課堂德育活動方案

　　為了推進(jìn)德育工作規(guī)范化、科學(xué)化、實效化，提升學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)品位，全面貫徹落實總校八屆四次職代會精神，實現(xiàn)德育課程化，提高德育實效性，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以行為養(yǎng)成教育為主體，以常規(guī)德育和校本德育為兩翼，以生活化、實踐化、自主化為特色，以德育課程目標(biāo)、內(nèi)容、路徑、評價推進(jìn)為體系，以行為規(guī)范、班級建設(shè)、課程融合、實踐探索、全員合力為突破口，全面加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作，求真務(wù)實，創(chuàng)新增效，推動德育課程化建設(shè)工程順利實施。

　　二、工作目標(biāo)

　　爭創(chuàng)甘肅省德育工作示范校。

　　1.管理：形成規(guī)范化、科學(xué)化管理體系。

　　2.隊伍：打造一流的德育干部隊伍、班主任隊伍、學(xué)生干部隊伍。

　　3.成效：學(xué)生行為自律、禮儀自修、心理自助、安全自護(hù)、學(xué)習(xí)自主，養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為做合格公民奠定堅實基礎(chǔ)。

　　三、組織機構(gòu)

　　成立“德育課程化”領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：張巖

　　副組長：鄭綏偉、金鐘

　　領(lǐng)導(dǎo)小組成員：佟圣文、佟艷陽、曾茜、孫麗妍、王剛、全體班主任老師。

　　四、基本舉措

　　1.優(yōu)化德育內(nèi)容

　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及德育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通盤規(guī)劃初中學(xué)段3個年級的德育教育內(nèi)容，保證學(xué)生在初中階段接受完整全面的德育，“學(xué)習(xí)三年，影響一生”。

　　2.規(guī)范常規(guī)德育

　　規(guī)范升旗晨會：整肅升旗紀(jì)律，搞好晨會策劃，把升旗晨會開發(fā)成以愛國主義教育、行為規(guī)范教育為主線的班級形象展示平臺。

　　規(guī)范一日常規(guī)：檢查與反饋并重，開發(fā)其激勵和矯正功能，從宏觀上引導(dǎo)校風(fēng)班風(fēng)好轉(zhuǎn)。

　　規(guī)范主題班會：班會必須每周舉行，不得挪用。主題班會，每周一次。組織主題班會研討課，提升班會課水平。

　　3.豐富德育形式

　　組織好社會實踐活動、專題教育、校內(nèi)慶典，追求德育活動的多樣化、情境化、生活化、實踐化。運用“短平快”的形式，組織好課余文化活動和興趣活動，在體育、文化、科技方面各形成3-5個拳頭項目，培養(yǎng)健康情趣。

　　4.探索主體德育

　　建立和規(guī)范學(xué)生會干部值日、升旗晨會反饋、校園值周班、班干部輪換等制度，逐步實現(xiàn)學(xué)生自治自理;評選學(xué)生自治示范班。

　　五、工作原則

　　1.貼近學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的生活實際，科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容，改進(jìn)教育教學(xué)方法，寓教于樂，增強行為素養(yǎng)教育的針對性和實效性。

　　2.正面教育。班主任應(yīng)注重運用榜樣和集體的力量教育影響學(xué)生，慎用懲罰教育，特別不能采用體罰、辱罵、示眾等違法方法。

　　3.知行統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗和感悟，并主動踐行，把行為要求內(nèi)化為行為習(xí)慣和個人修養(yǎng)。

　　4.學(xué)生自治。把行為素養(yǎng)教育的參與權(quán)、選擇權(quán)還給學(xué)生，提高自我教育、自我塑造能力。

　　六、實施途徑

　　要始終堅持育人為本，德育為先，將行為素養(yǎng)教育貫穿于學(xué)校教育全過程。

　　(一)課堂教學(xué)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道、主陣地作用，利用《思想品德》、班會課、專題校本課程講述行為素養(yǎng)內(nèi)容。

　　(二)日常管理。行為素養(yǎng)訓(xùn)練體現(xiàn)在學(xué)校日常生活的各個方面，要根據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，結(jié)合學(xué)校日常管理，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

　　(三)校園文化。抓住重要節(jié)日、重大活動、校園典禮等契機，采取知識競賽、文藝演出等形式，利用黑板報、宣傳櫥窗、展板等宣傳行為素養(yǎng)教育活動，推介好典型、好做法，營造濃厚的行為素養(yǎng)教育氛圍。

　　(四)社會實踐。結(jié)合社會實踐活動，使學(xué)生在實踐中感受行為素養(yǎng)，踐行行為素養(yǎng)。

　　(五)教師引領(lǐng)。加強師德師風(fēng)建設(shè)和干部作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教育行為和管理行為，通過教師和干部的身體力行、率先垂范，充分發(fā)揮榜樣示范作用，促進(jìn)學(xué)生行為素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　七、實施策略

　　1.分級管理。建立校長、分管校長、學(xué)生處、年級組、班主任(科任教師)五級管理體系，齊抓共管，形成合力。校長負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo);分管校長主抓超前謀劃、隊伍培訓(xùn)。學(xué)生處主抓常規(guī)管理、全校協(xié)調(diào)、處突維穩(wěn)。年級組應(yīng)打造學(xué)生教育管理職能，班主任(科任教師)對學(xué)生依法獨立行使教育管理權(quán)。

　　2.理念先行。用先進(jìn)理念武裝德育隊伍。

　　3.典型引路。通過榜樣示范作用，推動德育課程化建設(shè)深入開展。

　　4.家校聯(lián)動。

篇2：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比觀摩心得體會

　　小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比觀摩心得體會

　　20**年4月17日—21日，浙江省20**年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在金華市東苑小學(xué)舉行。本次評比共有11位教學(xué)高手參加，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專題，分別選擇了《食物中的營養(yǎng)》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩。和歷屆省課堂教學(xué)評比不同，本次活動在評比內(nèi)容上進(jìn)行了創(chuàng)新，除了“現(xiàn)場課”，增加了“實驗操作和教具制作”、“寫評課稿和教學(xué)改進(jìn)意見”、“理論考試”等內(nèi)容。

　　兩年一度！四項全能！專題研討！同課異構(gòu)！這一個個醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的我無比興奮——萬萬沒有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊的成員，我要負(fù)責(zé)現(xiàn)場大屏幕切換和QQ群中的宣傳，無法靜下心來好好觀賞各位高手的精彩課堂，自然沒有多少觸及內(nèi)心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負(fù)不按時完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續(xù)在鍵盤上打出一段段文字。

　　一、電子白板——不能不學(xué)的絕技

　　這次課堂教學(xué)評比，金華市的王偉文老師第一個登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現(xiàn)了點小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽證書，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒。

　　寫到這里，我臉紅了。這個學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個第一個小學(xué)科學(xué)專用實驗室——新課程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強大的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

　　二、實驗操作——規(guī)范離我有多遠(yuǎn)

　　這次評比“實驗操作和教具制作”的內(nèi)容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管噴嘴，并把玻璃管插入軟木塞中。說實話，完成這個制作對我來說應(yīng)該沒有太大的問題，問題是我不能保證整個過程操作的規(guī)范性。回想起自己的平時教學(xué)，因為材料準(zhǔn)備的困難和專業(yè)知識儲備不足，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實驗操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓學(xué)生做的實驗首先教師自己要會做，而且是規(guī)范的操作，實驗中可能出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的實驗要求是相當(dāng)?shù)木唧w和規(guī)范，以后要向他們多學(xué)習(xí)！

　　三、專家點評——被說出來的秘密

　　在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才大家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實驗。m.dewk.cn”這樣的問答有問題嗎？沒有問題啊！肯定有許多老師會這樣認(rèn)為。是的，科學(xué)實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？對此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀點是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實驗方法得出的觀點與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時候，可以不做。”

　　這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時候?qū)W生通過實驗后得出的結(jié)果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建構(gòu)正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我到實驗進(jìn)行取舍的時候終于有靠山了。

　　百度了一下，科學(xué)實驗要根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碇朴唽嶒灧桨浮⒉襟E，設(shè)計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預(yù)研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進(jìn)行測量，嚴(yán)密地整理、分析和處理實驗數(shù)據(jù)，從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實驗，而且科學(xué)實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實驗在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多。看來，在條件允許下，多做實驗還是很需要的。

　　四、簡約課堂——永無止境的追求

　　和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會活動比，本次觀摩課在教學(xué)時間的控制上有了明顯好轉(zhuǎn)，大多數(shù)老師都在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡約課堂”的觀點有很大關(guān)系。我概括了一下，要實現(xiàn)簡約課堂，重點要從“教學(xué)目標(biāo)明確合理”、“教學(xué)環(huán)節(jié)整合簡化”、“新課導(dǎo)入有效聚焦”、“活動組織緊湊銜接”、“輔助媒介實用恰當(dāng)”和“板書設(shè)計濃縮精華”這些方面去努力。

　　上個星期，終于收到本次省課堂教學(xué)評比觀摩活動的訂購光盤，其中包括11節(jié)評比課、1節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，我一定會抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾。

篇3：《名師怎樣觀察課堂:小學(xué)數(shù)學(xué)卷》讀后感

　　《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》讀后感

　　近段時間，我讀了《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》一書，很受啟發(fā)。

　　該書中很多我所知曉的或不曾聽到過的小學(xué)數(shù)學(xué)名師們主要從“好課標(biāo)準(zhǔn)”、“問診課堂”、“數(shù)學(xué)之道”、“觀課品課”四大版塊，講述了他們對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理解與實踐感悟。

　　在“好課標(biāo)準(zhǔn)”中，E老師有“好課是從心靈深處流淌出來的”一文，他從我們一線老師“復(fù)制”名師的課堂流程，達(dá)不到名師課堂中所展現(xiàn)的教學(xué)效果談起，深入淺出地闡明了他的觀點：“一堂好課，應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑，好課應(yīng)該是從心靈深處流淌出來的。”對于E老師的這一觀點，本人通過這十余年的教學(xué)實踐與思考，也十分認(rèn)同。其實，他所講到的“全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)”也就是在數(shù)學(xué)方面的綜合素養(yǎng)，講得更寬泛一些，也可理解為教師全面的綜合素質(zhì)。所以給我的啟示是：要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的境界，應(yīng)從全面提高教師自身的素質(zhì)做起，這樣才能“厚積而薄發(fā)”。

　　E老師對于好課也談到了他的觀點——“三字”、“十二條”。

　　“三字”即“趣”、“實”、“活”。“十二條”即：（1）及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)；（2）盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；（4）先讓學(xué)生嘗試，鼓勵創(chuàng)造精神；（6）強調(diào)主動參與，擺正主體地位；（6）允許學(xué)生提問，發(fā)展學(xué)生思維;（7）組織學(xué)生討論，增強合作意識;（8）教師控制講話時間，多留練習(xí)時間；（9）及時反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂處理；（10）加強動手操作，運用現(xiàn)代手段；（11）內(nèi)容不要太多，把握教學(xué)節(jié)奏；（12）實施分層教學(xué)，注意因材施教。

　　對于E老師的這“三字”，簡言之，“趣”即有趣，讓學(xué)生喜歡；“實”即扎實，要讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)好基礎(chǔ)知識和基本技能；“活”即課堂氣氛活，學(xué)生思維活。這“三字”在我們的日常教學(xué)中，很多時候都會顧此失彼，但E老師就講到了它們?nèi)唛g的辯證關(guān)系：只有課堂有趣，才能做到實在，才能激活思維；學(xué)生獲得知識，取得成功之后，又會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我的感受是樸實，辯證，說得簡單做到難。因而，對我的啟示是為了能夠使課堂教學(xué)盡量能夠同時實現(xiàn)這“三字”要求，除了有這一意識之外，更應(yīng)在全面了解學(xué)生、教材上下功夫，更應(yīng)在課堂教學(xué)的設(shè)計上下功夫。

　　縱觀這“十二條”，它告訴了我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是怎樣的？我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)著眼于有些方面？在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注意什么？例如，通過閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)第（2）條、第（8）條和第（11）條是我做得最差的，如我一般是在教學(xué)以后，才根據(jù)實際情況，讓學(xué)生看或不看教材；在日常教學(xué)中，我雖然已經(jīng)有了“精講多練”、“少講多練”的意識，但為了能夠讓學(xué)生多了解、掌握一些知識，我在很多時候還是在“滿堂講”，學(xué)生的m.dewk.cn練習(xí)時間很少等。讀了這些以后，它再一次給我的教學(xué)敲響了警鐘。

　　在“問診課堂”版塊，讓我了解了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要誤區(qū)、如何讓錯誤價值最大化等問題。如在“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要誤區(qū)”一文中，徐斌老師將“情境創(chuàng)設(shè)為哪般”、“調(diào)動積極性是教學(xué)目的嗎？”、“生活味>數(shù)學(xué)味”、“算法多樣化還是形式化”、“活動越多越好嗎？”等我們老師日常“崇拜”并“爭議”著的問題，從具體案例入手，理論聯(lián)系實際，深入淺出地進(jìn)行了論述，使我對這些問題的認(rèn)識逐漸趨于清晰。

　　在“數(shù)學(xué)之道”版塊，眾多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師從“什么是數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)文化”等角度闡述了對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解。它是設(shè)計并開展“課堂教學(xué)”的理論基礎(chǔ)，閱讀后，對我最大的影響是在今后的教學(xué)中，如果逐漸向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生在學(xué)生數(shù)學(xué)以后，讓數(shù)學(xué)真正成為一門有生命的學(xué)科。

　　在“觀課品課”中，我再一次閱讀了張興華老師的“重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)”一文，文章論述了數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象、問題與學(xué)生心理規(guī)律、心理特征之間的一些關(guān)聯(lián)，以及如何根據(jù)心理學(xué)知識設(shè)計和指導(dǎo)我們的日常教學(xué)。其實它也是我們?nèi)粘！坝^課品課”中應(yīng)該著眼的一個重要方面。

　　《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》一書，雖然四個版塊也僅有三十多篇文章，但通過閱讀，我仿佛與這三十多位名師進(jìn)行了對話，他們或教給了我知識、或給了我課堂教學(xué)的建議、亦或為我提出了課堂教學(xué)的建議……

　　教學(xué)需要在實踐中思索，在對話中交流、在碰撞中提升。閱讀《名師怎樣觀察課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)卷》一書，令我受益匪淺。