小學(xué)二年級(jí)第16周國(guó)旗下講話：關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，營(yíng)造溫馨家園
當(dāng)你走在大街上，看見一些體弱病殘者，你是否會(huì)伸出援助之手；當(dāng)你得知某人得了肝炎，你是否會(huì)避而遠(yuǎn)之。相比于社會(huì)上富有一族，生活在貧困線以下的人群當(dāng)稱為弱勢(shì)；相比于感覺(jué)良好的城里人而言，無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)甚至在城里無(wú)身份的農(nóng)民工當(dāng)稱為弱勢(shì)；相比于健康的人群而言，患愛(ài)滋病、慢性肝炎等疾病的人當(dāng)稱為弱勢(shì)。我們必須承認(rèn)，這個(gè)社會(huì)沒(méi)有絕對(duì)的公平，但不能因?yàn)槿绱耍秃鲆暳藢?duì)社會(huì)弱勢(shì)群。
據(jù)北京青年報(bào)報(bào)道，安徽一名大學(xué)畢業(yè)生在一次的公務(wù)員招考中雖然獲得第一名的好成績(jī)，卻因?yàn)楦腥疽腋尾《径痪芙^錄用。他為此向法院提起訴訟，狀告當(dāng)?shù)厝耸戮制缫曇腋位颊摺？吹竭@則消息后，我們注意到一些評(píng)論將焦點(diǎn)集中在憲法對(duì)乙肝患者遭受歧視的無(wú)奈上，同時(shí)感嘆于這位大學(xué)生采取行政訴訟而不是憲法訴訟是聰明之舉上。但不知人們是否注意到，產(chǎn)生這種歧視現(xiàn)象的根源是什么？
以我們的看法，這種歧視的根源就在于社會(huì)上那部分優(yōu)等人群對(duì)弱勢(shì)群體的蔑視與忽略不計(jì)。這種蔑視既包含了這部分人在觀念上認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，也包含了源于自身所居位置的優(yōu)越感帶來(lái)的對(duì)弱勢(shì)群體的拒絕。實(shí)際上，對(duì)弱勢(shì)群體的歧視固然有制度上的缺位，但更主要的因素卻在于由于道德缺失形成的慣性。
令人欣慰的是，由于社會(huì)及媒體的及時(shí)介入，在某些方面上對(duì)弱勢(shì)群體的歧視觀念正在改變。例如，大學(xué)畢業(yè)生孫志剛在廣州被毆打致死一事，由于媒體的強(qiáng)勢(shì)介入而最終導(dǎo)致了收容制度的重大改革。而前一段時(shí)間，由于媒體及民間對(duì)于農(nóng)民工生存境況的報(bào)道與呼吁，農(nóng)民工的生存質(zhì)量也有所改善。但，這只是令人感到樂(lè)觀的一面。不可回避的是，這個(gè)社會(huì)還存在著許多陰暗的角落，習(xí)慣于用歧視與輕蔑的目光注視弱勢(shì)群體。安徽這名大學(xué)生不得已采用行政訴訟的方式來(lái)謀求本該屬于自身的利益，只不過(guò)是冰山中的一角而已。
在更廣泛的范圍內(nèi)而言，關(guān)注弱勢(shì)群體不應(yīng)僅僅停留在幾句口號(hào)上，而更應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)中。關(guān)注弱勢(shì)群體，首先要做的是觀念的改變，這是最根本的東西，只有觀念上改變了對(duì)弱勢(shì)群體的歧視，才會(huì)使關(guān)愛(ài)體現(xiàn)在具體行動(dòng)中。至于有人呼喚以憲法來(lái)保護(hù)弱勢(shì)群體的利益，那當(dāng)然是個(gè)理想的途徑，但在相關(guān)的憲法尚未出臺(tái)之前，還是讓我們以實(shí)際行動(dòng)多給弱勢(shì)群體一些關(guān)愛(ài)吧。畢竟，這部分人群更需要關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光普照。記得有一首歌唱到：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”同學(xué)們，雖然我們現(xiàn)在不能做轟轟烈烈的大事，但我們可以從我做起，從身邊的小事做起，幫助我們身邊需要幫助的同學(xué)，關(guān)愛(ài)我們周圍需要關(guān)愛(ài)的人。我們可以少喝一些飲料，少吃一些零食，把節(jié)省下來(lái)的零用錢捐給希望工程，捐給那些貧困山區(qū)的渴望讀書的孩子們。說(shuō)不定，就有一個(gè)貧困孩子因?yàn)槟懔慊ㄥX的捐助而成為一個(gè)大學(xué)生，如果那樣的話，你將是一個(gè)多么高尚的人！
伸出你的手，伸出我的手，讓我們合唱同一首歌，“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，共同關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，共同營(yíng)造我們溫馨的家園。
篇2：國(guó)旗下講話:學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人
國(guó)旗下講話：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人
各位老師、各位同學(xué)：
早上好！我講話的題目是《學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人》。
朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為他梳妝；新月上來(lái)了，群星為她做伴；春花開了，有綠葉扶持；鳥兒鳴唱，有蟋蟀彈琴……天地萬(wàn)物都在為我們講述著關(guān)愛(ài)的故事。
人是萬(wàn)物之靈，人與人之間也只有用關(guān)愛(ài)編織，才能絢麗多彩。
如果你留意，每時(shí)每刻，你都在周圍人的關(guān)愛(ài)中生活。
同學(xué)們，我們也盡早行動(dòng)起來(lái)吧，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
早晨，媽媽有些發(fā)熱，你悄悄地把藥片放在她的枕邊；父母工作不順利，你搶先做完家務(wù)。
路上，有小孩摔倒，你輕輕地把他扶起；車上，有老人站著，你熱心地給他讓座。
課間，同學(xué)滿頭大汗，你靜靜地遞上一塊手帕；某天，同學(xué)悶悶不樂(lè)，就主動(dòng)陪他散步，跟他聊天……關(guān)愛(ài)他人，就從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人吧，它會(huì)使你在人群中不被孤立，不被排斥。
學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人吧，它會(huì)使你的生活到處充滿陽(yáng)光，充滿歡笑。
學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人吧，它會(huì)使你的人生充滿活力和希望。
學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人
當(dāng)代的孩子是祖國(guó)的未來(lái)，父母的希望。父母總是為他們創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的環(huán)境，豐富的物質(zhì)生活，讓他們有一種強(qiáng)烈的優(yōu)越感，使他們忽略周圍他人的感受，形成一種以自我為中心，不懂得關(guān)心體貼他人的行為。比如：在馬路上爺爺奶奶替孩子背書包，孩子自己卻悠閑地邊玩邊走；公交車上一些孩子自己坐著，老人卻站著；同學(xué)沒(méi)帶筆，自己有卻不愿意借的現(xiàn)象等等，這讓身為老師的我哭笑不得，從而感覺(jué)到作為教師的我有責(zé)任、有義務(wù)讓孩子學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。
幾天前的數(shù)學(xué)課上，師生討論得正起勁時(shí)，突然楊翔“哇”一聲，嘔吐起來(lái)。學(xué)生們一齊把目光集中到了他身上。我還來(lái)不及趕過(guò)去，他又連著吐了好幾回。淚水涌出了他的雙眼，臉兒漲得通紅通紅，他難受而又無(wú)力地趴在桌子上。m.dewk.cn當(dāng)時(shí)，學(xué)生們的反應(yīng)真是頗為豐富：有的大聲喊著“老師，老師，楊翔吐了！”；有的急著去拿掃把；有的擁過(guò)去看熱鬧；也有的連忙捏緊鼻子，扭過(guò)頭，顯出一副厭惡的樣子。
這突如其來(lái)的事件，將原本的學(xué)習(xí)氛圍“破壞”了，教室里亂哄哄的，無(wú)法繼續(xù)上課。于是，我請(qǐng)一個(gè)班干部去辦公室為那個(gè)身體不適的學(xué)生倒來(lái)一杯熱開水，請(qǐng)坐在窗邊的學(xué)生把窗戶打開。學(xué)生們把嘔吐物清掃后用拖把拖干凈，等學(xué)生們不再好奇，不再厭惡，我才說(shuō)：“同學(xué)們，你們有過(guò)楊翔同學(xué)的經(jīng)歷嗎？”
“有！”聲音很響亮。
我繼續(xù)問(wèn)：“什么感受？”
“很難受！”聲音輕了許多。
“今天老師很高興，當(dāng)楊翔同學(xué)嘔吐時(shí)，有很多同學(xué)去幫助他、關(guān)心他。人都會(huì)有需要幫助的時(shí)候。今天，你主動(dòng)幫助了他人，明天，當(dāng)你需要幫助時(shí)，自然也會(huì)有人來(lái)幫你。”說(shuō)到這里，我發(fā)現(xiàn)剛才捏鼻子的那些學(xué)生坐端正了，低下頭了。既然他們能意識(shí)到自己的問(wèn)題了，我也就適可而止：“現(xiàn)在，我們可以上課了嗎？”“可以了！”于是，我們的課繼續(xù)著……
這事已過(guò)去了好幾天，可一直縈繞在我的心頭。靜下心來(lái)想想，有人嘔吐了，那臟物自然是沒(méi)人喜歡的；教室里有股異味，有人捏緊鼻子也不足為奇，很正常。但我心里總是有些不舒服，總覺(jué)得這些學(xué)生身上缺少了點(diǎn)什么。缺少什么呢？
從不久前的家長(zhǎng)會(huì)上，我了解到成長(zhǎng)中的孩子們過(guò)慣了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活模式，從父母、長(zhǎng)輩那里得到的愛(ài)太多了，多得毫不珍惜，甚至認(rèn)為這是天經(jīng)地義的。他們很少把父母的冷暖、苦累、病痛放在心上，對(duì)別人就更不用說(shuō)了。哦，我明白了，他們?nèi)鄙俚氖且活w關(guān)愛(ài)他人的心。
一個(gè)對(duì)他人漠不關(guān)心的人，是很難得到別人的關(guān)心與幫助的。他體驗(yàn)到的或許只能是人世間的冷酷與無(wú)情，那么孩子們還會(huì)覺(jué)得生活是美好的嗎？
一切源于愛(ài)！我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己身邊的人！因?yàn)殛P(guān)愛(ài)他人，就等于關(guān)愛(ài)自己！
篇3：小學(xué)國(guó)旗下講話(7):關(guān)愛(ài)留守兒童
小學(xué)國(guó)旗下的講話（七）:關(guān)愛(ài)留守兒童
各位老師、同學(xué)們：
你們好！
“打工族,留守兒童”,這些名詞在如今社會(huì)中,已不以為然了.在高樓聳立,車水馬龍的繁華都市里,打工族的身影無(wú)處不在,在窮鄉(xiāng)僻壤經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村,老人們正辛苦的守護(hù)著一群天真無(wú)邪的孩子們——留守兒童.這些兒童的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),用勤勞和智慧為家鄉(xiāng)的發(fā)展和社會(huì)的和諧奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血,可自己呢?卻是那樣孤苦無(wú)依。
或許有一天夜里你的爸爸媽媽出去了,只有你一個(gè)人在家,你會(huì)感到孤獨(dú)和恐懼嗎?然而那些兒童卻用他們堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的童心,應(yīng)對(duì)著那漫長(zhǎng)的孤獨(dú)和恐懼.他們天天期盼著春節(jié)的來(lái)臨,期盼父母給他們的愛(ài),他們中有的一年只與自己的父母見兩三面,而有的一年中連一面都見不上,他們?nèi)鄙俑改赣H的關(guān)懷，缺少愛(ài)心之雨的澆灌，他們渴望有一個(gè)幸福美滿的家，渴望爸爸媽媽的愛(ài)，渴望坐在寬敞，明亮，溫暖的教室里讀書學(xué)習(xí)，讓我們奉獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)，與他們手拉手，用我們心中的愛(ài)去溫暖這些留守兒童。
讓愛(ài)向陽(yáng)光溫暖他們潮濕的心靈，讓愛(ài)向春雨滋潤(rùn)他們幼小的心靈，讓愛(ài)像一盞明燈照亮他們的心靈，讓他們的心中充滿愛(ài)，充滿熱情，充滿陽(yáng)光，充滿雨露。
關(guān)愛(ài)他們吧！面對(duì)那些留守兒童，難道我們還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？難道我們不應(yīng)該為他們做些什么嗎？愿全社會(huì)都來(lái)關(guān)注，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們走出孤獨(dú)，伸出你的手，伸出我的手，大家手拉手，讓我們獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心！彌補(bǔ)父母未能給他們的愛(ài)，讓我們共同攜手為他們編織一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)！