高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究課題研究實施方案

　　《高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究》于20**年10月向自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報，并在20**年3月獲得正式立項的自治區(qū)科研課題。該課題自申報以來，課題組已經(jīng)開始了初步的研究和準備工作。現(xiàn)向自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦上報我們的實施方案，并請主管部門給予我們必要的指導(dǎo)建議。

　　一、本課題的研究現(xiàn)狀

　　從上個世紀七十年代開始，伴隨著經(jīng)濟“全球化”的到來，文化“多元化”的重要性凸顯，，促進多種文化的相互理解與相互受益，能消彌相互的猜疑與誤解，從而有利于國際和平。

　　國外針對中學(xué)生的多元文化教育由來已久，美國、加拿大、澳大利亞等移民國家在中學(xué)開設(shè)多元文化課程對學(xué)生進行了多元文化價值觀的培養(yǎng)，日本、韓國、新加坡也進行了相應(yīng)的課程改革

　　我國在這方面的研究起步較晚，北京、上海等發(fā)達地區(qū)有極少數(shù)學(xué)校開展了相關(guān)研究，如《高中學(xué)生文化判斷力培養(yǎng)的研究》。本課題就目前所知尚屬國內(nèi)空白，我們希望通過本課題的研究，為我國高中生培養(yǎng)多元文化價值觀提供一種實踐方法。

　　二、課題研究的內(nèi)容

　　1、世界三大宗教介紹的校本課開發(fā)。

　　2、 發(fā)達國家--美國、英國、法國、德國、俄羅斯、日本、以色列介紹的校本課開發(fā)。

　　3、 內(nèi)蒙古三少民族--鄂倫春、鄂溫克、達斡爾介紹的 校本課開發(fā)。

　　4、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源的發(fā)掘與探索。

　　5、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)備課，制作課件并進行實際教學(xué)。

　　假設(shè)校本課的授課和高中生多元文化價值觀培養(yǎng)正相關(guān)，通過制作量表（調(diào)查問卷）的形式檢驗并分析結(jié)果。

　　三、課題研究的目標與思路

　　目標：通過對高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究，尋找一種有效的辦法，為高中學(xué)校實施多元文化教育探索出一條新路。

　　思路：

　　1、在備課方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，搜集各種相關(guān)資料，制作課件，撰寫教案。

　　2、在授課中利用多媒體教學(xué)方式，注重圖文并茂、聲像結(jié)合。

　　3、注重隨時聽取學(xué)生的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)。

　　四、課題研究的方法

　　課題研究采取實驗研究法。在學(xué)校選取三個班級作為實驗班，按照課題的設(shè)計開設(shè)校本課，同時另選兩個班級作為對比班。調(diào)查研究法作為輔助方法，在實驗結(jié)束后，制作調(diào)查問卷分別對實驗班和對比班進行調(diào)查，然后分析高中生的價值觀取向變化，得出實驗結(jié)論。

　　在這完成以上過程后，逐步整理研究報告，并最終形成課題結(jié)論。

　　五、課題研究的步驟

　　1、初步的搜集資料，對多元文化價值觀的認識。

　　2、準備教案，制作課件。

　　3、展開有針對性的、為期一年左右的教學(xué)實踐。

　　4、制作調(diào)查問卷，進行科學(xué)分析，得出研究結(jié)論。

　　5、校本課教材的編寫與出版（校內(nèi)）。

　　6、課題論文（調(diào)查報告）的撰寫和課題驗收的申請和準備工作。

　　七、課題研究的成果表述形式：課題論文和校本課教材

　　八、經(jīng)費預(yù)算

　　硬件購置5000元指在學(xué)校現(xiàn)有硬件配置以外的專項硬件升級

　　參觀學(xué)習(xí)3000元包括往返交通費，會議費等

　　論文出版500元指在省級以上刊物上發(fā)表相關(guān)論文的版面費

　　資料費500元包括科研資料的建檔、存檔，專業(yè)書籍的購置

　　微機耗材500元包括計算機存儲、打印、刻錄等方面的耗材

　　九、研究保障機制與相關(guān)制度

　　學(xué)校專門設(shè)置教科研室，由專門的管理人員。學(xué)校有課題管理制度和課題獎勵制度。學(xué)校是自治區(qū)科研基地，并被評為“十五”期間教育科研先進集體。

　　《高中生多元文化價值觀培養(yǎng)的方法研究》課題組

篇2：高中政治社會主義核心價值觀教學(xué)方法課題研究方案

　　高中政治社會主義核心價值觀教學(xué)方法課題研究方案

　　一、課題的提出

　　社會主義核心價值體系是社會主義制度的內(nèi)在精神之魂，在所有社會價值目標中處于統(tǒng)攝和支配地位，建設(shè)社會主義核心價值體系，是我黨思想文化建設(shè)上的重大理論創(chuàng)新，同時也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。青少年是黨和國家的希望，是中華民族的希望。***主義事業(yè)要靠今天的青少年去繼承，美好未來要靠今天的青少年去開創(chuàng)。而高中思想政治課是建設(shè)社會主義核心價值體系的重要平臺，把社會主義核心價值體系融入高中政治教育全過程，是培養(yǎng)***主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要任務(wù)。使社會主義核心價值觀貫穿高中思想政治課堂教學(xué)體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。

　　二．課題實用價值和目標確定

　　（一）課題實用價值

　　1、用于豐富課程內(nèi)容。

　　因為社會主義核心價值觀的含義與思想政治教育的內(nèi)容高度一致，與思想政治教學(xué)的目標高度和諧。那么在一定教學(xué)內(nèi)容中穿插進行社會主義核心價值觀的教學(xué)，也是活用教材的表現(xiàn)。作為教師要認真探討教材的使用與核心價值觀教學(xué)的有機結(jié)合，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

　　2、用于塑造學(xué)生的思想品德。

　　在教學(xué)中運用核心價值觀教學(xué)，是教師的責(zé)任和使命。通過運用大量的社會生活實際，讓學(xué)生認識和了解社會，認識和了解社會發(fā)展對人才的需要。教師要幫助學(xué)生形成正確的價值取向，形成正確的人生觀和價值觀，這是一切教學(xué)活動的根本和核心。

　　3、用于啟迪學(xué)生的心靈。

　　一切教育的最終目標都是要內(nèi)化為學(xué)生的行動和思想。社會主義核心價值觀也是為了啟迪學(xué)生的心靈，使在課堂中和生活中獲得的德育觀點內(nèi)化為他們的自覺行動。學(xué)校教學(xué)中穿插的核心價值觀就很好的肩負起了這個重任。

　　因此，對當代中學(xué)生核心價值觀的教學(xué)問題的研究具有重要的理論意義和積極的現(xiàn)實意義，有助于加強當代中學(xué)生價值觀的教育，有助于中學(xué)生形成正確的價值觀。

　　（二）目標確定

　　社會主義核心價值觀即總結(jié)吸收了中國歷史文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又順應(yīng)時代發(fā)展賦予新的內(nèi)涵，從而成為“文化精髓”。“高中政治社會主義核心價值觀教學(xué)方法研究”這一課題的研究與實驗，就是要以文化如水、滋潤萬物、潛移默化的方式，加強教育引導(dǎo)，增強共識，用社會主義核心價值觀鼓舞斗志、引領(lǐng)風(fēng)尚、凝聚力量、提升素質(zhì)，以致全體師生主動參與、自覺參與全面推進社會主義核心價值體系建設(shè)，匯集全員的智慧和力量，弘揚社會主義核心價值體系的精髓，用被歷史證明為科學(xué)的指導(dǎo)思想整合和引導(dǎo)校園思潮和師生文化榮辱觀，不斷刷新校園里知榮辱、講道德、守法紀、促和諧的文明風(fēng)尚，使社會主義核心價值觀真正融入思想觀念，成為行為規(guī)范，發(fā)揮實際作用。

　　三、課題研究的原則與方法

　　（一）課題研究的原則

　　1、主體性與主導(dǎo)型原則

　　切實確立學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生弘揚社會主義核心價值觀，促使學(xué)生自覺踐行。

　　2、整體性和差異性原則

　　關(guān)注學(xué)生道德情感的完整優(yōu)化和身心素質(zhì)的全面提高；對學(xué)生關(guān)于社會主義核心價值觀的體驗，要從整體、全局、多方面的角度進行，把內(nèi)外因、主客觀、家庭社會學(xué)校和個人諸多因素綜合起來；對學(xué)生的教育與輔導(dǎo)要采用綜合模式，不局限于某一種方法和技術(shù)。區(qū)別對待不同學(xué)生，靈活運用方法，認真做好個案研究，積累資料，總結(jié)提煉，增強因地制宜的教育實效。

　　（二）課題研究的方法

　　1、文獻法。

　　查閱相關(guān)文獻，了解其他學(xué)者對中學(xué)生價值觀的相關(guān)研究，本課題是在已有研究的基礎(chǔ)上，展開的實證調(diào)查。

　　2、問卷調(diào)查法。

　　問卷設(shè)計問題，以選擇題的形式呈現(xiàn)，對學(xué)校的中學(xué)生進行調(diào)查，獲得可靠的第一手資料。

　　3、行動研究法。

　　制定個性研究方案，通過學(xué)生實踐情況進行分析，調(diào)整重新進行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的文字。

　　四、課題研究內(nèi)容

　　本課題以社會主義核心價值觀為主題，立足于校內(nèi)外的豐富教學(xué)資源，著眼于學(xué)生的直接感受與體驗，注重核心價值觀培育過程中的動態(tài)互動，注重學(xué)生直接參與的體驗與感悟。具體來看，主要研究內(nèi)容有：

　　1、社會主義核心價值觀的指導(dǎo)思想與基本內(nèi)容。

　　社會主義核心價值觀教育的指導(dǎo)思想是堅持以馬克思列寧主義、*思想、***理論和“______”重要思想為指導(dǎo)，以樹立和落實______為主旨，以培育“四有”新人為落腳點；把社會主義核心價值觀教學(xué)作為德育根基，把廣大學(xué)生培養(yǎng)成具有世界眼光、改革精神、開放意識，能夠傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，富有民族自信心和愛國主義精神，敢于創(chuàng)新、勇于實踐的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

　　2、梳理校內(nèi)的德育實踐活動，挖掘德育實踐活動的環(huán)境資源、人員資源等。教師主動介入，結(jié)合具體德育工作，合理、科學(xué)設(shè)計并完善與社會主義核心價值觀相適應(yīng)的教學(xué)實踐活動，形成與教學(xué)實踐活動相適應(yīng)的方式。

　　3、立足學(xué)校既有經(jīng)驗，開展學(xué)生自覺自愿參與的活動推進核心價值觀教學(xué)實踐。積極利用校內(nèi)外德育教育資源，如王家坪紀念館、棗園革命舊址等，拓展學(xué)生志愿者服務(wù)的內(nèi)容、場地、意義，形成若干可以讓學(xué)生在親自參與、實踐、體驗過程中理解、升華、內(nèi)化社會主義核心價值觀的項目。

　　五、課題研究過程：

　　根據(jù)本課題具體情況，擬定本課題實驗研究從20**年12月至20**年6月，大致分為三個階段.具體安排如下：

　　準備階段（20**年12月-20**年12月）為課題的確定與申報階段。本階段的主要目標為完成課題的申報工作。主要工作為確立課題、組織課題申報。主要成果為課題申報材料。

　　深入研究階段（20**年1月-20**年5月）為課題開題，并進行深入研究階段。本階段的主要目標為制定課題研究實施方案，組織開題工作，進行課題的深入研究。主要工作為明確本課題研究的目標、內(nèi)容、方法、思路等，并以問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生和教師價值觀教育的現(xiàn)狀，[物業(yè)經(jīng)理人-http://m.dewk.cn/]并分析其中原因，為課題的結(jié)題提供依據(jù)。本階段的主要成果為：一是課題開題報告，實施方案，二是寫出對課題的操作方法和操作步驟的科研論文，三是編制研究報告形成研究成果，并對成果及時總結(jié)分析。主要成果為調(diào)查問卷、課題研究成果論文等。

　　結(jié)題階段（20**年5月-20**年6月）本階段主要工作一是研究全程資料收集匯總，二是研究成果匯總，三是課題結(jié)題資料準備，四是課題結(jié)題上報，五是結(jié)題。主要成果一是結(jié)題報告，二是研究推廣實施方案。

　　六、課題預(yù)期研究成果

　　（一）課題研究開題報告

　　（二）課題研究實施方案

　　（三）課題研究中期匯報

　　（四）撰寫課題研究報告和課題總結(jié)

　　（五）撰寫核心價值觀教學(xué)方法教育教學(xué)論文