【目的】:將母子之間難以溝通的問(wèn)題上升到理性的認(rèn)識(shí),以尋求較有效的解決辦法,即理解與責(zé)任。

　　【教學(xué)過(guò)程】:

　　一、引入:(課前播放陳百?gòu)?qiáng)的“念親恩”一歌,從其中歌詞引入)父母親愛(ài)心柔善象碧月,常在心里問(wèn)何日?qǐng)?bào)。但在問(wèn)卷調(diào)查中卻有73%的同學(xué)表示與母親難以溝通,80%的同學(xué)表示在困惑和苦惱時(shí)不愿向母親傾訴。原因:63%的同學(xué)認(rèn)為是“觀念”問(wèn)題,部分認(rèn)為是“溝通方式”的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:當(dāng)做錯(cuò)或成績(jī)不佳時(shí),母親的態(tài)度是:緊張、不高興,沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨。

　　如何看待這個(gè)問(wèn)題,這就是我們這一節(jié)要講的“理解·責(zé)任”的問(wèn)題。

　　二、回憶母親養(yǎng)育的艱辛。

　　老師與學(xué)生一起追憶母親的養(yǎng)育之恩,后總結(jié):創(chuàng)造一個(gè)生命并不難但養(yǎng)育一個(gè)生命卻非常的艱難。母親的偉大,就在于竭盡全力把你培養(yǎng)成一個(gè)身心健康的人,有益于社會(huì)的人。

　　身:生命的安全,身體的健康①身心

　　心:行為的規(guī)范,智能的發(fā)展②

　　①舉例:在蘇聯(lián)的一次在地震中,母子兩人被壓于斷墻殘瓦之下,在無(wú)糧無(wú)水的情況下,母親毅然咬破自己的手指,讓幼小的孩子吮著她的血。當(dāng)救援人員挖出他們的時(shí)候,母親已死,孩子仍存。②舉例:小時(shí)候,你又頑皮又淘氣,根本不知道那些該做那些不該做,是母親苦口婆心,甚至可以說(shuō)是操碎了心,才使你現(xiàn)在的行為能符合我們社會(huì)的規(guī)范。母親這樣做,完全是出自于一種愛(ài),一種責(zé)任。

　　三、分析:母子難以溝通的部分原因。

　　原因是多方面的,這里主要從兩代人的心理特征及觀念方面進(jìn)行分析。高一的學(xué)生處于“青年初期,即從幼稚的少年期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期,其心理特征是(1)不平衡性:生理發(fā)展迅速走向成熟,而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展,具有異時(shí)性和較大的不平衡性。(2)動(dòng)蕩性:表現(xiàn)在知、情、意、行等方面。如思維敏銳,但片面性大,容易偏激;熱情,但容易沖動(dòng);意志品質(zhì)也在發(fā)展,但克服困難的毅力不夠,往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗,勇敢與蠻干、冒險(xiǎn)混同起來(lái);行為舉止有明顯的沖動(dòng)性。對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理。應(yīng)該說(shuō),他們的出發(fā)點(diǎn)有積極的一面,但由于片面性和沖動(dòng)性,特別是聽(tīng)信了一些壞人的煽動(dòng),所以采取了一些過(guò)激的行為,如歐打解放軍,燒毀汽車(chē),在TAM前****等,給我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì),人民的安全,國(guó)家的形象造成了嚴(yán)重的影響,結(jié)果完全與他們的初衷相違背。(3)自立性:迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)。(4)前瞻性:對(duì)發(fā)展與未來(lái)充滿憧憬和向往,迫切追求自我實(shí)現(xiàn)。(5)進(jìn)取性:富于進(jìn)取,不安于現(xiàn)狀。(6)閉鎖性:內(nèi)心世界變得豐富多采,但又不輕易表露,故容易感到孤獨(dú),熱衷于尋找知心朋友。例如:希望有自己的房間,屬于自己的抽屜,好象有什么秘密不愿讓人知道一樣等等。(7)社會(huì)性:對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與日益活躍;而成年人的心理特征是(略)。分析:由于兩種心理特征的差異而引發(fā)的矛盾。如:由于動(dòng)蕩性與自主性,母親出于對(duì)子女的關(guān)心與擔(dān)心,總會(huì)經(jīng)常提醒或阻攔,而子女出于逆反心理卻認(rèn)為母親羅嗦,諸多管制等;又如閉鎖性,由于母親對(duì)子女的生活、思想、交友情況無(wú)從了解,故容易產(chǎn)生隔膜與焦慮,因此也容易采取一些不太恰當(dāng)?shù)淖龇?如向子女的同學(xué)、老師查問(wèn)子女的情況,甚至翻看子女的信件等,從而導(dǎo)致矛盾。

　　另外,從觀念的角度來(lái)講,任何觀念都是由社會(huì)制度的性質(zhì),人們的物質(zhì)生活條件決定的。你們的母親,多數(shù)生于50年代,經(jīng)歷了建國(guó)以來(lái)的各大政治運(yùn)動(dòng),在#和諧#中荒廢了學(xué)業(yè),到最艱苦的地方去上山下鄉(xiāng)。(據(jù)調(diào)查,母親的學(xué)歷,91%是高中或高中以下文化程度,其中60%是初中或初中以下文化),而你們卻生長(zhǎng)在gg開(kāi)放碩果累累的時(shí)代,由于成長(zhǎng)背景的差異必定導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題的看法與解決問(wèn)題的方法不同。

　　四、解決的方法。心理學(xué)家認(rèn)為:母子關(guān)系是從孩子出世就產(chǎn)生的人際關(guān)系。于是,母子關(guān)系就成了子女以后一切人際關(guān)系的楷模了。那么,怎樣才能處理好與母親的關(guān)系呢?由學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后總結(jié):

　　1、互相尊重,互相理解。尊重母親的教導(dǎo),理解母親羅嗦背后深切的愛(ài)。

　　2、要意識(shí)到在家庭中的責(zé)任。問(wèn)卷調(diào)查中,多數(shù)母親表示工作和家務(wù)之后,已經(jīng)非常疲倦。要求學(xué)生(1)要承擔(dān)部分家務(wù)。(2)要善于表達(dá)愛(ài)。例如:媽媽下班時(shí),可遞上一杯熱茶,媽媽做了使你感動(dòng)的事,你可以說(shuō):“媽媽,你真好!”等等。(3)有責(zé)任與母親建立民主的溝通方式。⑴、多交流。把學(xué)校的生活、交友的情況、對(duì)問(wèn)題的看法多與母親交談。⑵、說(shuō)出內(nèi)心的感受。當(dāng)意見(jiàn)不統(tǒng)一或母親做法欠妥時(shí),要學(xué)會(huì)平靜地告訴她們你的內(nèi)心感受。⑶、對(duì)換角色考慮問(wèn)題。

　　3、要意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任,你們是跨世紀(jì)的一代,國(guó)家的命運(yùn)、民族的未來(lái)、人民的幸福有待你們?nèi)?chuàng)造,所以你們應(yīng)該充分發(fā)揮你們的優(yōu)勢(shì)(如前瞻性、進(jìn)取性、社會(huì)性等)。⑴、搞好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng),需要堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力。⑵、發(fā)展能力。如組織能力、社會(huì)活動(dòng)能力等。⑶、愛(ài)自己的祖國(guó)和社會(huì)主義制度。⑷、行為規(guī)范?？傊?使自己在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。在問(wèn)卷調(diào)查中,83%的母親表示,生活里最大希望的是:兒女有出息。希望你們能將母親的期望變?yōu)閯?dòng)力,鞭策自己不斷努力回報(bào)父母。

篇2：某中學(xué)主題班會(huì)課規(guī)定

　　中學(xué)主題班會(huì)課規(guī)定

　　班會(huì)活動(dòng)是根據(jù)素質(zhì)教育方針和道德教育要求，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、情況、行為培養(yǎng)教育的主要形式，它是師生智慧才能的體現(xiàn)，因而，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、老師的創(chuàng)造性，利用有限的教育環(huán)境，發(fā)揮無(wú)限的教育作用，特制定本規(guī)定。

　　一、新時(shí)期的班會(huì)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)，正確地面對(duì)自己、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)未來(lái)，在活動(dòng)中創(chuàng)造良好的教育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的和諧發(fā)展，要把社會(huì)、學(xué)校、家庭的特色和主要因素，辯證地納入活動(dòng)之中，從社會(huì)公德、思想政治、行為習(xí)慣上為他們指點(diǎn)迷津，要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)造性形成自身的工作套路，把教師、班級(jí)、學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造與人之“勢(shì)”，要科學(xué)地分析班級(jí)存在的問(wèn)題和學(xué)生思想行為產(chǎn)生的內(nèi)外原因，針對(duì)學(xué)生心理、生理、思想的特點(diǎn)，選擇學(xué)生易于接受的素材，挖掘教育因素，以情感人，活潑內(nèi)因，在學(xué)生心靈深處有所觸動(dòng)，引起學(xué)生內(nèi)在的情感變化，使學(xué)生產(chǎn)生符合道德的認(rèn)識(shí)和行為，達(dá)到教育大家、教育自我的目的。

　　二、班會(huì)活動(dòng)可以根據(jù)不同情況采用不同形式，包括教師講授形式、討論辯論、表演答辯等形式，獲得形式要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，在實(shí)踐中創(chuàng)新，獲得過(guò)程要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，讓學(xué)生成為班會(huì)活動(dòng)的主角。

　　三、每一次班會(huì)活動(dòng)，班主任要制定詳細(xì)的指導(dǎo)方案，政教處定期檢查班會(huì)課教案。

　　四、班會(huì)活動(dòng)分為普通班會(huì)和主題班會(huì)，普通班會(huì)由班主任根據(jù)本班事跡情況針對(duì)性地開(kāi)展，主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照學(xué)校的統(tǒng)一布置開(kāi)展，不得撇開(kāi)、偏離制定的主題內(nèi)容。

　　五、主題班會(huì)的題目擬定必須動(dòng)員全班同學(xué)參與，可采用如下形式：

　　1、征題：結(jié)合每次教育活動(dòng)的目的和內(nèi)容，在同學(xué)中舉辦征題賽，要求每個(gè)同學(xué)擬題，并將請(qǐng)主題的意義和構(gòu)思的過(guò)程;

　　2、選題：由班主任擬出幾個(gè)題目，要求同學(xué)討論，篩選和最后審定;

　　3、請(qǐng)人命題：為了鍛煉班委成員的工作能力和交際能力，也為了爭(zhēng)取各方面對(duì)教育活動(dòng)的支持，可以要求班委們向?qū)W校、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)名人介紹教育活動(dòng)的內(nèi)容和目的，請(qǐng)他們?yōu)橹};

　　六、班主任應(yīng)當(dāng)在班會(huì)活動(dòng)中總結(jié)指導(dǎo)性發(fā)言，充分肯定正確的思想，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生指點(diǎn)正確的方向，使主題班會(huì)活動(dòng)的教育目的最終落實(shí)到實(shí)處。

　　班會(huì)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程和進(jìn)行過(guò)程應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班干部的核心作用，班會(huì)活動(dòng)的組織實(shí)施應(yīng)當(dāng)由班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)完成，班主任要及時(shí)指導(dǎo)，但不宜參與具體的班會(huì)活動(dòng)。

篇3：學(xué)校預(yù)防踩踏安全事故主題班會(huì)記錄

　　學(xué)校預(yù)防踩踏安全事故主題班會(huì)記錄

　　班會(huì)目的：

　　1了解踩踏事件產(chǎn)生的原因。

　　2懂得怎樣預(yù)防踩踏事件的產(chǎn)生。

　　3遇到踩踏事件中的傷者怎么辦。

　　4認(rèn)真面對(duì)學(xué)校踩踏事件。

　　議程：

　　一 踩踏事件悲劇回放

　　20**年10月25日 四川省通江縣廣納鎮(zhèn)中心小學(xué)，停電，因?yàn)橐幻麑W(xué)生說(shuō)“見(jiàn)到鬼了”，上晚自習(xí)的學(xué)生在樓梯間互相擠壓、踩踏，導(dǎo)致8人死亡、27人受傷的慘劇。

　　20**年11月26日 江西九江發(fā)生5.7級(jí)地震，湖北陽(yáng)新、洪湖、薪春三地學(xué)生在撤離過(guò)程中，發(fā)生了踩踏事件，共造成72人受傷，其中7人重傷。其中據(jù)震中心僅70公里的陽(yáng)新縣浮屠鎮(zhèn)中學(xué)，有47名學(xué)生受傷，其中一人傷重，一人病危。

　　20**年11月20日 江西省都昌縣土塘中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生在上完晚自習(xí)下樓時(shí)，因擁擠踩踏造成人員傷亡造成6人死亡，39名學(xué)生受傷。

　　20**年8月28日 云南曲靖市馬龍縣通泉小學(xué)發(fā)生踩踏事故，導(dǎo)致17名小學(xué)生不同程度受傷，2名學(xué)生傷勢(shì)嚴(yán)重。

　　20**年12月7日晚，湖南省湘潭市轄內(nèi)的湘鄉(xiāng)市私立育才中學(xué)發(fā)生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，目前已造成8人罹難、26人受傷

　　因此我們很有必要學(xué)會(huì)避免踩踏事故的相關(guān)知識(shí)，來(lái)保護(hù)自己和他人。

　　討論：

　　1、踩踏事件產(chǎn)生的原因。

　　2、怎樣預(yù)防踩踏事件的產(chǎn)生？

　　3、遇到踩踏事件中的傷者怎么辦？

　　4、怎樣面對(duì)學(xué)校踩踏事件？

　　學(xué)生發(fā)言，同學(xué)指正補(bǔ)充。

　　二．預(yù)防對(duì)策大家談

　　主持人：同學(xué)們踴躍發(fā)言，反映大家有較強(qiáng)的安全意識(shí)和豐富的安全知識(shí)，這是我們預(yù)防擁擠踩踏事故的必備因素，希望大家不但要牢記心中，更要應(yīng)用在實(shí)際行動(dòng)中。同學(xué)們，與其為逝者嘆息，不如未生者祈禱；與其在事故發(fā)生后吸取教訓(xùn)，不如在事故發(fā)生前做好預(yù)防。有道是：“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山。”下面進(jìn)入我們主題班會(huì)的第二階段：

　　預(yù)防對(duì)策大家談

　　校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，在這次主題班會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們班的班長(zhǎng)專門(mén)采訪了校長(zhǎng)，了解了我校在這方面的做法，下面我們請(qǐng)班長(zhǎng)把他的采訪結(jié)果向大家做以匯報(bào)。

　　班長(zhǎng)發(fā)言：

　　我校從內(nèi)部管理角度做到了以下幾點(diǎn)：

　?。?） 制定預(yù)案：要制定《校園擁擠踩踏事故應(yīng)急預(yù)案》，預(yù)案要有針對(duì)性和可操作性，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展不斷完善。

　?。?） 明確責(zé)任：學(xué)校要健全預(yù)防擁擠踩踏的各項(xiàng)安全管理制度，層層分解，落實(shí)到人。

　?。?） 落實(shí)措施：

　　第一：加強(qiáng)值班，建立教師在學(xué)生集中上下樓梯時(shí)的值班制度。在學(xué)生集中上下樓梯時(shí)，要有值班老師組織疏導(dǎo)。倡導(dǎo)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，分年級(jí)、分班級(jí)逐次下樓，強(qiáng)調(diào)安全第一，不強(qiáng)調(diào)整齊快速。

　　第二：強(qiáng)化學(xué)校對(duì)晚自習(xí)的管理。學(xué)生晚間自習(xí)，必須有教師值班、干部帶班；當(dāng)停電或照明燈設(shè)施損壞時(shí)，要及時(shí)開(kāi)啟應(yīng)急照明設(shè)備，同時(shí)帶班干部和值班教師要立即到現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)。

　　第三：合理安排班級(jí)教室。學(xué)校要極可能將班額達(dá)、年齡小的學(xué)生班級(jí)安排在底樓或較低層教室。

　　主持人：在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，安全工作是重中之重，而安全工作歸屬政教處管理，下面我們有請(qǐng)采訪政教主任的副班長(zhǎng)回報(bào)他的采訪結(jié)果。

　　副班長(zhǎng)發(fā)言：

　　為配合學(xué)校安全管理工作，政教處做到以下幾點(diǎn)：

　?。?）安全意識(shí)的教育：學(xué)校要通過(guò)慘痛的擁擠踩踏事故的案例，采用所中形式和途徑，對(duì)學(xué)生開(kāi)展預(yù)防擁擠踩踏事故的專題教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)發(fā)生擁擠踩踏事故的主要圓暈的嚴(yán)重后果，掌握防范措施。

　　(2)安全行為的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生上下樓梯輕聲慢步并靠右行走的習(xí)慣，禁止追逐打鬧。發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)形時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告誡、制止，與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人溝通。同時(shí)，學(xué)校要定期組織學(xué)生開(kāi)展應(yīng)對(duì)擁擠踩踏事故的訓(xùn)練，提高學(xué)生防范能力。

　　主持人：校園擁擠踩踏事件的發(fā)生，往往與設(shè)施設(shè)備因素有關(guān)，而學(xué)校設(shè)施設(shè)備的建設(shè)是總務(wù)處的職責(zé)。下面我們有請(qǐng)采訪總務(wù)主任的財(cái)產(chǎn)管理委員回報(bào)他的采訪結(jié)果。

　　財(cái)產(chǎn)管理委員發(fā)言：

　　為了有效預(yù)防校園擁擠踩踏事件的發(fā)生，我校總務(wù)處做到以下幾點(diǎn)：

　　（1）定期檢查：學(xué)校要對(duì)樓梯通道、照明設(shè)施等，定期進(jìn)行檢查，及時(shí)修理更換，消除安全隱患，對(duì)不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的校舍、設(shè)施設(shè)備，及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)卣徒逃姓块T(mén)給予解決。

　?。?）保持通暢：學(xué)校應(yīng)在通道里安裝應(yīng)急燈，及時(shí)清理樓道、樓梯間等通道的堆積物，確保樓道、樓梯通暢。

　?。?）標(biāo)志明顯：學(xué)校要在樓梯臺(tái)階上畫(huà)中間標(biāo)識(shí)線及行進(jìn)方向指示標(biāo)志，在樓梯迎面墻壁上懸掛提醒學(xué)生上下樓梯注意安全的標(biāo)志牌，樓道和樓梯的墻壁要有標(biāo)明逃生方向的燈箱。

　　最后教師明確如下內(nèi)容：

　　可能導(dǎo)致踩踏事故的原因

　　人群較為集中時(shí)，前面有人摔倒，后面人未留意，沒(méi)有止步。人群受到驚嚇，產(chǎn)生恐慌，如聽(tīng)到爆炸聲、槍聲，出現(xiàn)驚慌失措的失控局面，在無(wú)組織無(wú)目的的逃生中，相互擁擠踩踏。

　　人群因過(guò)于激動(dòng)（興奮、憤怒等）而出現(xiàn)騷亂，易發(fā)生踩踏。因好奇心驅(qū)使，專門(mén)找人多擁擠處去探索究竟，造成不必要的人員集中而踩踏。

　　預(yù)防踩踏發(fā)生

　　要時(shí)刻保持冷靜，提高警惕，盡量不要受周?chē)h(huán)境影響。

　　要事前熟悉所管轄范圍內(nèi)所有的安全出口，同時(shí)要保障安全出口處的暢通無(wú)阻。

　　當(dāng)身不由己混入混亂人群中時(shí)，一定要雙腳站穩(wěn)，抓住身邊一件牢固物體。

　　志愿者有權(quán)利和義務(wù)組織安排在場(chǎng)人員有序疏散。

　　志愿者在指揮過(guò)程中，應(yīng)盡量及時(shí)聯(lián)系外援求助。

　　安全脫險(xiǎn)

　　在行進(jìn)中，發(fā)現(xiàn)慌亂人群向自己方向涌來(lái)，應(yīng)快速躲到一旁，或蹲在附近的墻角下，等人群過(guò)去后再離開(kāi)。在擁擠混亂的情況下，雙腳站穩(wěn)，抓住身邊一件牢固物體（欄桿或柱子），但要遠(yuǎn)離店鋪和柜臺(tái)的玻璃窗。在人群擁擠中前進(jìn)時(shí)，要用一只手緊握另一手腕，手肘撐開(kāi)，平放于胸前，微微向前彎腰，形成一定空間，以保持呼吸道通暢。當(dāng)帶著孩子遭遇擁擠的人群時(shí)，最好把孩子抱起來(lái)，避免其在混亂中被踩傷。一旦被人擠倒在地，設(shè)法使身體蜷縮成球狀，雙手緊扣置于頸后，保護(hù)好頭、頸、胸、腹部。遭遇擁擠的人流時(shí)，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢(shì)，即便鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶。

　　遇到傷者怎么辦？

　　1．擁擠踩踏事故發(fā)生后，一方面趕快報(bào)警，等待救援，另一方面，在醫(yī)務(wù)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)前，要抓緊時(shí)間用科學(xué)的方法開(kāi)展自救和互救。

　　2．在救治中，要遵循先救重傷者、老人、兒童及婦女的原則。判斷傷勢(shì)的依據(jù)有：神志不清、呼之不應(yīng)者傷勢(shì)較重；脈搏急促而乏力者傷勢(shì)較重；血壓下降、瞳孔放大者傷勢(shì)較重；有明顯外傷，血流不止者傷勢(shì)較重。

　　3．當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷者呼吸、心跳停止時(shí)，要趕快做人工呼吸，輔之以胸外按壓。