小學(xué)寫字教學(xué)具體模式課題實(shí)施方案

　　一、課題的提出

　　書法是東方文化中最重要的藝術(shù)文化。東方書法精簡(jiǎn)為黑的線條和白的紙面，黑白二色窮極線條流變和章法演化，暗合中國(guó)哲學(xué)最高精神“萬物歸一”之道，從這個(gè)意義上講，書法是東方文化精神的高邁境界--最能代表東方藝術(shù)和漢字文化圈的文化精神形象。然而在全球化背景下，中國(guó)幾千年的書法文化正逐步走向邊緣化，甚至可能會(huì)被全盤西化。20**年5月安石遞交申請(qǐng)，將漢字書法列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行保護(hù)，認(rèn)為文字書法是人類文明的活化石。中國(guó)書協(xié)主席張海20**年8月20日在《羊城晚報(bào)》上刊登的來訪中認(rèn)為：“書法申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)提到中國(guó)書協(xié)的議事日程?！笨梢姇ㄉ赀z是將書法傳承千年的精神傳統(tǒng)和文化血脈展示出來，它具有更為廣闊的人類文化視野。

　　要傳承中華文明，必須重視寫字教學(xué)?！皩懽纸虒W(xué)應(yīng)從娃娃抓起?！痹谥袊?guó)古代有“心正則筆正”“人正則字正”的重要論述。抓好寫字教學(xué)不僅能提高學(xué)生的書寫技能，還能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成。在教學(xué)生學(xué)會(huì)寫字的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@樣一種觀點(diǎn)，我們提出了此課題實(shí)驗(yàn)。

　　小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)很重要的基本訓(xùn)練，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙階段，抓好寫字教學(xué)不僅能使學(xué)生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的陶冶，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，正因如此，《小學(xué)語文教學(xué)大綱》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求都有明確要求，特別是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫字”教學(xué)列為語文教學(xué)的五大任務(wù)之一。

　　綜觀我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀，不容樂觀：1、寫字課成了部分教師課表中的擺設(shè)，不是挪作他用，就是應(yīng)付檢查。2、對(duì)寫字教學(xué)缺乏研究，部分教師不知怎樣指導(dǎo)學(xué)生。3、學(xué)生堅(jiān)持練寫、教師堅(jiān)持指導(dǎo)的班級(jí)不多，收效甚微。4、部分教師書寫技能有待提高，無形中阻礙了寫字教學(xué)的實(shí)施。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”教育理念，學(xué)校從20**年下期開始，改革寫字教學(xué)每天增設(shè)20分鐘的寫字課，有教師輔導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)督促，并將其作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一。三年來，各年級(jí)從不間斷寫字訓(xùn)練并取得一定成效，形成了我校素質(zhì)教育的特色。

　　二、理論假設(shè)

　　本實(shí)驗(yàn)課題的目的是通過加強(qiáng)寫字教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生書寫技能、堅(jiān)毅品質(zhì)、創(chuàng)新精神和審美能力。通過學(xué)會(huì)寫字，去學(xué)會(huì)如何求知，怎樣做人。如果我們能持之以恒地按課題要求去抓寫字教學(xué)，就能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就會(huì)不斷提高學(xué)生的語文成績(jī)，進(jìn)而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提高，為培養(yǎng)祖國(guó)優(yōu)秀人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　三、實(shí)驗(yàn)方法

　　一、確立實(shí)驗(yàn)變量

　　1、自變量的界定

　　本實(shí)驗(yàn)的自變量是“小學(xué)寫字教學(xué)的具體模式”的教學(xué)。

　　小學(xué)寫字教材

　　《小學(xué)語文同步寫字練習(xí)》--新世界出版社

　　《寫字》（湘教版）--白山出版社

　　2、“小學(xué)寫字教學(xué)的具體模式”教學(xué)方法

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)員學(xué)習(xí)事物的動(dòng)因皆來自對(duì)事物的興趣?！睂懽钟?xùn)練也是如此，學(xué)生只有對(duì)寫字感興趣，才能有“我要寫”、“我想寫”的迫切愿望，變苦學(xué)為樂學(xué)。幾年來，學(xué)?？偨Y(jié)了激發(fā)學(xué)生寫字興趣三法，有利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫字積極性，提高了學(xué)生的書寫技能。

　　更新方法，激發(fā)興趣。

　　A、更新教學(xué)手段

　　直觀性原則是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一條重要原則。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，特別是視聽感官的結(jié)合，使學(xué)生獲得鮮明、生動(dòng)、深刻的印象，因而最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，經(jīng)常采用電教多媒體分析各種基本筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)和字的構(gòu)造特點(diǎn)、組合規(guī)律，使學(xué)生印象深、興趣濃。如教寫“土”字，我先通過多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察橫的特點(diǎn)：上橫短，下橫長(zhǎng)；上橫重，下橫輕；上橫平，下橫斜（左低右高，微微向右仰）。再觀察豎的特點(diǎn)：豎畫處在正中，筆直，和橫畫相比則是橫輕豎重。而“欣”“弗”等字其豎畫卻是傾斜，曲度很明顯。書法中所謂的“橫平豎直”，其真正含義是：橫無平橫，豎無直豎，只求字的整體結(jié)構(gòu)正而已。再如分析左右結(jié)構(gòu)的字：“相、物”等應(yīng)寫成“左高右低”；“精、神”等應(yīng)寫成“左短右長(zhǎng)”；“勤、利”等應(yīng)寫成左大右小；“深、楹”應(yīng)寫成“左小右大”。講解得越透徹，范字在學(xué)生頭腦中的印象就越深刻。孫過庭在《書譜》中說得好：“察之者尚精，擬之者貴似?！薄坝^察”做到了“精、細(xì)”，“講解”做到了“透徹”，學(xué)生“擬之”怎能不“似'？

　　B、更新寫字內(nèi)容

　　寫字訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性的勞動(dòng)。古人云：“字無百日功”。它需要毫不松懈地堅(jiān)持，它需要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。所以要想提高學(xué)生的書寫技能，僅憑每周一節(jié)寫字課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生在課余不斷地刻苦練習(xí)。寫什么呢？不妨讓學(xué)生寫他們所想的，寫他們最喜歡的。如“我最喜歡的成語”，“我最喜歡的古詩”，“我最喜歡的課文”“我最想說的一句話”，“我最感興趣的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)”等等。布置這樣的寫字作業(yè)不斷不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，反而讓他們對(duì)寫字保持一種新鮮感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了抄課文、抄生字，起到了事半功倍的效果。

　　3、運(yùn)用比較提高興趣

　　只有通過比較，才能發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。只有發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)，才能使其更好地發(fā)展；只有發(fā)現(xiàn)事物的缺點(diǎn)，才能尋找到解決問題的措施。寫字訓(xùn)練更是如此，她總是在比較中尋找不足，再練習(xí)，再比較而逐步提高的。

　　A、和字帖比

　　將學(xué)生在米字格里寫的字和字帖中的范字進(jìn)行比較。先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字的點(diǎn)畫位置、結(jié)構(gòu)、取勢(shì)，再觀察學(xué)生所寫字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、取勢(shì)。通過比較，找出兩者的差距。這個(gè)差距越大，所寫的字就越不如字帖；這個(gè)差距越小，所寫的字就越接近字帖，就越好看，甚至達(dá)到“形似”且“神似”的境界。如范字“合”，其撇捺基本和米字格里的兩條斜虛線平行；范字“待”的雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)且從上撇正中的下方起筆，豎畫從下撇的正中起筆，且為垂露豎，三筆成一條直線。初學(xué)者只有如此精心地去讀貼，去比較，并牢記各個(gè)范字點(diǎn)畫的準(zhǔn)確位置，變“眼中”的字為“心中”的字，書寫起來才能更準(zhǔn)確順當(dāng)，給人以美的享受。

　　B、和老師比

　　將學(xué)生在米字格里所寫的字和書法老師在米字格里所寫的字進(jìn)行比較，看看寫的字哪些點(diǎn)畫像老師寫的，哪些結(jié)構(gòu)像老師布局的。對(duì)寫得好的，進(jìn)步快的，予以表演和鼓勵(lì)，讓他們分享成功的快樂。比較之后告訴學(xué)生：“老師寫得比你好，是因?yàn)槔蠋煴饶憔毜枚?。只要你勤學(xué)苦練，將來一定能超過老師，甚至獨(dú)樹一幟，練出自己的風(fēng)格，成為書法家。

　　C、和過去比

　　將學(xué)生這星期的寫字作業(yè)和上星期的比，將這月的寫字作業(yè)和上月的比，將這期的寫字作業(yè)和上期的比，將今年的寫字作業(yè)和去年的比，讓每個(gè)學(xué)生都知道自己總是在進(jìn)步，總是在提高，無形中提高了學(xué)生的寫字興趣。

　　4、成功激勵(lì)，鞏固興趣

　　小學(xué)生的心里特點(diǎn)是希望每次得100分或高分。以此為突破口，巧妙地運(yùn)用高分激勵(lì)批閱法，創(chuàng)造性地為學(xué)生提供一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。批閱學(xué)生的大字作業(yè)一般采用面批，對(duì)寫得好的字打一個(gè)大紅圈，以示鼓勵(lì)；對(duì)寫得不好的字打一個(gè)小紅圈，以示警告，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察它的點(diǎn)畫位置，分析它的間架結(jié)構(gòu)，并悄悄告訴她：“再寫一次吧，老師相信你能寫好，我給你打一個(gè)大紅圈，我給你獎(jiǎng)一個(gè)作業(yè)本?！睂W(xué)生看到了成功的喜悅，精神倍受鼓舞，于是又輕松愉快地、信心十足地拿起手中的筆開始書寫。

　　5、教學(xué)原則

　　1）直觀性原則，是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一條重要原則，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，特別是視聽感官的結(jié)合，使學(xué)生獲得鮮明、生動(dòng)、深刻的印象，因而最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2）正確性原則

　　在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生做到三個(gè)正確：書寫筆順正確，書寫姿勢(shì)正確，執(zhí)筆姿勢(shì)正確。只有這樣才能保證學(xué)生書寫端正、整潔、美觀；只有這樣，才能有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

　　3）比對(duì)較原則

　　只有通過比較，才能發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。只有發(fā)現(xiàn)了事物的優(yōu)點(diǎn)，才能使其更好地發(fā)展；只有發(fā)現(xiàn)了事物的缺點(diǎn)，才能尋找到解決問題的措施。寫字訓(xùn)練更是如此，它總是在比較中尋找不足，再練習(xí)，再比較而逐步提高的。

　　4）師生合作原則

　　師生合作原則就是建立民主、平等、和諧的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，輕松愉快地寫字。

　　5）學(xué)以致用原則

　　寫字教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)寫字，而且要指導(dǎo)學(xué)生去用，讓學(xué)生在用提高自己，在用中滿足自己，如鼓勵(lì)學(xué)生自編手抄報(bào)，寫對(duì)聯(lián)，寫請(qǐng)柬等，從而激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣。

　　7、成功激勵(lì)原則

　　小學(xué)生的心理特點(diǎn)是希望每次得高分、滿分或受到表揚(yáng)。批閱寫字作業(yè)運(yùn)用高分激勵(lì)法，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步經(jīng)常以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，使其看到成功的喜悅，精神倍受鼓舞，于是又不由自主地開始書寫起來，無形中提高了學(xué)生的寫字興趣。

　　2、因變量的界定

　　本實(shí)驗(yàn)的因變量是學(xué)生書寫素質(zhì)、思想素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、審美素質(zhì)的提高，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　　3、實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容

　　1、用筆順序

　　鉛筆

　　→鋼筆

　　→毛筆

　?。ǖ湍昙?jí)）

　?。ㄖ心昙?jí)）

　?。ǜ吣昙?jí)）

　　2、字體順序（楷書為主）

　　楷書

　　→ 行書

　　（低中年級(jí)）（高年級(jí)）

　　3、寫字的參照物安排

　　描紅

　　→映寫

　　→臨寫

　　→ 獨(dú)立寫

　　（低年級(jí)）

　　（中年級(jí)）

　　（高年級(jí)）

　　4、字形練習(xí)順序

　　獨(dú)立字

　　→合體字

　　5、使用練習(xí)本順序

　　田字格、米字格

　　→方格

　　→橫線格

　?。ǖ湍昙?jí)）

　?。ㄖ心昙?jí)）

　?。ǜ吣昙?jí)）

　　6、寫字教學(xué)模式：引導(dǎo)觀察→重點(diǎn)指導(dǎo)→準(zhǔn)確示范→訓(xùn)練書寫→總結(jié)提高

　　2、引導(dǎo)觀察

　　在學(xué)生動(dòng)筆書寫前，先引導(dǎo)學(xué)生，從整體到部分再到整體的順序觀察每個(gè)字，認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)：由幾個(gè)部分組成，每一部分的大小比例怎樣，觀察字的筆畫在田字格中的標(biāo)準(zhǔn)位置。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　先指導(dǎo)筆順，讓學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律；其次是指導(dǎo)運(yùn)筆，讓學(xué)生掌握各種基本筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)：即每個(gè)字筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法、速度和力度，這是學(xué)生寫好字的關(guān)鍵。

　　4、準(zhǔn)確示范

　　經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生知道怎樣寫后，教師要進(jìn)行書寫示范。首先讓學(xué)生集中注意力，直觀教師的示范書寫，教師示范書寫必須準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。在此基礎(chǔ)上，接著讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，為動(dòng)筆書寫打好基礎(chǔ)。

　　5、訓(xùn)練書寫

　　教師在訓(xùn)練學(xué)生書寫時(shí)，要進(jìn)行桌間巡視檢查和個(gè)別指導(dǎo)，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，并教育學(xué)生要把字寫得正確、端正、整潔。寫字時(shí)要全神貫注，耐心細(xì)致地按范字進(jìn)行認(rèn)真地書寫，克服粗枝大葉的毛病，寫完后，要讓學(xué)生將自己寫的字和范字對(duì)比，反復(fù)揣摩，尋找差距，爭(zhēng)取下次寫得更好。

　　6、總結(jié)提高

　　學(xué)生完成寫字任務(wù)后，教師要進(jìn)行總結(jié)，可以高分激勵(lì)或口頭表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，并將優(yōu)秀作品在班上傳閱、張貼，從而激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

　　7、本課題的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

　　《新程改革綱要綱》指出：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，漢字的書寫有利于學(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其進(jìn)入審美的最佳狀態(tài)，并對(duì)預(yù)防精神病有很好的療效。因而寫字教學(xué)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其保持一個(gè)愉悅的心態(tài)主動(dòng)參與一切，進(jìn)而提高其書寫素質(zhì)和身體素質(zhì)；寫字訓(xùn)練是一種艱苦性的勞動(dòng)，持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)，故寫字教學(xué)能提高學(xué)生的思想素質(zhì)；寫字學(xué)習(xí)又是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)，____說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。”黑格爾說：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)?！睍ǖ木€條是造型藝術(shù)，同樣離不開想象。故寫字教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。所以在寫字教學(xué)中，要尋找合理的教育途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃侄危詽u變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我。學(xué)生不僅練手、練眼，更重要的是練心。通過學(xué)習(xí)能透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握書寫技能，提高寫作水平，感受漢字優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)一技多能的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)是要認(rèn)得字，并且會(huì)寫字，然后才能談得上運(yùn)用語言交流思想和表情達(dá)意。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦已進(jìn)入尋常百姓家，中國(guó)書法藝術(shù)正走向邊緣化。為弘揚(yáng)中華藝術(shù)，傳承祖國(guó)文化，所以寫字教學(xué)應(yīng)從小學(xué)抓起。培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能是我們小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。通過本課題的研究，促進(jìn)教師形成“學(xué)寫字即為學(xué)做人”的教育理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，寫字的主體，創(chuàng)造的主體。從教育學(xué)生學(xué)寫字到學(xué)會(huì)怎樣求知，怎樣獲取信息，怎樣發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時(shí)通過更新方法，提高學(xué)生寫字興趣；運(yùn)用比較提高學(xué)生寫字興趣，成功激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣等方法，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體的教學(xué)形式。優(yōu)化寫字教育資源，著眼學(xué)生終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)寫字的自由化、教育的個(gè)性化、教學(xué)的現(xiàn)代化。

　　此課題對(duì)教師的發(fā)展也有積極意義，通過寫字實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，無形中也提高了教師的書寫技能，為培養(yǎng)一專多能的教師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)

　　1、領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)檢查

　　為促使全體教師和同學(xué)能把寫字教學(xué)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)開展下去，我校行政人員采用輪流值班的方式，下班檢查每天練字的情況，并把它做為評(píng)比文明衛(wèi)生班級(jí)的依據(jù)。

　　2、競(jìng)賽選拔人才

　　為檢驗(yàn)練字效果，發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，我校每期開展寫字競(jìng)賽活動(dòng)。從中挑選好的苗子，成立書法課外活動(dòng)小組并派專職教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、綜合評(píng)價(jià)

　　為檢測(cè)學(xué)生練習(xí)的收獲，每期以班為單位，把學(xué)生按書寫能力分為好、中、差三個(gè)檔次，每個(gè)檔次抽取百分之十的學(xué)生，統(tǒng)一測(cè)評(píng)。

　　4、獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)

　　對(duì)每次競(jìng)賽獲年級(jí)前10名的同學(xué)，除發(fā)榮譽(yù)證書外還進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　對(duì)參加校外各類書法比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)予以重獎(jiǎng)。

　　對(duì)進(jìn)步神速的同學(xué)采取口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的雙重鼓勵(lì)方式

　　對(duì)指導(dǎo)有方、管理得當(dāng)、效果顯著的指導(dǎo)老師予以重獎(jiǎng)。

　　對(duì)獲獎(jiǎng)的寫字教學(xué)論文予以重獎(jiǎng)。

　　五、實(shí)驗(yàn)措施

　　1、成立課題小組，落實(shí)研究任務(wù)。

　　本次課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要力爭(zhēng)得到縣教育局、縣教研室物質(zhì)上和業(yè)務(wù)上的雙重支持。

　　2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資水平。

　　定期開展專題培訓(xùn)活動(dòng)，把專家請(qǐng)進(jìn)來，辦書法專題講座，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平和書寫技能。

　　3、送優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，擴(kuò)大眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　評(píng)比競(jìng)賽：定期組織寫字教學(xué)優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師在活動(dòng)*同提高，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，完善實(shí)驗(yàn)效果。

　　六、課題經(jīng)費(fèi)

　　專題培訓(xùn)費(fèi)用5000元。外出學(xué)習(xí)費(fèi)用8000元。

　　七、實(shí)驗(yàn)成果

　　通過寫字教學(xué)的實(shí)施，逐步推進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并通過科學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)。

　　學(xué)生擁有了較強(qiáng)的寫字能力，以便為其終生發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　通過持之以恒的寫字練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)。

　　讓學(xué)生感受漢字的獨(dú)特魅力和祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　20**年上期我校范樂同學(xué)參加書法大賽獲邵陽市小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

　　20**年綏寧縣教育系統(tǒng)書法大賽，我校唐成可老師獲三等獎(jiǎng)（第五名）。

　　繼續(xù)探討的問題。[物業(yè)經(jīng)理人-http://m.dewk.cn/]

　　我們?cè)谛W(xué)寫字教學(xué)的探索方面取得了階段性成果。但還有些問題值得進(jìn)一步探討，如：學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能形成的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生彈性較大，寫字有時(shí)好時(shí)差的現(xiàn)象，應(yīng)試教育下成績(jī)壓頭，學(xué)習(xí)任務(wù)重與持之以恒的練字有“搶”時(shí)間的現(xiàn)象發(fā)生，這都是我們今后在實(shí)施這一方案過程中將進(jìn)一步深化探究的問題。

　　八、課題成員

　　課題顧問：z

　　課題領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　課題組成員

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　成員：z

篇2：中心小學(xué)寫字教學(xué)要求

　　中心小學(xué)寫字教學(xué)要求

　　為了強(qiáng)化寫字教學(xué)管理，提高教師寫字教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生書寫質(zhì)量的提高，特?cái)M訂本管理制度。

　　一、寫字教學(xué)責(zé)任人：語文老師。

　　二、寫字時(shí)間安排：語文老師從自己每次的早、中輔導(dǎo)課中拿出10鐘時(shí)間作為專門的寫字教學(xué)時(shí)間。每位語文老師早、中輔導(dǎo)課一周計(jì)四次，每次計(jì)10鐘，一周共40分鐘，剛好滿足國(guó)家規(guī)定的每周安排一節(jié)寫字課的要求。

　　三、寫字內(nèi)容：以近期教學(xué)課文中的生字、生詞、縣局推薦的必背古詩、語文新補(bǔ)充讀本上的古詩為學(xué)生寫字的主要內(nèi)容(相同的內(nèi)容可反復(fù)練寫。中高年級(jí)以每次一頁為宜，低年級(jí)可適當(dāng)少些，務(wù)求質(zhì)量，不求數(shù)量，剛練習(xí)時(shí)寫字的速度不宜太快)。配套的習(xí)字冊(cè)主要利用語文課的課堂時(shí)間當(dāng)堂完成(按語文新課標(biāo)的要求“每堂語文課上不少于10分鐘的練字時(shí)間”執(zhí)行)。

　　四、簿本、用筆要求：習(xí)字本由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，人手一本，封面由老師親筆規(guī)范、完整地書寫好，給學(xué)生做好寫字的榜樣。一、二年級(jí)鉛筆書寫，三到六年級(jí)鋼筆書寫。

　　五、簿本管理及批改要求。每次寫字課結(jié)束，及時(shí)將簿本收繳到講臺(tái)上，老師作適當(dāng)評(píng)改。等第跟習(xí)字冊(cè)批改要求相同：甲、乙、丙、丁。對(duì)寫錯(cuò)的字在下劃?rùn)M線，要在下次寫字前進(jìn)行糾正，每個(gè)錯(cuò)字訂正一行。對(duì)寫得好的字，在字上圈圈，進(jìn)行肯定。

　　六、寫字指導(dǎo)課基本框架：總評(píng)上次作業(yè)情況--老師示范--- 學(xué)生模仿--反饋評(píng)講----鞏固練習(xí)”。總體要求有示范，有練習(xí)，有評(píng)講。

　　七、周作業(yè)量。一周以四次為標(biāo)準(zhǔn)。

　　八、寫字課訓(xùn)練要點(diǎn)。

　　1、要加強(qiáng)寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練。注重坐姿與握筆姿勢(shì)的強(qiáng)化訓(xùn)練與要求，要多指導(dǎo)、多糾正。

　　2、要落實(shí)筆畫的筆法訓(xùn)練。加強(qiáng)漢字基本筆畫(點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提)的指導(dǎo)與訓(xùn)練， 讓學(xué)生了解筆畫的輕重提按、行住緩急、轉(zhuǎn)折方圓、長(zhǎng)短斜正、中鋒行筆、藏鋒出鋒等知識(shí)。

　　3、要重視構(gòu)字的規(guī)律。字的結(jié)構(gòu)一般有獨(dú)體、合體、半包圍、全包圍和“品”字形等，每個(gè)字中筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)和位置的安排，都要予以指導(dǎo)。不同字帖中的字，運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)各有特點(diǎn)，要注意比較、領(lǐng)會(huì)。

　　九、總體目標(biāo)要求：要求學(xué)生必須寫正楷字、規(guī)范字。要特別重視學(xué)生日常寫字質(zhì)量，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、本面整潔。使學(xué)生真正做到“提筆即是練字時(shí)”。

　　十、考核措施：教務(wù)處定期對(duì)各班的寫字作業(yè)本進(jìn)行調(diào)閱，學(xué)期結(jié)束前學(xué)校組織學(xué)生寫字作業(yè)展覽活動(dòng)。

篇3：X小學(xué)寫字教學(xué)工作計(jì)劃

　　z小學(xué)寫字教學(xué)工作計(jì)劃

　　寫字教育不是單純的學(xué)科教學(xué)，也不僅僅是學(xué)生的一種簡(jiǎn)單的寫字技能和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。它對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣與毅志品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可低估的作用。是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要途徑。為使學(xué)校寫字（書法）教學(xué)更上一層樓，特制訂此工作計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　小學(xué)生寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，練字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。

　　二、發(fā)展目標(biāo)

　　以“營(yíng)造書香校園，促進(jìn)和諧發(fā)展”為追求目標(biāo)，以寫字教育為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)化教育進(jìn)程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展特色教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字“雙姿”。培養(yǎng)出一批學(xué)生幾個(gè)教師書寫能手和尖子。

　　三、開展寫字課程改革，提高寫字教育教學(xué)的質(zhì)量

　　按要求，開齊開足寫字、書法課程，一、二年級(jí)每周安排一節(jié)寫字課，以學(xué)寫鉛筆字為主。三至六年級(jí)每周各安排一節(jié)寫字課，一節(jié)書法課，以學(xué)寫鋼筆字毛筆字為主。

　　四、建立完善的寫字教育管理制度。

　　1、教師練字制度

　　教師是學(xué)生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭?。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。

　　要求：每人每周寫一張鋼筆字

　　2、學(xué)生練字制度

　　重視學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，首先從寫字的姿勢(shì)入手，每次寫字，都要求學(xué)生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

　　抓好起始年級(jí)的寫字教育，遵循“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求”的方針，對(duì)各年級(jí)寫字分階段訓(xùn)練作好前后銜接。

　　做到生練字與各科作業(yè)相結(jié)合。

　　規(guī)范作業(yè)書寫，三年級(jí)以上學(xué)生各科作業(yè)原則上都要用鋼筆書寫，要求字跡清楚，工整，干凈。每周的第一節(jié)語文課定為書法課。

　　五、創(chuàng)建學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合的書法教育模式，加大特長(zhǎng)生培養(yǎng)力度。

　　將家庭作為一支重要的書法教育力量，要廣泛宣傳，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)知寫字與孩子身心健康，行為培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成等諸多因素的關(guān)系，向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)書法方面的知識(shí)、信息，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，對(duì)書法特長(zhǎng)生就多加培養(yǎng)。

　　六、營(yíng)造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。

　　在校園內(nèi)，利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識(shí)，并將歷代名家、名貼及其特點(diǎn)作一一介紹，還可展覽學(xué)生書法作品，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地感受到書法的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望。

　　在各班教室內(nèi)設(shè)立文化墻，張貼學(xué)生書法作品，展示規(guī)范作業(yè)等。

　　七、積極組織教師、學(xué)生參加各級(jí)各類的書法比賽，書法研討會(huì)并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)

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