青春紀(jì)念冊(cè)之青河尋夢(mèng)
20**年3月3日
L789次列車在茫茫的戈壁灘上行駛著，列車上是一個(gè)個(gè)懷揣夢(mèng)想的河西學(xué)子，他們將要去祖國(guó)的邊疆完成一項(xiàng)光榮而神圣的使命——實(shí)習(xí)支教。
經(jīng)過(guò)20個(gè)小時(shí)的車程，列車終于到達(dá)新疆維吾爾自治區(qū)首府——烏魯木齊市，夜色下的烏魯木齊不時(shí)吹來(lái)陣陣寒風(fēng)，但是，我們的心卻是溫暖的。那一夜，我們做了一個(gè)短暫的停留，第二天早晨，我們就坐上了去青河的班車。當(dāng)車子漸漸地駛出了市區(qū)，車窗外，映入眼簾的是白茫茫的一片，一望無(wú)際，仿佛在以她寬廣的胸懷和純潔的心靈迎接我們這些來(lái)自遠(yuǎn)方的客人。以前曾聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)這樣一句話：不到新疆，就永遠(yuǎn)不知道中國(guó)到底有多大。那時(shí)候，才真正體會(huì)到新疆的廣袤無(wú)垠。
下午，我們到達(dá)青河縣，縣教育局的工作人員熱情地接待了我們，并將我們安排住在了聚賓樓，晚上邀請(qǐng)我們共進(jìn)晚餐，然后對(duì)我們的實(shí)習(xí)工作做了安排部署。
第二天早上，青河縣教育局又對(duì)我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)，例如怎樣備課，怎樣上課，以及怎樣批改作業(yè)等。在培訓(xùn)開(kāi)始之前也向我們介紹了青河的人文、自然環(huán)境等，使我們對(duì)位于祖國(guó)邊陲上的這個(gè)小縣城有了初步了解。隨后，實(shí)習(xí)學(xué)校的校長(zhǎng)拉克木別克來(lái)接我們了。路上，他向我們介紹了學(xué)校狀況和學(xué)生狀況。到了學(xué)校，安排了住宿，在學(xué)校食堂吃了一頓午飯，就這樣，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活拉開(kāi)了序幕。
初到青河，有好多方面是令人不習(xí)慣的。例如寒冷的天氣，學(xué)校里面雖然有暖氣，但要我們自己去添煤生火。還記得剛到學(xué)校的第一個(gè)晚上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，添進(jìn)爐子里的煤一下子就燃得差不多了，半夜的時(shí)候，爐火已奄奄一息，屋子里冷冰冰的，再加上暖氣片漏水，屋子里遍地是水。我不得不起來(lái)去添煤，然后去收拾地上的水。那一夜，不知隔壁的二徒弟和大班老師是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的。
還有令人不太習(xí)慣的就是時(shí)差了。新疆時(shí)間和北京時(shí)間大約有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)差，這也就是說(shuō)我們的生物鐘被強(qiáng)行推遲了兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)然，這對(duì)于睡懶覺(jué)的孩子來(lái)說(shuō)是很好的，因?yàn)槭c(diǎn)才開(kāi)始上班。不過(guò)，正當(dāng)上第三節(jié)課的時(shí)候，肚子就不爭(zhēng)氣地叫喚了，難受啊!這樣的情況維持了兩周左右后基本上就習(xí)慣了。由于時(shí)差關(guān)系，在支教的那段時(shí)間里，也很少跟以前的同學(xué)聯(lián)系過(guò)。
多年來(lái)，已經(jīng)習(xí)慣了以學(xué)生的身份出沒(méi)于校園里，而這次身份的大逆轉(zhuǎn)，也令人不安，當(dāng)看著小朋友向你敬禮并聽(tīng)他們說(shuō)出“老師好”這三個(gè)字的時(shí)候，心中，那一種責(zé)任感也油然而生。
實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我們的生活給予了大力幫助，由于我們不習(xí)慣食堂的飯菜而自己做飯。學(xué)校則為我們提供米、面、油等，每個(gè)月400元的生活補(bǔ)助則用于購(gòu)買蔬菜等。當(dāng)上街去買菜時(shí)，才發(fā)現(xiàn)新疆的物價(jià)是如此驚人，一棵大白菜竟然十幾塊錢!在家鄉(xiāng)只需三四十元就能買到的菜，居然花了一百多。
在我認(rèn)為，做飯是一件令人輕松愉悅的事，不僅僅能夠做出適合自己口味的飯菜，而且做飯的過(guò)程中可以放下緊張的工作。做飯使我想起了六年的中學(xué)時(shí)光，以及那六年中的酸甜苦辣。
一起做飯的還有一塊實(shí)習(xí)的來(lái)自生物科學(xué)和數(shù)學(xué)專業(yè)的兩位姑娘。做飯時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)現(xiàn)象：她們總是喜歡把面做得短短的，而且小小的。而我則習(xí)慣做成長(zhǎng)長(zhǎng)的，大大的。其實(shí)，當(dāng)初挺糾結(jié)她們?yōu)槭裁匆龀赡菢拥模?dāng)然，她們應(yīng)該也是挺糾結(jié)的吧。不過(guò)，漸漸的，就開(kāi)始習(xí)慣了。
我并不挑食，但是對(duì)肉類食品難以下咽。于是我們做飯時(shí)幾乎沒(méi)有放過(guò)肉。這也難為她們倆了，做了四個(gè)月的素食主義者，吃了四個(gè)月的土豆和面片。通過(guò)四個(gè)月的做飯，每個(gè)人的廚藝都有了很大的進(jìn)步。
日子就這樣平淡的過(guò)著，上課，做飯，批改作業(yè)，還有就是去煤房提煤。拿著大錘，把煤敲成小塊，然后提到火爐旁，每一次完成這一過(guò)程，臉變黑了，手也變黑了，猶如那挖煤工一般，又如同下鄉(xiāng)的知識(shí)青年一般。
由于我們?nèi)サ挠悬c(diǎn)遲，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，教務(wù)處并沒(méi)有直接安排我們?nèi)ド险n，而是讓我們先去聽(tīng)課。在聽(tīng)課的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了六年級(jí)的高榮榮老師，領(lǐng)略了她生動(dòng)的課堂引入方法以及嚴(yán)格的課堂管理風(fēng)格。還有曹玉麗老師以及她科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路。在聽(tīng)課的過(guò)程中，也進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
令人難忘的一堂課是王春艷老師講授的《白楊》，雖然這篇文章在小學(xué)時(shí)也學(xué)過(guò)，但是，在這個(gè)特殊的環(huán)境中，對(duì)白楊那些不怕苦，哪兒需要就在哪兒扎根的精神感到刻骨銘心的敬佩，更堅(jiān)定了做好實(shí)習(xí)支教工作的信念，發(fā)誓對(duì)孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)。
由于五年級(jí)的體育老師有事請(qǐng)假，我曾帶過(guò)他們一節(jié)體育課，五年級(jí)是全校人數(shù)最多的班，但是那堂課他們都很聽(tīng)話。自由活動(dòng)時(shí)，我看到他們玩著并沒(méi)有規(guī)則的游戲，但玩的不亦樂(lè)乎。從他們身上看到了自己曾經(jīng)天真的童年時(shí)光。他們把排球當(dāng)足球去踢，把籃球當(dāng)足球去踢，當(dāng)然，足球是用來(lái)踢的。有時(shí)候，他們卻把足球、排球和籃球都往籃筐里面投。呵呵我看到有一個(gè)孩子并沒(méi)有和別的孩子一起玩，就過(guò)去和她交流，通過(guò)交流得知，那里的孩子上學(xué)挺不容易的，尤其是下雪天，路滑難行。她曾告訴我她的理想是當(dāng)一名警察。于是我就鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。她曾做過(guò)自我介紹的，只不過(guò)名字太長(zhǎng)，我沒(méi)有記住。
經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課準(zhǔn)備，教務(wù)處安排我們?nèi)ド险n。安排給我的是四年級(jí)的語(yǔ)文，原因是四年級(jí)的男生比較多并且比較調(diào)皮，擔(dān)心一塊實(shí)習(xí)的那倆丫頭管不住。另外還附代四年級(jí)《品德與社會(huì)》，七年級(jí)《中國(guó)歷史》和《新疆地方課》。后來(lái)課程做了一下調(diào)整，去掉了四年級(jí)《品德與社會(huì)》，而把七年級(jí)的《英語(yǔ)》課程交給了我。期間，我也曾代過(guò)三年級(jí)的兩節(jié)《綜合活動(dòng)課》。其實(shí)，我們每位實(shí)習(xí)生的課都比較多的，而且都主要承擔(dān)《語(yǔ)文》課的教學(xué)。由于他們還有一門(mén)課叫《母語(yǔ)》，所以總覺(jué)得我們就像外教一般。
由于是少數(shù)民族聚居的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)言環(huán)境相當(dāng)薄弱。盡管實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)已快接近十年，學(xué)生們依然存在好多問(wèn)題，如漢字積累量少、發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)等。曾經(jīng)在幫九年級(jí)語(yǔ)文老師監(jiān)考時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生連“指南針是我國(guó)的四大發(fā)明”這樣的病句都不會(huì)修改。面對(duì)這樣一群孩子，可想而知，教學(xué)任務(wù)是何其艱巨。在教學(xué)過(guò)程中，我盡最大的努力聯(lián)系實(shí)際，盡量讓他們找到漢語(yǔ)和哈語(yǔ)的聯(lián)系，以便理解。
生字的教學(xué)是貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將總體的教學(xué)目標(biāo)確定為認(rèn)識(shí)及會(huì)寫(xiě)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，流利地朗讀課文等。對(duì)于生字的教學(xué)，我引入了形聲字的概念，讓學(xué)生體會(huì)漢字的造字藝術(shù)并引導(dǎo)其識(shí)記漢字。為了讓他們熟讀課文，我利用早讀的時(shí)間領(lǐng)讀，并利用午休時(shí)間檢查他們讀的情況。
《品德與社會(huì)》課，對(duì)于作為理科生的我而言，感到無(wú)從下手，因?yàn)檎緯?shū)上圖片占了大部分內(nèi)容。很糾結(jié)啊!不過(guò)成功的是通過(guò)教學(xué)，使他們明白了地圖上的東南西北，也能從地圖上找出一些地方，例如他們的家鄉(xiāng)——青河，并使他們對(duì)家鄉(xiāng)的山山水水有了一定的了解。
七年級(jí)下冊(cè)《歷史》主要涉及隋唐到明清時(shí)期的政治、經(jīng)歷、文化風(fēng)貌等。其實(shí)，《中國(guó)歷史》上有些內(nèi)容是從漢族的角度去寫(xiě)的，對(duì)于少數(shù)民族提到的較少，當(dāng)少數(shù)民族與當(dāng)時(shí)的漢族政權(quán)有了一定的交流才會(huì)被寫(xiě)進(jìn)歷史。而歷史課本上幾乎沒(méi)有提到哈薩克族。于是，對(duì)于歷史課的教學(xué)目標(biāo)，我將其確定為了解古今生活的差距，珍惜現(xiàn)在的美好生活。還有通過(guò)對(duì)歷代民族政策的了解進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。此外，進(jìn)一步增加漢字積累量，練習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。
作為來(lái)新疆支教的學(xué)生，對(duì)新疆基本上是陌生的。因此對(duì)于《新疆地方課》的教學(xué)感到困惑。由于其在期末考試中不做要求，而他們的班主任建議我上《中國(guó)歷史》課。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣做是明智的。
新疆的課程開(kāi)設(shè)與內(nèi)地有些不一樣，他們既要學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)——哈薩克語(yǔ)，也要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，還早學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三門(mén)語(yǔ)言呢!七年級(jí)的《英語(yǔ)》課是今年四月份才加進(jìn)去的，每周三課時(shí)，但是由于種種原因，每周平均只能上一節(jié)英語(yǔ)課。他們上學(xué)期發(fā)的課本也不知道丟哪去了。于是我便從最基礎(chǔ)的ABC及日常用語(yǔ)教起。在后來(lái)的幾節(jié)課里，教他們認(rèn)識(shí)了一些關(guān)于顏色、數(shù)字以及星期等方面的單詞。在教單詞時(shí)我讓他們把英語(yǔ)意思和哈語(yǔ)意思聯(lián)系起來(lái)去理解。
上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：他們?cè)趩卧~旁邊會(huì)寫(xiě)上哈語(yǔ)，但不是這個(gè)單詞的哈語(yǔ)意思，是什么呢?大家猜猜!對(duì)了，是讀法，就想我們上學(xué)時(shí)在單詞旁邊寫(xiě)上漢字或者漢語(yǔ)拼音一樣。
最后一節(jié)課，我組織了一堂小測(cè)試，測(cè)試結(jié)果還是令人比較滿意的，他們基本上掌握了26個(gè)字母的讀寫(xiě)，這一點(diǎn)是令人欣慰的，但令人擔(dān)憂的是，據(jù)說(shuō)他們下學(xué)期要搬到縣中學(xué)去，不知道在那個(gè)環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度的脫軌會(huì)不會(huì)影響他們未來(lái)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
《綜合活動(dòng)課》是比較輕松的一門(mén)課。那時(shí)候春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，我便教他們用柳樹(shù)枝去做口哨吹。有些同學(xué)很積極，主動(dòng)動(dòng)手去嘗試，而有些同學(xué)則不動(dòng)手，等我削好以后那去吹。呵呵，這令人想起了教學(xué)中那授之以魚(yú)還是授之以漁的問(wèn)題。后來(lái)，我又教他們用蒲公英的桿去做口哨，那個(gè)比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)都學(xué)會(huì)了。他們對(duì)于口哨這樣的玩具感到很新奇。于是教他們口哨后，他們都很開(kāi)心。尤其是那位叫做阿依波塔的孩子，每次看見(jiàn)我都會(huì)笑。嘿嘿
提起上課，使我想起了好多以前的任課老師，他們的教學(xué)方法深深地影響著我。如小學(xué)的語(yǔ)文老師武老師，在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，大多沿用了她的教學(xué)方法。還有高中班主任王老師的板書(shū)，化學(xué)老師張老師的條理，生物老師邢老師的聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，英語(yǔ)老師曹老師批改作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度以及張老師上課時(shí)的語(yǔ)速，都對(duì)我的支教工作起了很大的幫助作用。
記得英語(yǔ)老師布置我們寫(xiě)作文，每次都會(huì)把錯(cuò)誤的地方給我們改出來(lái)，我則以匿名的方式抄了一篇短文改錯(cuò)交了上去，結(jié)果，他竟然把九個(gè)錯(cuò)誤全找出來(lái)了!可見(jiàn)其淵博的知識(shí)水平和認(rèn)真的態(tài)度。說(shuō)道英語(yǔ)，也比較令人感到遺憾，在中學(xué)六年間的N次考試中，猶如馬來(lái)西亞的羽毛球運(yùn)動(dòng)員李宗偉一樣，終究沒(méi)有擺脫“千年老二”的魔咒。
要上好一堂課，充分的備課是必要條件。為了備好課，除了學(xué)校提供的參考教案外，我還專門(mén)去新華書(shū)店買了一本參考書(shū)—— 《奇跡課堂》，在備課前，我會(huì)看一下參考教案，再看一下網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻，這都為我備課提供了很大的幫助，然而我明白，那些都是不能去效仿的，因?yàn)榇蠖嗖环袭?dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際。例如，教案中經(jīng)常會(huì)提到讓學(xué)生查字典學(xué)習(xí)生字，然而，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)班上有近三分之一的學(xué)生沒(méi)有字典，更別提查字典了。后來(lái)，某慈善機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)了一批字典，這樣，每人都有字典了。趁著那個(gè)機(jī)會(huì)，我就教了他們查字典的方法。
為了提高學(xué)生上課的興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，我嘗試使用多媒體教學(xué)法。這也非常感謝白老師將其辦公室的電腦提供給我。在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，
我們?cè)凇队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》中曾學(xué)過(guò)做ppt的方法，然而當(dāng)自己親自去嘗試的時(shí)候才方知其困難，幸好，百度是
“萬(wàn)能”的，當(dāng)遇到困難時(shí)就去向百度請(qǐng)教。漸漸的，做課件的水平也提高了。
其實(shí)，做課件也是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅需要熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，更重要的是顏色的合理搭配、文字的大小設(shè)計(jì)以及頁(yè)面的合理排版等。如顏色宜采用比較深的，否則在放映過(guò)程中會(huì)有部分同學(xué)看不清而影響預(yù)期效果，也應(yīng)當(dāng)以不同的顏色來(lái)突出重點(diǎn)。文字的大小設(shè)計(jì)也是如此，應(yīng)當(dāng)通過(guò)字號(hào)來(lái)突出層次。另外，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和鮮艷的圖案都會(huì)影響學(xué)生注意力的集中，應(yīng)甚而用之等。因此可以這樣說(shuō)，某些學(xué)計(jì)算機(jī)的人自以為了不起，也不見(jiàn)得他做課件的技術(shù)有多高。
教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生通過(guò)老師而獲得知識(shí)的過(guò)程。在我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的教師，不僅僅要有淵博的學(xué)識(shí)，更要有轉(zhuǎn)化知識(shí)的教學(xué)能力，能將難以理解的問(wèn)題通過(guò)簡(jiǎn)單的方法闡述清楚。如果做不到這一點(diǎn)，而將一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題闡述的深?yuàn)W無(wú)比，我想那樣的老師是沒(méi)有學(xué)生喜歡的。
對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，第一堂課是相當(dāng)重要的，會(huì)給學(xué)生留下好多第一印象以及贏得學(xué)生的認(rèn)可，因此上好第一堂課是至關(guān)重要的。生動(dòng)而有新意的課程引入會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣并集中注意力聽(tīng)講。記得第一堂課時(shí)，我趁其不意將錢丟在講桌前，然后撿起來(lái)問(wèn)是誰(shuí)丟的。從而引發(fā)了在金錢和誠(chéng)信道德之間做出選擇的討論。順利的完成了課文《中彩那天》的講授。
在實(shí)際教學(xué)中，課堂紀(jì)律也是十分重要的，第一堂課學(xué)生聽(tīng)課都很認(rèn)真，而接下來(lái)的幾節(jié)課，就有學(xué)生開(kāi)始跳出來(lái)試探你的底線了。如你會(huì)在課堂中聽(tīng)到這些話：
“老師，你看，他在吃東西”
“老師，你看，他拿了我的筆”
“老師，你看，她打我”
其實(shí)，只要現(xiàn)在講臺(tái)上，學(xué)生的一舉一動(dòng)都可以看的很清楚，更何況只有十幾人的班級(jí)?對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，要及時(shí)處理，但盡量不要體罰。曉之以情，動(dòng)之以理，讓其自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正才是最好的辦法。
有時(shí)候，緊張是難免的，尤其是上公開(kāi)課的時(shí)候。那次突然得知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)我的課，而我本打算要講練習(xí)題的，被迫調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)如了并沒(méi)有準(zhǔn)備好的新課，緊張可想而知。于是，我便講一會(huì)就走下講臺(tái)在教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這樣就緩解了緊張的情緒。另外，我覺(jué)得這樣可以拉近和學(xué)生之間的距離，防止坐在后排的學(xué)生做小動(dòng)作。因此，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)的會(huì)走下講臺(tái)去看看。
教育是面向全體學(xué)生的，對(duì)學(xué)生應(yīng)公平看待，上課時(shí)應(yīng)給每一位同學(xué)平等的機(jī)會(huì)去回答問(wèn)題，這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
對(duì)于作業(yè)的布置，要有一定的目的性，難易程度和作業(yè)量都應(yīng)適中。過(guò)于簡(jiǎn)單和少量的作業(yè)不利于知識(shí)的鞏固，而過(guò)于復(fù)雜和大量的作業(yè)則會(huì)使其產(chǎn)生厭倦心理。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，我每天都會(huì)給四年級(jí)布置一些生字和詞語(yǔ)去抄寫(xiě)。一般情況下，我要求他們把生字抄寫(xiě)一行(大約8個(gè))并在第二行組三個(gè)詞語(yǔ)，課文中的詞語(yǔ)每個(gè)抄五遍。另外，他們有配套的練習(xí)冊(cè)，小練習(xí)冊(cè)是基礎(chǔ)知識(shí)，較簡(jiǎn)單，是統(tǒng)一要求的;大練習(xí)冊(cè)是提升題，較困難，并沒(méi)有做統(tǒng)一要求，只挑部分題目練習(xí)。練習(xí)冊(cè)我一般會(huì)讓他們自己先做一遍，經(jīng)批改發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再糾正，講解。雖然比較費(fèi)時(shí)間，但效果比較好。記得在強(qiáng)中學(xué)時(shí)，有一位老師剛上完課就開(kāi)始講練習(xí)冊(cè)，好多題還沒(méi)來(lái)得及思考呢就把答案寫(xiě)上去了，久而久之，對(duì)那門(mén)課也失去了興趣，導(dǎo)致那門(mén)課成績(jī)平平。
從學(xué)生的作業(yè)中可以看出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地同學(xué)字寫(xiě)得很漂亮，就像那迪達(dá)爾(A)和古麗加吾爾。不認(rèn)真的大有人在，他們?cè)谧鼍毩?xí)冊(cè)時(shí)竟然抄后邊的參考答案，而且從不思考，居然連“略”字都抄上去了。不得已，我收掉了他們的參考答案。
為了提高他們的寫(xiě)作能力，我要求他們每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，內(nèi)容不限，可以自己寫(xiě)，水平低的可以抄課文、課外書(shū)等。教材上的作文要求太高，故而降低難度，布置了一些如《我的校園》、《老師，我想對(duì)您說(shuō)》、《我的同桌》、《我的家鄉(xiāng)》、《我的哥哥(弟弟、姐姐、妹妹)》等貼近生活的作文題目。從學(xué)生們的作文中可以看出他們對(duì)校園生活的熱愛(ài)，對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴，同桌之間的互幫互助以及對(duì)家鄉(xiāng)和親人的親昵和親情。這些無(wú)一不令人震撼。
為了檢查他們的學(xué)習(xí)效果，每天我都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間去聽(tīng)寫(xiě)。內(nèi)容可能是前一天學(xué)過(guò)的，也可能是前一周學(xué)過(guò)的。在這一學(xué)期中，我自己命制試卷，自己監(jiān)考，自己閱卷，共進(jìn)行了五次統(tǒng)一考試，通過(guò)考試，找到教學(xué)中的不足并改進(jìn)。同時(shí)，也見(jiàn)證了學(xué)生們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。看到自己的學(xué)生有進(jìn)步，哪一位老師會(huì)不開(kāi)心呢?
作為一位老師，不僅僅在給學(xué)生傳授知識(shí)，有時(shí)候“聊天”也不錯(cuò)，例如一些他們比較感興趣的話題，孩子們喜歡吃麻辣條，于是就聊吃麻辣條的危害，建議他們盡量少吃。七年級(jí)的歷史課上，從宋代流行的婦女裹腳聊到當(dāng)下流行的減肥，告訴她們用合理的方法去減肥。用多媒體上課時(shí)，U盤(pán)老是中毒，于是就聊到病毒的危害。有一次他們草的學(xué)習(xí)委員紅花這樣對(duì)我說(shuō)：“老師，我們班的電腦被毒死了”呵呵，好形象的擬人句啊!
上課期間，我們實(shí)習(xí)生堅(jiān)持彼此聽(tīng)課，討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，我們七個(gè)人上課風(fēng)格各異，受到了學(xué)生的一致歡迎。
我們的課余生活也是豐富多彩的周末的時(shí)候我們打過(guò)羽毛球，去爬過(guò)山，也一起K過(guò)歌，也在一起吃過(guò)飯。馬玉龍的廚藝是相當(dāng)好的，嫁給他的女孩子估計(jì)有口福嘍!我們一起開(kāi)玩笑，沉淀出了像“讀書(shū)對(duì)身體不好”等一系列對(duì)身體不好的事情。我也去過(guò)塔客什肯口岸，但遺憾的是并未看到國(guó)門(mén)的雄姿。
有時(shí)候也可以看看電影放松放松，我們學(xué)校有一間多媒體教室，晚上在那里面看電影可比在電腦上看有趣多了。曾經(jīng)看過(guò)勵(lì)志片《高考1977》和《全城高考》，看看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《波魯魯冰雪大冒險(xiǎn)》和《冰河時(shí)代》。也看過(guò)恐怖片《青魔》和《倩女幽魂》，那陰森恐怖的聲音嚇得夏老師不敢出辦公室。也陪門(mén)衛(wèi)加林別克先生看過(guò)哈薩克電影等。
青河的春天來(lái)得比較晚，五月份了才姍姍來(lái)遲，還夾雜著陣陣寒風(fēng)，不幸我感冒了。期間，帶隊(duì)老師曾多次打電話慰問(wèn)，懂事的學(xué)生來(lái)我辦公室，當(dāng)我告訴他們我生病了時(shí)，他們?yōu)槲疑w上被子，二徒弟和大班老師也主動(dòng)承擔(dān)了做飯任務(wù)。舉手投足之間，處處洋溢著感動(dòng)。
除了正常的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校組織了豐富多彩的課外活動(dòng)。
對(duì)于學(xué)生，學(xué)校組織過(guò)中小學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽，誠(chéng)信故事演講比賽，小學(xué)生寫(xiě)字比賽。我輔導(dǎo)的四年級(jí)學(xué)生努爾沙吾列提等都取得了理想的成績(jī)后來(lái)，該舉行過(guò)青河縣小學(xué)生繪畫(huà)比賽等。
對(duì)于教師，青河縣組織過(guò)足球比賽，但是我不會(huì)踢足球而并未參加。我參加了青河縣教師課件制作比賽。后來(lái)在整理文件時(shí)發(fā)現(xiàn)，在WPS上做好的課件，在20**版本上打開(kāi)后導(dǎo)致頁(yè)面排版亂碼而終未獲獎(jiǎng)，這也算是一次教訓(xùn)吧。
令人難忘的莫過(guò)于“六一”兒童節(jié)了，和孩子們一起歡度節(jié)日，多了一份童心，少了一份煩惱。
在教學(xué)過(guò)程中，不如意的地方也是存在的，往往在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)教室缺好幾個(gè)學(xué)生，甚至空空如也。原因是要參加比賽訓(xùn)練去了。我真的很郁悶，體育音樂(lè)美術(shù)這些課平時(shí)不上到比賽時(shí)才突擊，不知會(huì)有多大效果?或者是他們勞動(dòng)去了或者是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查打掃衛(wèi)生去了。就這樣，課程進(jìn)度便被落了下來(lái)，為了趕進(jìn)度，有時(shí)候會(huì)增加課堂容量，有時(shí)候會(huì)省略部分次要內(nèi)容，但大多數(shù)時(shí)候回借用體育課去補(bǔ)課。由此，也認(rèn)識(shí)了他們的體育老師夏力哈爾。最終完成了教學(xué)計(jì)劃。七年級(jí)的歷史正因?yàn)榻栌昧说胤秸n也才得以順利完成教學(xué)任務(wù)。
記得七年級(jí)歷史期中考試是我見(jiàn)過(guò)的最荒唐的一次考試，那是我經(jīng)歷過(guò)的第一堂因打掃衛(wèi)生而停止的考試。也是我經(jīng)歷的第一堂漏題后學(xué)生依然能交白卷的考試。說(shuō)實(shí)話，題目并不難，都是講過(guò)的。但是他們基本上只有在上課時(shí)才會(huì)翻翻課本。
有這樣一句話：實(shí)習(xí)老師是最受學(xué)生喜歡的老師之一，因?yàn)闆](méi)有升學(xué)的壓力，對(duì)學(xué)生要求不太嚴(yán)格，還有就是實(shí)習(xí)生有較多的時(shí)間和學(xué)生交流玩耍。而學(xué)生最害怕的莫過(guò)于他們的班主任了。記得有一次，有一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生在和我聊天，看到他班主任走過(guò)來(lái)了，他立馬就跑了。當(dāng)考試的時(shí)候，他們左顧右盼，交頭接耳。當(dāng)我拿出手機(jī)給他們拍像并說(shuō)讓他們班主任看時(shí)，他們都安靜下來(lái)了，呵呵，可憐天下班主任啊!
哈薩克族是一個(gè)好客的民族，學(xué)生們?cè)啻窝?qǐng)我到他們家里去做客，但是由于我不吃肉，怕引起尷尬而婉拒了他們。
一學(xué)期快要結(jié)束了，我在班內(nèi)組織了一次課文朗讀比賽，由學(xué)生選出評(píng)委進(jìn)行評(píng)分，參考平時(shí)成績(jī)(每篇課文上完后，在課余時(shí)間檢查朗讀情況而評(píng)出的成績(jī))評(píng)獎(jiǎng)，在師生告別會(huì)強(qiáng)給他們發(fā)獎(jiǎng)品和紀(jì)念品，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。
6月25日，迎來(lái)了期末考試，試卷是由自治區(qū)、兵團(tuán)統(tǒng)一命制的。我們交叉監(jiān)考，閱卷、分析失分原因。
四年級(jí)的成績(jī)還是比較理想的。班上16個(gè)同學(xué)，及格了6個(gè)人，平均分45.2分。七年級(jí)歷史成績(jī)偏低，17個(gè)人中及格了米蘭古麗和紅花兩個(gè)人。不過(guò)這也是預(yù)料之中的。
離開(kāi)的前一天，總務(wù)主任親自下廚，特意為我們準(zhǔn)備了豐盛的菜肴還有粽子為我們送別。吃飯過(guò)程中，我們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親切交談，互送祝福，其樂(lè)融融。
次日，巴合提別克副校長(zhǎng)送我們到縣城，教育局工作人員又安排我們住在聚賓樓，然后準(zhǔn)備晚餐送別。感謝我們我青河教育做出的奉獻(xiàn)，并肯切的希望我們畢業(yè)后去青河就業(yè)。
車子已經(jīng)離開(kāi)車站
告別奔流不息的小青河，告別夕陽(yáng)下寧?kù)o的校園，告別孩子們天真爛漫的笑臉，告別那段忙碌并充實(shí)著的實(shí)習(xí)歲月。
一學(xué)期的實(shí)習(xí)生過(guò)從此拉下帷幕，回首過(guò)去，有歡笑，也有委屈，走失去，但更有收獲于成長(zhǎng)。
感謝在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中給予關(guān)心指導(dǎo)的白新霞老師和帶隊(duì)老師李老師，感謝伊犁師范學(xué)院的兄弟姐妹們的交流與合作。感謝李燕和于婷婷同學(xué)的理解與支持。
20**年7月1日……
1044次列車在茫茫的戈壁灘上行駛著，車子上，我們說(shuō)說(shuō)笑笑，玩玩撲克。望著窗外，雖然并未看到白楊樹(shù)，但白楊精神永駐心中。
篇2：實(shí)習(xí)生支教工作計(jì)劃
實(shí)習(xí)支教工作計(jì)劃范文第一篇
一、西北師范大學(xué)開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作的背景
(一)新疆自治區(qū)全面實(shí)施“實(shí)習(xí)支教計(jì)劃”，西北師范大學(xué)積極響應(yīng)
新疆自治區(qū)為“雙語(yǔ)”教學(xué)，從2007年9月開(kāi)始，全面開(kāi)展了自治區(qū)高校師范專業(yè)和少數(shù)民族語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教度作，即“實(shí)習(xí)支教計(jì)劃”。2008年起，新疆可派出的高年級(jí)大學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足基層特別是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的需要，新疆自治區(qū)教育廳決定協(xié)商選派西北師范大學(xué)高年級(jí)師范生到新疆基層地區(qū)實(shí)習(xí)支教。甘肅省自治區(qū)教育廳同意開(kāi)展此項(xiàng)工作，并給予大力支持下。2008年9月，學(xué)校對(duì)口赴新疆阿克蘇地區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作，派出首批實(shí)習(xí)支教師生赴新疆阿克蘇地區(qū)開(kāi)展工作。
(二)新疆阿克蘇地區(qū)“雙語(yǔ)”師資短缺的教育現(xiàn)狀
阿克蘇地區(qū)位于新疆自治區(qū)西南部，天山南麓，塔里木盆地北緣，有維吾爾、漢、回、柯?tīng)柨俗蔚?6個(gè)民族，其中少數(shù)民族約占總?cè)丝诘?5%。阿克蘇地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展遇到了一些急需解決的問(wèn)題和困難，其中最突出的就是教師緊缺，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，尤其是“雙語(yǔ)”教師數(shù)量不足，質(zhì)量偏低，占多數(shù)人口的少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)亟待發(fā)展，本土教師在發(fā)揮教育功能中遇到的語(yǔ)言問(wèn)題成為阿克蘇地區(qū)教育發(fā)展的瓶頸，開(kāi)展高校師范類本科學(xué)生實(shí)習(xí)支教是阿克蘇地區(qū)教育所急需且切實(shí)可行的。
(三)西北師范大學(xué)“師范性、民族性、區(qū)域性”辦學(xué)理念與實(shí)踐
西北師范大學(xué)、西北少數(shù)民族師資培訓(xùn)中心多年來(lái)在辦學(xué)中始終堅(jiān)持“師范性、民族性、區(qū)域性”的辦學(xué)方向，一直秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，主動(dòng)適應(yīng)西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，全方位服務(wù)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展，探索形成了集“培養(yǎng)、研究、實(shí)驗(yàn)、示范”為一體的、適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際的師范教育創(chuàng)新辦學(xué)模式，為促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。
二、西北師范大學(xué)開(kāi)展新疆實(shí)習(xí)支教的主要做法
(一)各方努力配合協(xié)作，精心組織，打造精品工程
1.校地領(lǐng)導(dǎo)高度重視，奠定良好工作基礎(chǔ)
實(shí)習(xí)支教工作順利開(kāi)展，與甘肅省教育廳、新疆自治區(qū)教育廳高度重視，阿克蘇地區(qū)教育局、相關(guān)縣市教育局、實(shí)習(xí)支教所在學(xué)校密切配合，西北師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)心是分不開(kāi)的。學(xué)校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，先后七次前往阿克蘇地區(qū)護(hù)送慰問(wèn)實(shí)習(xí)支教師生。
2.全員參與和注重實(shí)效的務(wù)實(shí)作風(fēng)保證了合作共建的全面實(shí)施
學(xué)校成立了以分管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、相關(guān)職能部門(mén)主要負(fù)責(zé)同志以及相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為成員的西北師范大學(xué)實(shí)習(xí)支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組每年定期召開(kāi)兩次工作會(huì)議，對(duì)實(shí)習(xí)支教工作進(jìn)行出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究解決，完善和改進(jìn)制定下一批工作計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌兼顧，積極協(xié)調(diào)，保證了實(shí)習(xí)工作順利展開(kāi)。
3.創(chuàng)新實(shí)習(xí)支教工作機(jī)制，保證工作持續(xù)開(kāi)展
會(huì)同新疆自治區(qū)教育廳、阿克蘇地區(qū)教育局及時(shí)研究和解決實(shí)習(xí)支教工作中的新情況、新問(wèn)題;開(kāi)展廣泛的宣傳與動(dòng)員，組織實(shí)習(xí)支教攝影展、實(shí)習(xí)日志展，在全校師生中營(yíng)造全員參與氛圍，使更多優(yōu)秀學(xué)習(xí)能參與到實(shí)習(xí)支教這項(xiàng)事業(yè)來(lái);為實(shí)習(xí)支教師生購(gòu)買了人身意外傷害保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。與實(shí)習(xí)學(xué)校簽訂《實(shí)習(xí)支教安全協(xié)議書(shū)》，積極探索與實(shí)習(xí)學(xué)校協(xié)同開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作的有效機(jī)制。
4.推動(dòng)實(shí)習(xí)支教工作逐步走向規(guī)范化、制度化進(jìn)程
制定《西北師范大學(xué)實(shí)習(xí)支教管理辦法(試行)》以及各種規(guī)章制度，使西北師大實(shí)習(xí)支教每一位參與者都行有規(guī)、動(dòng)有矩，有力保障實(shí)習(xí)工作的展開(kāi)。
5.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一
考慮到阿克蘇地區(qū)少數(shù)民族占75%的事實(shí)，為使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)當(dāng)?shù)厣睿瑢W(xué)校聘請(qǐng)來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)教師對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生進(jìn)行專題輔導(dǎo)和崗前培訓(xùn)，向同學(xué)們講述民族風(fēng)俗與禁忌，講授一些維吾爾族日常用語(yǔ);編印介紹支教少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀和風(fēng)土人情的材料，使同學(xué)們了解并尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，與少數(shù)民族教師和學(xué)生接觸時(shí)注意民族禁忌與禮貌禮節(jié);同時(shí)要求學(xué)生簽訂《赴新疆實(shí)習(xí)支教承諾書(shū)》，保證遵守黨和國(guó)家的民族宗教政策。
6.設(shè)身處地為學(xué)生著想，積極做好后勤保障工作
安排責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高的老師擔(dān)任帶隊(duì)教師，從而保證教師指導(dǎo)作用能更好地發(fā)揮;考慮到蘭州距離阿克蘇較遠(yuǎn)，學(xué)校積極與蘭州鐵路部門(mén)協(xié)調(diào)，為同學(xué)們購(gòu)置臥鋪車票;每次出發(fā)時(shí)定做統(tǒng)一樣式的帽子或T恤衫，便于了學(xué)生上下車的管理;妥善解決實(shí)習(xí)支教學(xué)習(xí)參加四六級(jí)、研究生、公務(wù)員考試等問(wèn)題。
(二)妥善處理實(shí)習(xí)與支教之間的關(guān)系，做到兩不誤、兩促進(jìn)
1.明確基地學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作中的主導(dǎo)作用
要求基地學(xué)校成立由實(shí)習(xí)基地學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部分指導(dǎo)教師以及西北師大帶隊(duì)教師組成的“實(shí)習(xí)基地學(xué)校教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組”，總體安排、協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)工作，推薦實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師;制定接收實(shí)習(xí)生的計(jì)劃，安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師;組織和開(kāi)展教育實(shí)習(xí)，組織完成實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定工作。
2.強(qiáng)化學(xué)校帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作的引導(dǎo)作用
學(xué)校要求帶隊(duì)教師全程駐點(diǎn)阿克蘇地區(qū)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，與學(xué)生保持信息暢通，全面負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)、組織管理工作。
具體責(zé)任：負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)前學(xué)生的教學(xué)基本技能培訓(xùn)工作，結(jié)合各學(xué)科開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程加強(qiáng)微格教學(xué)培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生微格教學(xué)培訓(xùn)不少于6學(xué)時(shí);與實(shí)習(xí)基地學(xué)校協(xié)調(diào)，落實(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)教師;實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)基地學(xué)校進(jìn)行巡回檢查，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題;對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，檢查實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況和實(shí)習(xí)質(zhì)量;總結(jié)實(shí)習(xí)工作，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)資料的整理、匯總，推薦優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生。
3.積極鼓勵(lì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生在工作中發(fā)揮主體作用
對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生實(shí)習(xí)工作提出了明確、嚴(yán)格要求。主要包括教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和民族地區(qū)基礎(chǔ)教育調(diào)查等三個(gè)方面。
教學(xué)工作：包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后活動(dòng)。每個(gè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間必須做到聽(tīng)課不少于30節(jié)，教案不少于16個(gè)，上課不少于40節(jié)。
班主任工作：實(shí)習(xí)生應(yīng)根據(jù)教育方針和實(shí)習(xí)基地學(xué)校的
具體要求，制定切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃;能積極主動(dòng)地配合原班主任處理日常事務(wù)，根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)生的個(gè)別教育和家訪工作;能關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康向上;做好班主任工作總結(jié)。
民族地區(qū)基礎(chǔ)教育調(diào)查：能結(jié)合實(shí)習(xí)民族地區(qū)基地學(xué)校和班級(jí)實(shí)際，恰當(dāng)選定調(diào)研主題，積極主動(dòng)地開(kāi)展與基礎(chǔ)教育有關(guān)的調(diào)查研究工作，并撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告。
(三)學(xué)校相關(guān)保障措施
1.進(jìn)行課程調(diào)整，使教師教育類課程前置
參加春季學(xué)期(第6學(xué)期)支教學(xué)生的課程調(diào)整：教師教育類課程提前在第5學(xué)期后半學(xué)期開(kāi)設(shè)，專業(yè)必修課程推遲在第7學(xué)期修讀。專業(yè)選修課和全校性公共選修課由學(xué)生根據(jù)自己學(xué)分修讀情況自行在第7、8學(xué)期安排修讀。
參加秋季學(xué)期(第7學(xué)期)支教學(xué)生的課程調(diào)整：教師教育類課程在正常學(xué)期進(jìn)行，專業(yè)必修課程推遲在第8學(xué)期前半學(xué)期補(bǔ)修。專業(yè)選修課和全校性公共選修課由學(xué)生根據(jù)自己學(xué)分修讀情況自行在第8學(xué)期安排修讀。
2.學(xué)業(yè)政策方面予以傾斜，緩解學(xué)生補(bǔ)修課程壓力
為鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與實(shí)習(xí)支教工作，同時(shí)減緩參加實(shí)習(xí)支教學(xué)生畢業(yè)學(xué)分不足及補(bǔ)修課程的壓力，對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生在學(xué)業(yè)政策上給予一定的傾斜，具體方案為：給予實(shí)習(xí)支教學(xué)生8學(xué)分的“教育實(shí)習(xí)”必修學(xué)分、10學(xué)分的“實(shí)習(xí)支教”選修課程學(xué)分;在畢業(yè)學(xué)分審核時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生給予3-4學(xué)分的機(jī)動(dòng)學(xué)分;參加實(shí)習(xí)支教的學(xué)生自動(dòng)獲得學(xué)生“素質(zhì)拓展”6學(xué)分中的“社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)”2學(xué)分。
3.同等條件下，在“推免”、各類評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)方面予以政策傾斜
同等條件下，各學(xué)院和有關(guān)單位在推薦免試研究生入學(xué)、農(nóng)村教育碩士選拔、獎(jiǎng)學(xué)金、資助金等項(xiàng)目評(píng)定時(shí)，優(yōu)先考慮參加實(shí)習(xí)支教學(xué)生。
實(shí)習(xí)支教工作計(jì)劃范文第二篇
書(shū)香校園，修心養(yǎng)性
外部環(huán)境的打造 走進(jìn)昌吉市第八小學(xué)，隨時(shí)都能感受到書(shū)香氣息，感受到濃濃的文化味。從問(wèn)津路一路走來(lái)，歷代教育先行者的塑像首先映入眼簾，在你還回味他們的生平簡(jiǎn)介時(shí)，尚德樓、明德樓又走到你面前。進(jìn)入樓內(nèi)，內(nèi)容豐富的樓道文化又讓人眼前一亮，從正門(mén)廳到樓梯臺(tái)階，從樓道墻面到掛的每一盞燈，讓你時(shí)刻感受到校園文化就在每一個(gè)角落里，每一個(gè)細(xì)節(jié)處。走進(jìn)每一間辦公室，每一間教室，都是如此，在傳承經(jīng)典基礎(chǔ)上，努力打造人性文化的校園環(huán)境。
內(nèi)隱環(huán)境的影響 每天早晨的經(jīng)典誦讀，每天午間的書(shū)法練習(xí)，每周兩到三節(jié)課的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，每次組織開(kāi)展的不同級(jí)別、不同形式的教育教學(xué)課題研究活動(dòng)等，時(shí)刻讓人感受著一種積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、合作奉獻(xiàn)的八小精神。我們所取得的榮譽(yù)有“自治區(qū)級(jí)德育示范校”“州級(jí)文明單位”“州級(jí)黨建示范點(diǎn)”“國(guó)家及家庭教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校” “教育教學(xué)目標(biāo)管理考核先進(jìn)單位”等，開(kāi)展了部級(jí)課題“生本課堂下互動(dòng)反饋技術(shù)的應(yīng)用”、州級(jí)課題“以校為本 研評(píng)一體 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”等研究，民樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、書(shū)法社、繪畫(huà)組等十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)活躍在學(xué)校的每一個(gè)角落。
制度管理，規(guī)范行為
為了更好地貫徹落實(shí)教育部《大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》，學(xué)校本著“盡自所能，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、資源共享，共同進(jìn)步”的原則，專門(mén)制定了《實(shí)習(xí)支教學(xué)生守則》《昌吉市第八小學(xué)實(shí)習(xí)支教學(xué)生培養(yǎng)方案》《昌吉市第八小學(xué)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的指導(dǎo)計(jì)劃》等，專門(mén)設(shè)計(jì)了供實(shí)習(xí)支教學(xué)生使用的《實(shí)習(xí)生手冊(cè)》，內(nèi)容包括寄語(yǔ)、相關(guān)制度、作息時(shí)間、實(shí)習(xí)支教學(xué)生及指導(dǎo)教師基本情況登記表、聽(tīng)課記錄、上課教案記載、班隊(duì)活動(dòng)記錄和自我鑒定表。另外，專門(mén)組織實(shí)習(xí)支教學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的教職工考勤制度、教學(xué)常規(guī)管理制度、班主任管理制度等，促使實(shí)習(xí)支教學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)化角色，為他日成功地走上三尺講臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。
細(xì)節(jié)入手，學(xué)有所獲
校領(lǐng)導(dǎo)高度重視 為了充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)作用，學(xué)校專門(mén)成立了實(shí)習(xí)生指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)習(xí)生指導(dǎo)辦公室，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行檢查督導(dǎo)。在每一次開(kāi)學(xué)初的工作會(huì)議上，就實(shí)習(xí)支教學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，校委會(huì)都要做專門(mén)的研究部署，共同商討制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案及指導(dǎo)計(jì)劃。當(dāng)實(shí)習(xí)支教學(xué)生到位之后，我們都會(huì)及時(shí)召開(kāi)由校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、師訓(xùn)專干、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生參加的實(shí)習(xí)支教工作專項(xiàng)會(huì)議。
精心挑選指導(dǎo)教師 為了使每位實(shí)習(xí)支教學(xué)生盡快成長(zhǎng)，學(xué)校挑選了業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)，品行端正的州、市級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師擔(dān)任實(shí)習(xí)支教學(xué)生的指導(dǎo)老師，在課堂教學(xué)、班級(jí)管理及其他實(shí)踐活動(dòng)中給予實(shí)習(xí)支教學(xué)生具體的指導(dǎo)。在指導(dǎo)教師的確定上，我們?cè)诔浞至私鈱?shí)習(xí)支教學(xué)生的意愿后，結(jié)合具體情況確定，指導(dǎo)過(guò)程中如有變化，及時(shí)調(diào)整，盡量做到讓實(shí)習(xí)支教學(xué)生滿意。
要求明確，責(zé)任到人 我們要求指導(dǎo)教師切實(shí)履行師傅職責(zé)，全面關(guān)心徒弟的教育教學(xué)狀態(tài)，要根據(jù)徒弟的實(shí)際情況，制訂適宜的指導(dǎo)計(jì)劃。每月向徒弟做展示1課次(學(xué)期內(nèi)不得少于2次)，對(duì)教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等作詳細(xì)解說(shuō)。每2周聽(tīng)徒弟一節(jié)課，對(duì)教師常規(guī)的執(zhí)行、學(xué)生常規(guī)的習(xí)慣培養(yǎng)、教材的把握處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施作全面的交流與評(píng)價(jià)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的文字記載。每位實(shí)習(xí)支教學(xué)生要根據(jù)自己所擔(dān)任的學(xué)科，認(rèn)真制定出教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)，主動(dòng)向師傅匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。每2周邀請(qǐng)師傅聽(tīng)一次課，每2周至少聽(tīng)一節(jié)師傅的課，做好詳細(xì)記錄和聽(tīng)課感悟等。
檢查落實(shí)到位 為了落實(shí)這項(xiàng)工作，由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)，組織相關(guān)人員，采取推門(mén)聽(tīng)課、不定期交流座談、檢查聽(tīng)課記錄、教案記載及實(shí)習(xí)手冊(cè)的填寫(xiě)等形式，及時(shí)檢查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和實(shí)習(xí)支教學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，限時(shí)整改，跟蹤到位。
搭建平臺(tái)，參與活動(dòng) 學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展豐富多彩的師生活動(dòng)，如主題班隊(duì)會(huì)、文化體育藝術(shù)節(jié)、歡慶教師節(jié)、新年新詩(shī)會(huì)、迎元旦文藝匯演等，這些活動(dòng)我們都會(huì)提前邀請(qǐng)并鼓勵(lì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生積極參與，大膽展示，與在校師生并肩作戰(zhàn)中，共同分享成功與快樂(lè)。通過(guò)借助參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，每位實(shí)習(xí)支教學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升，綜合能力得到了鍛煉。
作為實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)支教工作的管理與建設(shè)上，昌吉市第八小學(xué)已經(jīng)邁出了一大步。未來(lái)，學(xué)校會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)支教生，引導(dǎo)他們深入基層，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，為教育事業(yè)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
實(shí)習(xí)支教工作計(jì)劃范文第三篇
一、充分認(rèn)識(shí)做好城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的重要意義
“十一五”時(shí)期是我縣教育事業(yè)改革發(fā)展的重要時(shí)期，我縣教育要在新的發(fā)展起點(diǎn)上，全面提高教育質(zhì)量與水平。當(dāng)前，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡是我縣基礎(chǔ)教育面臨的突出問(wèn)題，農(nóng)村教育整體水平薄弱狀況仍未得到根本改變。發(fā)展教育，教師是關(guān)鍵，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村師資力量已成為發(fā)展農(nóng)村教育的當(dāng)務(wù)之急。推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，是當(dāng)前優(yōu)化教師資源配置、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措和有效途經(jīng)。各有關(guān)部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)校要從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，保障農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的能力，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的高度，提高對(duì)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，采取有效措施，切實(shí)抓緊抓好。
推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、因地制宜、注重實(shí)效、城鄉(xiāng)互動(dòng)的原則，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大城鎮(zhèn)教師利用多種形式支援農(nóng)村教育，不斷提高農(nóng)村教師素質(zhì)，盡快縮小城鄉(xiāng)教育差距。
二、采取多種形式開(kāi)展城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作
(一)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的重點(diǎn)是義務(wù)教育階段，以縣域內(nèi)支教為主。支教工作由縣教育局統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)選派城鎮(zhèn)學(xué)校的骨干教師和管理人員，建立起校與校之間長(zhǎng)期和相對(duì)固定的對(duì)口支援關(guān)系，全縣農(nóng)村學(xué)校的受援覆蓋面要達(dá)到90%以上。
(二)需要參加支援農(nóng)村教育的城鎮(zhèn)教師，主要是指武康建成區(qū)中小學(xué)校具有中級(jí)及以上職稱的教師，學(xué)校后備干部及管理人員;省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師、市、縣級(jí)名教師和2000年以來(lái)被評(píng)為縣教學(xué)中堅(jiān)、教壇新秀、學(xué)科帶頭人等骨干教師。
(三)支教形式。
1.縣域內(nèi)支教。縣域內(nèi)支教是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師支援農(nóng)村教育的主要形式，由縣教育局制定支教工作計(jì)劃，分批實(shí)施。
2.跨縣域支教。每年選派若干名中小學(xué)骨干教師參加省、市統(tǒng)籌安排與欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的結(jié)對(duì)支教工作。
3.骨干教師支教。充分發(fā)揮縣級(jí)以上名教師等骨干在教育、教學(xué)、科研和師德等方面的引領(lǐng)帶頭作用，組織他們?yōu)檗r(nóng)村教師開(kāi)發(fā)提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源。縣教育局每年至少組織二次骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
4.學(xué)校后備干部及管理人員支教。縣教育局要有計(jì)劃地從辦學(xué)水平較高的城鎮(zhèn)學(xué)校，選派部分業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或中層干部(包括學(xué)校后備干部)到農(nóng)村學(xué)校任職，指導(dǎo)幫助受援學(xué)校提高學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，選派農(nóng)村學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或中層干部(包括學(xué)校后備干部)到城鎮(zhèn)學(xué)校掛職鍛煉，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)管理能力。
(四)支教工作方式。
1.全職支教。全職支教教師的主要任務(wù)是帶班上課，指導(dǎo)幫助受援學(xué)校年輕教師提高教學(xué)和科研能力;全職支教后備干部及管理人員的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)學(xué)校管理，全面提高受援學(xué)校的教學(xué)水平和管理水平。支教工作期限為一學(xué)年及以上。重點(diǎn)安排具有中級(jí)及以上職稱的城鎮(zhèn)學(xué)校教師、后備干部及中層以上管理人員參加。
2.兼職支教。兼職支教教師的主要任務(wù)是發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，對(duì)農(nóng)村學(xué)校在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、校本教材的開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)、教學(xué)科研等方面進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。兼職支教實(shí)行累計(jì)工作量制，累計(jì)達(dá)到480個(gè)課時(shí)視為完成一年的支教任務(wù)。重點(diǎn)安排具有高級(jí)職稱的城鎮(zhèn)教師、省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師、縣市級(jí)名教師和年以來(lái)被評(píng)為縣教學(xué)中堅(jiān)、教壇新秀、學(xué)科帶頭人等骨干教師參加。
三、強(qiáng)化政策措施，引導(dǎo)城鎮(zhèn)教師積極參與支援農(nóng)村教育
1.參加全職支教的城鎮(zhèn)教師只轉(zhuǎn)臨時(shí)組織關(guān)系，人事關(guān)系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務(wù)任職年限連續(xù)計(jì)算，同時(shí)享受支教生活費(fèi)和交通費(fèi)補(bǔ)貼。所需經(jīng)費(fèi)由縣級(jí)財(cái)政單獨(dú)安排予以保障。
2.建立城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度。凡年月日以后出生的城鎮(zhèn)中小學(xué)教師，在晉升高級(jí)教師職務(wù)、參評(píng)省級(jí)及以上優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，須有在農(nóng)村任教(或支教)一年以上的經(jīng)歷。其中，晉升高級(jí)教師職務(wù)要求具有全職支教經(jīng)歷。
3.支教工作實(shí)績(jī)作為中小學(xué)教師晉升晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先和獲得科研資助的重要依據(jù)。
4.參加高校統(tǒng)一組織到農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)支教且表現(xiàn)突出的德清籍師范畢業(yè)生，在本縣教師招聘時(shí)同等條件下優(yōu)先錄用。
5.派出支教教師的學(xué)校，要積極幫助支教教師解決后顧之憂，使他們安心做好支教工作。受援地區(qū)和學(xué)校要妥善安排支教教師的工作和生活，使他們的作用得到充分發(fā)揮。
6.派出全職支教教師學(xué)校出現(xiàn)的缺編問(wèn)題通過(guò)受援學(xué)校派出上掛教師途徑解決。派出兼職支教教師的學(xué)校缺編問(wèn)題由學(xué)校內(nèi)部統(tǒng)籌解決。
四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作取得實(shí)效
1.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)部門(mén)要把城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期、重要和緊迫的任務(wù)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，全面推進(jìn)支教工作的開(kāi)展。
2.縣教育局作為支教工作的具體落實(shí)部門(mén)，要在縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)制定引導(dǎo)和鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師支教的政策，制訂和組織實(shí)施支教工作計(jì)劃，并加強(qiáng)對(duì)支教工作的檢查和督促。每年5月底前制定出具體的支教工作計(jì)劃，并上報(bào)省市教育行政部門(mén)備案。
3.縣有關(guān)部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要各司其職，共同做好支教工作。縣財(cái)政部門(mén)要根據(jù)支教工作情況，安排必要的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證支教工作的順利開(kāi)展。縣人事部門(mén)要在教師職務(wù)評(píng)定、教師招錄政策方面給予支持。
4.城鎮(zhèn)中小學(xué)校要按照縣教育局制定的支教工作計(jì)劃，積極動(dòng)員和組織本校符合條件的教師參加支教，履行支教義務(wù)。
5.受援學(xué)校要會(huì)同派出學(xué)校加強(qiáng)對(duì)支教教師的管理。全職支教教師支教期間由受援學(xué)校管理為主，其年度考核工作由受援學(xué)校負(fù)責(zé)，考核結(jié)果存入支教教師檔案。
6.支教教師統(tǒng)一使用《省城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育登記卡》，支教教師的支教工作情況由派出單位負(fù)責(zé)登記，經(jīng)縣教育局審核確認(rèn)后，由派出學(xué)校負(fù)責(zé)保管。
實(shí)習(xí)支教工作計(jì)劃范文第四篇
2010年，學(xué)院首次將實(shí)習(xí)支教基地?cái)U(kuò)大到海南省五指山市。我光榮地?fù)?dān)負(fù)起這一使命，帶領(lǐng)首批23名充滿熱血與激情的大學(xué)生，走下黃土高原，走出娘子關(guān)，奔赴六千里之外的五指山市，深入黎村苗寨開(kāi)展實(shí)習(xí)支教。從2010年至今，我累計(jì)帶領(lǐng)三千余名大學(xué)生開(kāi)展扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教。知識(shí)源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐，頂崗實(shí)習(xí)支教，不僅幫助學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)，了解自己的所學(xué)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用到實(shí)踐中，而且有力地支援了落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作。
一、實(shí)習(xí)支教，管理先行
初到五指山，挑戰(zhàn)巨大。實(shí)習(xí)支教點(diǎn)分布在黎苗族山區(qū)的各個(gè)學(xué)校。山區(qū)自然環(huán)境優(yōu)美，生活條件卻十分艱苦：難耐的酷暑、破舊潮濕的簡(jiǎn)陋宿舍、滿室的蚊蟲(chóng)、徹夜鳴叫的壁虎，碰上臺(tái)風(fēng)天暴雨沖斷水管，我們只能連續(xù)幾天用水桶接雨水做飯。艱苦的生活條件，是我們要克服的首要難題。
除了要盡快調(diào)整自己的狀態(tài)、適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睿覀冞€要在實(shí)習(xí)支教期間取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，站穩(wěn)“根據(jù)地”，否則，得不到當(dāng)?shù)貛熒恼J(rèn)可，實(shí)習(xí)學(xué)生得不到鍛煉，我們的實(shí)習(xí)支教也就失去了意義。
一邊是生活的艱辛，一邊是學(xué)習(xí)工作的艱巨，我認(rèn)真考慮籌劃，試圖建立一個(gè)有效的、完備的管理系統(tǒng)，以達(dá)到全員管理、全面管理、全程管理的目的。
能否克服生活上的困難，能否教好書(shū)、上好課，自身能否得到提高，關(guān)鍵在于能否充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能否踏實(shí)肯干。因些，我把“態(tài)度決定一切”作為支教團(tuán)隊(duì)的工作理念，要求實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)刻牢記。我們還確立了“日匯報(bào)，周共讀，月敘事”制度，建立了“博客(微信公眾號(hào))、QQ群、工作簡(jiǎn)報(bào)”交流平臺(tái)。日匯報(bào)，即實(shí)習(xí)支教小組的組長(zhǎng)每天早上七點(diǎn)前以短信方式匯報(bào)工作;周共讀，即全體學(xué)生要在每個(gè)周末集體共讀教育學(xué)、心理學(xué)經(jīng)典名著，以深刻理解教育教學(xué)中存在的問(wèn)題;月敘事，即每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生在月底要撰寫(xiě)當(dāng)月生命敘事，自我反思。
此外，我堅(jiān)持每周寫(xiě)一封“致實(shí)習(xí)支教同學(xué)的信”，分析共性問(wèn)題，指導(dǎo)教育教學(xué)，聚焦榜樣故事。日積月累，已經(jīng)寫(xiě)了二十多萬(wàn)字，即將成書(shū)出版。
實(shí)習(xí)支教的學(xué)生每學(xué)期換一批，為了做好交接工作，我組織編寫(xiě)了十五萬(wàn)字的《五指山實(shí)習(xí)支教全攻略》，要求來(lái)五指山實(shí)習(xí)支教的實(shí)習(xí)學(xué)生在校內(nèi)崗前培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，以便盡快進(jìn)入工作角色。
六年來(lái)，這套管理系統(tǒng)有效運(yùn)作，幫助我安全順利地帶領(lǐng)一批又一批大學(xué)生度過(guò)他們?cè)谖逯干降膶?shí)習(xí)支教歲月。
二、實(shí)習(xí)支教，教學(xué)是核心
如果說(shuō)管理系統(tǒng)是保障，那么提高實(shí)習(xí)支教學(xué)生的教育教學(xué)能力則是最核心的任務(wù)。實(shí)習(xí)支教的學(xué)生分布在不同學(xué)校，并配有當(dāng)?shù)亟處熅唧w指導(dǎo)其教育教學(xué)工作。但是，山區(qū)學(xué)校的教育水平畢竟和城市學(xué)校的教育水平還存在一定差距，僅僅依靠當(dāng)?shù)貙W(xué)校和當(dāng)?shù)亟處煹闹笇?dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)習(xí)支教隊(duì)必須給予實(shí)習(xí)支教學(xué)生專業(yè)的幫助和指導(dǎo)。
于是，我一頭扎進(jìn)教室，每學(xué)期進(jìn)行三輪聽(tīng)課，第一輪聽(tīng)全部實(shí)習(xí)學(xué)生的課，摸底了解;第二輪，有選擇地聽(tīng)，重點(diǎn)聽(tīng)教學(xué)能力較弱學(xué)生的課，督促幫助其盡快提高;第三輪，則是選拔優(yōu)秀學(xué)生為其他實(shí)習(xí)支教同學(xué)上公開(kāi)課，鼓勵(lì)榜樣，相互交流。
除此之外，經(jīng)過(guò)與教育局師資培訓(xùn)中心、教研室溝通，他們把實(shí)習(xí)學(xué)生納入他們的年度工作計(jì)劃中，讓實(shí)習(xí)學(xué)生參加教育局組織的各種教師培訓(xùn)，并定期邀請(qǐng)五指山市中小學(xué)名師為實(shí)習(xí)支教學(xué)生上公開(kāi)課，方便學(xué)生向名師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
實(shí)習(xí)支教的學(xué)生大多是初登講臺(tái)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)理念不熟悉，面對(duì)的又是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足的農(nóng)村孩子，往往會(huì)在“三把火”的熱情過(guò)后，陷入困境，唉聲嘆氣。為此，支教隊(duì)組織了“相約周末”共讀活動(dòng)，每個(gè)周六晚上，全體學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在線討論研讀教育學(xué)經(jīng)典書(shū)籍，每個(gè)月的最后一周則是討論經(jīng)典教育電影，如《放牛班的春天》等。那時(shí)，我隨身攜帶蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，每到一處，就結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地選擇一章，與學(xué)生們共讀討論。通過(guò)共讀討論，許多學(xué)生切實(shí)感受到了理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的巨大指導(dǎo)作用，紛紛由原來(lái)的被動(dòng)閱讀、認(rèn)為無(wú)用，轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀、覺(jué)得很實(shí)用有價(jià)值。實(shí)習(xí)支教學(xué)生黎培剛一開(kāi)始不喜歡共讀，結(jié)果到實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，他對(duì)下一屆實(shí)習(xí)支教同學(xué)說(shuō)：“你們一定要享受一下郝老師組織的共讀活動(dòng)。”
與此同時(shí)，我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，邀請(qǐng)全國(guó)的中小學(xué)名師舉行“與名師相約”遠(yuǎn)程在線講座，讓實(shí)習(xí)支教學(xué)生與名師直接交流，開(kāi)拓眼界，豐富知識(shí)，破解疑惑。比如，我們邀請(qǐng)淮安師范學(xué)院附屬小學(xué)特級(jí)教師孫靜作小學(xué)課堂管理方法講座，邀請(qǐng)石家莊市寧安路小學(xué)優(yōu)秀教師劉麗賞作關(guān)于兒童閱讀的專題講座。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的歷練學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)支教學(xué)生的教育教學(xué)能力得到顯著提高，在期末考試中，實(shí)習(xí)支教學(xué)生所帶班級(jí)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
三、實(shí)習(xí)支教，德育與智育并重
五指山市位于海南島中部山區(qū)，山清水秀，氣候宜人，民風(fēng)淳樸。但受歷史、自然和地理等多方面因素影響，長(zhǎng)期以來(lái)，這里的教育狀況薄弱，家長(zhǎng)和學(xué)生都不太重視教育，學(xué)生的生活習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差。校園里，學(xué)生遲到曠課、赤腳亂跑、隨意打鬧，不認(rèn)真聽(tīng)講;放學(xué)后，學(xué)生要么是下河游泳、四處玩耍，要么是回家干農(nóng)活、照顧年幼的弟弟妹妹，沒(méi)有時(shí)間和精力復(fù)習(xí)功課。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是學(xué)生和家長(zhǎng)都不在意。
逐漸了解當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況以后，我們認(rèn)為，如果僅僅盯著學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，而不幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并不會(huì)對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生太大的影響。身為教師，我們不僅要教書(shū)，更要育人。于是，我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)支教學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣為目標(biāo)，大力抓養(yǎng)成教育。
首先，我們開(kāi)展構(gòu)建書(shū)香班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。當(dāng)?shù)貙W(xué)校原有的圖書(shū)資源十分稀缺，為此，忻州師范學(xué)院在全校發(fā)起愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，共集資捐款200萬(wàn)，為每所實(shí)習(xí)支教學(xué)校建立一間愛(ài)心圖書(shū)室，解決了學(xué)生沒(méi)書(shū)可讀的難題。實(shí)習(xí)支教學(xué)生在每個(gè)教室均建立圖書(shū)角，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。
我指導(dǎo)實(shí)習(xí)支教學(xué)生開(kāi)設(shè)“晨誦、午讀、暮省”課程，把閱讀納入課程之中;開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)中的“每月一事”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“一生有用的”“最重要的”習(xí)慣;每月組織集班會(huì)、表彰會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、儀式為一體的“月末慶典”，聚焦榜樣，讓課程具有生命的光輝。
經(jīng)過(guò)一批批實(shí)習(xí)支教學(xué)生的堅(jiān)持和努力，孩子們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明習(xí)慣都慢慢發(fā)生了變化。通過(guò)開(kāi)展這些養(yǎng)成教育，實(shí)習(xí)支教學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也得到了全面的鍛煉和提高。
一份耕耘，一份收獲。忻州師范學(xué)院的實(shí)習(xí)支教工作得到了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的廣泛贊譽(yù)，五指山市教育局與忻州師院先簽訂了一年協(xié)議，后來(lái)將實(shí)習(xí)支教時(shí)間延長(zhǎng)為六年，人數(shù)也從一開(kāi)始的二十多名發(fā)展到現(xiàn)在的一百多名。
實(shí)習(xí)支教是培養(yǎng)教育人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)支教，不僅強(qiáng)化了師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，而且提高了他們的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了他們適應(yīng)社會(huì)的能力;同時(shí)，師范生到農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)支教，也有力地支援了農(nóng)村基礎(chǔ)教育，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。頂崗實(shí)習(xí)支教，讓師范院校、實(shí)習(xí)支教學(xué)生和地方教育取得共贏。
篇3：個(gè)人實(shí)習(xí)支教總結(jié)范本
20**個(gè)人實(shí)習(xí)支教總結(jié)范本[1]
寒來(lái)暑往,光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間,三個(gè)半月的實(shí)習(xí)支教生活已經(jīng)成為回憶.乘著烏魯木齊開(kāi)往石河子的汽車,回想當(dāng)初離開(kāi)石河子前往喀什的情景,一切都如夢(mèng)如幻,那么飄渺,讓人懷疑.
雖然懷疑,但不得不承認(rèn),昨天發(fā)生的一切如今仍歷歷在目:從開(kāi)始的陌生到熟悉,從熟悉到習(xí)慣,其中有快樂(lè),也有迷茫和彷徨.這些日子,我安然的在快樂(lè)中享受著,也不停的在迷茫和彷徨中思考著.
有人說(shuō)過(guò):“使人成熟的,并不是歲月,而是經(jīng)歷.“通過(guò)三個(gè)半月的實(shí)習(xí)支教經(jīng)歷,我不知道自己是否真的變得比以往更加成熟了,但它的確更堅(jiān)定了我從教的信念,也讓我明白了作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任.在這看似漫長(zhǎng)卻又短暫的三個(gè)半月里,我想無(wú)論是思想上還是工作上或者生活上,我都給自己畫(huà)上了滿意的一筆,畫(huà)出了自己心目中完美的支教圖畫(huà).
一.思想上:端正態(tài)度,責(zé)任為重
有人認(rèn)為:實(shí)習(xí)支教的老師只是匆匆過(guò)客,不用擔(dān)心教學(xué)效果等,因此不需要付出太多,只需想著度過(guò)支教的三個(gè)半月,打發(fā)時(shí)間,完成任務(wù)即可.可是我從一開(kāi)始就沒(méi)有把自己當(dāng)做一名“流水教師“,而是把自己當(dāng)做本校正式老師對(duì)待的,因?yàn)槲覒汛е约旱慕處焿?mèng),想從實(shí)踐中檢驗(yàn)一下自己的實(shí)力.學(xué)校既然為我免費(fèi)提供了這樣好的一個(gè)平臺(tái),我就有理由好好去做.況且,實(shí)習(xí)時(shí)間雖然對(duì)于我們支教老師來(lái)說(shuō)很短暫,也許無(wú)關(guān)緊要,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻關(guān)系重大,我們的每一個(gè)舉動(dòng)都可能影響他們一輩子.所以我一直抱著“責(zé)任為重“的態(tài)度認(rèn)真的對(duì)待我的支教生活.我想,這是作為一名教師應(yīng)該達(dá)到的最起碼的要求.
二.工作上:積極配合,教書(shū)育人
在工作方面,主要處理的是兩方面的事情:一方面是配合學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備;另一方面則是針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活而言.
南疆的學(xué)校與北疆有所不同,在那里,除了教學(xué)以外,學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)也占了很大一部分時(shí)間,比如說(shuō)他們舉辦的漢語(yǔ)競(jìng)賽,數(shù)學(xué)競(jìng)賽,學(xué)生作品展,少先大隊(duì)活動(dòng)還有德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等等.因此在那里工作的教師任務(wù)是相當(dāng)繁重的.每次要開(kāi)德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的時(shí)候,我們總是發(fā)揮所長(zhǎng),協(xié)助本校教師,設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ),辦黑板報(bào),設(shè)計(jì)宣傳欄,教學(xué)生唱歌,準(zhǔn)備節(jié)目等.由于當(dāng)?shù)乩蠋煻酁榫S族老師,漢語(yǔ)方面畢竟可能會(huì)遇到一些困難,所以在這種場(chǎng)合,我自己就能在一定程度上幫上一點(diǎn)忙,這就讓自己倍感榮幸.這樣畢竟能深切的體會(huì)到自己有了用武之地,便有不虛此行的滿足感.
在教學(xué)方面,我堅(jiān)持“教書(shū)為主,育人為輔,不放棄任何一方面“的觀點(diǎn).
首先談?wù)劷虝?shū)方面.教書(shū)其實(shí)并非自己想的那么簡(jiǎn)單,想要上好一堂課,花費(fèi)的時(shí)間和精力其實(shí)是不少的,雖然講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但必須要懂得怎樣去講,所以第一點(diǎn)必須做的就是精心設(shè)計(jì)每堂課程.其次,自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課堂,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能.通過(guò)對(duì)比,自己什么地方不足,或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受,便根據(jù)實(shí)際情況去改正,去采納.這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能.
維族的小學(xué)老師在調(diào)動(dòng)課堂氣氛這一點(diǎn)上做得是非常好的,這在我聽(tīng)得很多堂課上都得到了見(jiàn)證,所以我佩服他們,認(rèn)為這是應(yīng)該重點(diǎn)向他們學(xué)習(xí)的.而且,畢竟我們是初次踏上教學(xué)崗位,肯定不及其他多年從事教學(xué)工作的老師有經(jīng)驗(yàn),所以向他們學(xué)習(xí)是非常有必要的.我們不需也不能抬高自己的地位,在教學(xué)中也要虛心學(xué)習(xí).除去這些以外,在教書(shū)方面還有許多需要做的,比如盡量按照學(xué)生的思路去備課,盡量使課堂氣氛生動(dòng)有趣,上課的時(shí)候,改變傳統(tǒng)的“填鴨子“的教學(xué)方式,盡量照顧每位學(xué)生,采用師生互動(dòng),以學(xué)生為主體的教學(xué)方式等.
在育人方面,我覺(jué)得自己做得也比較多.
南疆的維吾爾族小學(xué)生上課的時(shí)候在回答問(wèn)題方面是非常積極的,這與我自己小時(shí)候那種害羞的心理是完全不一樣的.雖然說(shuō)這是一個(gè)好現(xiàn)象,但也由此帶來(lái)了很多問(wèn)題,比如這讓學(xué)生產(chǎn)生了自私心理和對(duì)他人不尊重等.
我教的是四年級(jí)的漢語(yǔ)課,這是第一屆雙語(yǔ)班,班上只有23名學(xué)生,上課講練習(xí)題的時(shí)候,大部分學(xué)生都舉手,甚至全部.雖然學(xué)生不多,但有時(shí)還是難以應(yīng)付.有一次,班里學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一女生因?yàn)槲覜](méi)有連續(xù)抽她回答問(wèn)題,便賭氣不聽(tīng)課,這讓我當(dāng)時(shí)非常難堪,也很不安,因?yàn)槲议_(kāi)始發(fā)現(xiàn)了他們的自私心理,于是我只好教他們學(xué)會(huì)換位思考,包括尊重別人等.這樣一來(lái),情況就好多了.還有學(xué)生上課的時(shí)候不聽(tīng)課,專門(mén)去盯著別的同學(xué)的一舉一動(dòng),去挑別人的刺,然后擾亂課堂.針對(duì)這種現(xiàn)象,我都盡量想辦法在不傷害他們自尊的同時(shí)去幫助他們改正,我發(fā)現(xiàn)效果其實(shí)還是挺明顯的.
有時(shí)候,教師就像保姆,在對(duì)待學(xué)生方面,一定要細(xì)心,不可馬虎.如果不時(shí)時(shí)注意學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題,有可能會(huì)使他們養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣,最終影響他們的一生,所以需要隨時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)缺點(diǎn)并幫助他們改正.
三.生活上:克服困難,和諧相處
南疆的條件不是自己心目中想的那樣惡劣,但也并不很好.從開(kāi)始去到支教結(jié)束,真正度過(guò)的安穩(wěn)日子也許一個(gè)月都不到.最開(kāi)始面臨的問(wèn)題是廚房設(shè)施不全,一周左右不能做飯.隨之而來(lái)的是沙塵暴,刮得滿屋子是沙子,白天連床上的被褥都不敢鋪開(kāi),只好一直卷著.隨著莊稼以及樹(shù)木的生長(zhǎng),沙塵暴逐漸少了,可是水電又成問(wèn)題了.最開(kāi)始是停水停電,有時(shí)候米煮在鍋里,水還沒(méi)開(kāi)就突然停電了,弄的人很尷尬.實(shí)在水電都沒(méi)有的情況,就只能吃馕.后來(lái)不停水停電了,但水卻是渾水,于是我們只能到好幾百米外的路口洗衣服,抬水喝,有時(shí)甚至到農(nóng)民家里去要水.再后來(lái),又出現(xiàn)了所謂的“蒼蠅事件,由于蒼蠅一批一批的死于中毒,我們好幾天沒(méi)能做飯.
但是,不管出現(xiàn)什么樣的困難,我們大家住在一起都在努力克服,我們來(lái)自不同的專業(yè),有數(shù)學(xué)的,化學(xué)的,物理的,漢文的,雖然開(kāi)始不熟,但新家建立后,我們都在共同為這個(gè)家努力著.吃馕的時(shí)候,我們會(huì)吃的哈哈大笑;我們一起去野地里散步采花;我們一起坐在院子里乘涼,吃西瓜,看星星;連上廁所,刷牙,洗臉也通常是集體行動(dòng)條件雖然艱苦,但是我們努力著,一切都為構(gòu)建一個(gè)和諧的大家庭.
總之,三個(gè)半月的支教生活讓我收獲不少.思想上的進(jìn)步,工作上的關(guān)系處理,生活中的互助,一切一切都讓我受益匪淺.當(dāng)然,這其中也不乏不足之處,比如工作中的事必躬親導(dǎo)致的后果,生活中偶爾出現(xiàn)的畏首畏尾等.但是,從總體上來(lái)說(shuō),我覺(jué)得自己對(duì)實(shí)習(xí)支教生活還算滿意.
我希望自己可以通過(guò)這次總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn),在以后的工作與生活中能夠再接再厲,爭(zhēng)取做得更好,走的更遠(yuǎn).