的理解和分析，不應(yīng)只有教師的聲音，而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法，要尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡學(xué)生展開思維碰撞，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的解題觀點或看法。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，允許學(xué)生在老師講課時有序地插話m.dewk.cn，發(fā)表自己的見解，給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g。當(dāng)有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問，因為情不自禁發(fā)表出來的意見，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生回答不出教師的提問時，允許他自己請另外的同學(xué)幫他回答。如果學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要點的，教師應(yīng)該先給予積極鼓勵，贊揚(yáng)他勇氣，然后再予以點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。教師還要在課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮，個性得到發(fā)展。另外在知識點的學(xué)習(xí)上，我們又可以采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。很多老師都覺得，在課堂上教授新知識的時候，總是會有幾個同學(xué)老是學(xué)不會，老師著急，弄得學(xué)生也緊張了。其實，學(xué)習(xí)知識像滾雪球一樣，需要不斷的復(fù)習(xí)，不斷的鞏固，我們不能奢望學(xué)生在一節(jié)課里全部掌握所學(xué)的知識，他今天不會，那么我們明天上課之前就復(fù)習(xí)，再不會，再復(fù)習(xí)，這樣堅持下去，他肯定能學(xué)會并且掌握得很牢固的。

　　4、切實轉(zhuǎn)變觀念，正確評價學(xué)生。教師在對學(xué)生實施評價時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評價方式，注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價，要充分結(jié)合各學(xué)生的個性特點，切實以“人性化”為原則，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。因此，在平時的教育教學(xué)中，教師評價學(xué)生要注意把過程和結(jié)果結(jié)合起來，重視學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度的投入程度、對本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與態(tài)度的投入相符合。

　　另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課堂教學(xué)內(nèi)容能否觸及學(xué)生靈感，要積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己個性重新審視自我，逐步形成正確的價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展。如：對于忘做作業(yè)，不做作業(yè)，不交作業(yè)的學(xué)生，我們又得采取另外的策略。對于懶惰的學(xué)生，采用留堂、個別談話的方式。給他能勝任的事情做，調(diào)動其積極性，“動之以情，曉之以理

，誘之以利。我們還可以嘗試分層作業(yè)與獎勵作業(yè)的辦法；同桌檢查作業(yè)的方法；優(yōu)生、后進(jìn)生交換作業(yè)本寫的方法；記錄作業(yè)表現(xiàn)的方法。我們還可以尋求家長的幫助，與家長密切溝通，聯(lián)系，爭取家長支持，對家長進(jìn)行指導(dǎo)，在家里強(qiáng)制性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　總而言之，作為一名小學(xué)教師，特別是一名黨員教師，我會以***指導(dǎo)實際工作，終身學(xué)習(xí)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，把“***的核心--以人為本”切實運(yùn)用到課堂教學(xué)中

篇3：實驗小學(xué)高年級先學(xué)后教課堂教學(xué)模式實踐研究方案

　　實驗小學(xué)高年級“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式的實踐研究方案

　　一、研究背景及意義

　　當(dāng)今世界知識發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。一個人單靠在學(xué)校教育時所掌握的知識，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會與時代發(fā)展的需要，必須在社會、工作、生活中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。這給我們學(xué)校教育提出了新的要求：在教育教學(xué)實踐中，充分尊重與努力發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生主體意識與自主學(xué)習(xí)能力。“先學(xué)后教”教學(xué)模式在課堂上給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的機(jī)會，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會與人相處與合作的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體和競爭意識。有鑒于此，我校借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，結(jié)合教學(xué)實際，從研究高年級課堂教學(xué)模式入手，努力形成不同學(xué)科“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，以達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展的目的。通過本課題的研究，可以進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)的高效，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)生的個性可以得到更好的張揚(yáng)。因此，本課題研究具有較強(qiáng)的實踐意義。

　　二、指導(dǎo)理論

　　1、建構(gòu)主義理論。皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο螅?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。這一闡述為本課題研究的組織、實施有效課堂教學(xué)的策略及教學(xué)模式提供了實質(zhì)性理論支撐。

　　2、人本主義理論。費(fèi)爾巴哈的人本主義講的是個體的人，理性和感性相統(tǒng)一的人。人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統(tǒng)一，注重人的個性發(fā)展，它與新課改“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想相統(tǒng)一。

　　3、人的全面發(fā)展理論。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個方面都具有一定的潛力，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮，這一理論認(rèn)為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

　　三、概念界定

　　1、教學(xué)模式指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

　　2、“先學(xué)后教”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

　　三、實施年級及學(xué)科

　　年級：五、六年級

　　學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語

　　四、操作設(shè)想及階段安排

　　（一）“先學(xué)后教”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)初步設(shè)想

　　1．展示目標(biāo)，整體把握：展示目標(biāo)時間短，先學(xué)后教是起點。（1分鐘）

　　講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生有意注意。

　　2．學(xué)前指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵：規(guī)定內(nèi)容與時間，指導(dǎo)自學(xué)抓關(guān)鍵。（1——2分鐘）

　　（投影、小黑板）要求學(xué)生做到：四個明確，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時間。

　　3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視：學(xué)生自學(xué)教師轉(zhuǎn)，盯住差生作打算。（7分鐘）

　　邊檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，邊檢查學(xué)生自學(xué)情況，重點看學(xué)生后10名自學(xué)情況。

　　4．檢查效果，緊盯學(xué)生：自學(xué)效果怎么樣，檢查差生把心放。（5分鐘）

　　檢查中下游學(xué)生，解放思想，更新觀念。

　　以上四環(huán)節(jié)為“先學(xué)”。（15分鐘）

　　5．教師引導(dǎo)，指導(dǎo)運(yùn)用：引導(dǎo)更正師教生，培優(yōu)轉(zhuǎn)差兵教兵。（20分鐘）

　　6．分層訓(xùn)練，當(dāng)堂完成：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。（5分鐘）

　　教師出題：必做題，選做題，思考題。必做題完不成的開小灶，巡視最差的學(xué)生，當(dāng)堂批改差生的作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗。抓非智力因素，規(guī)范做題（書寫等）。

　　（二）課題實施階段安排

　　準(zhǔn)備階段

　　1．實施時間20**年10月份-12月份

　　2．實施目標(biāo)初步了解各學(xué)科“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式；熟悉“先教后學(xué)”課堂教學(xué)程序；完成實施前的準(zhǔn)備工作。

　　3．實施內(nèi)容

　　（1）由負(fù)責(zé)人組織相關(guān)教研組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，改變觀念，“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是學(xué)生以學(xué)為主，重學(xué)輕教，教師是引導(dǎo)者，點撥引領(lǐng)者，而非灌輸者；同時基于我校學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識到任務(wù)的艱巨性與長期性；

　　（2）了解和熟悉“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序；積極探討本學(xué)科相適應(yīng)“先學(xué)后教”教學(xué)結(jié)構(gòu)，基本掌握模式與程序，有關(guān)資料做到人守一冊；

　　（3）各備課組集體備課，分工協(xié)作，完成本學(xué)期每堂課學(xué)生自學(xué)提綱與當(dāng)堂訓(xùn)練編寫任務(wù)。

　　（4）按照“先學(xué)后教”的教學(xué)程序進(jìn)行備課，注意備課格式，要按照附件備課格式備課，備課可以手寫，也可以用電子稿。

　　（5）每堂“當(dāng)堂訓(xùn)練”5分鐘左右的測試題，測試題必須是對課堂教學(xué)效果的檢測，檢測題要有層次性。

　　推進(jìn)階段

　　1．實施時間20**年1月份-20**年5月份

　　2．實施目標(biāo)推進(jìn)“先學(xué)后教”課堂教學(xué)，基本達(dá)到對該課堂教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)效益。

　　3．實施內(nèi)容

　　（1）各負(fù)責(zé)人必須完成對組員二次以上的聽課，認(rèn)真指導(dǎo)，并有詳細(xì)紀(jì)錄，教案存檔。

　　（2）各教研組每月必須開一次階段性總結(jié)會議，依照模式對照，總結(jié)得失；學(xué)校教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次匯報會，解決教學(xué)改革

中的問題，為課堂改革保駕護(hù)航。

　　（3）各備課組要通力協(xié)作，摒棄偏見，對課堂模式改革不存疑慮，做到資源共享，努力改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)效益。

　　（4）在教學(xué)實施過程中，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活掌握“先學(xué)與后教”的過程時間，但必須堅持學(xué)生以學(xué)為主的原則。

　　（5）12月份，每教研組必須開出一堂“先學(xué)后教”精品課。各備課組在期末把教學(xué)精品課以電子稿形式上交教務(wù)處。

　　（6）嚴(yán)格控制時間，重學(xué)輕教，教師重在點撥，每堂課必須有三部分組成：先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，不可偏廢一個環(huán)節(jié)。先學(xué)，學(xué)m.dewk.cn生根據(jù)教師的展示目標(biāo)與自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，完成相應(yīng)的任務(wù)；后教，利用小組學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行兵教兵，優(yōu)教差；對學(xué)習(xí)能力有些障礙的重點學(xué)生教師進(jìn)行特別輔導(dǎo)；對于普遍性的問題教師可以集體講解；當(dāng)堂訓(xùn)練，就是測試，是教師對課堂教學(xué)的檢驗，學(xué)生必須是獨(dú)立完成。

　　總結(jié)階段

　　1．實施時間20**年6月份-20**年9月份

　　2．實施目標(biāo)總結(jié)本學(xué)期得失，創(chuàng)設(shè)符合我校實際的教學(xué)模式

　　3．實施內(nèi)容

　　（1）進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂模式改革先進(jìn)個人的評選活動；

　　（2）教師上交“先學(xué)后教”教學(xué)總結(jié)；

　　（3）教研組對本學(xué)期“先學(xué)后教”教學(xué)模式推進(jìn)情況總結(jié)；

　　（4）學(xué)校教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組對本課題研究情況總結(jié)，并明確下學(xué)期教學(xué)改革方向。

　　（5）細(xì)化各階段的課堂改革成果，歸類分析，整理材料，積累內(nèi)容的素材，進(jìn)行理論上的闡述。

　　課題成果

　　（一）收集、整理各種實踐活動的記實材料、文字資料。

　　（二）教師撰寫的專題論文。

　　（三）各種課件、影像資料等。

　　（四）《高年級“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式的實踐研究》研究報告。

　　五、領(lǐng)導(dǎo)小組及人員分工

　　組長：

　　z （負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計及主持研究）

　　副組長：

　　z （參與研究，負(fù)責(zé)語文組該課題的調(diào)研統(tǒng)籌課題的運(yùn)作 ）

　　z （參與研究，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組該課題的調(diào)研統(tǒng)籌課題的運(yùn)作）

　　z （參與研究，負(fù)責(zé)英語組該課題的調(diào)研統(tǒng)籌課題的運(yùn)作）

　　z （參與研究，負(fù)責(zé)安排與課題相關(guān)的專題活動及整編資料）

　　核心成員及學(xué)科組分工：（參與課題研究、研究論文的撰寫與整理資料等）

　　語文組：☆z

　　數(shù)學(xué)組：☆z

　　英語組：☆z