教師個人讀書計劃(2)
世上萬物，皆屬身外，惟有一樣東西卻能點入肌膚，融入骨，讓我們耳聰目明，志存高遠。這便是書。蘇霍姆林斯基告訴人們：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”天下風光在讀書。讀書讓我們懂得古今中外，讀書讓我們看到天上人間。我們無需回走千年，便可穿水泊上梁山，結識英雄好漢。我們無需逾越千里，便可問巴爾扎克，從人間喜劇里聽出悲意。我們無需跋山涉水，便可領略到名師大家的教學風彩。教師-傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。
一、讀書目標
在形成積極進取、努力學習的習慣同時提升自己的理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量和效益。
二、讀書要求
（一）泛讀與精讀相結合。閱讀過程中，特別重視教育名著的閱讀，清楚、深入地把握教育名著中最主要的思想觀點及其理論邏輯，并與其它相關的教育名著進行比較對照，體會教育理論的發展邏輯，準確、扎實地進行教育專業基礎理論學習和研究，獲得真正系統的而不是一知半解的知識，并從中悟出精神、形成思想，在理論上正本清源，走向教育理論的源頭。除專業性讀物外，教師應進一步拓寬閱讀領域。無論文科理科教師都應多讀哲學、心理學、社會學、管理學、科學技術史等方面的書籍。
（二）多讀教育研究方法類圖書。教育研究已不再是專業研究人員或高校學者們的專利。小學教師開展教育研究，不僅能提高教育教學質量，而且有利于教師更新知識、激發創新精神、培養創新能力，以適應時代需求，它已成為教師職業生活的重要組成部分。通過教育研究方法類圖書的閱讀，可以指導教師從事教育研究，并不斷提高研究水平。
（三）做到“讀”以致用。對課堂教學具有較強指導作用，操作性強的學科教育理論圖書，也應成為教師閱讀的重要內容。教師應結合教育和教學工作實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的學科教育理論圖書。通過這些書籍的閱讀，可為教師的教學活動提供嶄新的視角，指導教學活動的順利展開。
（四）對一些重要的書籍做批注、寫心得。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。
三、讀書內容
（一）第一個階段最好先閱讀“人生激勵類”的書籍。
1.[美]卡耐基著：《快樂的人生》
2.[美]哈伯德著：《把信送給加西亞》。
3.[美]約翰遜著：《誰動了我的奶酪》。
（二）第二個階段再閱讀教育新理念和課程改革類的書籍。
4.[蘇]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》
5.[美]加德納著：《多元智能》
6.顧明遠、孟繁華主編：《國際教育新理念》
7.葉瀾主編：《“新基礎教育”探索性研究報告集》
8.朱小蔓著：《教育的問題與挑戰》
9.袁振國著：《教育新理念》
10.朱永新著：《新教育之夢》
11.郭思樂著：《教育走向生本》
12.陳桂生主編：《到中小學去研究教育--“教育行動研究”的嘗試》
13.陸有銓著：《躁動的百年--20世紀的教育歷程》
14.朱慕菊主編：《走進新課程--與課程實施者對話》
15.張奠宙主編：《數學教育研究導引》
（三）第三個階段是將自己的“自我超越”的熱情和最新形成的“教育信念”付諸“行動”并在行動中反思調整。
17.聯合國教科文組織編：《學會生存》
18.肖川著：《教育的理想與信念》
19.[蘇]蘇霍姆林斯基著：《給教師的100條建議》
20.周弘著：《賞識你的孩子--一個父親對素質教育的感悟》
21.李鎮西著：《愛心與教育--素質教育探索手記》
四、讀書具體時間安排：
（一）在校工作之余。
（二）每晚８點之后。
（三）節假日。
五、我的讀書宣言
讓讀書的履痕嵌入“修身、文明”歷程中的每一寸小路，記載昨天的光榮和今天的夢想。
篇2：教師個人讀書活動計劃
教師個人讀書活動計劃
一、指導思想：
讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，更應該要讀書，汲取書籍的乳汁，積淀文化內涵。新學年又開始了，結合自己的實際情況，特制訂個人讀書計劃如下：
二、個人目標：
1、樹立“以書為友”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時俱進的學習能力與創新能力，努力提高個人教育素質。
2、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機火力的小學教師。
3、通過讀書活動讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。
4、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。
三、讀書選擇
積極開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想，改革目標及相關政策等。《教育新理念》、《給教師的一百條建議》、《教師專業化的理論與實踐》、《做最好的老師》、《于丹“論語”感悟》、《領導成也細節敗也細節》。
四、措施：
1、避免形式主義，走過程，緊密結合自身的教學實際，以“問題為中心”，著眼于教材、教法、學法和教學管理。注重同事間的合作與交流。作為教師教育生活和個人發展的有機組成部分，堅持始終如一；將閱讀與教學工作緊密結合起來，注重提高學習成效；將專業閱讀和多元化閱讀統一起來，注重提高綜合素養。
2、經常積極主動參與以教研組、備課組、課題組為單位，開展讀書交流會、課題研討會、專題討論會等交流研討活動，教師之間開展學術沙龍活動，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達到取長補短，優勢互補，資源共享，形成一種良好的學習研討的氛圍。
3、促進深刻反思。堅持撰寫教育隨筆、讀書筆記、案例反思等。積極參加交流、討論等活動，及時消化，及時反思，從而有效地提升自身的實踐智慧，促進了自己的專業發展。
篇3：教師學期個人讀書計劃
教師學期個人讀書計劃
讀書能使人明理，讀書能使人明智，讀書能使人聰慧，讀書能使人儒雅，讀書能使人充實，讀書能使人高尚。作為教師，應時刻更新知識，充實大腦，并在讀書中，做到超越自我，走向卓越。教師-傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。為此，特制定20**--20**學年第一學期個人讀書計劃如下：
一、讀書目標
在形成積極進取、努力學習的習慣同時提升自己的理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量和效益。如：
１．進一步提高自己的政治、業務理論水平和師德修養，以適應時代發展的需要。
２．進一步促進教育教學實踐與理論的結合，以勝任自己的本職工作。
３. 進一步提升自身的文化內涵和修養，以豐富自己的精神世界。
二、讀書內容
１.鄭杰主編的《給教師的一百條建議》；
2．東纓主編的《圣園之魂》；
3．吳非主編的《不跪著教書》；
4．學校及本人訂購的各類報刊雜志等。
5. [蘇]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》
6. 袁振國著：《教育新理念》
10. 朱永新著：《新教育之夢》
11. 郭思樂著：《教育走向生本》
12. 朱慕菊主編：《走進新課程--與課程實施者對話》
13.蘇霍姆林斯基著：《給教師的100條建議》
14. 周弘著：《賞識你的孩子--一個父親對素質教育的感悟》
15. 李鎮西著：《愛心與教育--素質教育探索手記》
三、讀書要求
（一）泛讀與精讀相結合。閱讀過程中，特別重視教育名著的閱讀，清楚、深入地把握教育名著中最主要的思想觀點及其理論邏輯，并與其它相關的教育名著進行比較對照，體會教育理論的發展邏輯，準確、扎實地進行教育專業基礎理論學習和研究，獲得真正系統的而不是一知半解的知識，并從中悟出精神、形成思想，在理論上正本清源，走向教育理論的源頭。除專業性讀物外，教師應進一步拓寬閱讀領域。
（二）多讀教育研究方法類圖書。教育研究已不再是專業研究人員或高校學者們的專利。小學教師開展教育研究，不僅能提高教育教學質量，而且有利于教師更新知識、激發創新精神、培養創新能力，以適應時代需求，它已成為教師職業生活的重要組成部分。通過教育研究方法類圖書的閱讀，可以指導教師從事教育研究，并不斷提高研究水平。
（三）做到"讀"以致用。對課堂教學具有較強指導作用，操作性強的學科教育理論圖書，也應成為教師閱讀的重要內容。教師應結合教育和教學工作實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的學科教育理論圖書。通過這些書籍的閱讀，可為教師的教學活動提供嶄新的視角，指導教學活動的順利展開。
（四）對一些重要的書籍做批注、寫心得。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。
四、讀書的具體措施
１．堅持做到每天讀書學習一小時，以書為友，充實思想。
２．讀書過程中記下自己的觀點和看法，堅持每月至少撰寫一篇讀書心得。
３．堅持做好讀書筆記，摘錄教育教學信息，以新的教育理念指導教學，使自己的教育教學水平再上一個新的臺階。
4．認真參加學校組織的各種讀書活動，討論交流自己的學習體會與心得，多反思，多總結。
五、讀書具體時間安排：
（一）在校工作之余。
（二）每晚８點之后。
（三）節假日。
六、我的讀書宣言讓書香伴我成長，讓知識伴我成熟！