中班音樂欣賞教學活動設計：《龜兔賽跑》

　　一、設計思路：

　　多通道參與原則是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則。因此，我借助音樂欣賞《龜兔賽跑》來嘗試實現這一原則。在幼兒已經熟悉“龜兔賽跑”這一故事的前提下，傾聽音樂，通過辨別、表演讓幼兒更好的感受音樂，更好的表達對音樂的感覺，體會自己是活動的參與者、操縱者，從而使孩子們感受不同的音樂形象所帶來的快樂。

　　二、活動目標：

　　1、傾聽音樂，感受和分辨音樂表現的不同形象，并嘗試用自己的肢體語言和操作材料來表現音樂。

　　2、感受不同的音樂形象所帶來的快樂,并懂得驕傲必敗的道理。

　　三、活動準備：

　　1、龜兔賽跑樂曲、動畫課件、圖譜、操作材料。

　　2、知識準備：熟悉“龜兔賽跑”故事。

　　四、活動過程：

　　1、聽“快樂曲”進活動室。

　　①、兒拍肩踏步進場，說一說對樂曲的感覺，用一個詞形容（曲子由慢到塊，越來越快）。

　　②、動作來表示：越來越快、越來越慢。

　　2、聽分段音樂。

　　①、聽“兔子”的音樂，說有什么感受？心情怎樣？感覺像誰在干什么？（歡快、跳躍）還有誰的音樂是歡快、跳躍的。邊聽邊表演。

　　②、聽“烏龜”的音樂，說有什么感受？心情怎樣？感覺像誰在干什么？（緩慢、沉重）還有誰的音樂是歡快、跳躍的。邊聽邊表演。

　　3、完整欣賞音樂。

　　①、第一遍，邊聽邊表演。

　　你在音樂中聽到了誰在干什么，就用動作表示出來。

　　②、第二遍，看動畫課件，感受音樂故事。

　　老師把這個音樂做成了一個動畫片，你們想看嗎？老師有個要求：你們要認真看，然后給這段音樂取個名字。

　　提問：誰和誰在干什么？結果兔子為什么輸，烏龜為什么會贏？你要向誰學習呢？

　　③、幼兒看圖譜，感受音樂故事。

　　④、教師與幼兒共同用色塊做簡單圖譜。

　　幼兒自由選擇不同色塊所代表的不同音樂形象，聽到誰的音樂，擺出相應的色塊。

　　⑤、幼兒操作，邊聽音樂邊用操作材料表現音樂。

　　4、幼兒表演音樂故事“龜兔賽跑”。

　　五、活動延伸：

　　讓幼兒嘗試分角色表演。

　　注：本次教育活動曾參加鄭州市優質課觀摩交流活動

篇2：音樂教學崗位責任制度

　　音樂教學崗位責任制度

　　音樂課是向學生進行美育的重要手段之一，教師應自覺貫徹執行教育方針，以育人為目標，忠于職守，努力工作，并不斷提高自己，使自己具有良好的品德和素養，有較豐富的業務知識及熟練的專業技藝，在聲樂理論各方面均有一定造詣。

　　備課:

　　1.學習現行音樂教學大綱與現在使用的音樂課本，擬訂全學年和學期計劃，妥善安排教學進度，使唱歌教學、音樂知識講授、音樂欣賞、器樂學習等各個方面，均能系統協調地進行。

　　2.學年工作計劃，使教學工作，課外活動及重大音樂活動，培優補差等工作均能有計劃、有目標地進行。

　　編寫教案:

　　1.首先要鉆研教材，把握要領，要分析教材的重點、難點，充分發掘教材的教育意義，從而確定本課的教學目標和要求(包括音樂基礎知識與技能的訓練，能力培養與思想教育等方面的內容)，再設計出清楚的教學過程。

　　2.教案的格式內容一般應有：課題(內容)，目的要求，重點難點，教學過程，時間分配，教法運用，教具準備等。

　　3.教研組長、教導處要定期或不定期抽查教案，學年結束時教案歸檔。

　　上課:

　　1.音樂課一般過程是：(以唱歌課為例)

　　a.組織教學。

　　b.發聲、視唱、聽音及基本訓練、復習。

　　c.教授新課(應占較多時間)。

　　d.復習、鞏固、小結。

　　應強調講求實際效果，允許改革創新，取舍或加強某個環節。

　　2.發揮教師的主導作用，充分調動學生的學習主動性和積極性，力求課堂有較高效率和較佳效果，注重知識傳授、技能訓練與趣味性結合，使學生感受到美的教育并在有樂趣中掌握基本的知識技能，寓思想教育于藝術教育之中。

　　3.唱歌教學要注意科學的發聲訓練，應十分重視保護學生的(特別是變聲的學生)嗓子，防止音量過大與持續時間過長的不良現象，音樂教室要布置整潔，溫度、濕度適宜，為學生唱歌創造良好環境，要使用鍵盤樂器教唱和正音。

　　4.教師要注意為人師表，按時上課下課，課中不做與本課無關的事，衣著整潔大方，言談舉止莊重，講普通話，專業述評準確，不出現知識性錯誤，并認真聽取學生意見，改進教學。

　　課外活動:

　　根據學校實際，可以組織興趣活動小組(如合唱隊，小樂隊，軍樂隊……等)，有專人負責輔導，有計劃地進行科學訓練，以豐富學生課余文化生活，擴大藝術視野，培養對音樂有愛好或特長的人材。

　　成績考核:

　　1、學生學過的歌曲、音樂知識(含樂理)、欣賞知識、器樂演奏技能等，均可進行考核。

　　2、注意結合教學，加強平時考查，期末可以安排專門時間集中考核，一般屬于理論性的知識，可以采取筆試。

篇3：《小學音樂教學策略》讀書心得

　　《小學音樂教學策略》讀書心得

　　近日，我細讀了鄭莉老師編著的《小學音樂教學策略》一書,對教學策略研究的意義、價值與發展趨勢有了更深的理解。所謂教學策略即在特定的教學任務中,為了提高教學的效率和效果,在一定的教學觀念、理念和原則的指導下,根據教學條件的特點,對教學任務的諸要素進行的系統謀劃,以及根據謀劃在執行過程中所采用的具體措施。在現代音樂教學中,就是音樂教師在現代教學理念的指導下,為了達到教學目的,完成教學任務,將所涉及的教學活動進行適度的調節與有效的控制,使學生能夠保持比較高的學習熱情,積極思考,主動學習,以達到較理想的學習效果。

　　《小學音樂教學策略》這本書從以下幾個方面進行了論述:小學音樂教學策略概述,“感受與鑒賞”領域的教學策略，“表現”領域的教學策略，“創造”領域的教學策略，“音樂與相關文化”領域的教學策略，小學音樂教學方式實施策略，現代音樂教育技術應用策略，小學音樂課堂突發事件應對政策這八大章節。其中給我影響最深的是現代教育技術應用策略。

　　隨著當今社會信息化，網絡化，數字化的飛速發展，科學技術作為時代進步的火車頭，積極推動著整個社會，經濟文化的全面發展，它的發展為新時代的音樂教育注入了新鮮的血液，成為其前進的有效動力。隨著《音樂課程標準》在全國的進步實施，現代教育技術在音樂教育中的作用與地位也越來越明顯，成為音樂教師進行教學的有力幫手。

　　小學音樂課程的內容主要包括樂曲欣賞、歌曲教學和樂理學習三個方面，通過信息技術的融入，可以有效地提高這三方面內容的教學和學習效果。

　　樂曲欣賞是啟迪學生智慧、豐富學生想象力、培養學生創新思維的重要途徑，也是小學音樂課的主要模塊之一。在樂曲欣賞課的教學中可以借助圖片、音頻、視頻以及動畫等多媒體形式，創設音樂情境，重塑音樂形象，充分調動學生的視覺、聽覺和思維活動，用音樂感染學生的情感，激發學生的想象力和創造力。

　　信息技術的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來。傳統的音樂教唱，多是教師教唱與學生跟唱相結合，教學中僅僅m.dewk.cn用抽象的語言符號來引導學生理解歌曲所表達的情感，學生往往難以接受，理解起來也相對較為困難，演唱時往往是機械的重復而缺乏感情。通過多媒體描繪歌曲所表現的景象，幫助學生在理解基礎上學唱，則更容易學會、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前，通過課件播放彝族人民衣著華麗的民族服飾，載歌載舞的幸福景象，讓學生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中，通過仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了，在這種情感的感染下開始學唱就能更加準確的把握歌曲的內涵。因此，只有借助信息技術把音樂同學生的生活、情感融為一體，真正觸動學生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。

　　抽象的樂理往往對于小學生而言學習起來比較枯燥，難度較大，學生對于有關的名詞、概念理解起來也比較困難，再要進一步學習更深層次的節奏、速度、高低音就顯得力不從心了，信息技術的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉化為具象，如在學習節奏時，可以一邊播放不同節奏的歌曲片段，一邊呈現與之節奏對應的樂譜，通過同步動畫的演示，可以讓學生輕松掌握各個節奏的不同特征，學生學習樂理的興趣也得到了提高。

　　結合音樂教學實踐可以分層次，循序漸進安排教學，激發學生興趣。小學低年級教學，以培訓初步的音樂感知力為主要目標，以唱游律動為突破口。強調簡單活潑的節奏，自發形象的動作，激發熱情的沖動和心靈感應，在歌唱游戲中產生學習興趣。小學中年級教學以培養學生音樂藝術表現能力為突破口。強調結合器樂吹奏訓練培養學生體驗音樂的能力，在人人參與的直觀教學中解決音準、節奏、吐音、氣息等問題，引導他們準確辨別音與音之間的差異，磨煉他們對學習、工作一絲不茍的意志，在參與音樂藝術實踐活動中，激發、培養學生學習音樂的興趣。另外，小學高年級教學以培養學生音樂藝術表現能力為主要目標，強調師生討論研究，把握樂曲的思想情感和藝術處理方法，教師以高水平的范唱、范奏，喚起學生追求藝術美的熱情，引導他們憧憬理想和未來，激發、培養、發展學生的音樂興趣。

　　這本著作使我充分認識到教學策略在日常教學過程中，對學生學習效果的重要作用。教學是一個系統的過程，教學的各個環節、各個元素之間相互影響、相互制約，作為教師只有充分考慮各環節元素之間的關系，采取恰當的策略，充分發揮各因素的作用，協調各類關系，才能使教學效果達到最優化，我將在后續的教學過程中努力實踐所學得到的教學策略理論，認真思考、積極總結，為進一步提高教學的效果和效率不斷努力。