第一幼兒園20**秋學(xué)期剪紙實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想：

　　剪紙藝術(shù)作為一種民間藝術(shù)形式，以其樸實(shí)的造型特點(diǎn)，簡潔的裝飾手法，為大眾所喜愛。對于孩子們來說，學(xué)習(xí)剪紙，通過折疊、繪圖和使用手工小剪刀，一方面可以培養(yǎng)他們動手實(shí)踐的能力，另一方面可以培養(yǎng)孩子們的審美能力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，寓教于樂，好處多多。本學(xué)期我班將繼續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神及陳鶴琴思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)幼兒的多元智能為立腳點(diǎn)，嘗試開展剪紙教育活動，全面推進(jìn)剪紙?zhí)厣逃瑥亩M(jìn)一步激發(fā)幼兒的剪紙興趣，提高幼兒的剪紙技能，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)新能力。

　　二、現(xiàn)狀分析：

　　進(jìn)入小班，幼兒的自我意識逐漸增強(qiáng)，開始學(xué)習(xí)和掌握一些小肌肉動作技能，也很愿意自己嘗試做一些事情。但在實(shí)際教育中，特別是在家庭教育中卻普遍存在著一些誤區(qū)：家長往往注重對孩子的識字、語言等智力活動，而忽視對孩子動手能力的培養(yǎng)；他們沒有認(rèn)識到手活動與腦活動之間的密切聯(lián)系，認(rèn)為孩子還小，動手操作能力用不著從小培養(yǎng)，長大了自然會；而當(dāng)孩子一拿起剪刀或其他物品進(jìn)行操作時(shí)，大人就以安全或其他理由阻攔，使孩子失去學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會；有的家長凡事包辦代替，養(yǎng)成孩子飯來張口衣來伸手的壞習(xí)慣；種種原因使得孩子動手能力較差，在活動中膽小，缺乏自信。《幼兒園教育綱要》指出：要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，提高動作的協(xié)調(diào)性靈活性，要樹立正確的健康觀念，尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。為此，本學(xué)期將剪紙作為我班選擇性課程之一，旨在通過剪紙活動，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性，促進(jìn)幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。啟迪幼兒從剪紙活動中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對剪紙活動產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動，自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個(gè)人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和對生活的美好愿望。并通過課程實(shí)施整理出一套可操作的剪紙活動方案和行之有效的剪紙教學(xué)方法，多途徑的開展剪紙，從而逐步實(shí)現(xiàn)剪紙生活化的目的。

　　三、階段目標(biāo)：

　　小班第一學(xué)期剪紙目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識剪紙工具，學(xué)習(xí)剪刀的正確用法，安全使用小剪刀；

　　2、在游戲中初步嘗試目測剪及按輪廓線剪紙，學(xué)習(xí)剪直線、曲線、圖形等，激發(fā)幼兒的剪紙興趣；

　　3、嘗試進(jìn)行剪紙?zhí)懋嬚迟N作品，發(fā)展幼兒的想象力；

　　4、學(xué)習(xí)按輪廓剪簡單的生活用品，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真專注的能力。

　　四、具體措施：

　　1、創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)氣息的視覺環(huán)境，激發(fā)興趣。

　　環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境非常重要，它能萌發(fā)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的熏陶。所以在設(shè)計(jì)民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境時(shí)，我們盡可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼兒的共鳴，喚起幼兒參與的愿望，使幼兒在與民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境的互動中初步產(chǎn)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛之情。

　　2、制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略。

　　我們將根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)和民間剪紙的特點(diǎn)，對所選擇的剪紙內(nèi)容重新加工設(shè)計(jì)，同時(shí)制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

　　經(jīng)過研討，我們確定小班上學(xué)期以撕紙為主，運(yùn)用撕紙活動鍛煉手指肌肉的靈活及力度。內(nèi)容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可愛的動物為主。由于剛?cè)雸@的幼兒年齡較小，手指肌肉還不夠靈活，使用剪刀有一定的危險(xiǎn)性，所以撕相對于剪更安全，更適合小班幼兒。

　　3、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用剪紙的技能。

　　“授人以魚”，以食食（si）人。而“授人以漁”所傳授的捕魚本領(lǐng)卻可用之無窮。自主性的剪紙指導(dǎo)方法就是要教給幼兒一些剪紙所必須的本領(lǐng)，如沿線剪、目測剪。再引導(dǎo)他們將所掌握的能力與自己特有的兒童剪紙方式結(jié)合起來靈活運(yùn)用。

　　4、支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)

　　對于小班幼兒的剪紙，我們不能用常規(guī)的眼光去衡量他們的“作品”，不能只看剪紙是不是漂亮，形象是不是準(zhǔn)確，而是要重視剪紙中所表達(dá)的孩子的內(nèi)心世界，支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)。 “創(chuàng)造美于自我，施潔凈于人心”。其實(shí)，孩子需要的并不多，一聲輕輕的鼓勵(lì)，一陣熱烈的掌聲，就足以支持他們展開想象的翅膀，創(chuàng)造出新奇而美妙的世界。

　　五、具體安排：

　　九月份:

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)主題活動嘗試撕紙活動，能看懂較簡單的圖譜，在圖譜的啟發(fā)下進(jìn)行撕紙活動。

　　2、認(rèn)識剪刀，知道剪刀具有一定的危險(xiǎn)性。

　　3、學(xué)習(xí)使用剪刀，使作品更具趣味性、生動性。

　　4、利用趣味性發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　5、通過對圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和對各種技法的掌握，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識和審美情趣。

　　教育活動

　　活動一、小面片 (撕紙)

　　活動二：面條（撕紙）

　　活動三、認(rèn)識剪刀練習(xí)使用剪刀（可以剪小面片和面條）

　　活動四：撕圖片上美圖的輪廓

　　活動五、剪輪廓

　　活動六：剪輪廓組圖

　　十月份：

　　活動目標(biāo)：

　　1、會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述剪紙活動中的問題，并自己想辦法解決。

　　2、能掌握簡單的動作技能，初步嘗試?yán)煤唵蔚募寄芡瓿勺髌贰?/p>

　　3、能欣賞他人的作品，并針對不足提出相應(yīng)的問題。

　　4、喜歡剪紙，鍛煉手腦并用的協(xié)調(diào)性，進(jìn)一步增強(qiáng)雙手的靈活性。

　　教育活動：

　　活動一、小餅干（各式各樣）

　　活動三、圓形餅干

　　活動四：小手帕

　　活動五：心形

　　活動六：根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行教學(xué)

　　十一月份：

　　教育活動活動目標(biāo)：

　　1、幼兒都能繼續(xù)對撕紙活動感興趣，幼兒積極主動的去進(jìn)行探索。

　　2、較自如的用撕紙的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)簡單的物體。

　　3、有良好的剪紙習(xí)慣，落實(shí)剪紙常規(guī)。

　　活動一：小紅花

　　活動二：環(huán)形餅干

　　活動三：銅錢

　　活動四、大樹

　　活動五、松樹

　　根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

　　十二月份：

　　教育活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，不能僅限于活動之前，或活動過程中，而更多的應(yīng)該在平日的生活中，讓幼兒學(xué)會隨機(jī)觀察。

　　2、利用趣味性發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　3、通過對圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和對各種技法的掌握，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識和審美情趣。

　　4、嘗試剪線條、掌握沿輪廓剪的基本方法，并能在剪紙時(shí)靈活運(yùn)用。

　　教育活動

　　活動一、給媽媽設(shè)計(jì)衣服

　　活動二、蘋果

　　活動三、帽子

　　活動四、六角星

　　活動五、窗花

　　根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

篇2：學(xué)校剪紙活動室管理制度（二）

　　學(xué)校剪紙活動室管理制度(二)

　　1、剪紙活動室由專人負(fù)責(zé)，未經(jīng)允許禁止入內(nèi)。

　　2、室內(nèi)保持肅靜，不得喧嘩。

　　3、不要隨意亂扔雜物，剪紙屑、廢物等裝入塑料袋內(nèi)，課后由值日生清理出教室。

　　4、在本室活動，學(xué)生要事先準(zhǔn)備好用具及用品，以免因準(zhǔn)備不足而影響活動課效果。

　　5、禁止觸摸、亂動夲室展品。

　　6、注意安全，課堂中不得將剪刀、直尺等硬物對準(zhǔn)他人，避免傷害事故發(fā)生。

　　7、課后關(guān)好門窗，切斷電源。

篇3：第一幼兒園秋學(xué)期剪紙實(shí)施方案

　　第一幼兒園20**秋學(xué)期剪紙實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想：

　　剪紙藝術(shù)作為一種民間藝術(shù)形式，以其樸實(shí)的造型特點(diǎn)，簡潔的裝飾手法，為大眾所喜愛。對于孩子們來說，學(xué)習(xí)剪紙，通過折疊、繪圖和使用手工小剪刀，一方面可以培養(yǎng)他們動手實(shí)踐的能力，另一方面可以培養(yǎng)孩子們的審美能力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，寓教于樂，好處多多。本學(xué)期我班將繼續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神及陳鶴琴思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)幼兒的多元智能為立腳點(diǎn)，嘗試開展剪紙教育活動，全面推進(jìn)剪紙?zhí)厣逃瑥亩M(jìn)一步激發(fā)幼兒的剪紙興趣，提高幼兒的剪紙技能，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)新能力。

　　二、現(xiàn)狀分析：

　　進(jìn)入小班，幼兒的自我意識逐漸增強(qiáng)，開始學(xué)習(xí)和掌握一些小肌肉動作技能，也很愿意自己嘗試做一些事情。但在實(shí)際教育中，特別是在家庭教育中卻普遍存在著一些誤區(qū)：家長往往注重對孩子的識字、語言等智力活動，而忽視對孩子動手能力的培養(yǎng)；他們沒有認(rèn)識到手活動與腦活動之間的密切聯(lián)系，認(rèn)為孩子還小，動手操作能力用不著從小培養(yǎng)，長大了自然會；而當(dāng)孩子一拿起剪刀或其他物品進(jìn)行操作時(shí)，大人就以安全或其他理由阻攔，使孩子失去學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會；有的家長凡事包辦代替，養(yǎng)成孩子飯來張口衣來伸手的壞習(xí)慣；種種原因使得孩子動手能力較差，在活動中膽小，缺乏自信。《幼兒園教育綱要》指出：要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，提高動作的協(xié)調(diào)性靈活性，要樹立正確的健康觀念，尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。為此，本學(xué)期將剪紙作為我班選擇性課程之一，旨在通過剪紙活動，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性，促進(jìn)幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。啟迪幼兒從剪紙活動中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對剪紙活動產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動，自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個(gè)人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和對生活的美好愿望。并通過課程實(shí)施整理出一套可操作的剪紙活動方案和行之有效的剪紙教學(xué)方法，多途徑的開展剪紙，從而逐步實(shí)現(xiàn)剪紙生活化的目的。

　　三、階段目標(biāo)：

　　小班第一學(xué)期剪紙目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識剪紙工具，學(xué)習(xí)剪刀的正確用法，安全使用小剪刀；

　　2、在游戲中初步嘗試目測剪及按輪廓線剪紙，學(xué)習(xí)剪直線、曲線、圖形等，激發(fā)幼兒的剪紙興趣；

　　3、嘗試進(jìn)行剪紙?zhí)懋嬚迟N作品，發(fā)展幼兒的想象力；

　　4、學(xué)習(xí)按輪廓剪簡單的生活用品，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真專注的能力。

　　四、具體措施：

　　1、創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)氣息的視覺環(huán)境，激發(fā)興趣。

　　環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境非常重要，它能萌發(fā)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的熏陶。所以在設(shè)計(jì)民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境時(shí)，我們盡可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼兒的共鳴，喚起幼兒參與的愿望，使幼兒在與民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境的互動中初步產(chǎn)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛之情。

　　2、制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略。

　　我們將根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)和民間剪紙的特點(diǎn)，對所選擇的剪紙內(nèi)容重新加工設(shè)計(jì)，同時(shí)制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

　　經(jīng)過研討，我們確定小班上學(xué)期以撕紙為主，運(yùn)用撕紙活動鍛煉手指肌肉的靈活及力度。內(nèi)容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可愛的動物為主。由于剛?cè)雸@的幼兒年齡較小，手指肌肉還不夠靈活，使用剪刀有一定的危險(xiǎn)性，所以撕相對于剪更安全，更適合小班幼兒。

　　3、引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用剪紙的技能。

　　“授人以魚”，以食食（si）人。而“授人以漁”所傳授的捕魚本領(lǐng)卻可用之無窮。自主性的剪紙指導(dǎo)方法就是要教給幼兒一些剪紙所必須的本領(lǐng)，如沿線剪、目測剪。再引導(dǎo)他們將所掌握的能力與自己特有的兒童剪紙方式結(jié)合起來靈活運(yùn)用。

　　4、支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)

　　對于小班幼兒的剪紙，我們不能用常規(guī)的眼光去衡量他們的“作品”，不能只看剪紙是不是漂亮，形象是不是準(zhǔn)確，而是要重視剪紙中所表達(dá)的孩子的內(nèi)心世界，支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)。 “創(chuàng)造美于自我，施潔凈于人心”。其實(shí)，孩子需要的并不多，一聲輕輕的鼓勵(lì)，一陣熱烈的掌聲，就足以支持他們展開想象的翅膀，創(chuàng)造出新奇而美妙的世界。

　　五、具體安排：

　　九月份:

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)主題活動嘗試撕紙活動，能看懂較簡單的圖譜，在圖譜的啟發(fā)下進(jìn)行撕紙活動。

　　2、認(rèn)識剪刀，知道剪刀具有一定的危險(xiǎn)性。

　　3、學(xué)習(xí)使用剪刀，使作品更具趣味性、生動性。

　　4、利用趣味性發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　5、通過對圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和對各種技法的掌握，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識和審美情趣。

　　教育活動

　　活動一、小面片 (撕紙)

　　活動二：面條（撕紙）

　　活動三、認(rèn)識剪刀練習(xí)使用剪刀（可以剪小面片和面條）

　　活動四：撕圖片上美圖的輪廓

　　活動五、剪輪廓

　　活動六：剪輪廓組圖

　　十月份：

　　活動目標(biāo)：

　　1、會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述剪紙活動中的問題，并自己想辦法解決。

　　2、能掌握簡單的動作技能，初步嘗試?yán)煤唵蔚募寄芡瓿勺髌贰?/p>

　　3、能欣賞他人的作品，并針對不足提出相應(yīng)的問題。

　　4、喜歡剪紙，鍛煉手腦并用的協(xié)調(diào)性，進(jìn)一步增強(qiáng)雙手的靈活性。

　　教育活動：

　　活動一、小餅干（各式各樣）

　　活動三、圓形餅干

　　活動四：小手帕

　　活動五：心形

　　活動六：根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行教學(xué)

　　十一月份：

　　教育活動活動目標(biāo)：

　　1、幼兒都能繼續(xù)對撕紙活動感興趣，幼兒積極主動的去進(jìn)行探索。

　　2、較自如的用撕紙的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)簡單的物體。

　　3、有良好的剪紙習(xí)慣，落實(shí)剪紙常規(guī)。

　　活動一：小紅花

　　活動二：環(huán)形餅干

　　活動三：銅錢

　　活動四、大樹

　　活動五、松樹

　　根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

　　十二月份：

　　教育活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，不能僅限于活動之前，或活動過程中，而更多的應(yīng)該在平日的生活中，讓幼兒學(xué)會隨機(jī)觀察。

　　2、利用趣味性發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　3、通過對圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和對各種技法的掌握，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識和審美情趣。

　　4、嘗試剪線條、掌握沿輪廓剪的基本方法，并能在剪紙時(shí)靈活運(yùn)用。

　　教育活動

　　活動一、給媽媽設(shè)計(jì)衣服

　　活動二、蘋果

　　活動三、帽子

　　活動四、六角星

　　活動五、窗花

　　根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。