“提高學生口算能力研究課題實施方案
一、課題的提出：
有的教師認為，在改革的今天，先進計算工具不斷問世的今天，隨便把計算工具一按，得數就出來了，還用學什么計算、口算、心算？其實這種想法是錯的。口算能力的提高與否，直接關系著學生計算能力和基本技能，而計算又是數學學科的基礎。俗話說：“千里之堤，始于足下?！钡拇_！基礎打不好，怎能再進一步學習呢？新《課程標準》指出：“義務教育階段應突出體現數學的基礎性和發展性?！蔽倚Ｖ心昙壗M數學教師根據多年教學實踐發現,學生在計算方面存在正確率低、計算速度慢、計算方法不夠優化等現象，這與學生目前的口算能力有很大的關系。口算能力的高低,對學生基本的運算能力起著極其重要的影響。對學生的口算能力的訓練，是非常有必要的?？谒?，同時牽系著學生學習情緒的高昂與否，樂學教學與否，縱觀優生與差生，不難發現學習優秀的學生具有很強的口算能力，于是，做起作業迅速自如，輕松愉快，雖是在做題卻似在玩，他們嘗到了學習的樂趣，對學習更熱愛；而差生由于基礎差，口算能力差直接影響著基本計算，于是做起題就頭疼，逐漸滋長了畏難情緒。
所以，把好口算關是勢在必行的，尤其是基礎關。我們設想從對學生的口算訓練周期研究為切入口,以此來提高學生各種計算能力，激發學生學習數學的興趣，從而全面提高我校學生數學學習水平，提高教學質量。俗話說的好：“算盤不可掛在脖子上，這就意味著人應具備應有的能力?！敝挥腥说闹腔鄄攀菬o窮的，一切計算工具不就是人發明的嗎？而人這超凡的能力就是來源于知識的積累，就是從簡單的口算開始的；再說，計算器也有發生故障的時候?；镜挠嬎阋惨獎佑糜嬎闫鞯娜嗽鯐褂媚?？口算的扎實程度，直接牽系著其他方面的能力和智力的發展，而數學改革很注重的一個問題就是能力的培養，這也是教學的最主要目的，是培養建設人才的需要。在中段數學教學中，口算教學占有一定的比重?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懼?、高年級計算能力的形成。但在實際學習過程中，部分學生的口算正確率及速度還時常達不到規定的要求，在計算中總會出現這樣那樣的錯誤加強口算是數學改革的一個重要趨勢？
二、概念的界定
口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。它既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，是學習數學的基礎。而且，口算能力的高低，對孩子基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養孩子的快速反應能力。如果口算錯誤,筆算、估算及簡便計算必然出錯誤?！墩n標》指出：“應加強學生計算能力的培養,加強學生的口算。”因此,只有抓好口算教學,加強口算訓練,養成良好的口算習慣,才能提高學生的口算能力,進而提高筆算的正確率。
三、研究的內容
通過實驗研究，主要研究以下幾個內容：
1、學生對口算的興趣是否影響他們的計算速度和正確率。
2、通過口算訓練，原來計算能力較差的學生的計算潛力是否可得到發掘。
3、口算訓練能提高兒童注意力的穩定性，從而促進兒童的計算能力發展。
4、學生口算訓練的適宜題量,適合訓練的周期以及訓練效果.
四、研究對象
水柜小學四年級全體學生。
五、研究方法
1、調查法：對學生現有口算能力進行調查、分析、研究，建立課題研究的現實基礎。
2、文獻法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個實驗階段指導實驗工作。
3、每堂課上安排練。每節數學課視教學內容和學生實際選擇適當的時間安排3至5分鐘的口算練習，這樣長期進行，持之以恒，收到良好的效果。
4、運用口算卡視算。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個接一個很快說出得數。
5、聽算練習。老師口頭念題，讓學生在口算本上寫得數。老師念完題，找學生報得數。也可以連續找幾個學生報得數。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。
6、多種形式變換練。視算訓練，聽算訓練，強答口算，接力賽等多種形式練習。
7、對計算慢的學生個別指導，先讓他們從基礎開始練，讓他們感受到成功的快樂。這樣他們有了學好口算的信心。再有結對子，一幫一活動，既幫助口算慢的學生，也鍛煉自己的口算能力。
六、研究步驟
1、調研籌備階段
20**年9月
查閱文獻資料，完成課題方案的制定，做好本課題研究的宣傳發動工作。
?。?）完成課題方案設計。
（2）課題論證的相關材料以及相關條件保障準備。
2、研究準備階段
20**年10月
成立課題組，制定詳實的研究計劃。
（1）制定學期研究計劃，使課題組每位成員都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究的方向。
?。?）按照課題研m.dewk.cn究的計劃，制定詳實的課題研究方案。
?。?）組織課題組成員學習貫徹本學期課題研究計劃和研究方案。
3、實施階段一
20**年11月
根據方案進行實施、探索、研究并完成中期成果匯報活動。
?。?）課題研究中期報告。
?。?）“四年級學生口算訓練周期研究”初稿。
?。?）“四年級學生口算訓練”部分練習題集。
?。?）階段性研究總結。
4、實施階段二
20**年12月
對研究方案進行修改和補充，使課題研究有效、順利的進行。
?。?）形成中年級學生口算訓練的有效性策略。
?。?）形成中年級學生口算訓練的指導性意見。
20**年1月
整理課題相關的研究材料，編輯與課題研究密切相關的論文及口算練習題集。
?。?）課題研究總結報告。
（2）四年級學生口算周期訓練題匯編。
?。?）研究論文集。
?。?）培養一批口算能力強的優秀學生。
七、條件保障和成果呈現形式
1、優質團隊：由數學任課教師、優秀學生組成。
2、管理經驗：課題負責人曾參加：確立發展意識，促進師生發展；強化系統意識，形成教育合力；增強責任意識，發揮引領作用；加強規范意識，保證研究質量等課題開展組織策略。探索實踐過課題實驗的激勵機制，可保證課題研究的質量與生命力。
3、理論基礎：課題參與者對數學活動組織、實施等均具有較強的理論素養。
課堂練習設計的好與壞對我們課堂有效性的提高有著添磚加瓦的作用。好的課堂練習會使我們的課堂教學有一個質的提升，而平庸的課堂練習則對我們的課堂教學一點幫助也沒有，只能是原地踏步，浪費時間。我們會精心設計課堂練習。
4、成果呈現形式：
（10)、各組口算能力訓練例題匯編
（2)、《提高小學生口算能力的研究》的課題研究個案若干份。
?。?)、課題研究論文小集。
?。?)、課題研究的階段性報告。
八、課題研究人員及分工：
組長：z小學高級教師
?。?）、全面負責本課題的研究進程；
?。?）、撰寫課題實施方案和課題研究總結報告；
篇2：初中教育科學研究課題管理辦法
初級中學教育科學研究課題管理辦法
第一條 課題管理是教育科研管理工作的核心。加強教育科研課題的管理，是教育科研管理工作逐步實現科學化、規范化、制度化，不斷提高科研水平，促使我校教育科研蓬勃發展。
第二條 本辦法的適用范圍：教育管理、班主任工作及各學科教學等方面的教育科研課題管理工作。
第三條 課題的立項原則：
1.對學校的教育改革和發展有一定的理論和現實意義;
2.具有一定的學術和實踐價值，對教育和學科建設及大面積提高教育質量，深化教改有一定的促進和推動作用;
3.為學校各行政部門的重要決策提供理論依據;
4.立論根據充足，研究目標、內容具體，研究方法、步驟切實可行。
5.課題負責人和參加者具有一定的研究能力，具備按計劃完成課題研究的主客觀條件。
第四條我校教育科學研究課題由學校教科室主管，立項由學校教育科學研究工作領導小組批準。
第五條 課題申報的程序：
1.我校教育科學研究課題的申報工作由校教科室負責。
2.申報校級課題必須由申報人填寫《軍屯中學教育科學研究課題申請表》一式二份，報學校待批。課題一經批準，課題申報人應承擔保證課題按要求完成的責任。
3.課題研究中，課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，對《申請表》中課題新確定的研究目的，主要研究內容，主要研究方法不得隨意改變。如作重大改變，必須書面報告，經學校同意后方可進行。
第六條 成果鑒定的有關程序及要求：
1.課題研究工作完成后，由課題申報人向學校遞交《課題研究結題報告》并附下列材料：課題研究的主體報告(一試三份)全部研究成果，反映研究過程的主要資料(包括文字、圖表、錄音、實物等)。
2.課題研究成果的形式分：研究報告，科研論文，專著等。
3.校級課題由校教育科學研究工作領導小組鑒定。
第六條 成果評獎的有關規定：
1.課題結題后形成的成果，均可申請參加成果評獎。
2.學校教育科研工作領導小組負責學校教育科研成果的評審工作。對優秀成果可推薦到區、市教育局，參加區、市教育局成果評獎，也可推薦給各雜志發表或出版社出版。
3.校級教育科研優秀成果每年評獎一次，評出一、二、三等獎，頒發獲獎證書和獎金。
第八條教育科研成果應通過報告、研討會、?？陀“l論文、專著等各種途徑宣傳、推廣。
篇3：提高學生口算能力研究課題實施計劃
提高學生口算能力研究課題實施計劃
本學期進行《提高學生口算能力的研究》工作，使學生能結合具體情境建立一個開放性課堂，誘發出一種忘我的學習狀態，學生自主學習，自我控制，自我創新。通過自主參與教學,培養學生口算的興趣和良好的計算習慣，懂得計算的重要性，掌握各種口算的方法，提高學生的口算能力和數學素養，激發學生創造的潛能。
一、具體措施和做法：
(1)設計學生感興趣的口算游戲。
(2)布置有趣的開放性的口算練習作業。
(3)開展口算競賽，制訂獎勵方案。
(4)采用趣味游戲法、問題情境法、激勵評價法等課堂教學方法。
(5)認真觀察記錄研究過程出現的問題，及時反饋，科學地進行行動研究反思。
二、研究主要步驟：
9月份：
1、上網或閱讀雜志學習課改精神，加強相關理論的學習。
2、制定本學期的課題研究計劃。
10月份—11月份
1．和其他課題老師交流學習，聽取意見，收集有關課題的教學信息，并作好記錄。
2．參考文獻，加強理論知識學習，為實踐作理論準備。
3．利用數學課以及自習課前2分鐘進行口算訓練，以及布置有趣的計算題作業。
4．在校內進行口算教學實驗課，做到課前集體備課，課后集體評課，并進行認真的教學反思，收集教學評價表。
5、爭取參加關于口算教學的研究講座及經驗交流，撰寫課題結題報告資料。
12月份
1．寫好結題報告：整理教學研究博客，收集和分析評價意見，總結經驗和找出存在問題。
2．成果展示：上交教學設計、教學論文、學生學習材料