鞋蒲小學“教師讀書工程”實施方案

　　一、指導思想

　　為進一步提高我校教師整體素質，根據溫州市教育局《關于在全市中小學開展“教師讀教育名著”活動的通知》精神，結合我校建設書香校園的目標，經研究，決定本學期繼續實施教師讀書工程，促進教師專業成長，提升教師的生命質量，提高教育教學效益，全面推進素質教育。

　　二、實施目標

　　1.讓閱讀成為習慣。通過實施讀書工程，創設良好的學習研究氛圍，引導教師樹立“讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣”的意識，積極踐行“立教以學為先，立學以讀為徑”的學習理念。

　　2.讓書香溢滿校園。倡導與書為伴思想，營造濃厚的書香氛圍，教師讀專著、賞名著、頌經典、寫隨筆，讓校園充溢濃厚的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

　　3.成就教師智慧人生。通過實施讀書工程，加強教師隊伍的建設，使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。

　　4.提升教育內在品質。通過實施讀書工程，使教師提升理論和實踐水平，推進新課程改革進程，全面提高教育教學質量和效益。

　　三、具體要求（五個一）：

　　1.精讀一本教育名著。教師辦公室建立流動書架，每位老師選擇其中一本精讀。

　　2.摘抄一本讀書筆記。學校統一印發讀書筆記本，教師認真做讀書筆記（每篇要有標題、有時間、有摘錄、有感悟）。提倡每位教師每天至少讀書一小時、每天至少上網一次、每周至少看刊物一本、每個月至少粗讀教育教學書籍一本。

　　3.撰寫一篇讀書心得。學期末每位教師撰寫一篇讀書心得，要求字數不少于1000字。

　　4.參與一場讀書交流。各教研組每次開展的教研活動都要安排5－10分鐘進行學習，每位教師一學期須在組內及以上承擔一次讀書交流的主講任務。

　　5.參加一次論文評比。各位教師要養成寫教育教學工作案例、隨筆的習慣，積極參加各級各類論文、案例等評比，一學期參與區級及以上評比不得少于一次。

　　四、主要措施：

　　1.成立領導小組。

　　組長：z

　　副組長：z

　　主要成員：z

　　2.提供讀書條件。

　　加強圖書室和閱覽室的建設，由教科室確定“教師讀書工程”推薦閱讀書目，教師必讀書目及推薦書目配足、配齊，同時要根據我校實際拓寬書目的種類與數量，最大限度地滿足教師的讀書需求，力求專業類圖書的數量和質量有明顯提高。同時要提高圖書管理人員薦書、導讀的能力，使圖書室和閱覽室成為學校重要的教育資源。每天開通校園網，保證教師上網閱讀。

　　3.確定學習時間。

　　學校要通過多種途徑安排一定時間組織教師進行集中讀書學習，使集體學習與教師自學相結合，以個人自主讀書為主。學校要有效地利用教師大會、教研組活動以及政治學習等時間組織教師開展讀書活動。要讓每次的教師大會首先成為一次讀書的會議，安排一定時間開展《教師博覽》導讀活動，每個教研組每次組內活動要指定一位老師進行文章導讀，全組人員參與交流。

　　4.開展系列活動。

　　按照集體閱讀與個性閱讀相結合、專業閱讀與人文閱讀相結合的原則開展系列讀書活動：以教研組為單位開展常規性的研讀交流活動；學校定期舉辦“專家報告”、“讀書論壇”、“讀書征文”等；鼓勵和支持教師建立“讀書成長共同體”、“博客群”等交流平臺，分享讀書心得與經驗；構建網絡讀書研討交流的平臺，在學校網站上開辟讀書專欄，定期推薦優秀文章，發布讀書信息，組織交流教師優秀讀書心得、書評等，為教師搭建一個讀書、交流的平臺，分享讀書快樂。

　　5.打造骨干隊伍。

　　學校要把讀書作為各級各類人才遞進培養的助推器。各級各類名教師、教壇新秀、名師培養對象、校智慧教師等骨干教師要首先成為讀書的骨干，在讀書活動中發揮模范帶頭作用。校領導干部，要身體力行，做讀書的表率，逐步建立起一支以教師為主體的讀書活動骨干隊伍。

　　6.加強檢查考核。

　　對教師的讀書活動采取平時抽查與期末檢查相結合的方式進行考核，將教師讀書活動納入期末教師績效考核指標體系中，同時將其作為學科骨干教師、教壇新秀、優秀教師（或班主任）等評選的評選條件之一。

　　7.編輯讀書成果。

　　每學期將教師的優秀讀書心得、讀書隨筆等編輯成冊，作為讀書成果在全體教師中深入學習交流，促進讀書活動地深入開展。

　　附推薦書目：

　　百部教育名著目錄

　　基礎篇（30部）

　　1.《論語譯注》,楊伯峻譯注,中華書局1980年版

　　2.《學記評注》,高時良編撰,人民教育出版社1983年版

　　3.《陶行知教育文集》,陶行知,江蘇教育出版社20**年版

　　4.《當代教育學》,袁振國主編,教育科學出版社2000年版

　　5.《中國教育史》（修訂本）,孫培青主編,華東師范大學出版社2000年版

　　6.《外國教育史教程》,吳式穎主編,人民教育出版社1997年版

　　7.《學與教的心理學》,皮連生主編,華東師范大學出版社1997年

　　8.《國際教育新理念》,顧明遠、孟繁華主編,海南出版社20**年版

　　9.《素質教育學習綱要》,教育部基礎教育司編,三聯書店200年版

　　10.《教師專業化的理論與實踐》,教育部師范司編,人民教育出版社****年版

　　11.《走進新課程：與課程實施者對話》,朱慕菊主編,北京師范大學出版社****年版

　　12.《新教育之夢》,朱永新,人民教育出版社****年版

　　13.《教育社會學》,吳康寧主編,人民教育出版社1998年版

　　14.《德育新論》,魯潔、王逢賢主編,江蘇教育出版社2000年版

　　15.《愛彌兒》,（法）盧梭著，李平漚譯,人民教育出版社20**年版

　　16.《大教學論》,（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯,人民教育出版社1999年版

　　17.《普通教育學：教育學講授綱要》,（德）赫爾巴特著，李其龍譯,浙江教育出版社****年版

　　18.《教育漫話》,（英）約翰·洛克著，徐誠、楊漢麟譯,河北人民出版社1998年版

　　19.《民主主義與教學》,（美）杜威著，王承緒譯,人民教育出版社20**年版

　　20.《給教師的建議》,（蘇）瓦?阿?蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯,教育科學出版社1999年版

　　21.《和教師的談話》,（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯,教育科學出版社1999年版

　　22.《課程：基礎、原理和問題》,（美）艾倫·C·奧恩斯坦、費朗西斯·P·漢金斯著柯森主譯，鐘啟泉審校,江蘇教育出版社****年版

　　23.《兒童發展》,（美）勞拉·E·貝克著，吳穎等譯,江蘇教育出版社****年版

　　24.《有效教學方法》,(美D?鮑里奇著，易東平譯,江蘇教育出版社****年版

　　25.《教育研究方法導論》,（美）楊雷迪斯·D·高爾著，許慶豫譯,江蘇教育出版社****年版

　　26.《多元智能教與學的策略》,坎貝爾等著,王成全譯,中國輕工業出版社,20**年版

　　27.《終身教育引論》,（法）保爾·朗格朗著，周南照、陳樹清譯,中國對外翻譯出版社1985年版

　　28.《教育--財富蘊藏其中》,聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會,教育科學出版社1996年版

　　29.《學會生存--世界教育的今天和明天》,聯合國教科文組織國際教育發展委員會，華師大比較教育研究所譯,教育科學出版社1996年版

　　30.《學會關心--教育的另一種模式》,（美）內爾·諾丁斯著，于天龍譯,教育科學出版社****年版

　　拓展篇（50部）

　　31.《中國古代教育論著選》,華東師大、浙江大學教育系主編,人民教育出版社2000年版

　　32.《西方古代教育論著選》,華東師大、浙江大學教育系主編,人民教育出版社20**年版

　　33.《西方近代教育論著選》,任仲印主編,人民教育出版社20**年版

　　34.《西方現代教育論著選》,王承緒、趙祥麟編譯,人民教育出版社20**年版

　　35.《中國近代教育文選》（修訂版）,陳學恂主編,人民教育出版社20**年版

　　36.《馬克思恩格斯列寧論教育》,人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版

　　37.《*周恩來****論教育》,人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版

　　38.《中國教育家評傳》（精選本）,沈灌群、毛禮銳主編,上海教育出版社2000年版

　　39.《外國教育家評傳》（精選本）,趙祥麟主編,上海教育出版社2000年版

　　40.《愛滿天下--陶行知文學傳記》,周毅、向明,江蘇教育出版社1997年版

　　41.《順生論》,張中行,蘇州大學出版社2000年版

　　42.《教育哲學通論》,黃濟著,山西教育出版社20**年版

　　43.《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》，彭歌、陳敬著,花城出版社****年版

　　44.《教師人文讀本》,張民生、于漪主編,上海辭書出版社****年版

　　45.《中國的智慧》,韋政通,岳麓書社****年版

　　46.《賞識你的學生》,孟繁華主編,海南出版社****年版

　　47.《教育的未來》,溫世仁著,三聯書店20**年版

　　48.《教育的奇跡》,朱永新主編,上海教育出版社****年版

　　49.《發現母親》,王東華,四川人民出版社1999年版

　　50.《過去的教師》,商友敬,教育科學出版社****年出版

　　51.《教師角色與教師發展新探》,葉瀾,教育科學出版社20**年版

　　52.《教育的問題與挑戰--思想的回應》,朱小蔓,南京師大出版社2000年版

　　53.《教育的理想與信念》,肖川,岳麓書社出版****年版

　　54.《教師的情感與智慧》,《教師博覽》編輯部,江西教育出版社****年版

　　55.《西方心理咨詢經典案例集》,徐光興主編,上海教育出版社****年版

　　56.《科學家論教育》,周川選編,江蘇教育出版社****年版

　　57.《精神的雕像--西南聯大紀實》,李洪濤,云南人民出版社20**年版

　　58.《北大傳統與近代中國自由主義的先聲》,劉軍寧主編,中國人事出版社1998年

　　59.《不跪著教書》,吳非著，華東師范大學出版社****年

　　60.《人的現代化》,(美)英格爾斯著，殷陸君譯,四川人民出版社1985年版

　　61.《自我實現的人》,（美）馬斯洛著，徐金聲等譯,三聯書店1986年版

　　62.《寬容》,（美）房龍著，迮衛、靳翠微譯,三聯書店1985年版

　　63.《西方的智慧》,（英）伯蘭特·羅素著，馬家駒、賀霖譯,世界知識出版社1992年版

　　64.《窗邊的小豆豆》,（日）黑柳徹子著，,南海出版公司****年版

　　65.《朱蘭質量手冊》,（美）朱蘭著,中華人民大學出版社****年版

　　66.《執行：如何完成任務的學問》,（美）拉里·博西迪著,機械工業出

　　67.《世界上最偉大的推銷員》,(美)奧格·曼狄諾著,世界知識出版社****年版

　　68.《教育科學與兒童心理學》,皮亞杰著,傅統先譯,文化教育出版社1981年版

　　69.《早期教育與天才》,（日）木村久一著，王傳璧譯,河北人民出版社1991

　　年版

　　70.《教育過程》,（美）布魯納著，邵瑞珍譯,文化教育出版社1982年版

　　71.《教育的經濟價值》,(美)舒爾茨著，曹延亭譯,吉林人民出版社1982年版

　　72.《人的教育》,（德）福祿倍爾著，孫祖復譯,人民教育出版社20**年版

　　73.《再論教育目的》,（英）約翰·懷特著，李永宏等譯,教育科學出版社1992年版

　　74.《裴斯泰洛齊教育論著選》,(瑞士)裴斯泰洛齊著，夏之蓮等譯,人民教育出版社20**年版

　　75.《學校無分數三部曲》,（蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯,教育科學出版社20**年版

　　76.《學習理論：教育的視角》,（美）戴爾·H·申克著，韋小滿等譯,江蘇教育出版社****年版

　　77.《瓦爾登湖》，（美）亨利·戴維·梭羅著，戴歡譯，當代世界出版社****年

　　78.《成功智力》,（美）R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯,華東師大出版社1999年版

　　79.《全球化與后現代教育學》,（加）大衛·杰弗里·史密斯著，郭洋生譯,教育科學出版社****年版

　　80.《第五項修煉》,（美）彼得·圣吉著郭進隆譯,上海三聯書店****年版

　　實踐篇（20部）

　　81.《中國著名校長辦學思想錄》,高萬祥等,江蘇教育出版社2000年版

　　82.《中國著名班主任德育思想錄》,竇桂梅等,江蘇教育出版社2000年版

　　83.《中國著名特級教師教學思想錄》,于漪等,江蘇教育出版社2000年版

　　84.《帕夫雷什中學》,(蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯,教育科學出版社1999年版

　　85.《班主任工作漫談》,魏書生著,漓江出版社1995年版

　　86.《愛心與教育》,李鎮西,四川少兒出版社1998年版

　　87.《向孩子學習》,孫云曉主編,晨光出版社1998年版

　　88.《向瑞吉歐學習什么》,屠美如著,教育科學出版社****年版

　　89.《小學生心理輔導札記》,毛蓓蕾,上海教育出版社2000年版

　　90.《案例教學指南》,鄭金洲,華東師大出版社2000年版

　　91.《李吉林小學語文情境教學--情境教育》,李吉林,山東教育出版社2000年版

　　92.《教師如何作質的研究》,陳向明,教育科學出版社20**年版

　　93.《青浦教育實驗》,顧泠沅,上海教育出版社20**年版

　　94.《為了中華民族的復興，為了每個學生的發展》,鐘啟泉等編,華東師大出版社20**年版

　　95.《做一個聰明的教師──教師思維方式案例點評》,王曉春著,華東師范大學出版社****年版

　　96.《教學教育過程最優化》,（蘇）巴班斯基著，吳文侃譯,教育科學出版社20**年版

　　97.《課堂中的皮格馬利翁--教師期望與學生智力的發展》,（美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯,人民教育出版社1998年版

　　98.《聯合國教科文組織理科教師手冊》,左雅譯,中國對外翻譯出版公司

　　99.《教學機智--教育智慧的意蘊》,（加）馬克斯·范梅南著，李樹英譯,教育科學出版社****年版

　　100.《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》,(美)布魯克菲爾德、普瑞斯基爾著，羅靜、褚保堂譯,中國輕工業出版社****年版

篇2：城南小學教師讀書工程實施方案

　　城南小學教師讀書工程實施方案

　　一、學校成立以校長為組長、書記、教學副校長、教導主任和政教主任為成員的讀書活動領導小組，組織開展全校教師讀書系列活動，少先隊輔導員為辦公室主任。

　　二、緊扣“創書香校園享幸福人生”主題，建好校園宣傳展板。

　　三、每學期采購圖書，每年征訂報刊，安排專職圖書管理員，辦好校園圖書室。

　　四、積極參加有獎征文競賽活動，形成讀書成果。

　　五、邀請知名人士舉行讀書報告會。

　　六、要求每位教師每年讀書做到“五個一”：閱讀1部經典名著、1部教育專著、1種期刊、進行1次讀書交流，撰寫1篇高質量的教育教學論文。

　　七、對教師購買純文學期刊、教育書籍進行補助，對相應的優秀讀書筆記進行獎勵。

　　八、對抵制或不參與讀書活動的教師進行批評，并處以50元以上的罰款，罰款用于采買新書補充圖書室。

篇3：X中心小學蓓蕾讀書工程實施方案

　　z中心小學“蓓蕾讀書工程”實施方案

　　書是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的文化寶藏，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石。開展豐富多采的閱讀活動，是提升小學生人文素養的重要手段，在青少年時期閱讀大量有益讀物，培養良好的閱讀興趣和習慣，可以形成豐富的語言積累，提高運用語言的能力，健全人格，發展個性，提升修養；可以拓展人生，豐富生活，愉悅身心。小學語文新課標強調，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睘榱诉M一步深入推進新課程改革，提高小學生的文化素養，結合我校實際制定 “蓓蕾讀書工程”實施方案如下。

　　一、指導思想

　　以基礎教育課程改革為契機，以語文課程標準為依據，大力開展、形式多樣的讀書活動，充分挖掘資源，努力為學生打造一個書香校園，塑造內容豐富、特色鮮明的校園文化。

　　二、活動主題

　　“我讀書，我閱報；我成長，我快樂?！币鉃樽屝W生感受讀書的快樂，愛讀書，多讀書，養成讀書看報的習慣。

　　三、活動目的

　　1、積極營造人人終身學習、時時處處學習的氛圍，形成熱愛讀書的良好風氣，是小學生養成博覽群書的好習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊陶冶；幫助學生領略讀書的價值與意義拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。

　　2、建立起以學校班級、個人為主的三級“少年書庫”，營造書香校園，書香家庭。讓學生在博覽群書中，汲取民族和世界文化精華，拓寬視野，積累知識，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。促進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學?！?。

　　3、以大量閱讀為主要途徑，以提高小學生的文化素養，促進全面發展為最終目的。推進“閱讀生活化，學習終身化”的實現，為他們今后成長終身學習提供文化底蘊和發展后勁。

　　4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

　　四、活動要求

　　1、創設閱讀環境，提供適應學生閱讀要求的物質條件。積極充實學生讀物，保證學校圖書室的圖書總數要達到生均20本，并盡量多購買所推薦的課外閱讀書目。全天向老師和學生開放圖書室和閱覽室。規范學校圖書室的管理，充分利用、積極開發學校現有的閱讀資源，為學生創造良好的閱讀環境。配備好工作認真、責任心強的圖書管理員和兼職圖書管理員，做好圖書的出借、登記、歸還等服務工作。

　　2、繼續完善班級圖書角的建設。各班通過多種方式建立起圖書角，實現班級圖書資源共享。教師要與學生家長加強溝通交流，幫助有條件的學生在自己家里建起“個人小書庫”。

　　3、開展中華古詩文誦讀活動。一、二年級每生每學年熟讀背誦優秀詩文50篇（段）；三、四年級每生每學年熟讀背誦優秀詩文50篇（段）；五、六年級每生每學年熟讀背誦優秀詩文60篇（段）。中華古詩文誦讀的數量要堅持“下要保底，上不封頂”，規定數量為最底限。

　　4、根據課程標準和學生實際，分年級規定閱讀總量，向學生推薦優秀書目，開展“大閱讀”活動。一、二年級：每生每學年課外閱讀總量不少于2.5萬字；三、四年級：每生每學年課外閱讀總量不少于20萬字；五、六年級：每生每學年課外閱讀總量不少于50萬字。每生每學年課外閱讀總量做到上不封頂下要保底，努力做到學生一人一報（刊），學校每天都要統一留出讀報（刊）的時間。

　　5、開設閱讀課，合理安排課外閱讀時間，保證閱讀的質量。根據要求每周開設2課時閱讀課。每周2課時的閱讀課要根據年級段 和學生的年齡特點，分層次、分步驟制定出閱讀指導的要求，以保證閱讀指導有目的、有計劃，循序漸進地進行。合理安排課外閱讀時間，確保不增加學生的學業負擔。低年級每天讀書不少于20分鐘，中高年級不少于40分鐘。每生每周背誦一首古詩或美文佳作；每兩月至少有質量地閱讀完一部推薦書目中的書籍。

　　6、貫徹教育部《中小學圖書室規程》，推進圖書室、閱覽室建設，因地制宜，解決場地、人員、圖書數、閱書架、借閱一體化及全天開放等要求。

　　7、認真貫徹落實縣教育局《蓓蕾讀書工程實施方案（試行）》，以方案中規定的內容、要求、措施為依據，并因地制宜指定本校的讀書方案。

　　8、開展好“和好書交朋友”活動，規定必讀書目和推薦書目。確保一、二年級10本，三、四年級20本，五、六年級30本的閱讀量。古詩詞一、二年級每周一首，三、四年級每周二首，五、六年級每周三首。建立教師月讀書制度，每位教師每月至少讀一本好書。全體教師人人寫教育隨筆。

　　9、堅持讀書寫“兩記”（讀書筆記、日記），編“兩報”（手抄報、作文報），爭“兩星”（讀書星、寫作星）。定期開展“三會”（故事演講會、朗誦欣賞會、讀書報告會），組織“三賽”（閱讀知識競賽、作文競賽、心得體會競賽）活動。

　　10、建立個人讀寫檔案，記錄所讀書籍書目，內容簡介，讀書摘記，心得體會和個人剪報等內容。

　　11、開展相關的讀書展示活動，舉辦學生閱讀成果展。每個學生要確定一種閱讀成果匯報的方法。如舉辦讀書筆記展、書評、讀后感、剪報、手抄報等。

　　12、學生在課外自組“蓓蕾讀書小組”。小組成員自愿組合、自定計劃、自主活動、定期匯報。

　　13、逐步開展網上閱讀活動。建立“讀書網頁”，從網絡上下載一些學生必讀書目和泛讀書目中規定的圖書，拷貝到微機室中，供學生閱讀，用以補充學校圖書資源不足的矛盾。并積極創造條件，把微機室上網，指導學生新書搜索、下載、閱讀，培養學生敏銳的信息意識，鍛煉他們的信息收集、評價、加工和運用的能力。

　　五、活動領導小組

　　組長：丁海興

　　成員：各班語文教師

　　六、活動措

　　1、制定讀書計劃書：

　　（1）每個學生結合自己的實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標。具體格式由學生自己設計，其中要有讀書的目標、內容、措施等，力求計劃書生動活潑、各具特色。

　?。?）各班級結合學生的計劃書和班級實際情況，也制定出相應的班級讀書目標和讀書成長規劃書，其中要有措施，有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。

　　（3）學校教研室每學期組織一次“讀書計劃書展示會”。

　　2、辦讀書博覽會：

　　（1）每個學生每學期要讀5本書以上，并精讀其中5篇文章。

　　（2）每天上午課前10分鐘，各班舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的-------”、“好書推薦”等小版塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

　　3、出讀書小報：

　?。?）每個班級的學生在老師或家張的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期出版一期讀書小報。

　?。?）學校每學年組織一次讀書小報評比活動。

　　4、建立少年小書庫：

　?。?）讀書活動中，各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

　?。?）在校級圖書室的基礎上，力爭每個學生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。

　　5、建立好書交換站：

　?。?）為了有效發揮三級書庫的作用，讓每個學生都能多讀書、讀好書，學校圖書室每天下午閱讀和活動課時間定向向各班開放。

　　（2）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。

　　6、參與讀書實踐活動：

　　讀書活動中，班級要積極組織學生開展有關的讀書實踐活動：一是舉行各類競賽，如讀書匯報會、故事會、古詩文誦讀、讀書筆記與手抄小報展評等綜合素質競賽活動；二是調查報告、書簽制作、讀書征文比賽、報刊剪輯或個人作品集錦等活動；三是舉行各類閱讀之星評比等；四是成立讀書組織、學術沙龍，為學生深入的學習、廣泛的交流搭建平臺；五是充分利用學校的閱報欄、黑板報、紅領巾廣播站、班級學習園地等，營造良好的閱讀氛圍。

　　七、活動評價

　　1、對學生的評價：采取跟蹤評價（結合學生在家、在校的閱讀表現，結合讀書筆記，結合學生在讀書、成長、成才等方面的情況）和活動成績評價（閱讀考級、背詩大王、閱讀明星、讀書小狀元等形式）相結合的辦法。

　　2、對教師的評價：此項活動納入學校綜合量化考核中進行檢查、評比、考核。

　　**鎮中心小學

　　20**.09