城南小學二年級3班課外閱讀計劃

　　《小學語文新課程標準》關于課外閱讀的要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。《小學語文新課程標準》還對課外閱讀量提出要求：一、二年級課外閱讀總量達到五萬字。低年級的小朋友，重在培養他們閱讀的興趣，養成天天閱讀的習慣。根據低年級小朋友的特點，對閱讀內容、閱讀時間等提出具體要求。

　　針對這一情況，可以制訂課外閱讀計劃如下

　　早讀時間7：30---8：00

　　內容：致力于學生文學素養的提升，選擇文學性較強的讀物誦讀，于朗朗的讀書聲中習得較好的語感，獲得豐富的性情陶冶。

　　具體內容：《小學生必背古詩80首》、《365夜兒歌》、語文拓展書的精彩片段和詩歌、（利用網絡）隨課文，節日，活動，季節等而選取的精彩片段。

　　要求：教師提前一天準備好所讀篇目并做 詳細的了解，最好熟背，用實際行動去感染學生。學生按時到校，先復習以前的誦讀內容。

　　評價：每天評出“誦讀小明星”，每月評出“誦讀月冠軍”，學期末評出“誦讀年冠軍”，來調動孩子們，認真參與，主動背誦。

　　閱讀課時間：每周兩節

　　1、選講有趣故事。低年級兒童最愛聽童話故事，老師一說講故事，他們使一個精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細聽。每周上閱讀課前，給學生講一個內容有趣的故事，類型可豐富些如：童話故事，名人故事，也可選擇一些篇幅長的的故事或者整本書，講到精彩處，戛然而止，把學生閱讀的胃口吊起來，然后，不失時機地向學生介紹書的名字，學生們急于知道故事的結果，就會自主地去尋找閱讀。初步計劃利用閱讀課為學生讀《綠野仙蹤》或《木偶奇遇記》。

　　2、利用閱讀課，展示學生的閱讀成果。

　　A開展了識字比賽，詞語接龍，成語大比拼，猜謎語，“故事大王”擂臺賽，卡片制作，剪貼報比賽等等。這樣不光激發了學生更濃的學習興趣，同時讓學生的在潛移默化中擴大了閱讀范圍。口語交際能力也得到了提高。

　　B、學生之間互相交流。閱讀后，學生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談談自己的收獲和體會；介紹圖書的同學要將自己讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家；讀詩歌的同學要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動后都充分肯定學生的成績，進行表揚，以保持他們的閱讀興趣。

　　C、 讀書交流活動

　　學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，可開展朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。讓低年級學生參加高年級的讀書活動，不光使學生感受到閱讀能學到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學生也起到了“標兵”作用。比如：給六年級學生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓小朋友來觀看比賽，大大激發了同學們的閱讀興趣。

　　D、小組合作

　　一部分學生愛讀課外書，懂得了不少的知識；但相當一部分學生只是看看畫面，不讀文字，收效不大。原因主要是他們孤立地讀書，有一定的閱讀障礙，缺少同伴間的相互“切磋”、相互合作。針對這一情況，著力指導學生學會小組合作閱讀。幾位學生對童話故事有濃厚的興趣，把他們編成一個小組，叫“童話”小組，理解能力、知識面、讀書興趣懸殊大的學生在一起，相互補充，取長補短，共同進步。大家共同享受成果，培養學生協作精神、人際交往能力，拓寬了學生的知識面，激發了學生的讀書欲望。

　　校外閱讀時間：每天半小時

　　內容：語文拓展、其他課外

　　1、設立班級圖書角。

　　為了讓學生在學校也能隨時有書可讀，各班一起創建了“班級讀書角”。每班的圖書均由各班的同學捐回來，每月更換一次圖書，各班還專門設立了“圖書管理員”和制定了“圖書借閱制度”。教導處和政教對各班讀書角的借閱、管理情況進行評比，每月評出“優秀班級讀書角”，該評比成績也作為為期末評選“德育示范班。通過評比，各班的讀書角擺放整齊，借閱有序。為學生的長期讀書活動提供了有利的條件。

　　2、注重拓展閱讀的范圍。

　　以篇帶片，擴大閱讀范圍，激發閱讀的欲望。

　　（1）以某篇作品為基點，向同類作品擴展。學到寫春天的課文《春雨的色彩》，就大量的擴充關于春天的短文、兒歌、古詩。這樣閱讀的內容多了，對春天的認識也深刻了。（2）以某個知識點為切入口，橫向拓展。比如學到教材的《識字七》，出現了一系列的諺語，內容從天文到地理，先引導學生讀、理解，引起他們的興趣，課后再讓學生收集諺語，再根據課文的方法去理解諺語。3）故事誘"讀"。學了《*爺爺植樹》這課后，我讓小朋友再去找找寫鄧爺爺的其他故事。學了《王二小》這篇課文后，我讓學生們去找一找抗日戰爭時期小英雄的故事。小朋友就找來了《小英雄雨來》、《劉胡蘭》等文章讀的津津有味。

　　利用教材以外的知識火花，來引爆課文中出現的問題，使學生體會到;課文只是微微地打開了一個通往知識世界的窗口，以激勵其閱讀的興趣，是學生愛上語文的一條有效途徑。

　　3、家校聯系，共促學生閱讀。

　　與家長聯系，讓家長明白課外閱讀的重要性。建議家長為孩子準備一些有意義的書籍，給他一個和書建立感情的機會，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內容，逐步養成良好而自覺的閱讀習慣。并拿到學校與同學共享，互相交換閱讀和交流。同時我們還設立了家長監督機制，要求家長每天給孩子的閱讀簽名，及時地取得家長的支持與配合，以便進一步增強孩子閱讀的實效性。這樣有步驟地不斷訓練，學生的自主發展能力得到充分培養，逐步養成自覺閱讀的良好習慣。

　　4、落實評價

　　針對低年級學生的心理特點，設計課外閱讀的評價方式。評出“讀書大王”、“故事大王”、“積累之星”、“愛書標兵”等等，并鼓勵學生讀整本書，有計劃的讀書，首先教師統計本班學生的讀書情況，并把學生所讀書的題目張榜公布，不僅可以讓學生更多的發現一些有趣的書，而且鼓勵并督促學生讀完整本書，待學生

讀完后，利用閱讀課進行“讀書匯報總結”，通過后，再換新書。最后，根據讀書的本數，學生匯報總結的情況，評出班中真正的“讀書大王”。

篇2：學年第一學期小學四年級課外閱讀計劃

　　20**-20**學年第一學期小學四年級課外閱讀計劃

　　一、課外閱讀的必要性

　　童年是人生的起步階段，童年的閱讀經驗往往構成一個人生命的底色，而課外閱讀是課內閱讀教學的自然延伸和必要補充，它使課內知識得以遷移到課外去。所以，課外閱讀是關學生終生學習，對學生的一生都必將產生影響，是一項生命的奠基工程。開展課外閱讀，可以促進兒童的精神成長，可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識、開闊視野，積累語言，培養語感，從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。

　　二、讀書目標

　　1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。

　　2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀和寫作能力，讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣。

　　3、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　三、讀書內容

　　1、必讀書目

　　2、小學生必背古詩

　　3、自選閱讀書目

　　四、 讀書實施行動。

　　1、以摘抄為主，練習寫讀后感。

　　2、背誦小學生必背古詩

　　3、 實踐活動：

　　（1）進行班級布置，營造讀書氛圍，設立讀書專欄。

　　（2）開辟“書庫”──班級圖書角、家庭小書房。

　　（3）實行“四讀”──早讀、午讀、課間讀、閱讀課讀。

　　（4）傳授有效方法，指導學生學會閱讀。

　　（5）多種閱讀成果表現形式展示。

　　五、具體活動安排：

　　9月：

　　1、做好宣傳發動工作，制定班級讀書計劃。【第二周】

　　2、結合教師節進行主題閱讀《難忘師恩》。【第二周】

　　3、宣傳發動每人捐書一本，建立班級圖書角。【第三周】

　　4、各班根據實際情況進行導讀推薦。【第四周】

　　5、自讀班級必讀書目。【第五周】

　　10月：

　　1、課外閱讀階段交流。【第七周】

　　2、補充閱讀《人間親情》【第八周】

　　3、開展班內好書推薦活動。【第九周】

　　11月：

　　1、七彩語文閱讀【第十周】

　　2、給詩配畫，做書簽活動。【第十一周】

　　3、課外閱讀階段交流。【第十二周】

　　4、進行學生讀書筆記班內展覽、交流。【第十三周】

　　5、古詩詞欣賞與閱讀。【第十四周】

　　12月：

　　1、召開讀書主題班會《我喜歡的一本書》。【第十五周】

　　2、參加各班讀書交換日活動。【第十六周】

　　3、七彩語文閱讀。【第十七周】

　　4、評選“閱讀之星”、“背誦之星”。【第十八周】

　　1月：

　　1、假期閱讀書目推薦。【第十九周】

篇3：城西小學三年級學生課外閱讀計劃

　　城西小學三年級學生課外閱讀計劃

　　一、活動目標

　　1、通過課外閱讀，讓孩子們喜愛讀書，讓書伴學生成長。

　　2、營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，審美能力。

　　3、讓學生在課外閱讀中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

　　二、活動宗旨：

　　以“日日堅持”的原則、常規管理的程序、豐富多彩的活動讓學生每天都能身處正規的朗讀訓練中，讓讀書確確實實地成為學生的一種習慣。

　　三、教師推薦書目：

　　經典誦讀：《千字文》

　　古詩文誦讀篇目：

　　上學期20首：

　　1、詠柳2、春游湖3、絕句4、江畔獨步尋花5、出塞6、四時田園雜興7、四時田園雜興8、涼州詞9、別董大10、送元二使安西11、望天門山12、江上漁者13、大林寺桃花14、村居15、書湖陰先生壁16、題菊花17、勸學18、如夢令（常記溪亭日暮）19、清平樂·村居20、雜詩

　　下學期20首

　　1、蜂 羅隱2、樂游原 李商隱3、元日 王安石4、泊船瓜洲王安石5、書湖陰先生壁 (宋)王安石6、飲湖上初晴后雨 蘇軾7、惠崇春江曉景 蘇軾8、題西林壁蘇軾

　　9、夏日絕句10、示兒 陸游11、秋夜將曉，出籬門迎涼有感 陸游 12詠　柳賀知章13、九月九日憶山東兄弟王維14、望天門山李　白15、飲湖上初晴后雨蘇軾16、畫鴨[元]揭傒斯17、竹石鄭燮18、塞下曲盧綸19、江上漁者宋范仲淹 20、獨坐敬亭山唐李白

　　四、具體操作方法：

　　1、充分利用好班級的黑板、墻壁等，摘抄一些古詩。

　　2、 各時間段閱讀安排：

　　（1）晨讀課學生各自背誦。保證每天背20首古詩中的一首。

　　(2）午讀時間（2：00——2：20）經典閱讀時間，帶領學生誦讀千字文。每天背誦一小節。

　　（3）每天晚上在家誦讀半小時，復習鞏固古詩和千字文。

　　（4）每月根據積分情況評選出班級的“閱讀之星”進行獎勵。

　　五、給學生創造充分的讀書條件和讀書機會。

　　班內的圖書角有專門的圖書管理員，便于學生借閱，并且要求學生準備統一的本子作為讀書筆記。對于學生的閱讀情進行定期測評，采用的方式有：“講”即講述，有讀書匯報會、故事會、閱讀心得交流會等形式；“展”即展評，就是展評優秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報等；“賽”即競賽，可采用知識競賽、查閱資料比賽等形式。“講”、“展”、“賽”的測評方式，既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發閱讀興趣，調動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入，

　　六、交給學生讀書的方法，即精讀與略讀，精讀的具體方法──反復閱讀。

　　反復閱讀時，不僅要求按照順序，仔細地看清每一個字詞，每一句話，還要求對文章的語句、篇章和主旨作深入思考。這樣在反復閱讀中積累語匯，逐步掌握用詞造句的一些特點的規律，在潛移默化中，培養語感，形成閱讀的經驗和習慣，自然能終身受用。

　　略讀就是大略地讀，它與精讀很不相同，它不是從頭至尾一字不漏地閱讀，只有這樣讀，才能做到多讀，知識才博。略讀不是心不在焉、無目的地讀，而是要聚精會神，在通讀全篇的基礎上，根據不同文體的閱讀要求，采用不同的方法有重點地讀。具體的做法是：用眼睛掃過每行字，注意每行的關鍵詞。盡管每個人所選的關鍵詞不盡相同，但每個人領會的原文意思都會非常相似。

　　七、對學生的閱讀內容提出要求和指導

　　1、閱讀多種體裁的作品。小學生受童話啟蒙的居多，因而，童話類的書一直是小學生課外閱讀的最愛，尤其在中、低年級。因此我結合課堂教學及各種主題讀書活動，將優秀的記敘文、詩歌、散文、科普小品、小說、人物傳記、旅行記等推薦給學生。如少年版的四大名著；現代作家的小說《草房子》及《五三班的壞小子》等；郭沫若、冰心、泰戈爾等國內外名人詩歌選；*、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會讓學生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發靈秀……

　　2. 親子閱讀。開展親子閱讀，對于小學生養成課外閱讀習慣非常重要。我經常和家長聯系，做好家長的工作，取得家長的大力配合，讓學生在家中也充分體會到讀書的樂趣。

　　3. 讀與背。提倡學生遇到一些語言優美、內容精彩的句、段、篇時，將它們吟詠、甚至背誦下來。