縣一中學生考試、考查制度

　　一、教師應按照教學計劃，組織實施考查或考試，嚴格控制考試與測驗次數(shù)。

　　二、各科教師應加強命題研究，嚴格按照課程標準所規(guī)定的教學內(nèi)容和要求命題，覆蓋面要廣，試題類型要多樣，分量要適當，兼顧檢查學生的知識、技能和智能的發(fā)展，力求使命題科學化。

　　三、同一年級，考試后閱卷應流水操作，以便統(tǒng)一要求，客觀、科學地評定學生成績。

　　四、考試后教師應認真做好質(zhì)量分析和講評工作，提高并落實補缺補差措施。

篇2：部門制度在崗考試考核總結(jié)

　　部門制度在崗考試考核總結(jié)

　　20**年10月份，是**平凡的月份，為加強內(nèi)部激勵，**集團在全公司范圍內(nèi)舉行了一場在崗考試。本次考核內(nèi)容為各部門制度，由各部門自行組織培訓、考試以及評估，行政人事部協(xié)調(diào)跟進、監(jiān)考、評估。

　　考試之前，各部門對下屬員工進行了考試輔導與學習培訓。首先各部門都對本部門的相關制度進行了梳理，通過不同的形式對員工進行了培訓指引，明確考核的制度，制定復習的資料，特別是工程技術(shù)管理部對相關制度還進行了詳細的培訓講解，加深員工對制度的理解。大部分員工能夠正確地對待本次考試，充分認識到考試的目的，考前能夠認真地準備與復習。

　　在考試的過程中，各部門的考試現(xiàn)場，都安排了專人進行監(jiān)考，絕大部分員工能夠自覺遵守考場紀律，除少數(shù)個別員工在考試中違反規(guī)定被當場責令糾正外，無嚴重有作弊違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

　　在考試題型與能力考查方面:各部門的出題都從不同角度考查和評估員工對制度的掌握情況及能力特點，難易程度也體現(xiàn)了各部門業(yè)務對制度掌握的要求:

　　1)選擇填空題:出題范圍廣泛，涉及部門的各項管理制度，答題時可以靈活選擇，能力層次要求不高，主要考查員工對部門制度的全面了解程度。

　　2)簡答題:出題范圍具有一定的針對性，主要涉及到部門各專業(yè)的重點內(nèi)容，答題時可以靈活選擇，能力層次要求稍高，主要考查員工對專業(yè)掌握的熟練程度等。

　　3)案例分析題:出題范圍具有較強的針對性，主要涉及到部門各專業(yè)的重點和執(zhí)行的難點內(nèi)容，答題時可以靈活選擇，選答題可以加分，能力層次要求較高，重點考查員工對制度及專業(yè)知識的理解、分析和應用能力等。

　　總體上，考試成績在得分結(jié)構(gòu)上一定程度地可以反映出個人的能力特點及對制度認識的程度，既要了解和熟悉制度，又能夠真正理解應用制度，才能取得較好的考試成績，單靠個人能力或死記硬背制度都不能真正得到提升。所有員工應認真總結(jié)這次考核，不斷完善和提升自身能力，部門管理者也要做好培訓引導工作，讓員工真正掌握和執(zhí)行制度才是最終的目的，制度的完善與執(zhí)行是需要每一位員工的重視和持續(xù)的努力。

篇3：A學校考試制度

　　學校考試制度

　　素質(zhì)教育并不是不要考試，考試是衡量一所學校教育質(zhì)量高低的重要手段之一，它作為檢查教學質(zhì)量、教學效果的一種手段是必要的。通過考試有利于教學信息反饋，使領導、教師及時了解情況，從而避免教學的盲目性，提高工作的針對性，以利提高全面教育質(zhì)量，同時成功的考試還可以改觀學風、校風，為此學校特制訂以下考試制度。

　　1、學校每學中期組織一次考試，作為學校了解教師教的情況及教師了解學生學的情況之依據(jù)。

　　2、每學期對語文、數(shù)學科由學區(qū)進行期末統(tǒng)一測試，教師教考分離，進行交叉監(jiān)考，其余學科由教師自行組織考試。

　　3、教導處、教研組、各任課教師都應嚴肅認真地組織各次考試。

　　4、考試或閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)有教師參與舞弊的，教師期末考核定不稱職。